作物氮素营养诊断方法综述课件

作物氮素营养诊断方法综述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生作物氮素营养诊断方法综述作物氮素营养诊断方法综述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生作物氪素营养诊断方法石宏刚内容提要、氮素营养诊断的必要性要的氮素营养诊断方去、高光谱遥感测定enseeker的高元论研究现一、中职学校学习现状1.没有明确的学习目的很多学生来中职学校就读，都是被逼无奈，迫于父母的压力，没有明确的学习目标，没有学习动力，不明白我为什么来学习，我为什么学会计专业，不知不觉荒废专业。2.缺乏学习兴趣大部分中职生年龄结构偏小，知识水平偏低，接受能力不强，对课堂教学不感兴趣，拒绝课堂管理，找各种理由请假，逃学，厌学，迷恋网络。3.希望早点就业，但对就业信心不足目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线就业技术工人。学校和本人也认识到了这一点，所以无论是学校还是学生本人，都十分重视操作技能的训练，学生渴望早就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。二、提高教学质量的对策1.全面了解学生。近几年来，各中专学校纷纷扩大了招生规模，招生专业多，学生构成复杂。教师面对的教学对象也越来越复杂。它要求教师走进学生的日常生活，关注学生的个性差异，关注学生的内心，为以后有针对性的教学作个铺垫。2.培养学生学习会计课的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在教学过程中要做到”情”与”趣”的结合，要抓住学生的心理特征和年龄特点，从好的心理状态入手，积极调动学生能动的思维活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。3.优化课堂教学方法。课堂教学方法的好坏是能否实现教学目的，完成教学任务的关键.实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的有关因素，选取适当的灵活多样的教学方法，才能使教学效果达到最优化的境地。三、学好基础会计行之有效的方法。1.“启发诱导”法。“启发诱导”是对学生进行疏导，以有目的，有次序，富于启发性的问题引导学生充分发挥主观能动性，让学生在和诣融洽的氛围中，学得主动，学得轻松，循序渐进，从而学有所得，学以致用。比如在讲借贷记账法中的会计分录编制时，先让学生回顾借贷记账法下各账户的性质，增减方向，然后再讲编制会计分录的三个编制步骤。例如：向大华工厂购买原材料2600元，款未付。第一，分析涉及的账户：资产内的原材料增加，负债内的应付账款增加。第二，分析涉及账户的增减方向：原材料的增加在借方，应付账款的增加在贷方，验证了有借必有贷。第三，确定登记的金额，借贷双方均为2600，验证借贷金额必相等。最后书写格式：上借下贷，先借后贷；借贷二字错格填写；金额不写单位。2.多媒体教学法。多媒体教学法具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，从而有利于学生的理解，有利于重点，难点的突破。是一种现代化的教学，它主要是利用实物，声音，图像等多种媒体向学生传递信息。如在讲授错账更正方法时，每种错账更正方法的适用范围及更正步骤，教材上讲了很多，，如果逐一念给学生，极易产生视觉疲劳，并且很容易混淆。而这内容如果采用幻灯片PPT课件方式进行演示教学，边放演示课件，边逐项讲解错账更正方法，学生感觉既直观又形象，很容易弄明白。如在结账划线时就可以采用声音效果，把结账划红线的地方设置成惊叫，警笛，鼓声等特殊的声音，以起到警示的作用，提醒学生注意结账前的工作是否都已处理，是否具备结账的条件。