拓展模块教案

第课时课题文化综合能力测试考试讲解学习目标文化综合能力试题讲解.教学重点易错题教学难点易错题教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学步骤教学过程设计教学环节设计1成绩总结2考试题目讲解1总结班上考试情况，及格人数，平均分，最高分，年纪排名等2题目讲解BWhat’s...like?是询问人或事物的性质特征情况的交际用语，答语中常含有说明性质特征情况的形容词。2.Asound表示“听起来”，后面接形容词作表语，答案B、C、D均为副词。3.D若人或事物的情况变化是永久性的或难以扭转的坏变化时，用系动词go表示。4.Crunwild是固定搭配，表示“放荡不羁”。5.Asound表示“听起来”，后面接asif引导的表语从句，表示对主语所表示的特征、状态或性质作出的反应及判断。6.Cfeel作系动词用时，表示“(东西)摸上去令人有某种感觉”。7.Basif引导表语从句时，从句谓语动作发生在主句谓语动作之前，从句谓语用过去完成式。8.D“Itseemsthat…”表示“看起来……”。是固定句型，强调根据一定的事实所得出的一种接近于实际情况的判断。9.Dtaste表示“尝起来”时，是系动词，后面接形容词作表语。10.Afeel表示“(某物)摸上去(令人)有某种感觉”时，是系动词，用于一般现在时。11.Cfallasleep表示“入睡”，是固定搭配，根据题意，应用过去时。12.Bget表示“逐渐……起来”、“开始……起来”时，是系动词，多用于进行时。13.Aprove表示“证明是”时，是系动词。14.Dsmell表示“有……的气味”、“散发气味”时，是系动词，后面接形容词。15.Cbelike表示“看起来像”时，既可指外貌，又可指品质和特征，侧重于特征。16.Bpromise表示“有……的可能”、“给人以……的指望”时，是系动词，后面接名词作表语。17.Aappear表示“看起来”时，是系动词。侧重于在外表给人某种印象，常为“假象”。18.Blook表示“显得”、“看起来”时，是系动词，后面接形容词作表语，用进行时态，常带有感情色彩。19.Ccometrue是固定搭配，表示“实现”，其中come是系动词，表示“成为”、“变得”。20.Dbecome表示“变成”，作系动词用，在后面作表语的名词前要加a或an。turn后跟可数名词单数要去掉a(n)。阅读题做题技巧一、题型知识新课标对高考英语阅读理解做了具体要求：(1)能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；(2)阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；(3)能读懂各种商品的说明书等非专业性的资料；(4)能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；(5)能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；(6)有广泛的阅读兴趣和良好的阅读习惯；(7)能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。近年来的高考，英语阅读理解题一般为5篇短文，设计出20道理解题，总阅读量(包括试题及选项)在2,000词左右。短文的体裁涉及记叙文、说明文、议论文和应用文等；题材涉及政治、经济、历史、地理、文化、教育、新闻报道、人物故事、科技信息、海外风情等；每段短文后一般设计4道试题，最多的有5道题，最少的设计3道题。纵观历年高考英语试题，英语阅读理解主要从以下5个方面来考查考生的英语阅读理解能力：1.事实细节题。这类题主要考查考生对英语文章事实细节的掌握情况。它又分为两种情况：一是词语细节类，其答案几乎可以直接从原文中找出来，考生只要根据题干中的关键词与原文进行对照，就能找到答案；二是隐含细节类，这类题虽然不能直接从原文中的找到对应的词或短语，但考生可以根据文章的隐含意义，如原因、前提或结果等仔细推敲出答案来。细节类试题的提问方式很多而且灵活，提问的对象涉及短文中的时间、距离、数量或原因、结果、方式等具体的细节，有的需要先进行计算才能得出答案，有的先要找出文章的相应部分才能得出答案，也有的要把文章中所有的相关细节全部找出来才能得出答案。常用的提问句型有：Whatdoestheauthorsayin„?Accordingtothepassage,where/when/why/how/who„?Whatisthereasonfor„?Whichofthefollowingis(NOT)true?Whichofthefollowingis(NOT)mentioned?ThewritermentionedallofthefollowingEXCEPT„2.推理判断题。这类题不仅考查考生对文章中某些句子字面意思的理解，而且还考查对句子间逻辑关系的理解、对事物发展结果的推导。这方面的出题多、难度大，考生可得小心。其提问的常用方式有：Whatdoestheauthorthinkabout„?Whatcanbeinferred/concludedfrom„？Whatdoyouthink„accordingtothepassage?Accordingtothewriter,whichofthefollowingisright?3.词义猜测题和语义理解题。这类题主要考查考生对英语文章中生词的解释意义、代词的指代意义及短语或句子的含义。