四年级上册的数学教学设计

四年级上册的数学授课方案人教版四年级上册的数学授课方案授课目的：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的差异。使学生认识常有的几种角，会比较角的大小，会用量角胸怀角的度数和按指定度数画角。经过研究活动，使学生在目染耳濡中掌握数学思想方法。授课重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技术，初步培养学生的作图能力。授课难点：直角的认识、周角的含义。授课重点：加强操作活动，弄清知识间的联系和差异。课时划分：4课时直线、射线和角1课时角的胸襟1课时角的分类1课时画角1课时第一课时课题：直线、射线和角授课内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和差异，角的定义。(课文第35-36页的内容，相应的.“做一做”。授课目的：1、使学生认识射线，直线，能鉴别射线、直线和线段三个看法之间的联系和差异。2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间看法。5、经过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。6、领悟到数学知识与实质生活亲密联系，能够感觉到生活中各处学。授课重点：角的意义。授课难点：射线、直线和线段三者之间的关系教具准备：课件、活动角、尺或三角板授课过程：一、认识射线，直线1、复习线段的特色。出示线段：它有什么特色?2、认识射线。课件显示，学生感知线段一端无量延长就获得一条射线。射线有什么特色?生活中你见过射线吗?指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。课件显示，学生感知线段两端无量延长就获得一条直线。学生试一试画直线。线段和直线有什么关系?4、线段、射线和直线三者之间的联系和差异。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系差异线段射线直线小组报告5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线?(P39、1)引导想象，课件显示：从一点能够引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗?什么叫做角?角该用什么符号表示?下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗?学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各样形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的看法。依照学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线;②从这一点再引出另一条射线;③写出各部分名称。用∠1表示。问：终归什么叫角?总结角的看法。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的极点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。三、牢固练习：1、P36“做一做”1、22、P39、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容?你知道什么?我们这节课研究了直线、射线和角(板书课题：直线、射线和角)五、课后作业：P40、8《观察中的发现》授课方案《观察中的发现》授课方案教材说明这是人教版语文四年级上册第二单元习作训练。本次习作要修业生写下平常观察中新的发现，或是观察中发生的事。有两种习作形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记述文；二是用观察日记则为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。授课思路诚然四年级的学生已具备了必然的观察能力，但要他们写出观察中的发现，好多学生会误以为观察就是看，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写详尽。因此，教师要想方想法淘出储蓄在学生内心深处的观察点，引领学生在逍遥自在的发言中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习合适地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。授课目的认识观察的重要性，养成观察的好习惯。正确选材，把观察中新的发现或是观察中发生的事写详尽、写生动，在自主表达的过程中提升观察水平和语言涵养，在交流、表达中体验到观察的快乐。授课准备1．部署学生利用课余时间注意观察身边的事物。2．描述观察与发现的一篇优秀习作。3．与描述观察情况相关的好词好句。授课过程一、回顾旧知，审题下手1．回顾单元知识，领悟观察的重要性。师：在本单元学习中，我们认识到一些观察和发现方面的趣事。谁能用讲故事的形式说一说陆游《游山西村》的情况。