隧道专项施工方案课件

隧道专项施工方案隧道专项施工方案隧道专项施工方案高平到沁水高速公路第LJ9合同段常家庄隧道专项施工方案中铁七局集团有限公司高沁高速公路LJ9合同段项目部二O一二年八月目录1.编制依据工程概况3.工程重难点分析4.总体施工安排5.隧道工程总体施工方案6.施工方法及施工工艺7.工期、工程质量管理体系及保证措施8.安全生产管理体系及保证措施9.环境保护、水土保持保证体系及保证措施和施工后期的场地恢复措施10.文明施工、文物保护保证体系及保证措施11.冬季和雨季施工措施泥工和泥塑都是小朋友们喜爱的手工制作课程。抓好泥工、泥塑教学有利于扩展学生的形象思维，提高儿童创造、想像和手工操作的能力。根据《美术课程标准》的要求，各版本的小学美术教材都安排了一定数量的关于泥工、泥塑方面的内容，如：人美版的第6、8、9、10、12册，岭南版的第5、7、9、11册，苏教版第9、10、11册，等等。但从目前农村小学的现状来看，中心校及以下的绝大多数小学都还不具备上泥塑课的条件，在广大的村级初小和完小尤其是这样。首先，学校的基本设备、设施与国家规定的要求还有较大的差距；其次，教师的泥塑教学用具和范作取之困难，无法满足课堂教学的需要；第三，学生学习的工具和材料准备难度大，直接影响了他们课堂学习的质量。面对这一系列的问题，教师该怎么办?下面谈谈笔者的看法。一、学校教学设备、设施配备之困难与解决的办法在广大的农村小学，尤其是村级初小和完小，除普通教室外，很少学校有条件配备美术专用教室。若需按照原国家教委[教体艺(2002)17号]文件规定的要求配备练泥机、泥板机等大型泥工泥塑设备(在目前条件下)是根本不可能的，即使是城区小学可能也还有一定的困难。在缺乏美术专用教室，没有练泥机、泥板机等设备、设施的情况下，泥塑制作的场地和材料来源便成了教学中的一大难题。解决的办法：1采取“挤一挤”“占一占”的办法将普通(常规)教室当作专用教室使用，通过自带工具、材料来解决学生泥塑学习之所需。手工制作需要较宽畅的空间，而普通(常规)教室一般要比专用教室小。对学生的操作活动受到一定的影响，但在没有条件的情况下，把常规教室当专用教室，将普通课桌当制作平台，利用自带的工具和材料(如橡皮泥等)进行泥塑学习也是可以的。2将大自然当“教室”使用，用天然泥土作泥塑材料。如遇晴朗的天气，教师让学生自带板凳和工具，组织他们到具有粘性土质的田间地头，把山间田地当天然的泥塑教室，将田间的黏土作现成制作材料，让学生在广阔的天地里学习泥塑的制作。二、教师教学用具、范作采集之困难与解决的办法为便于引导学生欣赏、观察和了解泥塑作品的特征和制作方法，并进行制作示范，教师需在课前准备好必须的教学用具(如雕塑刀、压棒等)和必要的教学范作(如泥工雕塑品等，含人物、动物及其他雕塑品)。这些用具和用品的采集在城里、市区或是集市上都相对比较容易，但在边远的山区(山村)确实是比较困难的。解决的办法：泥塑教学的用具，可用水果刀、泥匠工具、铁丝、筷子，或是其他能用于雕、切、挖、压泥块的工具和材料代替。课堂上的范作可在小孩玩具和家庭摆设、装饰品中寻找，小朋友的泥塑(或陶塑)动物玩具、家庭里的瓷娃娃饰品等都可当作教学中的范品。教师采集不足的，可动员学生帮忙，在全班学生的几十个家庭中搜集那么七八件、十几件范品是不成问题的。此外，一些报纸、杂志上的泥塑图片也可作为学生课堂观赏的范品；有条件的学校还可通过网络搜索、多媒体展示等为课堂提供教学的范作。三、学生学习用具、材料准备之困难与解决的办法学生学习泥塑制作，首先应当有工具和材料，工具、材料没解决好，一切将免谈。前面虽然提到学生自带工具和材料问题，但在农村小学(尤其是山村初、完小)，由于经济和环境条件的限制，多数学生无条件或无法采购到橡皮泥、泥工刀等学习用具、用品，泥塑课的教学仍然存在较大的困难。这时，美术教师应根据学生的经济条件和当地的实际，采取“灵活”“变通”和“替代”的办法解决好学生学习中的材料和用具，如：让有条件的同学到商店购买泥工刀、彩色橡皮泥等；对无条件采购的小朋友允许其到山坡、田头挖采一块或几块黏土或带有粘性的软质黄土作为泥塑材料，用削笔刀、汤匙、饭叉等替代制作的工具。学具和材料解决了，学生才能积极地参与课堂教学的各项活动，才能在教师的指导下认真地完成泥塑的学习任务。小学泥工和泥塑都是美术学科的重要内容之一，也是中学、大学艺术造型课的知识基础。