血尿病人的护理查房-血尿护理课件

血尿病人的护理查房-血尿护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。血尿病人的护理查房-血尿护理血尿病人的护理查房-血尿护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。此ppt下载后可自行编辑血尿病人的护理查房上课啦六年前，因基于Word的松散型试卷集不能满足快速定向查找试题的需求，我们开始研制基于Excel的高中生物试题库(以下简称E库)。三年前，由E库1版的建设和应用反映出，它的指标存在编码复杂、功能狭窄、使用不便等不足。再次分析E库的功能需求后，在2版建设中修正并完善初次设计。如今，新的指标系统已经形成，实践证明它已能满足二次设计的功能需求。以下主要按各类指标出现的时间顺序，对新指标系统的含义和演变作一介绍。一、泊定码1含义泊定码是给入库试题的一类文字编码，也是E库中最先设计的原始编码。用该码排序，可使带该码的试题最终定位在E库特定位置，就像航船泊定在锚地，故称泊定码。2起源与演变E库的首项功能需求是使试题各归其位。普通高中生物课程标准的内容标准(以下简称国标)是个可能的归类指标，实践发现粗线条的国标无法满足此需求。普通高中课程标准教学要求(以下简称苏标)对国标进行了适度的细化，更接近此需求。初次设计中并用国标与苏标，构成了E库最早的归类指标。E库1版建设中，上述指标的表述文字较多、归类不便等不足逐步显现。后续实践中将苏标简化成概念链形式，即由上位到下位，用箭头联结国标和省标中的系列概念，用于试题归类，结果发现改观并不明显。概念链的归类应用中发现，用于试题归类的往往是概念链的某两个概念，其余用处不明显。为此，最终将概念链简化成只有两个概念的归类指标。国标和苏标等，因在E库应用中仍有价值而得以保留。3当前形态E库2版泊定码由两部分六种编码组成。一是常用泊定码，包括核心概念码和下位概念码，是E库建设和一般应用中最常用到的两种编码。二是参考泊定码，包括国标内容、国标水平、江苏要求、苏标水平，在前者归类和应用困难时作参考指标。二、维稳码1含义维稳码是试题泊定后恢复原有顺序的一类字母数字编码。试题入库后的泊定操作会打乱E库的原始编顺序，用该码排序可恢复，以维持E库的稳定，故称维稳码。2起源与演变早期使用国标作E库归类指标时，设计了国标顺序编码，使用苏标时也设计了类似的苏标编码。实践发现两种编码极为相似，最后将两者合并为一种编码。合并后的这种编码能清楚反映指标所对应的教材和章节，但它在工作表中的位置不清晰，再次查找很困难。而最易定位和再次查找的应该是依次排列的数字，工作表行号有此功能，但不能排序，最后在首列新增数字编码。3当前形态E库2版的维稳码由两种编码组成。―种是定位码，是依次递增的一列数字。二是标准码，是一串由字母和数字组成的7位编码，如B230405，指高中生物必修2第3章国标内容第04条江苏要求第05条。实践中常先用标准码后用定位码排序，进行维稳操作。三、编创码1含义编创码是为试题编创而给试题的一类文字编码。用该码排序，可实现题肢的重组，还可查找特定信息的题干或题肢，用于编创试题，故称编创码。2起源与演变E库1版的建设中，发现试题信息可以是文字、图片、表格等，考查学生能力的不同方面。应用中，补偿学生某方面信息获取能力不足，需要特定的信息题，为此设计了区分试题主要信息的编码。E库的错题再练组编应用中，借助泊定码，可轻易实现同节或邻近节若干错点的组编，而跨章跨册错点的组编则需要新的编码。实践发现考查方向较为适用，据此设计了题干题肢联系的编码。3当前形态E库2版的编创码由两种编码组成。一种是信息核心码，用文字、图解、曲线图、直方图、表格等表示试题的核心信息。另一种是溯源核心码，用文字表示题肢考查的常见方向。用前者排序，可实现同信息试题的汇总，用后者排序可实现考查方向类似题肢的大跨度汇总。