钢结构住宅的推动建设全解课件

钢结构住宅的推动建设全解幽默来自智慧，恶语来自无能钢结构住宅的推动建设全解钢结构住宅的推动建设全解幽默来自智慧，恶语来自无能钢结构住宅的據动建设钢结构住宅产业化的推动建设建筑产业化、住宅产业化、钢结构住宅产业化产业化的起因国内、国外建筑产业化的现状产业化的制约因素产业化的实施山西钢结构住宅产业化的发展前景此次中小学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学途径；发展中小学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，养成主动思考、大胆实践、勇于质疑的习惯，提高文化意识，形成自主学习能力的过程。显然，新一轮的基础英语课程改革有着鲜明的时代特征。但是在农村初中，此次英语课程改革能否如期待中的顺利进行呢？会遇到一些什么困难？我们应该采取什么样相应的措施让英语新课程在农村初中得以顺利实施？本文将探讨这些问题。一、农村初中英语新课程实施中的障碍1.来自教师的障碍课程改革的关键是教师。英语课程改革对英语教师提出了很高的要求，要求教师更新教育观念、转变教师角色、改变教学行为等，英语教师必须全方位调整自己，充实自己，才能适应英语新课程改革。但是农村初中的英语师资情况却不容乐观。有些教师由于种种原因不愿意接受新的教育理念，还留恋于旧的教育观念、教育内容、教学方法等；有些优秀教师纷纷外流，原因是在农村他们不能将自己某些先进的教育思想付诸实践，工资水平也相对较低；有些教师是其他学科出身，附带地教教英语。这样的师资队伍根本就不能保证英语课程改革的顺利进行。2.来自学校的障碍英语新课程改革提出应培养综合语言运用能力；强调学生的主体作用和个性差异；倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式。为此，学校应该创造相应的环境，提供相应的设施以提高学生综合运用语言的能力。然而，大多数农村初中学校未能提供必需的设施和环境。没有录像机、电视机、计算机等现代教学媒体，惟一的电化设备是录音机，有些学校甚至不能为每位英语教师配备一台录音机。如此，如何让学生去体验、去实践？语言综合能力怎样去发掘和培养？在大班额的课堂上如何实现以学生实践活动为主线、以小组活动为主要方式的新型英语课堂教学模式？3.来自学生的障碍新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。英语新课程要求关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合的语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。强调以学生为主体的教学原则，则要求学生本身具有学习英语的心向。但是农村初中学生缺乏正确的认识，不能认识到学习英语是人的发展的一部分，而只把英语当作是一种工具；缺乏适当的管束，不能形成自我锻炼的意志，难以克服不爱好英语的倾向并管好自己的时间和学习活动。这样一来，学生为主体的教育理念就会落空，“以人为本”的教育思想在农村地区也只能是一种理想主义。4.来自社会和家庭的障碍英语新课程改革的特征之一是突出语言的实践性。相似论原理认为：技能、习惯的形成有赖于大量的练习和实践。在外语学习中，语言知识学习与语言能力的发展是不可分割的，语言能力的发展依赖于足够量的语言实践。《英语课程标准》强调学生的体验性和实践性，学生通过思考、查、讨论、交流来学习和使用英语，完成学习任务。提高学生的英语能力，需要形成学校、社会和家庭三位一体的学习环境。要求社会和家庭能够为学生提供充分的学习场所和机会。但是在农村，这种实际活动情境是难以创设的。学生缺乏听、说、读、写的信息来源，回家之后充斥其耳的只有方言，经济困难的家庭也买不全整套听说设备与材料；缺乏能与其进行英语交流的对象。种种局限制约了农村初中学生英语能力在课外的及时巩固，也制约了语言实践性的体现。二、对策1.加强观念的转变观念是行动的灵魂，任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，因此，新课程改革要取得成功，观念的转变至关重要。