其常见的提问方式有：Whatdoesthewritermeanbysaying“„”?Whatdoestheword/phrase“„”inParagraph„mean?Whichofthefollowingcanreplacetheword/phrase“„”inParagraph„?Fromthepassagewecaninferthattheword/phrase“„”is„4.主旨大意题这类题主要考查考生对文章中心思想、段落大意的归纳、总结及概括能力。其提问的方式常有：Thetitleofthispassageshouldbe„Whichofthefollowingcanbethetitleofthispassage?Whatisthemainideaofthispassage?Whatdoesthewritermainlytellusinthispassage?5.观点态度题这类题主要考查考生对作者在文章中所表露出来的观点、感情、态度、目的、意图的理解。考生要能够从文章的用词、语气或对某个细节的陈述来推断作者的态度、观点等。其提问的常见方式有：Whatistheopinionofthewriterinthispassage?Whatisthewriter’sattitudetowards„?教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计Warmingup1learnnewwords2LIsteningMike:Hello,Jane.Jane:Hi!Mike!Ihaven’tseenyouforseveraldays.Whathaveyoubeenbusydoing?Mike:Ispentmytimeatavocationalschoolandgotachancetolearnausefulnewskill.Jane:Whatkindofskilldidyoulearn?Mike:Tomakecookies!Jane:Oh,that’sgreat!Wouldyouliketoshowittome?Mike:OK.Allyouhavetodoistomixsomeeggs,water,creamandflourtogetherinabigbowl.Thenstirthemtogetherandputthemixtureintoamold.Jane:Whatkindofmoldsdidyouuse?Mike:Iusedasquareandacircle.Therearemanykindsofmolds.Youcanusetheonesyoulike.Jane:That’sgreat!Mike:Lastly,youputthemoldinanovenandcookitfor15to20minutes.Jane:Thatissoeasy!教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计ListeningandSpeaking1learnnewwords2listeningOliver:Ihavesomanyexamstotakenextweek.Ican’thandleit.Janice:Oh,stopcomplaining,Oliver.Youneedtoworkoutwaystohandleit.Oliver:I’vetriedmybest,butI’mstillunderalotofpressureduetothoseexams.Janice:Justfaceitandrelax.Oliver:Ioftenworryaboutmymarksbeforetheexam.I’mafraidthatI’llcomelastinourclass.Janice:Cheerup.Don’tkeeptellingyourself,“I’msostupid,”or“Todaywillprobablybeasbadasyesterday.”Oliver:Istilldon’tknowwhattodoabouttheexams.Janice:Reviewingoldtestsinsteadofworryingaboutmarkswouldbemuchmorehelpfulforyou.Oliver:Thanks,Janice.Janice:Tryyourbest,andyouwillbethebest.教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计ListeningandSpeaking3listenagainandrole-playthedialogue4fillintheblanksDaveCarterismybestfriend.We1)whenwewerefiveyearsoldbecausewewenttothesameschool.Nowhe2)inadifferentcity,soIonlyseehimatweekendsandduringtheholidays.He’simportanttomebecauseheknowsmewell.Wehaveareallygoodlaughtogetherandwe3)thesamethings—football,popsongsandfilms.WhenIfeeldownorwhenIneed4)tosomebody,Icanalways5)him.He’sareallygoodlistener.Butheisn’tperfect.He’salwayslateforeverythingandneversayssorry.Well,nobody’sperfect.He’sstillareallygoodfriend.5reviewthelesson教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤（2课时）教学环节设计ReadingandWriting1learnnewwords2learnthepassage1.Peopleoftensay,untilyouloveyourself,youcannotloveanothernorcanyouexpectsomeonetoloveyou.