小学道德与法治《我爱家乡山和水》实用课件部编版

《我爱家乡的山和水》二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》

《我爱家乡的山和水》二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》1

《我爱家乡山和水》第一课时由“我的家乡在这里”和“发现家乡的美”两个栏目组成。

《我爱家乡山和水》第二课时的主题是“家乡的故事”。

教材分析《我爱家乡山和水》第一课时由“我的家乡在2

编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。

家乡的美表现在哪些地方呢？家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家3Clickheretoaddyourtitle教材中的小诗、故事、绘本，都是可以借鉴和运用的资源。Clickheretoaddyourtitle教材4教学目标（第一课时）

通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。

掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。

学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。教学目标（第一课时）通过采访家人、调查等多种活动方式，5教学目标（第二课时）

通过参观、寻访、探究等多种活动方式，了解家乡的人文环境和风土文化，了解家乡的故事。掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。

关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。教学目标（第二课时）通过参观、寻访、探究等多种活动方式6学习者特征分析

首先，二年级学生年龄小，从他们的认知来看，对于“家乡”的概念是模糊混乱的，对家乡熟悉的一草一木还缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验。

其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了95%以上的新市民子女。对于这些来自五湖四海的“新常熟人”，帮助他们明确本课交流的“家乡”是指“我们生活的地方”显得尤为重要。学习者特征分析首先，二年级学生年龄小，从他7搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。教材中的小诗、故事、绘本，都是可以借鉴和运用的资源。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。我的家在草原上，搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。家乡的美表现在哪些地方呢？《我爱家乡山和水》第一课时由“我的家乡在这里”和“发现家乡的美”两个栏目组成。学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。Clickheretoaddyourtitle家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！我的家在草原上，课前准备教师准备学生准备1.课前调查：自己的家住在哪里？自己生活、学习的地方有什么特点（拍摄自己生活的小区的照片）。2.搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。搜集家乡的自然风光片；制作课件。搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件8课前准备教师准备学生准备1.和父母一起说说生活中的开心事。2.利用春游、参观活动、查阅资料等时机，了解家乡的自然风貌背后的故事，探究家乡的风土文化。

搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。课前准备教师准备学生准备1.和父母一起说说生活中的开心事。9教学策略选择与设计

把握教材“活性因子”的特点，实现“用教材”而不是“教教材”

把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。

联系当地学生的真实生活，凸显了设计的活动化和生活化。教学策略选择与设计把握教材“活性因子”的特点，实现“10教学重点和难点（第一课时）教学重点01学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。教学难点02主动感受家乡自然风景的美好，并学会用自己的方式表达“美好”，激发自己热爱家乡情感。教学重点和难点（第一课时）教学01学会通过不同途径，从不同角11教学重点和难点（第二课时）教学重点01通过参观、寻访、探究等多种活动方式，了解家乡的风土文化和家乡的故事。教学难点02关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。教学重点和难点（第二课时）教学01通过参观、寻访、探究等多种12搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。晒晒家乡——我的家乡多美丽二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。我家周围就很美。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。聊聊家乡——我的家乡在这里搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。聊13

设计意图

教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话，拉近了距离。设计意图教材开头的插图呈现的是不14

我的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。聊聊家乡——我的家乡在这里我的家在草原上，聊聊家乡——我的家乡在这里15聊聊家乡——我的家乡在这里

我家住在黄土高坡……聊聊家乡——我的家乡在这里我家住在黄土高坡……16聊聊家乡——我的家乡在这里学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话，拉近了距离。编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。常熟是我们生活的地方。二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。夸夸家乡——请到这里来作客教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！每个组员拿着照片或图片，向大家介绍家乡的美景.小组讨论，挑选出本组喜欢的夸夸家乡的方法1——2种。聊聊家乡——我的家乡在这里Clickheretoaddyourtitle晒晒家乡——我的家乡多美丽其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了95%以上的新市民子女。搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。这样的活动适合二年级学生的年龄特征，有利于提高他们的学习兴趣，学会用简单的语言描述自己家所在地的特点。晒晒家乡——我的家乡多美丽聊聊家乡——我的家乡在这里

我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。聊聊家乡——我的家乡在这里聊聊家乡——我的家乡在这里17聊聊家乡——我的家乡在这里我家住在城市里。聊聊家乡——我的家乡在这里我家住在城市里。18常熟是我们生活的地方。常熟是我们的家乡。聊聊家乡——我的家乡在这里常熟是我们生活的地方。聊聊家乡——我的家乡在这里19

设计意图

这样的活动适合二年级学生的年龄特征，有利于提高他们的学习兴趣，学会用简单的语言描述自己家所在地的特点。设计意图这样的活动适合二年级学生20晒晒家乡——我的家乡多美丽小组活动要求：