四、辅助码1含义辅助码还不是一类专门的指标，只是在E库建设和应用中先后增设、较为稳定、暂时难以归类的多种辅助性编码的统称。2组成试题来源。一种由汉字、字母和数字组成的编码。如10GK苏01，指试题为2010年高考江苏卷第1题，又如10GM2南四01，指2010年苏南四市二模卷第1题。用它排序，可实现相同来源试题的汇总。试题难度。一类用数字表示的正确率信息，包括正确率、首测、二测、三测四种信息。正确率来自大样本统计，后三种信息来自小样本实测，首测正确率低的试题会进入二测、三测。它可为补偿教学和诊断性测试题选编提供信息，用它排序或筛选，还可选出某一难度范围的试题，为指定难度的终结性测试题选编提供信息。E库2版的这四类编码，既可各自独立应用，又可根据需要，借助Excel的排序和筛选功能等进行组合应用，共同构成基于Excd的高中生物试题库合用的指标系统。其中的维稳码和辅助码已能定型，而泊定码还需修正，仍需要深入探索的是编创，码中的溯源码。创新是一个民族的灵魂，各行各业都在提倡创新。教育界作为培养人才的行业，更是把创新放在了重要的位置。初中体育教学作为基础教育中重要的课程之一，也要讲究创新。所以，初中体育教师要积极研究初中体育的基本规律，结合学校和当地实际创新自己的教学。笔者执教初中体育以来，一直都在探索初中体育教学的创新，有一些心得，在此谨与同仁分享。初中体育教学是教师向学生传授体育知识、引导学生强身健体并形成自觉锻炼身体的习惯的动态过程。在这个过程中，教师可创新的内容很多。具体说来，可从如下几方面体现创新。一、转变教学观念，变教师主体为主导新课程的基本理念是发挥教师的主导作用和学生的主体作用，即传统的教师中心角色要改变为现代的主导者角色，学生才是学习的主体和中心。传统的初中体育教学中，教师往往按照既定的范式和内容，按部就班地把体育知识教给学生，学生只是单方面的接受和跟着训练。这个过程中，学生总体上都处于被动状态，整个教学的主体不是学生，而成了老师。在现代教育中，过去的这种教学模式已显得格格不入。针对现代初中体育教学，教师必须让自己从主体角色舞台上退出来，而变成一个在旁边的指导者，舞台上跳舞的应当是学生，而且只有学生。教师是观众，却也是引领者，适时地出来点拨指引，让学生少走弯路，走正确的路。只有把体育教师的地位摆正，体育课才能真正符合新课程理念，也才能具有所谓创新新。二、引导学生在和谐平等的氛围中发挥主体作用环境对人的行为影响很大，积极的环境影响能促进行为朝着好的方向发展，反之，消极的环境则会让人的行为朝负面方向发展。氛围是环境中的重要因素之一，对教学而言，好的氛围往往能促进教学的良性发展，而让人感觉不好的氛围则会使学生无法集中精力于课堂，难以确保教学效果。在现代教学中，和谐平等的课堂氛围对教学效果起着重要的作用。当代人比之以前，思想意识有了较大的进步，对自身价值有了更多的认可，也期待得到他人的认可和尊重。初中生进入青春期，需要被尊重的意识特别强，因此课堂上，他们在潜意识中都期待教师能肯定他们，能尊重他们，能给他们相对自由的思想空间。在这种情况下，如果教师在课堂上能懂得尊重学生，尊重他们的人格尊严，尊重他们作为学习者的主体地位，尊重他们就相关问题发表的意见，尊重他们适时发表意见的权利等，则师生之间的课堂教学关系就会步入和谐。而在这种和谐平等的氛围中，学生更能积极主动地发挥自身的主体作用。三、着重培养学生的学习兴趣传统的初中体育教学中，教师往往不管学生对相关内容是否感兴趣，只是按照教材规定，把相关内容按就部班地传给学生，殊不知很多内容学生根本就感觉乏味，提不起兴趣，没有学习的劲头。在现代新课程教学中，体育和其他学科一样，也强调要注意培养学生的学习兴趣，要求以学生的兴趣作为学生进一步学习相关内容的内驱力。所以，在初中体育教学中，教师一定要注意内容的选择和教学方法的运用，要设法让学生感到内容的趣味性，从而主动进入学习过程并完成学习任务。