农村小学的教学条件虽然差一些，但学生接受美艺教育和教学的权利是同等的，美术教师应发扬当年王进喜“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦创业精神，对新课标规定的、教科书上安排的每一类课型、各部分教学内容都要认真地、不折不扣地教好和上好，要让学生了解和掌握(或基本掌握)小学阶段最基础的美术知识和技能。只有这样，才能实现国家关于“教育均衡”的伟大目标，我们才能培养出全面的、合格的学生。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；可供阅读的书籍匮乏，学生怕作文，尤其农村学生更怕作文。如何做到既能立足现有的作文教学理论和成功方法，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村小学生作文水平的训练之路呢？多年来，笔者一直努力探询，总结出了一些经验和方法。一、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容（一）通过看图说话积累教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，从低年级开始，笔者就有意识地训练学生的表达能力。课堂上，通过色彩丰富，画面逼真的多媒体课件，通过教材中各种插图，引导孩子们去说自己的观察和发现，让学生先说，多说，说全说细。在说的基础上再让学生去试写，把自己说过的话完整的写下来。这样的指导对学生写作能力的培养非常有效。（二）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，可以给学生一个自由表达的空间。日记的内容很广：自己的所见所闻、喜怒哀乐都可通过日记无拘无束地表达出来。比如结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来：或鼓励小学生帮助家人干农活，把自己干活时的感受和体验写下来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的辛苦与收获的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作素材会逐渐丰富起来，写作兴趣也会逐渐被激发起来，。（三）通过课内外阅读来积累根据新课程标准的要求，在教学中要树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、理解感悟、概括主要内容、总结写作方法等一个个训练环节，来丰富学生的作文知识，培养写作技巧。课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。农村小学生所处条件有限，课外阅读量很少，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，在班级创建图书角，把自己的课外读物贡献出来，跟全班同学分享，最大限度地发挥资源优势。另外利用每天的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的的广泛阅读。同时，让学生每人准备一个摘录笔记本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，并随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的摘录笔记拿出来相互交流、欣赏，评出最佳摘录奖，这样激发了学生读书的兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。二、坚持以“说”促“写”，稳步提高学生的书面表达能力在平时的教学过程中，教师要为孩子创造“说”的机会。在低段教学中，笔者利用每天十分钟的早自习时间，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。到中高年级时，说话时间由短到长，说话内容和要求也由易到难，逐步限定条件，如开始说个笑话或讲个故事，到后来进行演讲比赛等。通过这个活动的坚持开展，笔者发现班上原本几个胆小内向的学生到后来上台时脸不再红了，头不再低着了，声音也洪亮了，既锻炼了学生的胆量，又提高了他们的语言表达能力。