2023学年完整版八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanm

8年级上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.单元复习课教学设计周淼I.教学内容分析MaterialAnalysis本课为Goforit!教材八年级上册I’mmoreoutgoingthanmysister.单元复习课。本单元话题是人物特质（personaltraits），功能是能简单谈论人物特点和比较人物，语言结构为比较级，原级以及both，本课时为单元复习课，单元复习是一种融话题、功能、结构、活动为一体的，以提升学生综合语言运用能力为目标的复习方式。在本课时中，教师通过解构、重构、建构将单元知识碎片化转变成单元知识系统化的学习过程。将听、说、读、写、看的技能渗透在课堂中。注重逻辑性思维品质的培养和良好的学习习惯的培养。同时渗透批判性思维能力的发展。围绕朋友及友谊这个话题，通过描写朋友，比较朋友，比较朋友的意义思考，从而进行朋友的选择，建立正确的友谊观，从我做起，不断完善自我，关注人与群体，生命与生活。II.学情简析StudentsAnalysis本课为Goforit!八年级上册第3单元。关于描写人物特征的词汇单词学生在小学和七年级时已经学过一些，但在表达更为丰富的评价词汇时学生会受到限制。可以通过讨论自由交流等方式拓展学习渠道，同时引导学生对此类词语的比较级进行归类。比较级和原级比较的结构是本单元的重点和难点。通过话题帮助学习归类总结，在运用中加强实践。III、教学目标TeachingObjectives1.语言能力languageability学习并理解与本单元话题相关的与人物特质描述的词汇的意义，如：outgoing,hardworking,serious,loud,necessary,fantastic,similar学生能正确使用原级bothoras...as...或比较级结构-(i)erandmore-比较人物。2.学习能力learningability能积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽学习渠道、提升英语学习效率。能有意识的养成良好的听说读写看的语言学习习惯。能进行一定的自主学习。3.文化意识culturalawareness帮助学生建立对友谊的正确认知，通过对于如何交朋友，交什么的朋友做出一定的引导。从而学会做人做事。4.思维品质thinkingquality通过课堂的各个教学环节以及教学活动的设计，让学生关注语言学习过程中的逻辑性，训练学生语言表达的逻辑性，从而认知友谊，对交什么样的朋友以及怎样交朋友有正确的价值判断和价值取向。5.育人目标本节课围绕朋友这个话题，通过对朋友的比较，以及比较的意义等话题讨论，激发了学生对人与人以及与社会的关系的思考，从而认知友谊，对交什么样的朋友以及怎样交朋友有正确的价值判断和价值取向。IV、教学过程1.Lead-inPresentapicturetopresentthetopic:friendsandfriendship.GetthestudentsthinkofthesayingsaboutfriendsandfriendshipPurpose：呈现话题ListenandcompletethechartaboutEnglishteacher’sfriend.MyfriendWhatisshelike?Whatcanshedo?Aftercompletingthechart,guesswhoisEnglishteacher’sfriend?It’stheirmathteacherMrs.Li.Thenwiththehelpofthesimilarchartinunit3self-checkactivity1,leadstudentstothinkofmoreadjwordsusedtotalkaboutpersonaltraitsandsomeverbphraseswithadv.Andcallthestudents’attentiontothedifferencebetweenadjandadv.It’sstilladifficultyinEnglishlearning.Purpose：第一个问题重点在听取描述人物特质的词汇，第二个问题旨在展示人物特质与人物的才能之间的逻辑关系。学生在听力过程中，能训练自己提取信息和快速记录的能力。猜测活动因贴近学生的实际，可以提升学生的学习兴趣，为后面的任务做铺垫。复习归纳主题意义的词汇同时，为之后的活动积累词汇，用丰富的词汇表达相关话题的信息和意义。Discusssion:WhatisyourEnglishteacherlike?Whydoyouthinkso?Studentswilllearnhowtopracticespeakingwithadjandverbphraseswithadv.ThencomparetheEnglishteacherandthemathteacher.Whatarethesimilarities?Whatarethedifferences?Leadstudentsreviewthestructuresofcomparativeformsandbothandas...as....Purpose:比较英语老师和数学老师是符合学生认知水平和贴近生活实际的，让话题讨论能够充分活跃起来。