初中生物教材解七年级上册生物体的结构层次细胞通过分裂产生新细胞-生物-初中-程皖-通川

第二单元第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞教材分析：本节是人教版七年级生物上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》的第一节。细胞是怎样构成生物体的呢？对于生物体来说，首先要从细胞分裂开始讲起，这就是设立本节的重要原因。通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承上启下的作用，是学习第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。学情分析：学生已经学习了第一章《细胞是生命活动的基本单位》，知道细胞的控制中心是细胞核，DNA是遗传物质，对于动植物的细胞结构也有了一定的认识。顺理成章地深入学习，有利于学生的理解。由于细胞的生长和细胞的分裂都属于微观的生理现象，初中生的知识水平和认知能力有限，因此，教材只能从宏观层面介绍细胞分裂的内容。教学目标：知识与技能：描述细胞分裂的基本过程。过程与方法：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生长的关系。情感、态度、价值观：在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度、价值观的教育。教学重点：细胞分裂的基本过程。教学难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。课前准备：多媒体课件，导学案，正方体。教学时间：1课时。教学方法：讲授法、讨论法、演示法。教学过程：一、导入新课由“壁虎断掉的尾巴能再长出来吗？”引入新课，出示教学目标，学生快速阅读课文。二、讲授新课设问：我们知道，一粒种子可以长成参天大树，一个受精卵可以发育成一个人，你知道这表述的是什么自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？组成我们生物体最基本的单位是什么？因此生物体由小长大主要是我们体内的细胞发生了变化。学生思考细胞会发生哪些变化？明确细胞会生长、分裂、分化。（一）细胞的生长1、细胞的生长：学生观察细胞生长的动画，思考并回答什么是细胞的生长？细胞生长需要什么？结果是什么？学生讨论并回答，新长出的细胞体积都很小，通过不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大。2、细胞的生长是否无限制的长大？为什么？学生分组活动：通过正方体表面积和体积的计算，引导学生得到细胞为什么不能无限长大的原因。随着细胞的生长，表面积的增加相对较少，满足不了细胞吸收营养物质的需要，因此细胞不能无限度长大。3、一个生物体结构的大小，主要决定于细胞的数量，而不是细胞的大小，与细胞的数量成正比。提问：生物体如何使自己的细胞增多呢？细胞不能无限制地长大，一部分细胞长到一定大小，就会进行分裂。细胞的分裂细胞分裂的过程1、播放细胞分裂的动画，提出问题：细胞分裂的大致过程是什么？请同学尝试画出细胞分裂的过程，并简单描述。2、引导学生思考动物细胞与植物细胞有什么相同之处和不同之处，播放动植物细胞分裂的动画，请学生讨论细胞分裂的基本过程及动植物细胞分裂的相同与不同之处。追问：“一个细胞经过10次分裂后，能形成多少个细胞?”。3、展示细胞分裂的分解图片，学生共同复述细胞分裂的过程。以加深印象。细胞核由一个分为两个，细胞质平均分为两份(每份各含一个细胞核)，最后在原来细胞的中央形成新的细胞膜和细胞壁(植物细胞)。一个细胞就分裂成为两个新的细胞。4、提出问题：细胞分裂过程中，变化最明显的是什么？提示：细胞核是遗传信息库。细胞核的变化就是什么的变化。（染色体）细胞分裂时染色体的变化1、引导学生阅读教材图2-11展示的洋葱根尖细胞分裂的显微照片，提问:图中那些被染成深色的物质是什么结构？不同细胞中的这个结构在形态上有什么差别?生：阅读教材的相关文字，认真观察教材图2-11展示的洋葱根尖细胞分裂的显微照片，尝试说出不同细胞中染色体的不同形态。2、老师讲解:在图2-11中，那些被染成深色的物质叫做染色体，染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，其中DNA是遗传物质，因此，染色体是遗传物质的载体。图2-11