如在原始凭证，记账凭证，账簿的课件中，添加”动作按钮”将记账凭证与所附原始凭证联结起来，让学生直观感受记账凭证的填制依据，并为审核记账凭证的正确性提供原始资料，利用“动作按钮”将记账凭证与账簿联结起来，让学生体会登记账簿的依据及登记账簿的基本要求等。3.理论联系实际对于没有从事过会计工作的学生来说，会计对他们是非常陌生的，为了解决理论与感性认识脱节的矛盾，要求教师在讲授书本知识时，更加注重理论联系实际，使学生既容易掌握理论知识，又能运用科学解决实际。如《基础会计》中的填制会计凭证，登记账簿，编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，所以可模拟一个企业的实例，把学生带到会计模拟室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核，记账凭证与审核），登记会计账簿，编制会计报表。这样提高了学生学习兴趣，强化了实践操作技能，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。总之，教师应结合学生的实际情况，不断探索教学方法，改进教学手段，充分利用一切可行的办法。只有在教学中注重让课堂教学生动有趣，才能提高学生的学习兴趣，基础会计的教学效果才会有所提高。研究性教学是一种以学生学习生疑为引线、变学生被动学习为主动探索的教学模式。在语文研究性教学过程中，教师应主动启发诱导设疑，并依据现行的语文教材为基本内容，为学生多营造出自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过多种解难释疑的尝试活动，利用自身所学的知识来解决问题，达到完善和提高自身知识体系的目的。初中语文研究性教学是以学生学习为本质，将文章的相关信息不断筛选出来，从而提升处理语言信息的能力。本文就农村初中语文研究性教学的实践与探索阐述于后。一、初中语文研究性教学的必要性美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”教学中得知，学生们在符合他们身心特点和发展水平的研究性活动中，常常兴趣盎然，情绪高涨，动机强烈，接受知识和综合运用的效率特别高。而研究性学习较之其他语文实践活动更需要主体发挥能动性、创造性，更能激发学习潜能，体验成果的喜悦，培养语文学习兴趣。实践证明，研究性教学是初中语文课程的一种延伸及拓展，为进一步提高学生学习水平提高平台，为今后研究性学习打下了良好的基础；同时，可以有效克服应试教育中学生更多的注重解题技巧方面的培养而忽略了探究能力及语文鉴赏能力的提升方面的弊端。二、研究性教学要突出学生的主体地位语文研究性教学的生成与存在离不开学生，正如一篇文章的生成与存在离不开读者的赏析和品鉴一样。学生作为语文研究性学习的主体，能否进行研究性阅读及教学成果的取得，从根本上来说都取决于学生。1、尊重学生自主见解。读者反应理论中认为：文章的意义是通过读者的阅读得以建构的，一部文学作品的伟大在于其给与不同读者不同的感受和理解。初中阅读理解过程中，由于各自的视野不同，对同一作品不同的读者就会获得不同的情感感受，正如一千个读者就会有一千个哈姆雷特，研究性阅读正要培养学生对文本的独特见解和感悟。首先，培养学生要对文本有整体的感知和自主探究。传统的阅读教学喜欢让学生大概读一遍文章后既展开教学活动，还未形成独立思考前就进行思想的灌输，这样不仅会使学生思维懒惰还会产生厌倦的情绪。因此，让学生对文章有整体的感知和自主探究是阅读教学的基础。比如，在教学鲁迅《从百草园到三味书屋》一课时，我就要让学生进行反复地朗读与体会，感受文中鲁迅先生儿时的快乐生活，同时感受作者在百草园与三味书屋的不同心境，以此来引导学生逐步体会作品中所蕴含的深层含义。其次，充分调动学生的各种经验与文本进行交流。阅读不是单向的输出，而是读者心灵与作者的对话和交融，在研究性阅读教学中，同样要求学生调动自己的知识和生活经验，去体悟作品构建的意义，去探究作品所隐含的深层意蕴。当然，学生缘于不同的生活体验对作品的理解不尽相同，教师在积极引导下也应珍视这种独特的理解。