人们经常说，如果你不热爱自己，就不会热爱别人也不能期望别人热爱你。关于“until”的词组，not…until直到…才Ididn’tmanagetodoituntilyouhadexplainedhow.直到你教我后，我才会做。expectsbtodosth指望别人做某事Iwouldexpecthimtobethekindofperson.我期望他成为那种人。2.Eitherway,youmustbecomeapersonyoucouldlike,whichistricky.此句为非限制性定语从句。其中which指代前面的整个句子。Hecametomybirthdayparty,whichIdidn’texpectatall.我一点都不希望他来参加我的生日聚会。在这个句子中，which指代的内容为“Hecametomybirthdayparty”这件事情，而非前面的birthdayparty。3.Ifyoufindbelievinginyourselfachallenge,it’stimetobuildapositiveself-imageandlearntoloveyourself.如果你发现相信你自己是一个挑战，到了你建设良好的自我形象和学会爱自己的时候了。believein相信，信任区别believe与believeinbelieve一般比较具体，Howcomeyouneverbelieveme?你怎么从来都不相信我？believein略为抽象，还有点信仰、主张的意思，例如Theyallbelieveincommunism.他们都相信共产主义。Itistimeto…该到做…的时间了Itistimetogotoschool.到了该上学的时间了。几个相关的词组：Itistimeforsomebodytodosomething.该到某人做某事的时间了。Itistimeforyoutogetdowntoyourbusiness.到了你开始创业的时候了。Itistimethat+从句（从句的时态有两种：一种是过去式，另外一种是虚拟语气should+动词原形，should可以省略。）Itistimethatyoufinishedallyouhomework.到了你完成所有家庭作业的时候了。Itistimethatyou(should)handinyoupaper.到了你上交论文的时间了。4.Thebestwaytoovercomenegativeself-imageistostepupanddecidetoplayupyoursuccesses.克服消极自我形象的最好的方法就是很快并决定夸大你的成功。stepup(使)增加,(使)加快速度Thegirlsteppeduptoschool.女孩子加快步伐去上学。Hehassteppedupintothemanagementofthefirm.他已升入公司的管理部门。playup夸大…的重要性；渲染Theycriticizedthelazybonesforplayinguphisslightillness.他们批评那个懒汉夸大自己的小病而不肯干活。5.Well,rollupyoursleevesandmakeitaprioritytochange.好吧，卷起你的袖子让它先改变。rollup卷起Wewillneedtorollupthecarpet.我们需要卷起毯子。rollupone'ssleeve卷起袖子6.Ifyoufeelbluefornotbeinggreatatmath,findatutor.如果你数学学不好而沮丧的话，就找个家庭教师。feelblue感到无精打采教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计1ReviewthenewwordsintextA2completetheexercisesaftertextA1.Peopleoftensay,untilyouloveyourself,youcannotloveanothernorcanyouexpectsomeonetoloveyou._________________________________________________________2.Therearetimesyoucannotmovepastflawsorweaknessesyouperceiveinyourself.________________________________3.________________________________________________________(尽管自我形象常常与别人如何看你不同),youshouldrealiseyourimageisbiasedandactivelyconvinceyourselfaboutyourpositivetraits.4._________________________________________(克服负面自我形象的最佳方法)istostepbackanddecidetoplayupyoursuccesses.教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计1learnnewwordsSillyseriousviewmessageShareavoidcitizendelete1.sillyadj.愚蠢的Youcan'tbeexcusedforsuchasillyreason.