在这个环节中学生自然的运用本单元的目标语言原级比较和比较级，体现了语法教学中以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态的基本教学思路。将语音、词汇、语法和语言运用交织在一起，自然相融。学生归纳总结的能力也有所发展。Activity2inself-check.Peoplearesimilarinsomeways,theyarealsodifferentinotherways.Lookattheactivity2inself-check.Lookatthefivestatements.Aretheysimilarordifferent?Studentswillbeabletoimprovetheirunderstandingability.Thenreadtheinstruction,Whatisthe“correctform”ofeachword?Giveanexample：funny.Thecorrectformsare:funny,funnier,lessfunny.Afterthat,fillintheblanks.Finally,getsomestudentswritedowntheiranswersonthescreen.Thendiscusstheanswers.Purpose:通过对课本selfcheck中第二任务的解读，在填空之前提出小语境阅读理解的问题：Aretheydifferentorsimilar?判断后再进入任务要求的解读，提出问题：什么是“correctforms”?如funny,它的correctforms包括了：funny,funnier,lessfunny等。这个环节旨在将学习习惯和思维习惯渗透到每一节课中。在检查任务完成情况时运用现代教学技术要求学生上台书写答案，预设了学生可能在第五题中遇到障碍。老师通过问题的提出以及小组讨论的方式引导学生自主探究，提升学生分析和解决问题的能力。充分解读教材挖掘教材上提供的素材价值。Readthefivestatementsinactivity2.Findoutthewordsusedforlogic.(Theyare:that’swhy,butandso)Furthercomparethetwoteacherswithmoreinformation.Payattentiontothelogic.Forexample:PortiaismoreoutgoingthanMrs.Li.That’swhy________________.PortiaismoreoutgoingthanMrs.Li.So________________.PortiaismoreoutgoingthanMrs.Li.________________though.PortiaismoreoutgoingthanMrs.Li.But________________.Purpose:充分解读教材挖掘教材上提供的素材价值。填空结束后让学生阅读这5句话，并找出表达逻辑性的词汇：that’swhy,but,so.注重引导学生在比较人物时除了语言的结构外还应该体现语法的表意功能和实际运用，语言表达中注重逻辑思维品质的养成，做到言之有物。Discussion:Whatdoyouhopeyourfriendcanbelike?Whatshouldyoubelikeasafriend?Purpose:学生分组讨论，扩宽学习渠道，发展学生的思辨能力和批判性思维能力。通过对朋友的比较，以及比较的意义等话题讨论，激发了学生对人与人以及与社会的关系的思考，从而认知友谊，对交什么样的朋友以及怎样交朋友有正确的价值判断和价值取向。HomeworkIfyouwanttomakemorefriends.Youshouldbebetterandbetter.HowcanIbebetterandbetter?Writeashortmessagetotalkaboutyourthoughts..Iwanttobethinner.Iamalittlefat.AdoctortellsmeIshouldkeephealthy,soIneedtoexercisemoreandeatlessmeat.IbelieveI’llbehealthiersoon.2.Idon’thaveenoughtimetodosomereading.Idecidetospendmoretimereading.ThenIwillbesmarter.课后反思（Feedback）主要特色及创新点以话题为中心开展语法教学活动，体现了语法教学中以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态的基本教学思路。将语音、词汇、语法、语篇和语言运用交织在一起，自然相融。利用现代信息技术，建立更为平等和融洽的师生关系，体现了一定交互式课堂特点。注重课本文本的解读和挖掘文本的价值。发展学生在语言表达中逻辑性思维品质。词汇教学溶于具体主题，在特定的语境下开展的中和语言实践活动。通过听说读写等方式感知、理解，并使用词语表达相关话题的信息和意义。整节课学生处在参与，合作