初中体育教学中，最能引起学生兴趣的是游戏或竞赛。体育运动具有强身健体的作用，经设计改造后，也成为具有竞争性的运动。游戏和竞赛容易刺激学生的参与热情，使学生在高度兴趣中积极投入到活动之中。所以，游戏竞赛式的体育教学被采用来激发学生的学习兴趣。比如篮球课，教师可以把学生带到场地上，先简要集中地把理论知识给学生讲清楚，然后把学生分成两队，让两队展开竞赛，在竞赛过程中教师引导学生逐步明白其中的规则和技术要领。待学生有了浓厚兴趣以后，再把一些单项技术提取出来让学生单独训练。如此方式教学，学生的兴趣必然浓厚。当然，要考虑到不同学生的不同需求。比如男生倾向于竞争性的体育运动，而女生由于生理原因，则倾向于活动量小的运动。教师要注意根据学生本身的生理特点对内容进行选择，给不同的学生不同的教学内容，确保其对所学真正有兴趣。四、适时采用多媒体教学近年来，中小学教育中多媒体已不是新鲜事物，各个学科教师都在积极采用多媒体辅助自己的教学。初中体育教学当然也不能落后，也要积极主动地采取措施，适应多媒体教学。当然，并非所有内容都适合。一般而言，动作示范、理论讲解等可以借助多媒体，而训练性的内容则还是传统的教学方法为好。针对合适的内容，在合适的时机，多媒体教学用得好，就能使教学效果得到增强。比如，为了让学生对游泳产生兴趣，可以让学生观看有关游泳比赛现场的视频；为了让学生切实掌握一些高难度的动作要领，可以利用多媒体慢镜头播放动作视频，将每一个动作细节都清楚地展示在学生面前。毫无疑问，在这个方面，传统的动作示范是无法做到的。如此一来，多媒体教学恰当地运用于初中体育教学，可以有效增强教学效果，何乐而不为呢？五、适当组织野外拓展训练体育运动教学不一定非要在室内或特定的小场地内，必要时候可以把学生带到野外，进行野外拓展训练。比如组织野外寻宝活动等。这类活动可以让学生在高度的热情中参与到体育锻炼中，充分感受到体育锻炼的生活魅力。总之，在新课程理念不断贯彻的今天，初中体育教师也要积极思考和探索，紧紧抓住培养学生体育兴趣和技能的教学目标，积极采取相应的教学手段，创新教学方法，使体育课变得更有吸引力，使体育课真正成为初中生喜欢的课，成为学生将来体育兴趣的起点。血尿病人的护理查房-血尿护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。血1此ppt下载后可自行编辑血尿病人的护理查房此ppt下载后可自行编辑2上课啦上课啦3什么是血尿呢?令血尿是指离心沉淀尿中每高倍镜视野≥3个红细胞,或非离心尿液超过1个或1小时尿红细胞计数超过10万或12小时尿沉渣计数超过50万,均尿液中红细胞异常增多,是常见的泌尿系统症状。什么是血尿呢?4常见原因泌尿系炎症结核结石或肿瘤≯外伤、药物等常见原因5血尿病人的护理查房-血尿护理课件6临床表现2分段尿异常将全程尿分段观察颜色,如尿三杯试验,用个清洁玻璃杯分别留起始段,中段和终末段尿观察冫如起始段血尿提示病变在尿道终末段血尿提示出血部位在膀胱颈部,三区或后尿道的前列腺和精囊腺;三段尿均呈红色即全程血尿,提示血尿来自或临床表现7临床表现3、肾性或肾后性血尿镜下血尿颜色正常,但显微镜检查可确定血尿,并可判断是肾性或肾后性血尿。镜下红细胞大小不一形态多样为肾小球性血尿,见于肾小球肾炎。临床表现8临床表现4.症状性血尿血尿的同时患者伴有全身或局部症状而以泌尿系统症状为主。如伴有肾区钝痛或绞痛捉示病变在肾脏广膀胱和尿道病变则常有尿频尿急和排尿困难。临床表现9临床表现5.无症状性血尿部分患者血尿既无泌尿道症状也无全身症状,见于某些疾病的早期,如肾结核,肾癌或膀胱癌早期。