1.每个组员拿着照片或图片，向大家介绍家乡的美景.说说自己喜欢的原因。

2.小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。

晒晒家乡——我的家乡多美丽小组活动要求：1.每21“最美常熟”推荐会“最美常熟”推荐会22虞山城墙虞山城墙23尚湖尚湖24沙家浜沙家浜25方塔方塔26兴福禅寺兴福禅寺27家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。这是我家乡的掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。把握教材“活性因子”的特点，实现“用教材”而不是“教教材”《我爱家乡的山和水》晒晒家乡——我的家乡多美丽小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。Clickheretoaddyourtitle关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。聊聊家乡——我的家乡在这里教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话，拉近了距离。本环节旨在引导学生找到记录家乡的美的各种方法。搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了95%以上的新市民子女。学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。夸夸家乡——请到这里来作客方塔公园家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？方塔公园28小学道德与法治《我爱家乡山和水》实用课件部编版29

设计意图

“最美常熟”推荐会的展示是学生小组活动的成果汇报，二年级学生的合作能力、表达能力有限，教师要注重指导和评价，引导学生通过不同途径、从不同角度发现家乡的美。设计意图“最美常熟”推荐会的展示30夸夸家乡——请到这里来作客拍一拍写一写读一读唱一唱画一画夸夸家乡——请到这里来作客拍一拍写一写读一读唱一唱画一画31拍一拍

这是我家乡的标志，很壮观！方塔拍一拍这是我家乡的方塔32

听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！写一写听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！写一写33唱一唱

松软软的海滩哟，金黄黄的沙……唱一唱松软软的海滩哟，34画一画

我家周围就很美。看！我把那里画下来了。画一画我家周围就很美。35读一读我家门前小池塘，白天抱着金太阳，小鸟和彩云，都爱来照相；晚上摇着银月亮，小鱼和星星，悄悄捉迷藏。……读一读我家门前小池塘，36读一读常熟好地方，山水好风光，尚湖里乘龙船，虞山上登城墙，兴福寺历史长，沙家浜名气响。……读一读常熟好地方，37

设计意图

本环节旨在引导学生找到记录家乡的美的各种方法。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。设计意图本环节旨在引导学生找到记38课后实践活动“夸夸我的家乡——常熟美”展览会小组活动要求：

1.小组讨论，挑选出本组喜欢的夸夸家乡的方法1——2种。

2.在组长带领下，寻找家乡的美，合作完成记录和展示。

课后实践活动“夸夸我的家乡——常熟美”展览会小组活动要求：39

设计意图

“夸夸我们的家乡——常熟美”的展览会是本课的课后延伸活动，是对学生记录“家乡美”的方法的实践运用，也是对学生进一步开展小组合作活动的能力提升。设计意图“夸夸我们的家乡——常熟40谢谢聆听！谢谢聆听！41

《我爱家乡的山和水》二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》

《我爱家乡的山和水》二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》42

《我爱家乡山和水》第一课时由“我的家乡在这里”和“发现家乡的美”两个栏目组成。

《我爱家乡山和水》第二课时的主题是“家乡的故事”。

教材分析《我爱家乡山和水》第一课时由“我的家乡在43

编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。

家乡的美表现在哪些地方呢？家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家44Clickheretoaddyourtitle教材中的小诗、故事、绘本，都是可以借鉴和运用的资源。Clickheretoaddyourtitle教材45教学目标（第一课时）

通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。

掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。

学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。教学目标（第一课时）通过采访家人、调查等多种活动方式，46教学目标（第二课时）

通过参观、寻访、探究等多种活动方式，了解家乡的人文环境和风土文化，了解家乡的故事。掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。

关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。教学目标（第二课时）通过参观、寻访、探究等多种活动方式47学习者特征分析

首先，二年级学生年龄小，从他们的认知来看，对于“家乡”的概念是模糊混乱的，对家乡熟悉的一草一木还缺少主动发现美的能力，更缺乏情感体验。

其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了95%以上的新市民子女。对于这些来自五湖四海的“新常熟人”，帮助他们明确本课交流的“家乡”是指“我们生活的地方”显得尤为重要。学习者特征分析首先，二年级学生年龄小，从他48搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。教材中的小诗、故事、绘本，都是可以借鉴和运用的资源。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。我的家在草原上，搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。家乡的美表现在哪些地方呢？《我爱家乡山和水》第一课时由“我的家乡在这里”和“发现家乡的美”两个栏目组成。学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。Clickheretoaddyourtitle家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！我的家在草原上，课前准备教师准备学生准备1.课前调查：自己的家住在哪里？自己生活、学习的地方有什么特点（拍摄自己生活的小区的照片）。2.搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。搜集家乡的自然风光片；制作课件。搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件49课前准备教师准备学生准备1.和父母一起说说生活中的开心事。2.利用春游、参观活动、查阅资料等时机，了解家乡的自然风貌背后的故事，探究家乡的风土文化。

搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。课前准备教师准备学生准备1.和父母一起说说生活中的开心事。50教学策略选择与设计

把握教材“活性因子”的特点，实现“用教材”而不是“教教材”

