安全教育讲座3(袁瀛)课件

强化校园安全文化建设构筑师生安全意识防护网

内容提要*校园安全文化内容与职责*校园安全文化建设的作用*校园安全文化建设的实施台湾作家张晓风：我交给你们一个孩子

小男孩走出大门，返身朝四楼阳台上的我招手说：“再见！”那是好多年以前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。我其实可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，也只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。他欢然的走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一幅循规蹈矩的样子。我一个人怔怔的望着朝阳落泪.我想大声告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错？我把他交给马路，我要他遵规矩沿着人行横道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子，我把我的挚爱交给了纵横的马路，容许我看见他平平安安的回来！！我不曾迁移户口，我们不要越区就读，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的。但是，学校啊，当我把孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？他开始识字，开始读书，当然他也要读报纸，听音乐或者看电影电视，古往今来的撰述者啊！各种方式的知识传递者啊！我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕？他会因而变的正直忠信，还是学会奸猾诡诈？当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出他可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？我们的学校

校园风貌及文化品位我们的学校

学校的安全责任：学校（幼儿园）是安全工作的责任主体。学校（幼儿园）的法人是学校（幼儿园）安全的第一责任人，对学校（幼儿园）的安全工作负总责；分管负责人是直接责任人；其他负责人按照“一岗双责”的要求，对分管范围内的安全工作负责。松懈怠慢5分钟，后悔遗憾伴终生。校长应牢记的：*凡是由教育教学引发的过错行为，学校都有连带责任，任何回避的态度只能使事态进一步恶化；另一方面，每一位教师必须服从学校的监管与教育，因为任何过错行为的发生，都是事关学校全局的大事，而绝不是教师自身所能承担的起的责任。真正的强者不一定是多有力，多有权或者多富裕，而是对别人多有帮助。有责任意识可以督促我们将事做完整，做到尽善尽美，不留漏洞；爱心帮助促使我们不敢懈怠，把事情做精做实。（全员育人，人人有责）学校安全人人有责，人人应尽责*校园安全文化建设的作用校园文化在育人方面有着强大的功能。首先是德育功能。第一、有利于陶冶学生的情操。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。第二、有利于规范学生的行为。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。（破窗理论）第三、有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。（人人都是发展环境，人人代表学校形象）第四、有利于培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。中学生渴望精神生活的丰富多彩，多彩的校园文化适应了中学生精神需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。个性特长较突出的学生在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。什么是文化以文化人，以涵养德文化是一种特定人群当下普遍自觉的观念和规则系统文化是根植于内心的修养文化是融合于生活中的举手投足的习惯文化是无须要提醒的自觉文化是以制度约束为前提的自由文化是心中有他人，为别人着想的善良

校园文化与校园安全文化校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向、行为规范和品味追求的综合体现。健康的校园文化环境能起到陶冶师生情操、启迪师生心智、约束师生言行、引导师生积极向上的促进作用。校园安全文化是校园文化的其中体现。基于安全层面的环境布置。安全文化建设中，有软件建设，人的素质培养，文化道德的标准等。有硬件建设，一些安全设施的投入，相关的法律制度投入等。我们知道在预防事故发生，保障安全生产和生活仅靠人的意识和自觉的行为是不够的，虽然人的失误是不可避免的，但是人的失误率是可以降低的。减小发生的概率。优秀的校园文化的魅力优秀的校园文化往往给学生励志和潜移默化的启迪，它可以陶冶学生的情趣，净化学生的心灵，熏陶学生的行为，同时也最能体现出一所学校的办学特色和办学品位。创建和谐校园是教育事业全面协调发展的现实需要，是激发校园活力的力量源泉，是实现校园安定有序的重要保障。文化的视觉冲击可渗透和融入到人们的言行、处事中。校园文化建设是建设和谐校园的一个有力而有效的渠道。学校应注重提高校园文化建设的科学化、规范化、精细化水平，精心打造“洋秀灵”的独具特色与魅力的校园文化，不断促进学校的和谐、健康、稳定、持续发展。校园文化---外显与内涵的靓点校园文化不是几块板子的简单悬挂，也不是几句口号的拼凑，一定要体现出美的视觉、美的构图，美的色彩；教育的意义，以及文化呈现的必要性，实用性。校园文化要有整体性、系列性、教育性。必须要精心的设计、合理的布局，科学的排列。决不能像狗皮膏药一样将一堆板子垛在墙上。建议：他山之石，让专业机构帮助设计，提升校园美观和教育实效。（高起点、高品位）安全管理工作的实质：一是分析、预知和预测风险二是消除、控制和减小风险学校是育人的场所，需要稳定和良好的环境与秩序。创建“平安和谐校园”是目标。据调查公布数据：家长担心孩子受到伤害的地方依次是：学校占51.44%；公共场所占36.32%；自然环境占10.4%；家里占1.8%。可见，学校安全是社会稳定、家庭幸福、学校提升的重点和着力点。对学生潜移默化的安全教育的重要性。（无处不见的文化宣传、制度要求约束）