临床表现10伴随症状①血尿伴肾绞痛是肾或输尿管结石的特征;②血尿伴尿流中断见于膀胱和尿道结石;③血尿伴尿流细和排尿困难见于前列腺炎、前列腺④血尿伴尿频尿急尿痛见于膀胱炎和尿道炎,同时伴有腰痛,高热畏寒常为肾盂肾炎;伴随症状11血尿病人的护理查房-血尿护理课件12血尿病人的护理查房-血尿护理课件13血尿病人的护理查房-血尿护理课件14血尿病人的护理查房-血尿护理课件15血尿病人的护理查房-血尿护理课件16血尿病人的护理查房-血尿护理课件17血尿病人的护理查房-血尿护理课件18血尿病人的护理查房-血尿护理课件19血尿病人的护理查房-血尿护理课件20血尿病人的护理查房-血尿护理课件21血尿病人的护理查房-血尿护理课件22血尿病人的护理查房-血尿护理课件23血尿病人的护理查房-血尿护理课件24血尿病人的护理查房-血尿护理课件25血尿病人的护理查房-血尿护理课件26血尿病人的护理查房-血尿护理课件27血尿病人的护理查房-血尿护理课件28血尿病人的护理查房-血尿护理课件29血尿病人的护理查房-血尿护理课件30血尿病人的护理查房-血尿护理课件31血尿病人的护理查房-血尿护理课件32血尿病人的护理查房-血尿护理课件33血尿病人的护理查房-血尿护理课件3436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!35血尿病人的护理查房-血尿护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。血尿病人的护理查房-血尿护理血尿病人的护理查房-血尿护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。此ppt下载后可自行编辑血尿病人的护理查房上课啦六年前，因基于Word的松散型试卷集不能满足快速定向查找试题的需求，我们开始研制基于Excel的高中生物试题库(以下简称E库)。三年前，由E库1版的建设和应用反映出，它的指标存在编码复杂、功能狭窄、使用不便等不足。再次分析E库的功能需求后，在2版建设中修正并完善初次设计。如今，新的指标系统已经形成，实践证明它已能满足二次设计的功能需求。以下主要按各类指标出现的时间顺序，对新指标系统的含义和演变作一介绍。一、泊定码1含义泊定码是给入库试题的一类文字编码，也是E库中最先设计的原始编码。用该码排序，可使带该码的试题最终定位在E库特定位置，就像航船泊定在锚地，故称泊定码。2起源与演变E库的首项功能需求是使试题各归其位。普通高中生物课程标准的内容标准(以下简称国标)是个可能的归类指标，实践发现粗线条的国标无法满足此需求。普通高中课程标准教学要求(以下简称苏标)对国标进行了适度的细化，更接近此需求。初次设计中并用国标与苏标，构成了E库最早的归类指标。E库1版建设中，上述指标的表述文字较多、归类不便等不足逐步显现。后续实践中将苏标简化成概念链形式，即由上位到下位，用箭头联结国标和省标中的系列概念，用于试题归类，结果发现改观并不明显。概念链的归类应用中发现，用于试题归类的往往是概念链的某两个概念，其余用处不明显。为此，最终将概念链简化成只有两个概念的归类指标。国标和苏标等，因在E库应用中仍有价值而得以保留。3当前形态E库2版泊定码由两部分六种编码组成。一是常用泊定码，包括核心概念码和下位概念码，是E库建设和一般应用中最常用到的两种编码。二是参考泊定码，包括国标内容、国标水平、江苏要求、苏标水平，在前者归类和应用困难时作参考指标。二、维稳码1含义维稳码是试题泊定后恢复原有顺序的一类字母数字编码。试题入库后的泊定操作会打乱E库的原始编顺序，用该码排序可恢复，以维持E库的稳定，故称维稳码。2起源与演变早期使用国标作E库归类指标时，设计了国标顺序编码，使用苏标时也设计了类似的苏标编码。实践发现两种编码极为相似，最后将两者合并为一种编码。合并后的这种编码能清楚反映指标所对应的教材和章节，但它在工作表中的位置不清晰，再次查找很困难。而最易定位和再次查找的应该是依次排列的数字，工作表行号有此功能，但不能排序，最后在首列新增数字编码。