把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。

联系当地学生的真实生活，凸显了设计的活动化和生活化。教学策略选择与设计把握教材“活性因子”的特点，实现“51教学重点和难点（第一课时）教学重点01学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。教学难点02主动感受家乡自然风景的美好，并学会用自己的方式表达“美好”，激发自己热爱家乡情感。教学重点和难点（第一课时）教学01学会通过不同途径，从不同角52教学重点和难点（第二课时）教学重点01通过参观、寻访、探究等多种活动方式，了解家乡的风土文化和家乡的故事。教学难点02关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。教学重点和难点（第二课时）教学01通过参观、寻访、探究等多种53搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。晒晒家乡——我的家乡多美丽二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》关注家乡生活，了解家乡自然风景背后的故事，在搜集、分享故事中激发内心真实的热爱之情。通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。搜集师生生活中的开心事和家乡风景名胜背后的历史故事，制作课件。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。把握教材的对话性质，有效地组织好各种学习活动。关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。通过采访家人、调查等多种活动方式，从自己生活的地方出发，了解家乡的自然风貌，发现家乡自然环境的美丽可爱。我家周围就很美。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。聊聊家乡——我的家乡在这里搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。聊54

设计意图

教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话，拉近了距离。设计意图教材开头的插图呈现的是不55

我的家在草原上，蓝天、绿草真漂亮。聊聊家乡——我的家乡在这里我的家在草原上，聊聊家乡——我的家乡在这里56聊聊家乡——我的家乡在这里

我家住在黄土高坡……聊聊家乡——我的家乡在这里我家住在黄土高坡……57聊聊家乡——我的家乡在这里学会用自己喜欢的方式表达“家乡的美好”，激发自己热爱家乡的意识和情感。教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话，拉近了距离。编写目的：引导学生走进家乡的山山水水，了解家乡的风貌和故事，感受家乡的美好，激发对家乡的热爱之情。常熟是我们生活的地方。二年级上册第四单元《我爱家乡的山和水》学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。夸夸家乡——请到这里来作客教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。听爸爸说，村后山上的楼阁已经500岁啦！每个组员拿着照片或图片，向大家介绍家乡的美景.小组讨论，挑选出本组喜欢的夸夸家乡的方法1——2种。聊聊家乡——我的家乡在这里Clickheretoaddyourtitle晒晒家乡——我的家乡多美丽其次，我校位于常熟市国际服装城腹地，吸纳了95%以上的新市民子女。搜集家乡的自然风光、名胜古迹的资料（图片、照片或文字等）。这样的活动适合二年级学生的年龄特征，有利于提高他们的学习兴趣，学会用简单的语言描述自己家所在地的特点。晒晒家乡——我的家乡多美丽聊聊家乡——我的家乡在这里

我家在山脚下，村前还有一条弯弯的小河。聊聊家乡——我的家乡在这里聊聊家乡——我的家乡在这里58聊聊家乡——我的家乡在这里我家住在城市里。聊聊家乡——我的家乡在这里我家住在城市里。59常熟是我们生活的地方。常熟是我们的家乡。聊聊家乡——我的家乡在这里常熟是我们生活的地方。聊聊家乡——我的家乡在这里60

设计意图

这样的活动适合二年级学生的年龄特征，有利于提高他们的学习兴趣，学会用简单的语言描述自己家所在地的特点。设计意图这样的活动适合二年级学生61晒晒家乡——我的家乡多美丽小组活动要求：

1.每个组员拿着照片或图片，向大家介绍家乡的美景.说说自己喜欢的原因。

2.小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。

晒晒家乡——我的家乡多美丽小组活动要求：1.每62“最美常熟”推荐会“最美常熟”推荐会63虞山城墙虞山城墙64尚湖尚湖65沙家浜沙家浜66方塔方塔67兴福禅寺兴福禅寺68家乡的美可以用什么样的方式记录下来呢？教材中不同的插图提示着不同的记录方式，通过组织学生“找一找”和教师的分类总结，在教会学生方法的同时引导学生寻找自己适合的、喜欢的记录方式，在发现中产生积极愉悦的情感体验。这是我家乡的掌握搜集、整理图片、文字等资料的方法，学会介绍、交流和分享资料。把握教材“活性因子”的特点，实现“用教材”而不是“教教材”《我爱家乡的山和水》晒晒家乡——我的家乡多美丽小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。学会通过不同途径，从不同角度发现家乡的秀丽景色。向学生呈现不同的“家乡”对家乡不同的描述。Clickheretoaddyourtitle关注家乡生活，学会从自己的生活中去思考人与家乡的关系，唤起已有的生活经验，激发热爱、亲近家乡的情感。小组交流后，推荐一名同学上台交流、分享。聊聊家乡——我的家乡在这里教材开头的插图呈现的是不同地区学生的家乡，所以把教材化作“小客人”的身份和课堂中的儿童进行对话