比如，在讲解《背影》一课中，学生对文章的理解仅仅停留在端茶送伞的浅层次中，对于作者在朴实的文字以及一幅看似平淡的生活画面所表达出的对亲情刻骨铭心的体会并未理解。课后老师要求学生回家后观察父母背影半个小时，用心去体会父母的背影所折射出来的浓浓亲情。通过这种调动学生生活经验及体验的方式，更好的帮助学生进行研究性阅读及理解。最后，通过往回看的方式，促进对文章的理解。对一部作品的完整掌握往往需要精读和反复的阅读，对信息进行再次加工，从而促进对文章的理解。三、语文研究性教学要凸显教师的指导作用研究性阅读教学强调的是学生自主学?的培养，但是此过程中教师的引导和指导作用不容忽视。1、创设探究情境。首先，教师要营造一个平等、自由的课堂氛围，让学生在心里自由的情形下进行探究和学习。其次，创设探究情景，使学生入境生情。教师在此环节中充分调动学生的探究热情，让学生积极主动参与到阅读中，并构建自己对文本的理解。教师可以通过语言渲染、创设问题、借用多媒体、引发想象等方式引导学生进入情景。2、引导学生在阅读探究。学生是研究性阅读教学的主体，教师要适时进行引导，通过师生、生生间的互动来引导。首先对学生的问题及理解予以引导，其次在学生思维活动及探究过程遇到障碍时进行引导。3、注重归纳总结和延伸。在进行研究性阅读教学总结时，老师不仅要注重学生探究阅读的结果，还要进行及时的归纳和总结，关注学生在探究过程中的创新精神进行鼓励。农村初中语文教学中，老师要充分认识到语文研究性教学的重要性和必要性。在实施中，应遵循学生自主阅读的原则，突出学生的主体地位好而老师指导作用，让学生更好的与文本、作家进行对话，更好地读懂生活，探究文章的背后价值，让研究性阅读得到进一步的发展。作物氮素营养诊断方法综述36、如果我们国家的法律中只有某种神1作物氪素营养诊断方法石宏刚作物氪素营养诊断方法2作物氮素营养诊断方法综述课件3作物氮素营养诊断方法综述课件4作物氮素营养诊断方法综述课件5作物氮素营养诊断方法综述课件6作物氮素营养诊断方法综述课件7作物氮素营养诊断方法综述课件8作物氮素营养诊断方法综述课件9、主要的氮素营养诊断方法多光谱反射数据和激光多光谱反射数据和激光:包括叶绿素荧光特性拟合各种模型优点:精度高,准确性高缺点:此法须精密昂的仪器,并要求实验者具备一定的经验。、主要的氮素营养诊断方法10作物氮素营养诊断方法综述课件11作物氮素营养诊断方法综述课件12作物氮素营养诊断方法综述课件13作物氮素营养诊断方法综述课件14作物氮素营养诊断方法综述课件15作物氮素营养诊断方法综述课件16作物氮素营养诊断方法综述课件17作物氮素营养诊断方法综述课件18作物氮素营养诊断方法综述课件19作物氮素营养诊断方法综述课件20作物氮素营养诊断方法综述课件21作物氮素营养诊断方法综述课件22作物氮素营养诊断方法综述课件23作物氮素营养诊断方法综述课件24作物氮素营养诊断方法综述课件2536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!26作物氮素营养诊断方法综述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生作物氮素营养诊断方法综述作物氮素营养诊断方法综述36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生作物氪素营养诊断方法石宏刚内容提要、氮素营养诊断的必要性要的氮素营养诊断方去、高光谱遥感测定enseeker的高元论研究现一、中职学校学习现状1.没有明确的学习目的很多学生来中职学校就读，都是被逼无奈，迫于父母的压力，没有明确的学习目标，没有学习动力，不明白我为什么来学习，我为什么学会计专业，不知不觉荒废专业。2.缺乏学习兴趣大部分中职生年龄结构偏小，知识水平偏低，接受能力不强，对课堂教学不感兴趣，拒绝课堂管理，找各种理由请假，逃学，厌学，迷恋网络。3.希望早点就业，但对就业信心不足目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线就业技术工人。