在语文教学中，我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩，由观察到说话、由说到写，读写结合、以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。三、重视作文的评改，让学生在评改中交流提高写作文难，批改作文更难。教师详细批改，工作量太重；简单批改，又怕达不到效果。那么如何使作文批改更有效？笔者认为师生不应把写作文当成孤立的个体任务，而应把它作为连接师生关系的纽带，沟通师生心灵的桥梁；把作文批改看作是一种阅读的交流。让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。在评改学生作文时，可以采取阶梯式方式：自主评改――交互评改――教师评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。老师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法：首先让学生对照题目，看自己的内容是否切题；其次，让学生检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体；再次，检查是否有病句或错别字；最后，看看能否采用修辞手法使表达更准确，文章更精彩。学生自改后，小组同学参与互改，笔者发现小组同学在互改交流中，无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。这样的学习过程，既有利于培养学生自改作文的习惯，又使学生在自改作文中尝到了“自改成果”，取长补短。教师也能从精批细改的繁重劳动中解脱出来，成为作文批改的组织者、参与者和指导者，教给学生批改的方法，既促进大家情感交流，又提高了学生的写作水平。小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由厌写变乐写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。隧道专项施工方案隧道专项施工方案隧道专项施工方案高平到沁水高1高平到沁水高速公路第LJ9合同段常家庄隧道专项施工方案中铁七局集团有限公司高沁高速公路LJ9合同段项目部二O一二年八月高平到沁水高速公路第LJ9合同段2隧道专项施工方案课件3隧道专项施工方案课件4隧道专项施工方案课件5隧道专项施工方案课件62.2.2工程地质隧址区地层结构复杂,出露的地层由新至老依次有:第四系中更新统冲洪积物(Q2a1+Pl)黄土、三叠系下统刘家沟组(T11)砂岩、二叠系上统石千峰组(P2sh)砂岩及二叠系上统上石盒子组(P2s)泥岩隧道区在大地构造上处于中朝准地台之山西地台,II级构造单元为山西断隆,Ⅲ级单元为沁水台凹及太行山断隆,Ⅳ级单元为沁水凹陷地层岩性主要由第四系中更新统冲洪积物(Q2a1+P1)黄土、三叠系统刘家沟组(T11)砂岩、二叠系上统石千峰组(P2s)泥岩组成,产状210∠8°~330∠12°,为单斜构造,根据设计初勘地质调查工作共发现断层1条,F1:正断层,与线位斜交于K41+100处(进口洞门处),走向约20°,倾向约110°,倾角约75°,断距约200m,断层破碎带宽约20m,与线路前进方向的夹角112°,区内延伸长度约43公里2.2.2工程地质72.3水文地质隧址区水系属黄河流域的沁河水系,隧道进岀口所处冲沟属于沁河水系固县河一级支沟,冲沟内只有雨季时有暂时性水流汇集,一般时节干涸无水。隧址区内降水稀少,地表水均由大气降水补给,而大部分地表水汇入各级冲沟中形成暂时性水流,少量地表水沿节理裂隙下渗补给地下水,地下水类型均属碎屑岩类裂隙水,依据地质调查及钻孔揭示,隧道洞体埋深范围内未见地下水,隧址周围坡麓地带及冲沟内亦未发现有泉水出露,洞体埋深范围内地层富水性弱,但由于岩体节理裂隙发育雨季期间大气降水沿节理裂隙下渗,在洞体内可能形成暂时性裂隙水,造成洞体内产生滴渗水现象2.3水文地质82.2.4气候、气象隧道区位于沁水县属温带大陆性季风气候区,由于地形地貌复杂多变,形成各地小气候略有差异,主要特点是:大陆性气候明显,冬短夏长,季风强盛;春季干燥多风,十年九旱;夏季炎热多雨,雨势不均;秋季温和宜人,阴雨稍多;冬季寒冷寡照,雨雪稀少,地方性风盛行。极限最低温度-24℃,极限最高温度38.6℃。2.2.4气候、气象93工程重难点分析3.1.工程重点3.1.