安全教育内容

1）责任意识教育。校长是安全工作第一责任人，班主任是主要责任人，其他教职员工是相关责任人。2）法制意识教育；3）交通安全教育。组织学生安全乘坐交通工具，不在交通危险地区搞活动，在交通事故中迅速组织学生自救；4）消防安全教育。掌握各种防火知识并能有效告知学生，了解不同公共场所的消防设施，在火灾中迅速组织学生逃生避险。同时，培训扑灭初始火的能力；5）食品卫生和防疫教育。分辨常见传染病并了解其预防办法，掌握简单的农药及其他化学品中毒抢救方法。安全教育、文化建设的作用及要求长知识、强意识、重管理、减事故、保平安、促和谐“三落实”即：校园安全管理人员落实--学校门卫、学生公寓、学校食堂食店的专兼职管理人员要落实，要有相应的职能职责要求，有完整的管理制度体系。

校园安全宣传阵地落实--有固定的校园安全宣传专栏，有季节性校园安全宣传标语，有校园安全隐患警示标志，有班级安全宣传栏，具有浓厚的安全文化氛围校园安全教育教材落实—学校有安全教育课程，班班参与安全教育活动。要落实安全教育课时和师资，做到有计划和总结，有教案或讲义、有知识检测和考核创建校园安全制度文化结合学校实际，不断修改和完善学校安全台帐、安全管理制度和应急处置预案，分解落实学校安全管理职责，建立起横向到边、纵向到底的安全管理责任网络。通过制度的建立健全，逐步构建学校安全管理科学体系，建立行之有效的安全管理的长效机制。（在楼层、校园醒目处悬挂、张贴安全相关内容）甸柳一中校园文化安全教育的意义安全工作不是解决处理问题，而是防患于未然。弘扬校园安全文化，是为了营造安全氛围，安全意识，减少安全隐患，遏制、扼杀事故苗头，保障了安全环境，才能创建平安和谐舒心的校园文化环境，让师生在此享受幸福人生。文化建设必须从改变员工的心智模式开始---毛主席教导我们：思想是一块阵地，你不去占领它别人肯定会去占领。安全教育就要占领大脑中的阵地。健康用网络-教育就会殃及自己）安全的警钟长鸣、珍爱生命的欲望，“心中有他人”的美德，从而增强个人的珍爱生命的使命感、责任感，危机应对能力、抗挫折能力和自我保护意识。增加生命的长度与宽度，悦纳自己，风险防范和主体责任人大代表李霞说：校园安全要健全一把手负责制、问责制和一票否决制；构建学校、政府、社会和家长多方面的协同联动的事故预防体系；为保障校园安全保障体系建设，建议完善《教师法》。“学生在校期间，教师对其人身安全负有监护责任，规定具体的责任内容和相应的惩处措施，对教师保护学生的人身安全给予法律层面的刚性约束。（范跑跑）校园的安全现状及表现1、安全事故增多（挤压、踩踏事故、交通事故、体育活动事故、集体活动和社会实践事故、消防事故、学生打闹伤害事故、学生身体特殊事故、自然灾害事故、卫生事故、设施设备事故等）2、学校技防人防意识薄弱，安防建设体系不完善（监控系统覆盖面不足，有盲点）3、师生本身安全意识薄弱，自我保护和他护能力差（体育课的保护等、违反师德的体罚）4、校园周边环境存在安全隐患（网吧、食品店）校园伤害事件的类型安全措施不完备的学习实施和危险建筑物、悬挂物所导致的；如大风、雨雪天气后的设施检查；决不能在校内外或附近违规搭建的建筑或使用不达标材料、设备等；楼道、通道、台阶、校门口等处由于疏散不畅、学生推搡、拥挤发生的踩踏事件；（行进中、楼梯上决不能蹲下系鞋带）火灾、食物中毒、危险药品存放不当或保管松散造成的伤害；安全调查、学生健康病史无了解导致的伤害（梦游症从二层床上摔下导致脑出血；有心脏病，体育课猝死）校园伤害事件的类型与教职员工有关的校园伤害事故，如教师在教育教学活动中故意或过失所造成的学生人身伤害事件；在文体活动中的意外伤害事故，如在进行一定风险性的体育课程及活动时，由于一些不可预见的因素而导致的学生伤害；与学生本身有关的校园伤害事故，如休息时间学生之间的游戏、打闹所造成的学生人身伤害事件；校内外的交通事故关于意外伤害---“没想到”不能说是“意外”

