如何上好早读课(课堂)课件

南峰学校如何上好早读课南峰学校教务处南峰学校如何上好早读课南峰学校教务处一年之计在于春，一日之计在于晨。一年之计在于春，一日之计在于晨。可是，在教室你会看到

1、繁忙型

可是，在教室你会看到你可能还会看到

2、昏昏欲睡型

你可能还会看到你可能还见过

3、滥竽充数型

你可能还见过你可能还发现4、选择性大声型

你可能还发现你可能还知道

5、念经型

你可能还知道

早读课是语文、英语学习的一个重要阵地，不能东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，吼上几声。那些基础差、自觉性又差的学生，收效甚微。那么该如何上好早读呢？早读课是语文、英语学习的一个重

有人会

棍棒相加有人会

还有人会

辱骂体罚还有人会我并不认同，我觉得

孩子出现这样那样的问题，肯定是因为孩子要么没兴趣、要么没学会要么基础差、要么是晚上没睡好、要么是......

我并不认同，我觉得孩子出现这样那样的问题，肯我认为早读现状

目标模糊

形式单一

缺乏管理

我认为早读现状我要做的是对症下药我要做的是对症下药1、强化管理

教师要准时进入教室组织学生进入早读状态。教师要在教室内巡视辅导，指导学生高效率地进行早读，杜绝学生不出声、做作业、做小动作、睡觉、随便讲话等不良现象；加强检查监督，保证早读课的出勤人数和秩序。1、强化管理教师要准时进入教室组2、明确目标

早读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前确立。

2、明确目标早读课最主要的任务是朗读3、加强检查

如果安排了早读的目标、任务还需要检查。同学之间间口头检查，老师抽查。对没有完成早读任务的同学则“穷追不舍”，约定时间再次检查，直到完成任务为止。3、加强检查如果安排了早读的目标

4、创新形式

领读

领读是早读课中必不可少的环节，它可统一行为，使学生注意力集中。4、创新形式领读范读

特别是对于课文中的难点、重点，要亲自指导领读。范读特别是对于课文中的难点、重点，要站读

早读总有部分同学精力不集中，开小差还打瞌睡。如站着双手捧书，那再去做其它事情的机会就少了。站读早读总有部分同学精力不集中，分段式朗读

可以把早读课一般分成几段:如一段时间为了复习而朗读，一段时间为了预习而朗读，一段时间为了课文拓展而朗读。当然，最后一段时间也可以留白，不朗读，用几分钟时间检查早读效果。分段式朗读可以把早读课一般分成几段:最后

还可以采用比赛式、背诵式、集体、男女、分角色、吟诵、自由读、接力读、表情朗读、大声读、小声读和默读等等各种形式朗读。最后还可以采用比赛式、背诵式、集

随着时间的推移，也许还会出现新的问题，因为儿童是主观能动的，教育不是一成不变的。随着时间的推移，也许还会出现新的问题，因为儿童

早读课告诉我：用发展的眼光发现问题，适时调整和完善自己的工作方法，才能提高教育教学的质量。早读课告诉我：用发展的眼

谢谢大家！

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1、繁忙型

可是，在教室你会看到你可能还会看到

2、昏昏欲睡型

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3、滥竽充数型

你可能还见过你可能还发现4、选择性大声型

你可能还发现你可能还知道

5、念经型

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早读课是语文、英语学习的一个重要阵地，不能东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，吼上几声。那些基础差、自觉性又差的学生，收效甚微。那么该如何上好早读呢？早读课是语文、英语学习的一个重

有人会

棍棒相加有人会

还有人会

辱骂体罚还有人会我并不认同，我觉得

孩子出现这样那样的问题，肯定是因为孩子要么没兴趣、要么没学会要么基础差、要么是晚上没睡好、要么是......

我并不认同，我觉得孩子出现这样那样的问题，肯我认为早读现状

目标模糊

形式单一

缺乏管理

我认为早读现状我要做的是对症下药我要做的是对症下药1、强化管理

教师要准时进入教室组织学生进入早读状态。教师要在教室内巡视辅导，指导学生高效率地进行早读，杜绝学生不出声、做作业、做小动作、睡觉、随便讲话等不良现象；加强检查监督，保证早读课的出勤人数和秩序。1、强化管理教师要准时进入教室组2、明确目标

早读课最主要的任务是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，都要在读之前确立。

2、明确目标早读课最主要的任务是朗读3、加强检查

如果安排了早读的目标、任务还需要检查。同学之间间口头检查，老师抽查。对没有完成早读任务的同学则“穷追不舍”，约定时间再次检查，直到完成任务为止。3、加强检查如果安排了早读的目标

4、创新形式

领读

领读是早读课中必不可少的环节，它可统一行为，使学生注意力集中。4、创新形式领读范读

特别是对于课文中的难点、重点，要亲自指导领读。范读特别是对于课文中的难点、重点，要站读

早读总有部分同学精力不集中，开小差还打瞌睡。如站着双手捧书，那再去做其它事情的机会就少了。站读早读总有部分同学精力不集中，分段式朗读

可以把早读课一般分成几段:如一段时间为了复习而朗读，一段时间为了预习而朗读，一段时间为了课文拓展而朗读。当然，最后一段时间也可以留白，不朗读，用几分钟时间检查早读效果。分段式朗读可以把早读课一般分成几段:最后

还可以采用比赛式、背诵式