Ⅰ进口洞口位于断层,进口洞口失稳为常家庄隧道施工控制重点3.1.2本标段全长2.255km,隧道全长1.29km,占线路全长57%,且Ⅳ、Ⅴ级围岩占隧道全长约50%,隧道施工进度为又一控制重点。3.2.工程难点隧道防水工程施工是常家庄隧道的难点。隧道防水施工做不好,隧道就会发生渗漏水的病害,渗漏水不仅会降低砼衬砌的耐久性,而且降低隧道内各种设施的功能,恶化隧道内的环境;在寒冷地区,隧道漏水还将使隧道路面冻结,顶部产生冰柱,从而影响隧道的正常交通,同时也影响隧道使用寿命。因此隧道防水施工是本标段的一个难点,必须抓好防水施工。3工程重难点分析10总体施工安排4.1.组织机构设置我公司将组建“中铁七局集团有限公司高平至沁水高速公路LJ9标段项目部负责履行合同,指挥生产管理,按期优质完成本项目。根据隧道工程特点和总工期要求拟设1个隧道工程队,1个砼拌和站42施工队力量配备施工队力量配备见下表《施工队任务划分表施工队任务划分表工程队施工人数施工项目隧道工程队负责常家庄隧道的施工砼拌和1#站主要负责标段起点至常家庄隧道进口段施工所需砼的供给合计总体施工安排11隧道专项施工方案课件12隧道专项施工方案课件13隧道专项施工方案课件14隧道专项施工方案课件15隧道专项施工方案课件16隧道专项施工方案课件17隧道专项施工方案课件18隧道专项施工方案课件19隧道专项施工方案课件20隧道专项施工方案课件21隧道专项施工方案课件22隧道专项施工方案课件23隧道专项施工方案课件24隧道专项施工方案课件25隧道专项施工方案课件26隧道专项施工方案课件27隧道专项施工方案课件28隧道专项施工方案课件29隧道专项施工方案课件30隧道专项施工方案课件31隧道专项施工方案课件32隧道专项施工方案课件33隧道专项施工方案课件34隧道专项施工方案课件35隧道专项施工方案课件36隧道专项施工方案课件37隧道专项施工方案课件38隧道专项施工方案课件39隧道专项施工方案课件40隧道专项施工方案课件41隧道专项施工方案课件42隧道专项施工方案课件43隧道专项施工方案课件44隧道专项施工方案课件45隧道专项施工方案课件46隧道专项施工方案课件47隧道专项施工方案课件48隧道专项施工方案课件49隧道专项施工方案课件50隧道专项施工方案课件51隧道专项施工方案课件52隧道专项施工方案课件53隧道专项施工方案课件54隧道专项施工方案课件55隧道专项施工方案课件56隧道专项施工方案课件57隧道专项施工方案课件58隧道专项施工方案课件59隧道专项施工方案课件60隧道专项施工方案课件61隧道专项施工方案课件62隧道专项施工方案课件63隧道专项施工方案课件64隧道专项施工方案课件65隧道专项施工方案课件66隧道专项施工方案课件67隧道专项施工方案课件68隧道专项施工方案课件69隧道专项施工方案课件70隧道专项施工方案课件71隧道专项施工方案课件72隧道专项施工方案课件73隧道专项施工方案课件74隧道专项施工方案课件75隧道专项施工方案课件76隧道专项施工方案课件77隧道专项施工方案课件78隧道专项施工方案课件79隧道专项施工方案课件80隧道专项施工方案课件81隧道专项施工方案课件82隧道专项施工方案课件83隧道专项施工方案课件84隧道专项施工方案课件85隧道专项施工方案课件86隧道专项施工方案课件87隧道专项施工方案课件88隧道专项施工方案课件89谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，90隧道专项施工方案隧道专项施工方案隧道专项施工方案高平到沁水高速公路第LJ9合同段常家庄隧道专项施工方案中铁七局集团有限公司高沁高速公路LJ9合同段项目部二O一二年八月目录1.编制依据工程概况3.工程重难点分析4.总体施工安排5.隧道工程总体施工方案6.施工方法及施工工艺7.工期、工程质量管理体系及保证措施8.安全生产管理体系及保证措施9.环境保护、水土保持保证体系及保证措施和施工后期的场地恢复措施10.文明施工、文物保护保证体系及保证措施11.冬季和雨季施工措施泥工和泥塑都是小朋友们喜爱的手工制作课程。抓好泥工、泥塑教学有利于扩展学生的形象思维，提高儿童创造、想像和手工操作的能力。根据《美术课程标准》的要求，各版本的小学美术教材都安排了一定数量的关于泥工、泥塑方面的内容，如：人美版的第6、8、9、10、12册，岭南版的第5、7、9、11册，苏教版第9、10、11册，等等。