法律上的“意外”：是指不可抗力，难以预料、难以预防、控制的原因造成的，并非是“没有想到”的，学校有责任尽到“注意义务”，没有尽到“注意义务”就是失职或渎职，就是过错，就要承担法律责任。（拔河中身亡的11岁男孩；擦玻璃摔伤头部残疾的）无行为能力人：不满十周岁的未成年人或已满十周岁但患有精神病、完全不能辨别自己行为的性质和后果的未成年人是无行为能力人。限制民事行为能力人:10周岁以上18周岁以下的未成年人。可视为有预测危险的能力。案例警钟湖南湘乡育才中学踩踏事件，8人罹难。湖乡市组成调查组：育才学校有关于安全消防管理制度、应急预案。每个学生发放了学生手册与安全教育手册。学校安排专人负责纪律和日常安全巡查。学校教学楼共有四个楼梯口，每个班级规定了相应的楼梯，并对学生进行了常规的安全教育。先处理人，后处理事。学校法人第一时间被刑拘。调查组初步认定，导致事故的主要原因有四点：一是学校只安排了一名现场看守人员进行安全巡查与现场管理，难以监控全部下楼学生；二是学生安全意识不强，自控能力弱，在楼梯间拥挤，是导致事故发生的直接原因；三是因下雨，大部分学生涌向与宿舍楼靠近的一号楼梯回宿舍，造成一号楼梯人流量增加，导致事故发生；四是学校没有开展过类似应急演练，也没有在楼梯间安装应急灯与警示标志；下雨天、集会时，领导是否有意识赶到教学区进行疏导；打雨伞有无考虑会扎到别人安全文化建设---制度建设、管理严实建立安全的长效机制及内容：建立校舍、设施设备、悬挂物体的安全定期检查制度（开学初、末，年检：半年、一年、三年等长短期，录入信息管理系统）完善校舍、实施的安全预警系统（预案、演练、联动等）建立安全信息通报公告制度和巡视公示制度完善安全隐患排查制度、项目追踪管理责任制健全校舍安全责任追究制度学校工作及档案的建立干部、处室值班制：每天安排行政领导、处室人员、学生安检员值班，填写“值班记录表”，发现问题和隐患汇报到人，处理。签订安全责任书，层级负责制，将责任和任务分包，分责，避免遗漏、盲区、空点。查实安全防护要求和标准，切记克扣、截留、挤占、挪用资金造成的质量问题或不达标隐患。（窗子的安全防护网—公安允许：防盗；消防不允许：逃生，执行上一级文件）避免学生从窗子坠落，加阻挡件，限制开口度）。防范措施：首先，要加强学校内部的安全管理。1、制定预案：目前约19项预案；《校园拥挤踩踏事故应急预案》；预案必须有针对性和可操作性，并根据学校发展不断修改完善2、明确责任：学校要建立各项安全管理制度，层层分解，落实到人；每个人都纳入到安全员的行列中，多一双眼睛就多十万分的安全。（物理管理员在楼道行走时闻道微机室有异味，推开门发现稳压器在冒烟，一边叫临近办公室的人，一边拿起门口的灭火器喷，制止了事故的蔓延和发生）。3、强化制度的执行。1）值班制度；2）定期检查盘点制度；3）已发生危险地方监管制度；4）公德、文明教育及活动的开展安全教育1530学校安全细则的学习与落实：1）升旗仪式、班校会的安全知识讲解和书面答卷（留档）2）文明行为剧、安全剧的展演3）道德评估师、安全小卫士、班级卫生安全员等任命，让学生参与管理、检查，形成正确道德标准、遵规守则的好习惯。4）利用校内外资源进行法制教育、文明教育、交通安全教育和社会实践活动。（关爱生命、普法先行）“做自尊、自律的文明学生”全员育人，相互关爱--班主任、教工教室内外活动注意事项及要求和落实制度、奖惩制度，班级内张贴、班会时间学习：1、防磕碰、防打闹、教室内人多拥挤，班级文化建设及物品摆放。2、防滑、防摔。雨雪天气专人在道路上铺设地垫防滑；不能安排学生登高擦拭、取放物品，应有专人保护。3、防坠落、防挤压，防火，抗震。严查学生带危险（火、烟花爆竹、汽油、刀具等）物品进校，不定期检查学生携带物，防止意外伤害。