学校和本人也认识到了这一点，所以无论是学校还是学生本人，都十分重视操作技能的训练，学生渴望早就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。二、提高教学质量的对策1.全面了解学生。近几年来，各中专学校纷纷扩大了招生规模，招生专业多，学生构成复杂。教师面对的教学对象也越来越复杂。它要求教师走进学生的日常生活，关注学生的个性差异，关注学生的内心，为以后有针对性的教学作个铺垫。2.培养学生学习会计课的兴趣。兴趣是最好的老师。教师在教学过程中要做到”情”与”趣”的结合，要抓住学生的心理特征和年龄特点，从好的心理状态入手，积极调动学生能动的思维活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。3.优化课堂教学方法。课堂教学方法的好坏是能否实现教学目的，完成教学任务的关键.实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的有关因素，选取适当的灵活多样的教学方法，才能使教学效果达到最优化的境地。三、学好基础会计行之有效的方法。1.“启发诱导”法。“启发诱导”是对学生进行疏导，以有目的，有次序，富于启发性的问题引导学生充分发挥主观能动性，让学生在和诣融洽的氛围中，学得主动，学得轻松，循序渐进，从而学有所得，学以致用。比如在讲借贷记账法中的会计分录编制时，先让学生回顾借贷记账法下各账户的性质，增减方向，然后再讲编制会计分录的三个编制步骤。例如：向大华工厂购买原材料2600元，款未付。第一，分析涉及的账户：资产内的原材料增加，负债内的应付账款增加。第二，分析涉及账户的增减方向：原材料的增加在借方，应付账款的增加在贷方，验证了有借必有贷。第三，确定登记的金额，借贷双方均为2600，验证借贷金额必相等。最后书写格式：上借下贷，先借后贷；借贷二字错格填写；金额不写单位。2.多媒体教学法。多媒体教学法具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，从而有利于学生的理解，有利于重点，难点的突破。是一种现代化的教学，它主要是利用实物，声音，图像等多种媒体向学生传递信息。如在讲授错账更正方法时，每种错账更正方法的适用范围及更正步骤，教材上讲了很多，，如果逐一念给学生，极易产生视觉疲劳，并且很容易混淆。而这内容如果采用幻灯片PPT课件方式进行演示教学，边放演示课件，边逐项讲解错账更正方法，学生感觉既直观又形象，很容易弄明白。如在结账划线时就可以采用声音效果，把结账划红线的地方设置成惊叫，警笛，鼓声等特殊的声音，以起到警示的作用，提醒学生注意结账前的工作是否都已处理，是否具备结账的条件。如在原始凭证，记账凭证，账簿的课件中，添加”动作按钮”将记账凭证与所附原始凭证联结起来，让学生直观感受记账凭证的填制依据，并为审核记账凭证的正确性提供原始资料，利用“动作按钮”将记账凭证与账簿联结起来，让学生体会登记账簿的依据及登记账簿的基本要求等。3.理论联系实际对于没有从事过会计工作的学生来说，会计对他们是非常陌生的，为了解决理论与感性认识脱节的矛盾，要求教师在讲授书本知识时，更加注重理论联系实际，使学生既容易掌握理论知识，又能运用科学解决实际。如《基础会计》中的填制会计凭证，登记账簿，编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，所以可模拟一个企业的实例，把学生带到会计模拟室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核，记账凭证与审核），登记会计账簿，编制会计报表。这样提高了学生学习兴趣，强化了实践操作技能，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。总之，教师应结合学生的实际情况，不断探索教学方法，改进教学手段，充分利用一切可行的办法。