从对教育目标的认识到课程实施的具体过程，从教师角色的定位到学生个性的发展，新课程无处不渗透着一些新的教育理念。农村英语教师应该及时转变其观念，树立“为了每位学生发展”的教育价值观；树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的课程观；树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”的教学观；树立教师“不仅仅是知识的传递者，更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的教师观。同时，家长和社区成员的观念也要转变，使社区成员、家长的观念与学校和教师的观念形成共识，共同推进英语新课程在农村初中的顺利实施。2.加大培训的力度教师培训必须准确定位教师培训者自身的角色。新课程理念下的教师培训应该是研究型培训，培训内容应与教师教学活动紧密结合起来。因此，培训者必须首先做一个“一线教师”，走进英语新课程的实践，研究英语新课程在农村初中实施中出现的问题。培训者应该是教师培训的研究者、培训规律的探索者；应该在教师培训中把握新情况、分析新变化、研究新问题，带领英语教师开展专项课题研究。和历史上任何一次教育改革一样，新课改的推进不可能一帆风顺，英语新课程在农村初中的实施也难免会遇到一些困难，面对这些问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法，促进新课改的全面推广。尽管课堂教学改革已经进行很多年，但是教学改革的方式、模式和策略始终没有太大的变化，对于学生学习积极性和兴趣的调动和激发，没有任何的实效性，这样的课堂没有效果，变革陈旧的教学模式，找寻课堂教学的兴趣点，成为课堂教学改革的重中之重。初中政治教师，根据学生的心理特征和学科特点，巧妙地运用兴趣教学法，不失时机地进行教学改革，高度重视学生学习兴趣的激发和培养，采用现代化的教学手段，转变教学策略，增加课堂教学的趣味性和生动性，给予学生必要的肯定和鼓励，融入各种有效的教学模式，摆脱课堂教学尴尬的局面，促使学生对政治课堂萌生主动探索的激情，真正让学生爱上政治课堂，喜欢上政治学习，从而促使初中政治课堂焕发勃勃生机和活力。那么，兴趣教学法如何运用于初中政治课堂教学中？一、明确课堂教学的主旨，调动学生对政治课堂的学习兴趣每节课都有其主要的发展方向和目标，教师进行兴趣教学法的过程中，必须把握学科教材的主旨，妥善地安排教学内容，为学生制订科学、合理的教学方式，促使学生掌握有效的学习方法和方式，最大程度地调动学生对学科课堂教学的兴趣。因为每一课的课题都只有简短的一句话，因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象，教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化地演绎、阐述，避免平铺直叙，使学生在耐人寻味中进入题境，尽可能地做到理性与情趣的融会贯通，令学生产生共鸣和思索。如讲“纸币的产生与发展”时，我这样开场：大家都知道社会上流行着这样一句话：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”，追求“一切向钱看”，“爱人民”不如“爱人民币”；有人视金钱如粪土。那么，纸币是不是从来就有的？是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力？接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱，了解纸币的产生和发展。这样导课，引人入胜，充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又使教师讲课水到渠成，轻松自如。