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六年级语文教学总结材料作为刚刚担当六班级语文老师的我，面临的问题就是：应当给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面：重视情境创设，激发学习爱好。《新课标》指出：老师要通过教学情境的创设，以任务引导学习，激发同学同学学习爱好，指导同学体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把同学带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得可以从以下几方面绽开:1、让同学自由“展现自己”课堂上，要大胆地让同学去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己！每学习一篇新课文，我都鼓舞同学尽可能地搜集与课文内容相关的学问，上课时，大家都盼望把自己的成果展现给大家,这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常乐观，而且极大的丰富了学问的储备量。引领孩子去读书叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，同学的力量才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。另外，我还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织同学开展课外阅读，使同学尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时,鼓舞同学阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经受，特殊是在整体批阅了同学的第一篇作文之后，我真正地意识到：学校语文学习离不开生活，只有同学把在课本中学到的学问用到对四周生活的观看、描写中,才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我同学坚持观看四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导同学在生活中学习语文，使同学深切地感受到：语文离他们很近很近。在情境中学习语文苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，通过介绍自己对两位母亲一一生身母亲和祖国母亲”同样怀着崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让同学与在情感上产生共鸣，我设计了一段布满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了同学感情的闸门，同学纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，同学对自己母亲的喜爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的喜爱，同学才慢慢走进了的心灵，与产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。课前的思索，有助于

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