只有在教学中注重让课堂教学生动有趣，才能提高学生的学习兴趣，基础会计的教学效果才会有所提高。研究性教学是一种以学生学习生疑为引线、变学生被动学习为主动探索的教学模式。在语文研究性教学过程中，教师应主动启发诱导设疑，并依据现行的语文教材为基本内容，为学生多营造出自由的表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过多种解难释疑的尝试活动，利用自身所学的知识来解决问题，达到完善和提高自身知识体系的目的。初中语文研究性教学是以学生学习为本质，将文章的相关信息不断筛选出来，从而提升处理语言信息的能力。本文就农村初中语文研究性教学的实践与探索阐述于后。一、初中语文研究性教学的必要性美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”教学中得知，学生们在符合他们身心特点和发展水平的研究性活动中，常常兴趣盎然，情绪高涨，动机强烈，接受知识和综合运用的效率特别高。而研究性学习较之其他语文实践活动更需要主体发挥能动性、创造性，更能激发学习潜能，体验成果的喜悦，培养语文学习兴趣。实践证明，研究性教学是初中语文课程的一种延伸及拓展，为进一步提高学生学习水平提高平台，为今后研究性学习打下了良好的基础；同时，可以有效克服应试教育中学生更多的注重解题技巧方面的培养而忽略了探究能力及语文鉴赏能力的提升方面的弊端。二、研究性教学要突出学生的主体地位语文研究性教学的生成与存在离不开学生，正如一篇文章的生成与存在离不开读者的赏析和品鉴一样。学生作为语文研究性学习的主体，能否进行研究性阅读及教学成果的取得，从根本上来说都取决于学生。1、尊重学生自主见解。读者反应理论中认为：文章的意义是通过读者的阅读得以建构的，一部文学作品的伟大在于其给与不同读者不同的感受和理解。初中阅读理解过程中，由于各自的视野不同，对同一作品不同的读者就会获得不同的情感感受，正如一千个读者就会有一千个哈姆雷特，研究性阅读正要培养学生对文本的独特见解和感悟。首先，培养学生要对文本有整体的感知和自主探究。传统的阅读教学喜欢让学生大概读一遍文章后既展开教学活动，还未形成独立思考前就进行思想的灌输，这样不仅会使学生思维懒惰还会产生厌倦的情绪。因此，让学生对文章有整体的感知和自主探究是阅读教学的基础。比如，在教学鲁迅《从百草园到三味书屋》一课时，我就要让学生进行反复地朗读与体会，感受文中鲁迅先生儿时的快乐生活，同时感受作者在百草园与三味书屋的不同心境，以此来引导学生逐步体会作品中所蕴含的深层含义。其次，充分调动学生的各种经验与文本进行交流。阅读不是单向的输出，而是读者心灵与作者的对话和交融，在研究性阅读教学中，同样要求学生调动自己的知识和生活经验，去体悟作品构建的意义，去探究作品所隐含的深层意蕴。当然，学生缘于不同的生活体验对作品的理解不尽相同，教师在积极引导下也应珍视这种独特的理解。比如，在讲解《背影》一课中，学生对文章的理解仅仅停留在端茶送伞的浅层次中，对于作者在朴实的文字以及一幅看似平淡的生活画面所表达出的对亲情刻骨铭心的体会并未理解。课后老师要求学生回家后观察父母背影半个小时，用心去体会父母的背影所折射出来的浓浓亲情。通过这种调动学生生活经验及体验的方式，更好的帮助学生进行研究性阅读及理解。最后，通过往回看的方式，促进对文章的理解。对一部作品的完整掌握往往需要精读和反复的阅读，对信息进行再次加工，从而促进对文章的理解。三、语文研究性教学要凸显教师的指导作用研究性阅读教学强调的是学生自主学?的培养，但是此过程中教师的引导和指导作用不容忽视。1、创设探究情境。首先，教师要营造一个平等、自由的课堂氛围，让学生在心里自由的情形下进行探究和学习。其次，创设探究情景，使学生入境生情。教师在此环节中充分调动学生的探究热情，让学生积极主动参与到阅读中，并构建自己对文本的理解。教师可以通过语言渲染、创设问题、借用多媒体、引发想象等方式引导学生进入情景。2、引导学生在阅读探究。学生是研究性阅读教学的主体，教师要适时进行引导，通过师生、生生间的互动来引导。首先对学生的问题