3当前形态E库2版的维稳码由两种编码组成。―种是定位码，是依次递增的一列数字。二是标准码，是一串由字母和数字组成的7位编码，如B230405，指高中生物必修2第3章国标内容第04条江苏要求第05条。实践中常先用标准码后用定位码排序，进行维稳操作。三、编创码1含义编创码是为试题编创而给试题的一类文字编码。用该码排序，可实现题肢的重组，还可查找特定信息的题干或题肢，用于编创试题，故称编创码。2起源与演变E库1版的建设中，发现试题信息可以是文字、图片、表格等，考查学生能力的不同方面。应用中，补偿学生某方面信息获取能力不足，需要特定的信息题，为此设计了区分试题主要信息的编码。E库的错题再练组编应用中，借助泊定码，可轻易实现同节或邻近节若干错点的组编，而跨章跨册错点的组编则需要新的编码。实践发现考查方向较为适用，据此设计了题干题肢联系的编码。3当前形态E库2版的编创码由两种编码组成。一种是信息核心码，用文字、图解、曲线图、直方图、表格等表示试题的核心信息。另一种是溯源核心码，用文字表示题肢考查的常见方向。用前者排序，可实现同信息试题的汇总，用后者排序可实现考查方向类似题肢的大跨度汇总。四、辅助码1含义辅助码还不是一类专门的指标，只是在E库建设和应用中先后增设、较为稳定、暂时难以归类的多种辅助性编码的统称。2组成试题来源。一种由汉字、字母和数字组成的编码。如10GK苏01，指试题为2010年高考江苏卷第1题，又如10GM2南四01，指2010年苏南四市二模卷第1题。用它排序，可实现相同来源试题的汇总。试题难度。一类用数字表示的正确率信息，包括正确率、首测、二测、三测四种信息。正确率来自大样本统计，后三种信息来自小样本实测，首测正确率低的试题会进入二测、三测。它可为补偿教学和诊断性测试题选编提供信息，用它排序或筛选，还可选出某一难度范围的试题，为指定难度的终结性测试题选编提供信息。E库2版的这四类编码，既可各自独立应用，又可根据需要，借助Excel的排序和筛选功能等进行组合应用，共同构成基于Excd的高中生物试题库合用的指标系统。其中的维稳码和辅助码已能定型，而泊定码还需修正，仍需要深入探索的是编创，码中的溯源码。创新是一个民族的灵魂，各行各业都在提倡创新。教育界作为培养人才的行业，更是把创新放在了重要的位置。初中体育教学作为基础教育中重要的课程之一，也要讲究创新。所以，初中体育教师要积极研究初中体育的基本规律，结合学校和当地实际创新自己的教学。笔者执教初中体育以来，一直都在探索初中体育教学的创新，有一些心得，在此谨与同仁分享。初中体育教学是教师向学生传授体育知识、引导学生强身健体并形成自觉锻炼身体的习惯的动态过程。在这个过程中，教师可创新的内容很多。具体说来，可从如下几方面体现创新。一、转变教学观念，变教师主体为主导新课程的基本理念是发挥教师的主导作用和学生的主体作用，即传统的教师中心角色要改变为现代的主导者角色，学生才是学习的主体和中心。传统的初中体育教学中，教师往往按照既定的范式和内容，按部就班地把体育知识教给学生，学生只是单方面的接受和跟着训练。这个过程中，学生总体上都处于被动状态，整个教学的主体不是学生，而成了老师。在现代教育中，过去的这种教学模式已显得格格不入。针对现代初中体育教学，教师必须让自己从主体角色舞台上退出来，而变成一个在旁边的指导者，舞台上跳舞的应当是学生，而且只有学生。教师是观众，却也是引领者，适时地出来点拨指引，让学生少走弯路，走正确的路。只有把体育教师的地位摆正，体育课才能真正符合新课程理念，也才能具有所谓创新新。二、引导学生在和谐平等的氛围中发挥主体作用环境对人的行为影响很大，积极的环境影响能促进行为朝着好的方向发展，反之，消极的环境则会让人的行为朝负面方向发展。氛围是环境中的重要因素之一，对教学而言，好的氛围往往能促进教学的良性发展，而让人感觉不好的氛围则会使学生无法集中精力于课堂，难以确保教学效果。