但从目前农村小学的现状来看，中心校及以下的绝大多数小学都还不具备上泥塑课的条件，在广大的村级初小和完小尤其是这样。首先，学校的基本设备、设施与国家规定的要求还有较大的差距；其次，教师的泥塑教学用具和范作取之困难，无法满足课堂教学的需要；第三，学生学习的工具和材料准备难度大，直接影响了他们课堂学习的质量。面对这一系列的问题，教师该怎么办?下面谈谈笔者的看法。一、学校教学设备、设施配备之困难与解决的办法在广大的农村小学，尤其是村级初小和完小，除普通教室外，很少学校有条件配备美术专用教室。若需按照原国家教委[教体艺(2002)17号]文件规定的要求配备练泥机、泥板机等大型泥工泥塑设备(在目前条件下)是根本不可能的，即使是城区小学可能也还有一定的困难。在缺乏美术专用教室，没有练泥机、泥板机等设备、设施的情况下，泥塑制作的场地和材料来源便成了教学中的一大难题。解决的办法：1采取“挤一挤”“占一占”的办法将普通(常规)教室当作专用教室使用，通过自带工具、材料来解决学生泥塑学习之所需。手工制作需要较宽畅的空间，而普通(常规)教室一般要比专用教室小。对学生的操作活动受到一定的影响，但在没有条件的情况下，把常规教室当专用教室，将普通课桌当制作平台，利用自带的工具和材料(如橡皮泥等)进行泥塑学习也是可以的。2将大自然当“教室”使用，用天然泥土作泥塑材料。如遇晴朗的天气，教师让学生自带板凳和工具，组织他们到具有粘性土质的田间地头，把山间田地当天然的泥塑教室，将田间的黏土作现成制作材料，让学生在广阔的天地里学习泥塑的制作。二、教师教学用具、范作采集之困难与解决的办法为便于引导学生欣赏、观察和了解泥塑作品的特征和制作方法，并进行制作示范，教师需在课前准备好必须的教学用具(如雕塑刀、压棒等)和必要的教学范作(如泥工雕塑品等，含人物、动物及其他雕塑品)。这些用具和用品的采集在城里、市区或是集市上都相对比较容易，但在边远的山区(山村)确实是比较困难的。解决的办法：泥塑教学的用具，可用水果刀、泥匠工具、铁丝、筷子，或是其他能用于雕、切、挖、压泥块的工具和材料代替。课堂上的范作可在小孩玩具和家庭摆设、装饰品中寻找，小朋友的泥塑(或陶塑)动物玩具、家庭里的瓷娃娃饰品等都可当作教学中的范品。教师采集不足的，可动员学生帮忙，在全班学生的几十个家庭中搜集那么七八件、十几件范品是不成问题的。此外，一些报纸、杂志上的泥塑图片也可作为学生课堂观赏的范品；有条件的学校还可通过网络搜索、多媒体展示等为课堂提供教学的范作。三、学生学习用具、材料准备之困难与解决的办法学生学习泥塑制作，首先应当有工具和材料，工具、材料没解决好，一切将免谈。前面虽然提到学生自带工具和材料问题，但在农村小学(尤其是山村初、完小)，由于经济和环境条件的限制，多数学生无条件或无法采购到橡皮泥、泥工刀等学习用具、用品，泥塑课的教学仍然存在较大的困难。这时，美术教师应根据学生的经济条件和当地的实际，采取“灵活”“变通”和“替代”的办法解决好学生学习中的材料和用具，如：让有条件的同学到商店购买泥工刀、彩色橡皮泥等；对无条件采购的小朋友允许其到山坡、田头挖采一块或几块黏土或带有粘性的软质黄土作为泥塑材料，用削笔刀、汤匙、饭叉等替代制作的工具。学具和材料解决了，学生才能积极地参与课堂教学的各项活动，才能在教师的指导下认真地完成泥塑的学习任务。小学泥工和泥塑都是美术学科的重要内容之一，也是中学、大学艺术造型课的知识基础。农村小学的教学条件虽然差一些，但学生接受美艺教育和教学的权利是同等的，美术教师应发扬当年王进喜“有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦创业精神，对新课标规定的、教科书上安排的每一类课型、各部分教学内容都要认真地、不折不扣地教好和上好，要让学生了解和掌握(或基本掌握)小学阶段最基础的美术知识和技能。只有这样，才能实现国家关于“教育均衡”的伟大目标，我们才能培养出全面的、合格的学生。农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物稀少，社交能力更无法与城里孩子相比；可供阅读的书籍匮乏，学生怕作文，尤其农村学生更怕作文。如何做到既能立足现有的作文教学理论和成功方法，又能够在这些理论和方法中寻求突破，走出一条更有助于提高农村小学生作文水平的训练之路呢？多年来，笔者一直努力探询，总结出了一些经验和方法。