展示了处于不同分裂阶段的细胞，我们可以看出在不同分裂阶段的细胞中，染色体的形态不同。生：通过图片和教师的讲解，认识染色体的基本结构，知道DNA是主要的遗传物质，了解在不同分裂阶段的细胞中，染色体的形态不同。学生分组活动：用图表形式表现细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。抽学生板书。3、提问：在细胞分裂过程中，染色体的数目是如何变化的？分裂的结果是怎样的？如果某生物体内正常的染色体原本8条，分裂一次成4条，再分裂一次就是2条？分裂后的细胞与原来的细胞一样吗？学生容易得出染色体的数目是一样的。追问：如何才能使新细胞与原细胞的染色体的数目不变呢？播放“细胞的分裂”图片，指导学生仔细观察染色体的变化情况。引导学生得出正确结论。染色体数目在分裂时先加倍，分裂时染色体分成形态和数目完全相同的两份。两个新细胞的染色体的形态和数目相同，新细胞与原来细胞的染色体的形态和数目也相同。4、学生分组讨论以下问题:细胞分裂前，虽然数目增倍，但分裂后每个细胞的染色体却没有变化，这有何意义？引导学生分析、思考染色体形态数目相同的意义。得出结论：染色体是遗传物质的载体，新细胞和原来细胞的染色体形态数目相同，则DNA数目也相同，保证了新细胞与原细胞所含的遗传物质相同）细胞分裂的意义分析得出细胞分裂对于单细胞生物来说可以繁殖后代，对于多细胞生物来说则可以增加细胞数目、更新衰老和死亡的细胞。细胞的分化提问：细胞可以通过分裂增加数量，但是亿万个细胞简单地堆起来不能成为生物体。生物体身上不同结构的细胞还是有差别的。这些细胞又是怎么得来？对于这个问题，可以直接告诉学生结论：细胞通过分化，分化出各种形态和功能不同的细胞。并说明这是下一章节我们将要学习的内容。三、小结:（引导学生回答）1、细胞的生长——细胞体积的增大；2、细胞的分裂——细胞数量的增多；3、细胞分裂的过程（叙述）；4、细胞分裂过程中染色体和DNA的数目变化；5、细胞的分化——产生不同类型的细胞四、课堂练习1.下列有关一个体细胞分裂产生两个新细胞的说法，正确的是（）A.每个新细胞的染色体数比原来细胞的少B.每个新细胞含有一样多的细胞质C.每个新细胞的染色体数和原来的一样多D每个新细胞大小完全一样2.下图为植物细胞分裂过程中不同时期的图像，按发生分裂的先后顺序，它们的关系为（）→c→d→b

→b→c→d

→d→a→b

→d→b→c3.生物体通过细胞分裂，使细胞数目不断增多，1个细胞连续分裂3次后，可形成多少个细胞？（）个个

个

D.无数个4.细胞分裂时，先分裂的是（）A.细胞壁B.细胞膜

C.细胞质D.细胞核5.课本57页练习五、拓展阅读请同学们课后带着这几个问题：1.正常细胞癌变后有什么特点?2.致癌因素有哪些?3.在防癌治癌方面有哪些新发现?阅读教材——科学·技术·社会《脱缰之马——癌细胞》，并查阅相关资料。引导学生关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。板书细胞通过分裂产生新细胞一、细胞生长吸收营养体积增大二、细胞分裂1.概念一个→两个，细胞数目增加2.过程核分裂→质分裂→膜（壁）形成3.染色体的结构｛DNA蛋白质4.染色体的变化复制→平均分配教学反思：通过本节内容的学习学生将对细胞生活有更深层次的理解，因此，本节内容具有承上启下的作用。本课的知识体系包括：细胞的生长、细胞的分裂（染色体及染色体变化的结果）。细胞的生长、分裂和分化是生物体能够由小长大的原因，通过本节课的学习，使学生了解细胞生长和分裂的知识，对于学生的后续学习起到了很好的铺垫作用。对于细胞的生长，学生易于理解，但是对于细胞如何进行分裂，怎样由一个变成两个，在这方面要把每个步骤停顿分解，尤其是让学生画图，调动了学生的积极性，也起到了较好的效果。细胞分裂是当代影响人类健康的重要杀手——癌症的发生的基础，研究细胞分裂知识，对提高人类的生活质量有重要意义。但是，由于细胞结构微小，特