二、融入情境化的教学氛围，激发学生对政治学科的探索兴趣兴趣教学法以其独特的优势主导着课堂教学的发展，对于课堂教学改革有效实施起着十分重要的作用，而学生学习兴趣的高低，主要取决于课堂过程中多样化的情景化学习气氛的融入，这样的教学环境，能有效地激发学生潜在的学习激情，促使师生之间的情感更加地密切，课堂气氛其乐融融，学生不知疲倦地学习学科知识。要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢思想政治课，良好的师生关系是不可缺少的条件。俗话说，只有尊其师，才能信其道，教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛，首先，要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等，在人格上尊重学生，了解并理解学生的所思所为，上课时，老师要精神饱满，面带微笑，亲切自然，尽量缩小与学生之间的空间距离，走到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题；其次，要通过各种途径，使学生感觉到老师对他们感兴趣，他们是属于这个班集体的。准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡，都能显示老师对他们的关注，增强他们的归属感。三、开展趣味性的教学活动，提高学生对政治课堂的参与兴趣传统的初中政治课堂上，教师在传授新知的过程中，仅仅局限于空洞无味的说教，课堂教学形式单一、枯燥，对学生没有任何兴趣。新课程改革下的初中政治课堂，教师必须注重创新性、趣味性教学活动的开展，有针对性地设计形式多样的教学环节，为学生提供更多的机会参与课堂教学活动，促使学生将课堂的知识迁移到现实生活当中，提升学生解决现实问题的能力。通过开展实践活动，可以让学生将学习到的理论与现实相结合，加强对真理的认知，强化情感体验。所以，初中政治教学不能只致力于课堂教?W对理论的探讨，更重要的是引领学生到社会实践中去验证理论，把教学与实践有机结合起来，促进学生政治思想水平的提高。如在学习“环境保护”相关内容时，在课堂上，只能从理论上要让学生明确保护环境是每个公民应尽的义务。为了强化学生的认识，教师组织了以“保护我们的家园”为主题的演讲比赛，然后，让学生通过网络等渠道搜集相关资料与图片，强化学生的环保意识。在此基础上，引领学生走进现实生活当中，调查周围街道、社区、企业、农村等环境问题，通过现场访问、数据统计等措施，撰写环境保护小论文，并通过探究与讨论，向周围社区等相关部门提出治理环境的可行性建议。通过实践活动，激发了学生对政治学习的兴趣，提升了运用知识解决问题的能力。综上所述，兴趣教学法已经深深地渗入到初中政治课堂教学中，并对学生学习兴趣和热情的激发和调动产生积极的促进作用。初中政治教师认真分析兴趣教学法的实质，运用以上方式，探索学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习政治知识的快乐，激发学生的创新性思维，实现理论知识与学科实践的有效结合，从而有效地提高学生的综合政治素养和能力。钢结构住宅的推动建设全解幽默来自智慧，恶语来自无能钢结构住宅1钢结构住宅的據动建设钢结构住宅的據动建设2钢结构住宅的推动建设全解课件3钢结构住宅的推动建设全解课件4钢结构住宅的推动建设全解课件5钢结构住宅的推动建设全解课件6钢结构住宅产业化“钢结构住宅产业化”:是指通过利用以钢作为建筑承重梁柱的载体,实现工业化的建造体系为基础,以建造体系的标准化、通用化、模数化为依托,以住宅设计、生产、销售和售后服务为体的完整的产业系统,以节能、环保和资源的循环利用为特点,在提高劳动生产率的同时提升住宅的品质和质量,最终实现住宅的可持续发展。钢结构住宅产业化7钢结构住宅产业化当前,发达国家已从工业化的专用体系走向大规模的通用体系,即发展以标准化、系列化、通用化建筑构配件、建筑部品为中心,以专业化、社会化生产和商品化供应为基本方向的住宅产业现代化模式,其依托就是钢结构。钢结构住宅产业化8产业化的起因之一能源浪费今天的住宅建设,每平方米住宅可能带来20公顷标准煤的消耗,0.05立方米水的消耗,3%混凝土的损耗和3%钢材的损耗。