（指名说）生简述陆游游览山西村的情况。师：山**上，山光水色令人应接不暇。重重山遮，道道水绕，诗人几乎思疑无路可走了。但几经探望，前面峰回路转，一个农村赫然在目，山西村便到了。陆游在探望的过程中，若是没有认真观察就很难走到山西村了。学完本单元的课文你还有哪些感想？生联系课文《爬山虎的脚》等谈自己的感想。（略）教师小结：没有认真的观察，没有亲自的体验，经常是写不出好文章的。因此我们要做生活的有意人，多看、多想、多实践，作文才能写得富饶真情实感。［设计妄图：回顾旧知，重申观察的重要性，为习作授课作好铺垫。］2．专心审题，明确习作要求。①齐读习作要求。②指导审题。（指名说，师边板书）A．习作内容：能够写观察事物（包括动、植物等）所得，也能够写观察中发生的幽默的`事。B．习作方式：能够写记述文，也能够写观察日记。C．作文题目：自拟。力求做到正确、醒目、简洁、高雅。教师小结：审题时要善于抓住重点字词，明确习作的对象、范围、写作方式等，依照习作要求正确选择习作资料。还记得老师为大家总结的审题小儿歌吗？（生齐背）──学审题，多读题，重点字词要掌握。选材范围先定下，表达方式要合适。不偏题，不离题，题目力求准新雅。［设计妄图：审题就是认真解析研究作文题目的含义或提示语的要求。在授课实践中，我们常发现一些学生因为不会审题，习作时出现偏题、离题的现象，因此习作授课时指导审题是第一要务。叶圣陶先生曾说过：作文动笔从前，有两件事情要注意，一是认定对象，一是辨明妄图（也许说立意）。］二、范文领路，拓宽思路师：本次习作训练的要求明确了吗？那么，现在让你依照习作要求来写一写，你准备写什么？生1：我近来观察了三角梅，我发现三角梅的花是三瓣儿，花的颜色有好多种。生2：我观察了校园里的杧果树，我发现杧果树的叶子现在慢慢变黄了。生3：我观察了我家养的小乌龟，我发现小乌龟特别幽默。它很胆寒，我只要用手轻轻碰一下龟壳，它的头就马上缩进去。师：老师看出同学们都能主动去观察。但观察不不过是用眼睛看，观察必定运用五官去收集信息，就是练习用眼睛、鼻子、耳朵、舌头、手等获得习作的资料。观察其实不是一个任务，而应是一种习惯。只要有意，随时随地都能够试着去观察。比方周末在家喂小鸟，你对小鸟的生活习惯必然会有所认识。在校内也能够观察。比方课间活动，你看到同学们在玩各样游戏，听到同学们的欢笑声这都是观察。有了这种好习惯，你写作文就有话可说了。［设计妄图：好多学生误以为观察就是认真地看。这时教师不失时机地址拨，使学生理解什么是观察，促进学生更深一步地掌握习作素材。］师：这样吧，老师把一位四年级同学写的一篇优秀习作给大家读一读，你们认真听一听，看看能不能够从中碰到启示？三、捕捉题材，及时练笔1．师启示引导：听老师念这篇文章时，好多同学忍不住笑出声来，看来这篇文章确实写得很优秀。谁来说一说你以为这篇文章哪里写得好，哪里还能够够写得更好？生谈论。师：好。现在大家就依照作文要求把你想写的内容先拟个题目。2．学生拟题，教师巡视。（约3分钟）3．小组交流，再指名报告。师：你想到写什么了吗？（指名说）生1：我想写《怎样去污渍》，因为我有这样的经历。生2：我写《奇怪的动物──蜥蜴》。生3：我写《与苍蝇PK记》。生4：我写《不怕火的蚂蚁》。生5：我还是写三角梅，因为我家就养着一盆三角梅，我很喜欢三角梅。我就写观察日记。师：很好。知道写观察日记的格式吗？生5：大概知道一些。（师指导写观察日记的格式。）生6：我写《一件幽默的事》。这是我和同学周末爬仙岳山时发现的一个奥秘。［设计妄图：审题后，学生已理解了本次习作训练的要求，但却不知怎样正确地选材。将贴近学生生活实质的优秀范文一读，多数学生一下子就联想到自己亲自经历过的典型事例，习作素材呼之欲出。］4．学生就地练笔，教师巡视。师：看来同学们都急不能待地想拿出自己的杰作，在这从前老师再送给大家一份礼物──好词好句。苦思冥想东张西望喜不自胜抓耳挠腮聚精会神愁眉不展担惊受怕胆战心惊慌张万状垂头丧气心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡笑脸可掬愁眉紧锁☆微笑不用成本，却创立出好多价值。☆琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。☆他头上裹着白毛巾，身上披着老羊皮袄，腰里别着烟袋，活像童话里的老仙翁。［设计妄图：词句困穷是一部分学生经常存在的问题。到了四年级，学生积累的好词好句已很多，但多数学生在习作时忘了用上。教师只但是是把学一生时学过的一些好词好句重复再现，学生一下子就触类旁通。这正是中年级的小学生，需要扶着走。］四、师生评析，更正习作1．请两三位写得较优秀的学生把自己的习作念给大家听。师生结合谈论，重点引导学生把内容写详尽，语句写畅达、写生动。2．指导学生更正作文。授课目的：能说出在平常观察中的发现；能认真听别人说话，掌握主要内容，并能比较完满地转述；把话讨情楚理解，并能说出自己的感觉和想法。授课重点：培养学生优秀的观察习惯。授课难点：表达清楚，能真实地说出自己的感觉和想法。授课准备：多媒体课件。授课过程：一、观察游戏说话(一)导入同学们，喜欢做游戏吗?(喜欢。)我们来做两个观察游戏，第一个游戏是观察猜字。在远古的时候，人们所写的字和我们现在所学的字是不一样样的，那时候的祖先把自然界、动植物、人自己的形象画出来，刻在龟甲兽骨上，铸在金属器物上，这些字的形状和事物自己的形状很相似——这就是象形文字。