不能因为这样一个可笑的理由而原谅你。Don'tbesilly!别傻了！2.seriousadj.严肃的，认真的.Iwanttohaveaserioustalkwithyou.我想要与你郑重其事地谈一谈。Buyingahouseisaseriousmatter.买房是一件需要认真考虑的事。3.onlineadj.联机的，在线的Weplannedtobuildanonlinedatabase.我们计划建一个联机数据库。4.sharevt.分享，共有，分配share..with…与…分享Isharearoomwithmysister.我和我的妹妹共住一个房间。5.bringup养育Myauntbroughtupfourchildren.我姑姑养了四个孩子。6.avoidvt.避免，逃避avoiddoing避免做某事Iavoidedhimasmuchaspossible.我尽可能地躲开他。Heavoidedansweringmyquestions.他避而不答我的问题。7.embarrassvt.使为难，使窘迫，使尴尬.Arthurseemedembarrassedbythequestion.亚瑟似乎被这个问题弄得有些窘迫。8.deletevt.删除Thepatient'shighfeverdeletedmostofhismemories.病人的高烧使他的记忆丧失殆尽。9.inperson亲自Hewillbepresentatthemeetinginperson.他将亲自参加会议。10.giveout分发Hegaveoutbooks.他分发书本。教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤2教学环节设计LearntextB1.Friendsmayseeyouassillyorserious,shyortalkative.朋友可能把你想像成愚蠢的或严肃的，害羞的或是健谈的。see…as设想；想像（不用于进行时态。）Hiscolleaguesseehimasafuturedirector.他的同事认为他可能是未来的负责人。2.Youridentitycanaffectyourdecisions,whatyoudoanddon’tdo.你的身份可可能影响到你的决定，你做什么或不做什么。affectvt.影响affect和effect的区别：affectvt.影响;对...发生作用Theamountofrainaffectsthegrowthofcrops.雨量影响作物的生长。Thetaxincreaseshaveaffectedusall.加税已经影响了我们所有的人。effectn.效果,效力;作用;影响haveaneffecton对…产生影响Thishadagreateffectonthefutureofbothmotherandson.这对母子俩的将来影响很大。3.Instantmessagingandchatroomsletyouchooseyourownscreenname.即时消息和聊天室让你选择你自己的昵称。其中“Instantmessaging”意思为“即时消息”，“screenname”意思为“昵称”。4.Wantingtobeknownas“KingofKetchup”,meansyouloveketchup?想命名为“番茄酱之王”就意味着喜欢番茄吗？Ketchup番茄酱5.It’suptoyou,butthink:howmuchshouldyoushareaboutyourrealselfonline?这取决于你了，但是要想一想：在网上你分享的自我是多少。beupto在于…,取决于…Thisisuptoyou.这件事取决于你。6.It’stemptingtouseascreennameasamask.利用昵称作为面具是很诱人的。在本句中“It”为形式主语，其真正主语为“touseascreennameasamask”。Itisunwisetogivethechildrenwhatevertheywant.不论孩子想要什么都给，是不明智的。教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计1ReviewtextB2Completetheexercises1.Youridentitycanaffectyourdecisions,whatyoudoanddon’tdo._____________________________________________________________2.Neveragreetomeetonlinefriendsinpersonorgiveoutpersonaldetails.______________________________________________________________________________________(一切由你自己决定),butthink:howmuchshouldyoushareaboutyourrealselfonline?4.WithsocialnetworkingsiteslikeFacebookandMySpaceincreasinglypopular,youcan___________________________(创造你的网上身份)throughpersonalwebpages.教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计Readingandwriting邀请信用于日常生活和工作中对他人发出邀请，可分为正式邀请和非正式邀请。邀请信一般应于事前一两周发出，详细说明邀请的目的、时间和地点，语言应简短、热情，给人真诚、亲切的感觉。