0.05立方米木材的消耗。另外,由于毛坯房提供模式,客户在装修过程中,每户还会带来吨装修垃圾的通过住宅产业化进程的推进,通过分离式的建筑,改变混凝土浇筑的方式,在建筑垃圾,水资源,木材、钢材上都会带来大幅度的改变产业化的起因之一能源浪费9产业化的起因之一能源浪费假设中国住宅城市化进程达到亿平方米住宅建设量的时候,如果说中国住宅产业化率达到20%电的消耗可以节约2个月的消耗量,可以节约1.2公顷的森林,在水的消耗量可以节约出19个西湖,钢材消耗量又能节约出产业化的起因之一能源浪费10产业化的起因之二住宅品质的提高°住宅产业化程度的提高,将极大促进产品品质的提升。因为产业化水平的提高,意味着各种房地产产品的质量性能的提高,意味着节约资源与能源水平的提高,及污染和排放的减少,更重要的是意味着消费者满意度的提高及客户价值的更大的体现产业化的起因之二住宅品质的提高11钢结构住宅的推动建设全解课件12钢结构住宅的推动建设全解课件13钢结构住宅的推动建设全解课件14钢结构住宅的推动建设全解课件15钢结构住宅的推动建设全解课件16钢结构住宅的推动建设全解课件17钢结构住宅的推动建设全解课件18钢结构住宅的推动建设全解课件19钢结构住宅的推动建设全解课件20钢结构住宅的推动建设全解课件21钢结构住宅的推动建设全解课件22钢结构住宅的推动建设全解课件23钢结构住宅的推动建设全解课件24钢结构住宅的推动建设全解课件25钢结构住宅的推动建设全解课件26钢结构住宅的推动建设全解课件27钢结构住宅的推动建设全解课件28钢结构住宅的推动建设全解课件29钢结构住宅的推动建设全解课件30钢结构住宅的推动建设全解课件31钢结构住宅的推动建设全解课件32钢结构住宅的推动建设全解课件33钢结构住宅的推动建设全解课件34钢结构住宅的推动建设全解课件35钢结构住宅的推动建设全解课件36钢结构住宅的推动建设全解课件37钢结构住宅的推动建设全解课件38钢结构住宅的推动建设全解课件39钢结构住宅的推动建设全解课件40钢结构住宅的推动建设全解课件41钢结构住宅的推动建设全解课件42钢结构住宅的推动建设全解课件43钢结构住宅的推动建设全解课件44钢结构住宅的推动建设全解课件45钢结构住宅的推动建设全解课件46钢结构住宅的推动建设全解课件47钢结构住宅的推动建设全解课件48钢结构住宅的推动建设全解课件49钢结构住宅的推动建设全解课件50钢结构住宅的推动建设全解课件51钢结构住宅的推动建设全解课件52钢结构住宅的推动建设全解课件53钢结构住宅的推动建设全解课件54钢结构住宅的推动建设全解课件55钢结构住宅的推动建设全解课件56钢结构住宅的推动建设全解课件57钢结构住宅的推动建设全解课件58钢结构住宅的推动建设全解课件59钢结构住宅的推动建设全解课件60钢结构住宅的推动建设全解课件61钢结构住宅的推动建设全解课件62钢结构住宅的推动建设全解课件63钢结构住宅的推动建设全解课件64钢结构住宅的推动建设全解课件65钢结构住宅的推动建设全解课件66钢结构住宅的推动建设全解课件67钢结构住宅的推动建设全解课件68钢结构住宅的推动建设全解课件69钢结构住宅的推动建设全解课件70钢结构住宅的推动建设全解课件71钢结构住宅的推动建设全解课件72钢结构住宅的推动建设全解课件73钢结构住宅的推动建设全解课件74钢结构住宅的推动建设全解课件75钢结构住宅的推动建设全解课件76钢结构住宅的推动建设全解课件77谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻78钢结构住宅的推动建设全解幽默来自智慧，恶语来自无能钢结构住宅的推动建设全解钢结构住宅的推动建设全解幽默来自智慧，恶语来自无能钢结构住宅的據动建设钢结构住宅产业化的推动建设建筑产业化、住宅产业化、钢结构住宅产业化产业化的起因国内、国外建筑产业化的现状产业化的制约因素产业化的实施山西钢结构住宅产业化的发展前景此次中小学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向；强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学途径；发展中小学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，养成主动思考、大胆实践、勇于质疑的习惯，提高文化意识，形成自主学习能力的过程。