接下来，就请大家观察一些象形文字，猜一猜它们终归表示是我们现在的什么字?大屏幕出示(水)是什么字?请说出你的原由。(指2至3名学生回答。)接着观察(燕)指名说说这是什么字？原由是什么?当学生猜字没有成功时，老师提示：用不一样的角度观察，发现了什么?(二)咱班小朋友的观察力挺强的，下面我们进行第二个游戏，隐蔽的画。1.(课件展现一幅图画。)在这幅图画中隐蔽着梳子、哑铃还有一支毛笔。(老师边说边板书，○＝○）老师指出隐蔽的梳子的地址。认真观察，你能找到哑铃和毛笔吗?请开始。找到哑铃的孩子请把手举高。(指名说出哑铃在哪儿。）要求：只能用嘴描述，绝对不能够用手指。同学们能够补充。学生找到后(课件显示哑铃的地址)，老师连续引导。有谁找到了毛笔在哪儿？(指多名学生说。)实在找不到毛笔的地址，就请男同学闭上眼睛，女同学看大屏幕上的提示，看清楚它的地址，以及它由什么组成的。（男生张开眼)请男同学依照女同学的表达，找出毛笔。教师概括：同学们经过观察找到了隐蔽在画里面的东西，其实在生活中，只要你认真观察，就会发现好多幽默的事物。听，有三个少儿正在说他们的观察发现。二、交流生活中的观察发现(一）课件播放书中的“泡泡”（三个孩子的说话)小朋友们在生活中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导。)有这么多小朋友都想说自己的发现，那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)小朋友记得真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说好多个同学的发现的时候，不用说他的名字，能够用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式说一说。(指几名学生说。)听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。)若是你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)终归怎么回事?(学生提问，学生讲解。)我们经过交流，就会越来越理解，因此老师建议，我们每个小组选出一个人的发现，尔后以他的话题，张开交流，能够提问，能够补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别幽默的植物。指名让学生说出发现，尔后其他学生提问，发现者讲解。老师合时介绍自己的发现。你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)小结：同学们，大千世界，真是千姿百态，若是我们有机会亲自去观察、去发现这些幽默的植物，该多好啊！三、现场观察说话以上是我们在生活中的观察发现，那么，现在我要请同学们作一个现场的观察、发现。(一)课件——展现四只小猫图。观察四幅图，看看你能发现什么?(指名让学生回答，老师谈论。）再观察一次，猫的眼睛的哪个部分在变化?和同桌说说，猫的瞳孔在什么时候是什么样的?看谁说得最清楚。全班交流，学生自评。(二)总结下课。同学们，从天到地，从地到天，万事万物，特别奇怪，只要你是一个善于观察的孩子，你必然会发现更多的神奇。这一节课就上到这里，下课。文章语文上册俗世奇人授课方案授课方案语文上册俗世奇人授课方案授课方案【授课目的】认识“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高妙技艺及过人智慧。2．品味本文拥有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。【课时安排】两课时【课前预习】1．查找一些民间奇人的故事。2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。【授课流程】第一课时（展现授课目的）二、简介作者冯骥才，今世优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。他善于天津，近来几年来，他为保存中华民族地域文化而奔波呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性观察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动生字抢答词语讲解抢答，小组竞赛三、解题《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫街市生活为背景，素材均收集于长远流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津当地的‘集体性格’”。四、自由朗读课文，复述故事情节1．本文读来充满幽默，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人之间的故事？（泥人张和海张五之间的交锋）2．请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自由朗读文章。简要复述故事情节。（海张五寻衅泥人张——泥人张捏塑像还击——海张五出口嘲讽——泥人张贱卖海张五）五、掌握人物形象1．