earMary,WearehavingadinnerpartyforsomeofourspecialfriendsandwonderifyouandJerrycancome.Itisat8pmto10pmon18Februaryatourhome.Pleasesayyoucancomeasnopartyiscompletewithoutyoutwo!Tohelpusplanthefood,couldyouletusknowifyoucancomebeforeWednesday?Thanks.Lovelyyours,教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计一般现在时英语时态分为16种：一般现在、一般过去、一般将来、过去将来时，以及这四者的进行时、完成时和完成进行时。用法：A)表示现在发生的动作、情况、状态和特征。B)习惯用语。C)经常性、习惯性动作。例：Healwayshelpsothers.（他总是帮助别人。）D)客观事实和普遍真理。尤其要注意，如果前后文不是一般现在时，则无法保持主句、从句时态一致。E)表示一个按规定、计划或安排要发生的动作，（仅限于某些表示“来、去、动、停、开始、结束、继续”等的动词）可以与表示未来时间的状语搭配使用。常见的用法是：飞机、火车、轮船、汽车等定期定点运行的交通方式。例：Thenexttrainleavesat3o'clockthisafternoon.（下一趟火车今天下午3点开车。）Howoftendoesthisshuttlebusrun?（这班车多久一趟？）F)在时间和条件状语从句里经常用一般现在（有时也用现在完成时）表示将来事情。例：Whenyouhavefinishedthereport,Iwillhavewaitedforabout3hours.（等你完成这份报告的时候，我就已经等了将近3个小时了。）教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计现在进行时主要用来描述“说话、写文章的当刻”正在发生的动作，或是“现阶段”一直在进行的动作。它适用于下面的情况：1）“说话、写文章的当刻”正在发生的动作。例如：Theyarehavingafootballmatch.他们正在赛足球。Sheiswritinghertermpaper.她正在写学期论文。Someoneisaskingforyouonthephone.有人找你听电话。2）“现阶段”一直在进行的动作。这种情况并不是说某个动作在说话的那会儿正在发生，而是说某个动作在当前一段时间内一直在进行着，或是重复地发生着。例如：HeispreparingforCETBandSix.他在为大学英语六级考试作准备。Howareyougettingalongwithyournewjob？你那份新工作干得怎么样？3）表示说话人的情感，如：赞许、批评；喜欢、厌恶等。这时的动作并不是正在发生或进行，而是表示经常性，相当于“一般现在时”所描述的情况。例如：Heisalwaysthinkingofothers,notofhimself.（表示赞许）他总是为他人着想，而不为自己。Sheisoftendoingwellatschool.（表示满意）她在学校学习挺不错的。Areyoufeelingbettertoday?（表示亲切）你今天觉得好一些吗？Oneofmyroommatesisconstantlyleavingthingsabout.（表示不满）我的一个室友老是乱扔东西。Somesellersareoftenknockingatourdoorandpromotingtheirproductstous.（表示不喜欢）有些推销员老是敲我家的门,向我们推销他们的产品。4）表示在近期按计划或安排要发生的动作,用于这种情况仅限于少量的动词，如：go,come,leave,arrive,see,have,lunch(吃午饭),return,dine(进餐，尤指晚餐),work,sleep,stay,play,do,wear(穿，戴)等。例如：I'mdinningoutwithmyfriendsthisevening.今晚我将和朋友在外面吃饭。AnAmericanprofessorisgivingalecturethisafternoon.今天下午一位美国教授要来作报告。WearehavingaholidaynextWednesday.下周三我们放假。Areyoustayingheretillnextweek?你要在这儿呆到下星期吗？教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计一般将来时用法：A)基本结构是will/shalldo。例：Weshallsendheraglasshand-madecraftasherbirthdaygift.（我们将送给她一个玻璃的手工制品，作为给她的生日礼物。）B)有些动词，如：arrive,beclose,come,do,done,go,have,leave,open,play,return,sleep,start,stay等，用于一般进行时，并且通常与一个表示将来时间的时间状语连用，可以表示将来时。例：MymotheriscomingtovisitmenextweekandisstayinghereuntilMay.（我妈妈下周将来看我，并会呆到5月。）C)表示“打算去……，要……”时，可用begoingtodo。例：ThisisjustwhatIamgoingtosay.（这正是我想说的。）D)表示“即将、正要”时，可用beabouttodo。强调近期内或马上要做的事。