显然，新一轮的基础英语课程改革有着鲜明的时代特征。但是在农村初中，此次英语课程改革能否如期待中的顺利进行呢？会遇到一些什么困难？我们应该采取什么样相应的措施让英语新课程在农村初中得以顺利实施？本文将探讨这些问题。一、农村初中英语新课程实施中的障碍1.来自教师的障碍课程改革的关键是教师。英语课程改革对英语教师提出了很高的要求，要求教师更新教育观念、转变教师角色、改变教学行为等，英语教师必须全方位调整自己，充实自己，才能适应英语新课程改革。但是农村初中的英语师资情况却不容乐观。有些教师由于种种原因不愿意接受新的教育理念，还留恋于旧的教育观念、教育内容、教学方法等；有些优秀教师纷纷外流，原因是在农村他们不能将自己某些先进的教育思想付诸实践，工资水平也相对较低；有些教师是其他学科出身，附带地教教英语。这样的师资队伍根本就不能保证英语课程改革的顺利进行。2.来自学校的障碍英语新课程改革提出应培养综合语言运用能力；强调学生的主体作用和个性差异；倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式。为此，学校应该创造相应的环境，提供相应的设施以提高学生综合运用语言的能力。然而，大多数农村初中学校未能提供必需的设施和环境。没有录像机、电视机、计算机等现代教学媒体，惟一的电化设备是录音机，有些学校甚至不能为每位英语教师配备一台录音机。如此，如何让学生去体验、去实践？语言综合能力怎样去发掘和培养？在大班额的课堂上如何实现以学生实践活动为主线、以小组活动为主要方式的新型英语课堂教学模式？3.来自学生的障碍新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。英语新课程要求关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合的语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。强调以学生为主体的教学原则，则要求学生本身具有学习英语的心向。但是农村初中学生缺乏正确的认识，不能认识到学习英语是人的发展的一部分，而只把英语当作是一种工具；缺乏适当的管束，不能形成自我锻炼的意志，难以克服不爱好英语的倾向并管好自己的时间和学习活动。这样一来，学生为主体的教育理念就会落空，“以人为本”的教育思想在农村地区也只能是一种理想主义。4.来自社会和家庭的障碍英语新课程改革的特征之一是突出语言的实践性。相似论原理认为：技能、习惯的形成有赖于大量的练习和实践。在外语学习中，语言知识学习与语言能力的发展是不可分割的，语言能力的发展依赖于足够量的语言实践。《英语课程标准》强调学生的体验性和实践性，学生通过思考、查、讨论、交流来学习和使用英语，完成学习任务。提高学生的英语能力，需要形成学校、社会和家庭三位一体的学习环境。要求社会和家庭能够为学生提供充分的学习场所和机会。但是在农村，这种实际活动情境是难以创设的。学生缺乏听、说、读、写的信息来源，回家之后充斥其耳的只有方言，经济困难的家庭也买不全整套听说设备与材料；缺乏能与其进行英语交流的对象。种种局限制约了农村初中学生英语能力在课外的及时巩固，也制约了语言实践性的体现。二、对策1.加强观念的转变观念是行动的灵魂，任何一种教育行为都是在某种教育观念支配下的实践，因此，新课程改革要取得成功，观念的转变至关重要。从对教育目标的认识到课程实施的具体过程，从教师角色的定位到学生个性的发展，新课程无处不渗透着一些新的教育理念。农村英语教师应该及时转变其观念，树立“为了每位学生发展”的教育价值观；树立“课程是生活、经验”、“是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一”的课程观；树立“教学是交往”、“教学是师生学习的共同体”、“是师生共度的生命历程、共创的人生体验”的教学观；树立教师“不仅仅是知识的传递者，更重要的是学生学习的组织者、指导者、参与者、促进者”、“是课程的开发者、建设者”的教师观。