一、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容（一）通过看图说话积累教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，从低年级开始，笔者就有意识地训练学生的表达能力。课堂上，通过色彩丰富，画面逼真的多媒体课件，通过教材中各种插图，引导孩子们去说自己的观察和发现，让学生先说，多说，说全说细。在说的基础上再让学生去试写，把自己说过的话完整的写下来。这样的指导对学生写作能力的培养非常有效。（二）通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，可以给学生一个自由表达的空间。日记的内容很广：自己的所见所闻、喜怒哀乐都可通过日记无拘无束地表达出来。比如结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来：或鼓励小学生帮助家人干农活，把自己干活时的感受和体验写下来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的辛苦与收获的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作素材会逐渐丰富起来，写作兴趣也会逐渐被激发起来，。（三）通过课内外阅读来积累根据新课程标准的要求，在教学中要树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、理解感悟、概括主要内容、总结写作方法等一个个训练环节，来丰富学生的作文知识，培养写作技巧。课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。农村小学生所处条件有限，课外阅读量很少，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，在班级创建图书角，把自己的课外读物贡献出来，跟全班同学分享，最大限度地发挥资源优势。另外利用每天的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的的广泛阅读。同时，让学生每人准备一个摘录笔记本，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，并随时翻阅欣赏、细细品味。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的摘录笔记拿出来相互交流、欣赏，评出最佳摘录奖，这样激发了学生读书的兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。二、坚持以“说”促“写”，稳步提高学生的书面表达能力在平时的教学过程中，教师要为孩子创造“说”的机会。在低段教学中，笔者利用每天十分钟的早自习时间，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。到中高年级时，说话时间由短到长，说话内容和要求也由易到难，逐步限定条件，如开始说个笑话或讲个故事，到后来进行演讲比赛等。通过这个活动的坚持开展，笔者发现班上原本几个胆小内向的学生到后来上台时脸不再红了，头不再低着了，声音也洪亮了，既锻炼了学生的胆量，又提高了他们的语言表达能力。在语文教学中，我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩，由观察到说话、由说到写，读写结合、以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。三、重视作文的评改，让学生在评改中交流提高写作文难，批改作文更难。教师详细批改，工作量太重；简单批改，又怕达不到效果。那么如何使作文批改更有效？笔者认为师生不应把写作文当成孤立的个体任务，而应把它作为连接师生关系的纽带，沟通师生心灵的桥梁；把作文批改看作是一种阅读的交流。让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。在评改学生作文时，可以采取阶梯式方式：自主评改――交互评改――教师评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。