例：Don'tworry,Iamabouttomakeacloseexaminationonyou.（别担心，我马上就给你做一次仔细的检查。）E)"betodo"的5种用法：a)表示“按计划、安排即将发生某事或打算做某事”。例：SheistobeseeninthelabonMonday.（星期一你准会在实验室见到她。）b)该做或不该做的事情（语气上接近于should,must,oughtto,haveto），表示一种命令、规劝性语气。例：Youaretogotobedandkeepquiet,kids.Ourguestsarearrivinginlessthan5minutes.（孩子们，你们必须上床睡觉，不准吵闹。我们的客人5分钟之内就要到了。）c)能或不能发生的事情（接近can,may）例：HowamItopaysuchadebt?（我怎么可能还得起这么大的一笔债呢？）d)不可避免将要发生的事情，后来将要发生的事情。例：Iassureyouthatthematter_______asquicklyaspossible.Havealittlepatience.A.willbeattendedB.willbeattendedtoC.isattendedD.isattendedtowillbeattendedto关键的一点是：attend表示“处理，解决”时是不及物动词，必须与to连用。另外，从上下文看，事情显然尚未解决，所以应该用将来时的被动语态。答案是B。e)用于条件从句“如果……想，设想”（接近if……wantto,或if……should）例：Greatereffortstoincreaseagriculturalproductionmustbemadeiffoodshortage____________avoided.A)istobeB)canbeC)willbeD)hasbeen答案是A)istobe。全句的意思是：“如果要避免食品短缺，就必须作出更大努力来增加农业产量。”F)同样可以表示“正要、将要”的意思的句型是beonthepointofdoing。例：Thecoachisonthepointofgivingupthegamebecauseourteamhasbeenscored7points.（教练想要放弃这场比赛了，因为对方已经射进了7个球。）例：Iwas_______thepointoftelephoninghimwhenhisletterarrived.A)inB)toC)atD)on答案是D)。onthepointofdoing是固定词组，意思是“正要、打算”。全句的意思是：“当他的信到的时候我正要打电话给他。”注意事项：在以if,when,aslongas,assoonas,after,before,incase,until,unless等连词以及具有连词作用的副词（immediately,themoment,directly）等引导的状语从句，一般用现在时代替将来时。强调延续性或动态时，可用完成时。例：Ihopehishealthwillhaveimprovedbythetimeyoucomebacknextyear.（我希望到明年你回来的时候，他的身体已经好多了。）教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计三种时态复习与比较注意事项：1.表示“出发”、“开始”、“来往”的动词，可用一般现在时表示将要发生的动作，如go,come,start,begin,leave,return,arrive等。例如：Thefilmstartsat7:30.2.有些表示时间或条件的状语从句，用一般现在时表示将要发生的动作。例如：IfyougotothepartyyouwillmeetJohnthere.3.感叹句中可以用一般现在时代替现在进行时。例如：Herecomestheteacher!4.单纯表示未来或句中有表示条件或时间的状语从句时，不能用begoingto代替will。例如：Tomorrowwillbethe10thofSeptember.Iwillgivehimyourletterwhenheisback.教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计语法习题讲解1Completethesentenceswithcorrectformofthewordsinbrackets.2Completethedialoguewithcorrectformofthewordsinbrackets.RebeccaandArnold_______________(chat)onthephone…Rebecca:Wouldyouliketoseeamoviethisweekend?Arnold:I’dliketo,butI’mafraidI_______________(nothave)time.Rebecca:Why?You_________(be)alwaysfreeonweekends.Arnold:Well,myfathermayarrivebackfromAustraliathisweekend.Ifhe_________(come)back,I________________(hold)abigpartytocelebrate.Rebecca:Oh,Isee.Sayhellotoyourfather.Arnold:Thankyou.Iwill.Bye!Rebecca:Bye!教学反思第课时课题Unit1PositiveSelf-image学习目标1.Understandthetextaboutlearningtoloveoneself.