同时，家长和社区成员的观念也要转变，使社区成员、家长的观念与学校和教师的观念形成共识，共同推进英语新课程在农村初中的顺利实施。2.加大培训的力度教师培训必须准确定位教师培训者自身的角色。新课程理念下的教师培训应该是研究型培训，培训内容应与教师教学活动紧密结合起来。因此，培训者必须首先做一个“一线教师”，走进英语新课程的实践，研究英语新课程在农村初中实施中出现的问题。培训者应该是教师培训的研究者、培训规律的探索者；应该在教师培训中把握新情况、分析新变化、研究新问题，带领英语教师开展专项课题研究。和历史上任何一次教育改革一样，新课改的推进不可能一帆风顺，英语新课程在农村初中的实施也难免会遇到一些困难，面对这些问题，我们必须以积极的姿态去寻找解决的方法，促进新课改的全面推广。尽管课堂教学改革已经进行很多年，但是教学改革的方式、模式和策略始终没有太大的变化，对于学生学习积极性和兴趣的调动和激发，没有任何的实效性，这样的课堂没有效果，变革陈旧的教学模式，找寻课堂教学的兴趣点，成为课堂教学改革的重中之重。初中政治教师，根据学生的心理特征和学科特点，巧妙地运用兴趣教学法，不失时机地进行教学改革，高度重视学生学习兴趣的激发和培养，采用现代化的教学手段，转变教学策略，增加课堂教学的趣味性和生动性，给予学生必要的肯定和鼓励，融入各种有效的教学模式，摆脱课堂教学尴尬的局面，促使学生对政治课堂萌生主动探索的激情，真正让学生爱上政治课堂，喜欢上政治学习，从而促使初中政治课堂焕发勃勃生机和活力。那么，兴趣教学法如何运用于初中政治课堂教学中？一、明确课堂教学的主旨，调动学生对政治课堂的学习兴趣每节课都有其主要的发展方向和目标，教师进行兴趣教学法的过程中，必须把握学科教材的主旨，妥善地安排教学内容，为学生制订科学、合理的教学方式，促使学生掌握有效的学习方法和方式，最大程度地调动学生对学科课堂教学的兴趣。因为每一课的课题都只有简短的一句话，因此要使学生对讲课内容留下深刻的印象，教师就要巧妙地对所讲的课进行形象化地演绎、阐述，避免平铺直叙，使学生在耐人寻味中进入题境，尽可能地做到理性与情趣的融会贯通，令学生产生共鸣和思索。如讲“纸币的产生与发展”时，我这样开场：大家都知道社会上流行着这样一句话：“金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。”有人认为“有钱能使鬼推磨”，追求“一切向钱看”，“爱人民”不如“爱人民币”；有人视金钱如粪土。那么，纸币是不是从来就有的？是不是它本身具有令人难以抗拒的魔力？接下来我们一起来揭开金钱的神秘面纱，了解纸币的产生和发展。这样导课，引人入胜，充满着情趣魅力。既能激发学生的学习兴趣，增强吸引力，又使教师讲课水到渠成，轻松自如。二、融入情境化的教学氛围，激发学生对政治学科的探索兴趣兴趣教学法以其独特的优势主导着课堂教学的发展，对于课堂教学改革有效实施起着十分重要的作用，而学生学习兴趣的高低，主要取决于课堂过程中多样化的情景化学习气氛的融入，这样的教学环境，能有效地激发学生潜在的学习激情，促使师生之间的情感更加地密切，课堂气氛其乐融融，学生不知疲倦地学习学科知识。要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生喜欢思想政治课，良好的师生关系是不可缺少的条件。俗话说，只有尊其师，才能信其道，教师只有营造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美。要营造这样一种气氛，首先，要提倡师生之间、学生之间在课堂上民主平等，在人格上尊重学生，了解并理解学生的所思所为，上课时，老师要精神饱满，面带微笑，亲切自然，尽量缩小与学生之间的空间距离，走到学生中去，最大限度地发现问题，及时解决问题；其次，要通过各种途径，使学生感觉到老师对他们感兴趣，他们是属于这个班集体的。准确地叫出学生的名字或在学生生病时送给他们一张慰问卡，都能显示老师对他们的关注，增强他们的归属感。