在现代教学中，和谐平等的课堂氛围对教学效果起着重要的作用。当代人比之以前，思想意识有了较大的进步，对自身价值有了更多的认可，也期待得到他人的认可和尊重。初中生进入青春期，需要被尊重的意识特别强，因此课堂上，他们在潜意识中都期待教师能肯定他们，能尊重他们，能给他们相对自由的思想空间。在这种情况下，如果教师在课堂上能懂得尊重学生，尊重他们的人格尊严，尊重他们作为学习者的主体地位，尊重他们就相关问题发表的意见，尊重他们适时发表意见的权利等，则师生之间的课堂教学关系就会步入和谐。而在这种和谐平等的氛围中，学生更能积极主动地发挥自身的主体作用。三、着重培养学生的学习兴趣传统的初中体育教学中，教师往往不管学生对相关内容是否感兴趣，只是按照教材规定，把相关内容按就部班地传给学生，殊不知很多内容学生根本就感觉乏味，提不起兴趣，没有学习的劲头。在现代新课程教学中，体育和其他学科一样，也强调要注意培养学生的学习兴趣，要求以学生的兴趣作为学生进一步学习相关内容的内驱力。所以，在初中体育教学中，教师一定要注意内容的选择和教学方法的运用，要设法让学生感到内容的趣味性，从而主动进入学习过程并完成学习任务。初中体育教学中，最能引起学生兴趣的是游戏或竞赛。体育运动具有强身健体的作用，经设计改造后，也成为具有竞争性的运动。游戏和竞赛容易刺激学生的参与热情，使学生在高度兴趣中积极投入到活动之中。所以，游戏竞赛式的体育教学被采用来激发学生的学习兴趣。比如篮球课，教师可以把学生带到场地上，先简要集中地把理论知识给学生讲清楚，然后把学生分成两队，让两队展开竞赛，在竞赛过程中教师引导学生逐步明白其中的规则和技术要领。待学生有了浓厚兴趣以后，再把一些单项技术提取出来让学生单独训练。如此方式教学，学生的兴趣必然浓厚。当然，要考虑到不同学生的不同需求。比如男生倾向于竞争性的体育运动，而女生由于生理原因，则倾向于活动量小的运动。教师要注意根据学生本身的生理特点对内容进行选择，给不同的学生不同的教学内容，确保其对所学真正有兴趣。四、适时采用多媒体教学近年来，中小学教育中多媒体已不是新鲜事物，各个学科教师都在积极采用多媒体辅助自己的教学。初中体育教学当然也不能落后，也要积极主动地采取措施，适应多媒体教学。当然，并非所有内容都适合。一般而言，动作示范、理论讲解等可以借助多媒体，而训练性的内容则还是传统的教学方法为好。针对合适的内容，在合适的时机，多媒体教学用得好，就能使教学效果得到增强。比如，为了让学生对游泳产生兴趣，可以让学生观看有关游泳比赛现场的视频；为了让学生切实掌握一些高难度的动作要领，可以利用多媒体慢镜头播放动作视频，将每一个动作细节都清楚地展示在学生面前。毫无疑问，在这个方面，传统的动作示范是无法做到的。如此一来，多媒体教学恰当地运用于初中体育教学，可以有效增强教学效果，何乐而不为呢？五、适当组织野外拓展训练体育运动教学不一定非要在室内或特定的小场地内，必要时候可以把学生带到野外，进行野外拓展训练。比如组织野外寻宝活动等。这类活动可以让学生在高度的热情中参与到体育锻炼中，充分感受到体育锻炼的生活魅力。总之，在新课程理念不断贯彻的今天，初中体育教师也要积极思考和探索，紧紧抓住培养学生体育兴趣和技能的教学目标，积极采取相应的教学手段，创新教学方法，使体育课变得更有吸引力，使体育课真正成为初中生喜欢的课，成为学生将来体育兴趣的起点。血尿病人的护理查房-血尿护理51、山气日夕佳，飞鸟相与还。血36此ppt下载后可自行编辑血尿病人的护理查房此ppt下载后可自行编辑37上课啦上课啦38什么是血尿呢?令血尿是指离心沉淀尿中每高倍镜视野≥3个红细胞,或非离心尿液超过1个或1小时尿红细胞计数超过10万或12小时尿沉渣计数超过50万,均尿液中红细胞异常增多,是常见的泌尿系统症状。什么是血尿呢?39常见原因泌尿系炎症结核结石或肿瘤≯外伤、药物等常见原因40血尿病人的护理