解析“泥人张”奇人之“奇”（技艺高妙、有智慧、有个性）1）找出文中描述泥人张技艺高妙的句子读一读。解析这些句子在描述方法上有什么不一样？（正面描述、侧面衬托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高妙，也丰富了文章的内容。）2）文中除了描述泥人张的高妙的技艺外，他的“奇怪”还表现在什么地方？（他的'“奇怪”还表现在他他与海张五的较量的智慧，沉稳，干练，不慌不急，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独到的方式予以还击，一致使胜。泥人张个性内敛、不畏强权，敢于斗争，让人们在敬佩他手艺的同时，更敬佩他的智慧。）2．文中对海张五的描述也十分优秀，用了什么描述方法？（容颜、语言）从文中找出描述海张五的句子，解析一下他的形象？（爱摆臭架子，且强悍无理，故意寻衅，俗气，完满一个活脱脱的流氓形象。）六、品味文章语言文中的语言给你留下什么印象？拥有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）品味文中富饶表现力的语言。（运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表完收效。若是换成“泥人张技艺高妙，大家不能够对照”就过于平凡，缺乏表现力。）（“找”表现出海张五无端寻衅，无赖的丑态；换成其他的动词“没有这种表完收效。“找”字还与后边的句子中“全找回来了”的“找”字相辅相成，还表现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。）3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。（“戳”字展现了泥人张内心的气愤、歧视与不屑。）四年级品社下《小窗口大世界》授课方案四年级品社下《小窗口大世界》授课方案一、教材解析：本课题是第四单元《通信与生活》主题三“小窗口，大世界”的第1课时，这节课不但要让要让学生认识大众传媒的看法，对各样不一样的传媒进行初步认识，还要让学生学习怎样在生活中利用各样媒体来解决生活实责问题。教材以“我们怎样认识外界”、“活动天地”和“瞭望台”几部分组成。教材中列举了不一样的例子,向我们展现了多种多样的获守信息的媒体，采用检查形式让学生自己收集资料、整理资料，表现了《道德与社会》这一门课程的特色，多让学生自己着手实践，多检查，不但培养学生实践能力，也让学生在生活中学习知识，获得成功学习知识的体验。二、学情解析：四年级的小学生已经广泛地接触到了各样种类的传媒，对各样媒体的操作方法已经基本掌握，其他学生们还应用媒体获得自己所需要的信息。大多数学生都能正确地表述自己为什么会喜欢这些传媒，个其他表达不够清楚。三、本课授课目的：1、经过本课学习让学生认识到什么是大众传媒，以及大众媒体的种类。2、认识传媒对个人学习与生活的重要意义，要学会怎样安全、有效、合理地使用各样媒体，学会从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获得有益的知识和信息。3、在现在生活中养成看报纸、听广播、上网盘问资料等习惯。依照课标的要求以教材内容与学生实质情况本节课的授课重难点为：认识传媒对个人学习与生活的重要意义，教育学生养成看报纸、听广播、上网盘问资料等习惯。四、课时安排：1课时五、授课过程：(一)简笔画导入，引入话题。师：同学们在这节课上，我给你们带来一位你们熟悉的朋友，你们想知道他是谁么?同学们你们看，(教师简笔画画出美羊羊的形象)你们认识她吗?最早从什么地方看到的?你喜欢她吗?你还从什么地方看到她?谁会唱出这部动画片的主题曲，谁来哼唱几句?在她甜美的声音里我们忧如又看到了那可爱的美羊羊，你们又是从哪些地方听到这首歌的呢?同学们电视、电脑这些传媒就像一个一个小小的窗口，透过这些窗口我们看到了丰富多彩的动画片，认识光怪陆奇的大千世界，这节课就让我们来学习《小窗口大世界》。板书课题(小窗口大世界)(二)、认识传媒，认识种类。1、请同学们默读教材，思虑什么是大众传媒?什么是大众传媒?生活中有哪些我们熟悉的媒体?学生报告2、学生互动，小记者采访活动，认识同学们家里都喜欢什么媒体。现在无论广播电视，还是书刊网络，各样媒体都和我们的生活发生着千丝万缕的联系，它们已经成为我们生活中不能切割的一部分。在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目碰到大家欢迎呢?让我们做个课堂小检查吧!在同学们家庭里都爱什么传媒呢?现在就请几位同学来当小记者去采访吧?(学生活动，小记者进行采访活动，检查同学们的家庭里都喜欢什么传媒。)(三)、感觉传媒作用。1、联系实质说作用。在生活中我们经常碰到这样也许那样的问题，那么能够怎样来利用这些传媒解决我们实质生活中碰到的问题呢?学生举例说一说(当有不认识的字不懂的知识时能够上网盘问)。(明天要开运动会不知道该穿什么衣服，能够先上网查天气情况再定穿什么衣服。)(当想念远方的亲人时，能够上网和他聊天，还能够够给他发电子邮件。)(心情不好了能够看看动画片。)(能够利用网络买衣服，缴费，进行一些交易。)(不懂的字词能够查字典、字典，自然作文不会写能够先多读读作文书中的例文等等。)同学们都喜欢这些传媒，在我们的实质生活中离不开他们