“安全知识大冲浪”达人争霸赛在济南甸柳一中举行，由安全知识笔试、安全评估师案例分析“组成。“珍爱生命，共话安全”课程（活动）一级主题二级主题德育活动德育活动形式时间/范围珍爱生命共话安全生命教育敬畏生命我是谁主题班会（视频：生命的过程）初一（上）安全知识常识培训讲座、问卷、竞赛三个年级珍爱生命交通安全伴我行讲座、手抄报、纪实片，参观110、交警初一年级（上下）消防、地震知识培训、演练三个年级食品安全、营养健康社会调查、辩论会七、八年级（上）警钟长鸣校园行为剧展演、印《生活指导手册八年级（上）适应能力模拟场景、亲身体验（人际关系）视频，说出心里话七年级上、下提升生命社会调查活动参观企业、调查寒、署假，小长假绘制人体导图，珍惜生命的每一天制作“叶”标本；集健康膳食谱，读书活动八年级（上）通过安全文化规范学生安全行为自尊自律教育贯穿始终。通过团委会、学生会、少先队等组织，在校内设立文明监督岗、课外活动安全岗、校、班级安全监督员等，充分调动学生自我管理、自我监督、自我约束的主观能动性，通过一系列安全主题教育活动的开展和管理制度、规范和管理行为的实施，规范学生在课堂上下、校园内外的学习、生活行为，树立“心中有他人”意识，让学生懂得健康平安应从细节做起的道理，懂得遵纪守法，懂得用制度和规范来约束自己，懂得礼貌与忍让，懂得与周围的人和睦相处，不讲伤害别人的话，不做伤害别人的事，学会自我保护，自求平安。（马加爵事件）我们的学生及活动规范校园安全行为文化学校有法制副校长或法制辅导员,有安全教育计划、总结、光碟和教材，挂图和宣传标贴；班班有学校安全教育专（兼）职教师,安全教育纳入课表。通过“安全教育日”、安全教育征文比赛、安全知识竞赛、文娱汇演、书画展、安全歌谣创作、小手拉大手、安全文明岗、安全宣传队、校园小交警等多种形式、多种渠道在不同的时段和不同的场合加强学生安全教育，不断提高安全教育的系统性、针对性和实用性；通过经常性的警示教育和安全演练提高学生防范意识和防范能力。提高教师的师德师能，规范教职工的管理行为和教育行为，严禁体罚和变相体罚学生，严禁辱骂和歧视差生，构建和谐良性的人际环境。细节教育及训练不能再楼梯上或队伍行进间蹲下来系鞋带，拣拾东西。不能在楼道、楼梯间嬉戏、打闹，逗留在行进时，一旦发现前面出现异常，后面的同学应自动停下，等待弄清楚情况再行进。心理镇静是个人逃生的前提；服从大局是集体逃生的关键

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