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutschoollife.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计1构词法概述同学们观察下面两组单词，试着分析一下这些词的结构、词性，并推测其词义：value—valuable—valueless—invaluable，honest—honesty—dishonest。英语单词的构成有其规律，掌握英语构词法可以帮助我们更好、更多、更快地记忆单词。英语中词性的变化往往要用词形来标记，而汉语中这种变化不明显。英语中词的意义主要是由组成单词的词根体现出来的，词缀是给单词以补充意义，主要分为前缀和后缀。前缀加在词根之前，给词根以补充意义；后缀加在词根之后，主要表示词类。如：unhappiness一词，happy（形容词，意为“幸福的”）是该词的词根，un-为前缀（表示否定），-ness为后缀（表示名词化），因此，该词是名词，意为“不幸”。英语主要有三种构词法：转化、派生和合成。我们在随后的单元中会逐一进行介绍。2实例讲解教学反思第课时课题Unit1综合习题讲解学习目标Tounderstandwhatagoodsecretaryshouldbebyreadingthetextandthereadingmaterial.Tolearnhowtowritememo.Togettoknowthebasicqualitiesagoodsecretaryshouldhave.教学重点Tomasterthelanguagepoints.教学难点Tolearnthejobcontentofasecretaryandhaveadiscussionaboutit.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学步骤教学过程设计（2课时）1)some与any的区别①some多用于肯定句，表示“一些，几个”作形容词时，后面可以接①不可数名词+单数动词；②可数名词+复数动词。Look!Someofthestudentsarecleaningthelibrary.Somericeinthebaghasbeensoldout.②any多用于疑问句、条件句和否定句中，表示“一些，任何”用作形容词时，后面可以接①不可数名词+单数动词；②可数名词+复数动词。Ifyouhaveanyquestions,pleaseaskme.Thereisn'tanyorangeinthebottle.2)few,afew,little,alittle在用法上的区别①用作形容词：含义用法 表示肯定 表示否定用于可数名词 afew虽少，但有几个 few不多，几乎没有用于不可数名词 alittle，虽少，但有一点 little不多，没有什么I'mgoingtobuyafewapples.HecanspeakonlyalittleChinese.Hehasfewfriends.3)ask用法：asktodo;asksb.todo;askforNote:后面的宾语从句要用虚拟语气。即：askthatsb.(should)do的形式。4)asleep用法：表语性形容词，在句中只能作表语，不能作定语。Note:通常与动词be及fall搭配;soundasleep表示熟睡。5）a.beusedfor＋名词或动词-ing，意为“用于”、“被用来供……”，介词for表示“用途”。例如：Astampisusedforsendingletters．邮票用来寄信。Abrushpenisusedforwriting．毛笔用来写字。b.beusedas＋名词，意为“被用来当作……”，介词as表示“作为”。例如：Thisroomisusedastheiroffice．这个房间被用作他们的办公室。Butitisalsousedverywidelyasaforeignlan-guageinmanyothercountriesoftheworld．但在世界上许多其他国家里它（英语）也作为一种外语被广泛使用。c.beusedto＋动词原形，意为“被用来……”。其中used为use的过去分词。例如：Theknifecanbeusedtocutmeat．刀能用来切肉。d.usedto＋动词原形，意为“过去常常……”。例如：HeusedtogotochurchonSundays．他以前每个星期天都去教堂。Sheusedtogetupearly．她过去习惯早起。e.be／getusedto＋名词或动词-ing，意为“习惯于……”。其中used是形容词，to为介词，其后接名词或动词-ing。例如：I'mnotquiteusedtotheweatherhereyet．我还不太习惯这儿的天气。Sheisn'tusedtostayinguplate．她不习惯熬夜。Hehasgotusedtolivinginthecity．他已习惯于住在城市里了。教学反思第课时课题Unit1习题讲解学习目标Tounderstandwhatagoodsecretaryshouldbebyreadingthetextandthereadingmaterial.Tolearnhowtowritememo.Togettoknowthebasicqualitiesagoodsecretaryshouldhave.教学重点Tomasterthelanguagepoints.教学难点Tolearnthejobcontentofasecretaryandhaveadiscussionaboutit.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学步骤教学过程设计（2课时）1Taicangiswellworthavisit.