老师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法：首先让学生对照题目，看自己的内容是否切题；其次，让学生检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体；再次，检查是否有病句或错别字；最后，看看能否采用修辞手法使表达更准确，文章更精彩。学生自改后，小组同学参与互改，笔者发现小组同学在互改交流中，无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。这样的学习过程，既有利于培养学生自改作文的习惯，又使学生在自改作文中尝到了“自改成果”，取长补短。教师也能从精批细改的繁重劳动中解脱出来，成为作文批改的组织者、参与者和指导者，教给学生批改的方法，既促进大家情感交流，又提高了学生的写作水平。小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由厌写变乐写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。隧道专项施工方案隧道专项施工方案隧道专项施工方案高平到沁水高91高平到沁水高速公路第LJ9合同段常家庄隧道专项施工方案中铁七局集团有限公司高沁高速公路LJ9合同段项目部二O一二年八月高平到沁水高速公路第LJ9合同段92隧道专项施工方案课件93隧道专项施工方案课件94隧道专项施工方案课件95隧道专项施工方案课件962.2.2工程地质隧址区地层结构复杂,出露的地层由新至老依次有:第四系中更新统冲洪积物(Q2a1+Pl)黄土、三叠系下统刘家沟组(T11)砂岩、二叠系上统石千峰组(P2sh)砂岩及二叠系上统上石盒子组(P2s)泥岩隧道区在大地构造上处于中朝准地台之山西地台,II级构造单元为山西断隆,Ⅲ级单元为沁水台凹及太行山断隆,Ⅳ级单元为沁水凹陷地层岩性主要由第四系中更新统冲洪积物(Q2a1+P1)黄土、三叠系统刘家沟组(T11)砂岩、二叠系上统石千峰组(P2s)泥岩组成,产状210∠8°~330∠12°,为单斜构造,根据设计初勘地质调查工作共发现断层1条,F1:正断层,与线位斜交于K41+100处(进口洞门处),走向约20°,倾向约110°,倾角约75°,断距约200m,断层破碎带宽约20m,与线路前进方向的夹角112°,区内延伸长度约43公里2.2.2工程地质972.3水文地质隧址区水系属黄河流域的沁河水系,隧道进岀口所处冲沟属于沁河水系固县河一级支沟,冲沟内只有雨季时有暂时性水流汇集,一般时节干涸无水。隧址区内降水稀少,地表水均由大气降水补给,而大部分地表水汇入各级冲沟中形成暂时性水流,少量地表水沿节理裂隙下渗补给地下水,地下水类型均属碎屑岩类裂隙水,依据地质调查及钻孔揭示,隧道洞体埋深范围内未见地下水,隧址周围坡麓地带及冲沟内亦未发现有泉水出露,洞体埋深范围内地层富水性弱,但由于岩体节理裂隙发育雨季期间大气降水沿节理裂隙下渗,在洞体内可能形成暂时性裂隙水,造成洞体内产生滴渗水现象2.3水文地质982.2.4气候、气象隧道区位于沁水县属温带大陆性季风气候区,由于地形地貌复杂多变,形成各地小气候略有差异,主要特点是:大陆性气候明显,冬短夏长,季风强盛;春季干燥多风,十年九旱;夏季炎热多雨,雨势不均;秋季温和宜人,阴雨稍多;冬季寒冷寡照,雨雪稀少,地方性风盛行。极限最低温度-24℃,极限最高温度38.6℃。2.2.4气候、气象993工程重难点分析3.1.工程重点3.1.Ⅰ进口洞口位于断层,进口洞口失稳为常家庄隧道施工控制重点3.1.2本标段全长2.255km,隧道全长1.29km,占线路全长57%,且Ⅳ、Ⅴ级围岩占隧道全长约50%,隧道施工进度为又一控制重点。3.2.工程难点隧道防水工程施工是常家庄隧道的难点。隧道防水施工做不好,隧道就会发生渗漏水的病害,渗漏水不仅会降低砼衬砌的耐久性,而且降低隧道内各种设施的功能,恶化隧道内的环境;在寒冷地区,隧道漏水还将使隧道路面冻结,顶部产生冰柱,从而影响隧道的正常交通,同时也影响隧道使用寿命。因此隧道防水施工是本标段的一个难点,必须抓好防水施工。3工程重难点分析100总体施工安排4.1.组织机构设置我公司将组建“中铁七局集团有限公司高平至沁水高速公路LJ9标段项目部负责履行合同,指挥生产管理,按期优质完成本项目。根据隧道工程特点和总工期要求拟设1个隧道工程队,1个砼拌和站42施工队力量配备施工队力量配备见下表《施工队任务划分表施工队任务划分表