三、开展趣味性的教学活动，提高学生对政治课堂的参与兴趣传统的初中政治课堂上，教师在传授新知的过程中，仅仅局限于空洞无味的说教，课堂教学形式单一、枯燥，对学生没有任何兴趣。新课程改革下的初中政治课堂，教师必须注重创新性、趣味性教学活动的开展，有针对性地设计形式多样的教学环节，为学生提供更多的机会参与课堂教学活动，促使学生将课堂的知识迁移到现实生活当中，提升学生解决现实问题的能力。通过开展实践活动，可以让学生将学习到的理论与现实相结合，加强对真理的认知，强化情感体验。所以，初中政治教学不能只致力于课堂教?W对理论的探讨，更重要的是引领学生到社会实践中去验证理论，把教学与实践有机结合起来，促进学生政治思想水平的提高。如在学习“环境保护”相关内容时，在课堂上，只能从理论上要让学生明确保护环境是每个公民应尽的义务。为了强化学生的认识，教师组织了以“保护我们的家园”为主题的演讲比赛，然后，让学生通过网络等渠道搜集相关资料与图片，强化学生的环保意识。在此基础上，引领学生走进现实生活当中，调查周围街道、社区、企业、农村等环境问题，通过现场访问、数据统计等措施，撰写环境保护小论文，并通过探究与讨论，向周围社区等相关部门提出治理环境的可行性建议。通过实践活动，激发了学生对政治学习的兴趣，提升了运用知识解决问题的能力。综上所述，兴趣教学法已经深深地渗入到初中政治课堂教学中，并对学生学习兴趣和热情的激发和调动产生积极的促进作用。初中政治教师认真分析兴趣教学法的实质，运用以上方式，探索学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到学习政治知识的快乐，激发学生的创新性思维，实现理论知识与学科实践的有效结合，从而有效地提高学生的综合政治素养和能力。钢结构住宅的推动建设全解幽默来自智慧，恶语来自无能钢结构住宅79钢结构住宅的據动建设钢结构住宅的據动建设80钢结构住宅的推动建设全解课件81钢结构住宅的推动建设全解课件82钢结构住宅的推动建设全解课件83钢结构住宅的推动建设全解课件84钢结构住宅产业化“钢结构住宅产业化”:是指通过利用以钢作为建筑承重梁柱的载体,实现工业化的建造体系为基础,以建造体系的标准化、通用化、模数化为依托,以住宅设计、生产、销售和售后服务为体的完整的产业系统,以节能、环保和资源的循环利用为特点,在提高劳动生产率的同时提升住宅的品质和质量,最终实现住宅的可持续发展。钢结构住宅产业化85钢结构住宅产业化当前,发达国家已从工业化的专用体系走向大规模的通用体系,即发展以标准化、系列化、通用化建筑构配件、建筑部品为中心,以专业化、社会化生产和商品化供应为基本方向的住宅产业现代化模式,其依托就是钢结构。钢结构住宅产业化86产业化的起因之一能源浪费今天的住宅建设,每平方米住宅可能带来20公顷标准煤的消耗,0.05立方米水的消耗,3%混凝土的损耗和3%钢材的损耗。0.05立方米木材的消耗。另外,由于毛坯房提供模式,客户在装修过程中,每户还会带来吨装修垃圾的通过住宅产业化进程的推进,通过分离式的建筑,改变混凝土浇筑的方式,在建筑垃圾,水资源,木材、钢材上都会带来大幅度的改变产业化的起因之一能源浪费87产业化的起因之一能源浪费假设中国住宅城市化进程达到亿平方米住宅建设量的时候,如果说中国住宅产业化率达到20%电的消耗可以节约2个月的消耗量,可以节约1.2公顷的森林,在水的消耗量可以节约出19个西湖,钢材消耗量又能节约出产业化的起因之一能源浪费88产业化的起因之二住宅品质的提高°住宅产业化程度的提高,将极大促进产品品质的提升。因为产业化水平的提高,意味着各种房地产产品的质量性能的提高,意味着节约资源与能源水平的提高,及污染和排放的减少,更重要的是意味着消费者满意度的提高及客户价值的更大的体现产业化的起因之二住宅品质的提高89钢结构住宅的推动建设全解课件90钢结构住宅的推动建设全解课件91钢结构住宅的推动建设全解课件92钢结构住宅的推动建设全解课件93钢结构住宅的推动建设全解课件94钢结构住宅的推动建设全解课件95钢结构住宅的推动建设全解课件96钢结构住宅的推动建设全解课件97钢结构住宅的推动建设全解课件98钢结构住宅