Taicnagiswellworthvisiting.

Taicangisworthytobevisited.

Taicangisworthyofbeingvisited.

2bedeterminedtodo/determinetodosth./makeupone’smindtodosth.

3misenottosth.

4keepone’ssecret

5keepone’sword/keepone’spromise

6IadmittedthatIhadmadeamistake/Iadmittedhavingmadeamistake.(承认)

HehasbeenadmittedtoBeijingUniversity.

7forgivesbforsth

8laughat/makefunof/playajokeon/teasesb

9focusone’sattentionon

10asaresultof/becauseof/owingto/dueto/thanksto

11leadto/contributeto/resultin/cause

12turnintoahorribleargument

13feelguiltyaboutfor

14Ican’tstanddoing

15Iapologizedtotheteacherforbeinglate

16feeljealousof

17IwassoupsetthatIfeltlikecrying

18makeyouembarrassedinpublic(使你在公共场合感到尴尬)

19meantodo=intendtodo=intenddoing=plantodo

20meandoing

21getalongwithsb=getonwithsb

22blamesbforsth/blamesthonsb/sbbetoblameforsth

23Thereisnodoubtthathewillsucceed./Idoubtwether/ifheisright.

24firstofall

25stayup

26Theproblemlieswithyou.(在于)

27.fewerpeople更少的人（fewer修饰名词复数，表示否定）

28.lessfreetime更少的空闲时间（less修饰不可数名词，表示否定）

29.intenyears10年后（in的时间短语用于将来时，提问用Howsoon）

30.fallinlovewith…爱上…

例：WhenImetMr.Xuforthefirsttime,Ifellinlovewithhimatonce

当我第一次见到许老师，我立刻爱上他

31.livealone单独居住

32.feellonely感到孤独（比较：livealone/goalong等）

Thegirlwalkedalonealongthestreet,butshedidn’tfeellonely那女孩独自沿着街道走，但她并不感到孤独

33.keep/feedapetpig养一头宠物猪

34.flytothemoon飞上月球

35.hundredsof+复数数百/几百（概数，类似还有thousandsof;millionsof）

36.thesameas和……相同

教学反思23第课时课题Unit2FamousPeople学习目标1.Understandthetext.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点难点1.Talkaboutfamouspeople.2.MasterthekeywordsinTextAandB.教具Taperecorder,Multi-mediacomputer教学环节设计教学内容与步骤教学环节设计Warmingup1learnnewwords2listeningM:Hello,Jane.DoyoustillremembertheotherdaywhenweweretalkingaboutthenovelHarryPotterandtheDeathlyHallowsandyousaidyou’dliketomeettheauthor?F:Yes,it’sJ.K.Rowling,andherHarryPotterfantasyseriesarecharming.Why?M:Well,she’shereinourcitynow.F:Oh,really?Howwonderful!Doyouthinkwe’llhaveachancetomeether?M:Yes,ofcourse.Andwhat’smore,she’sgoingtoholdasigningactivityatthebookstoreat9thismorning.F:Oh,that’sterrific!M:Wouldyouliketogowithmeatthattime?F:WouldI?I’dcertainlybepleasedto.教学反思第课时课题Unit2FamousPeople学习目标1.Understandthetext.2.MasterthelanguagepointsinTextA.3.MasterthekeywordslanguagepointsinTextB.教学重点