2019秋部编版八年级上册语文14背影教案

13背影1．经过对“背影”的解析感知父亲形象，领会父子之间的深沉感情。2．掌握文中“我”的感情变化，深入理解文本。3．思虑课文为何以“背影”为中心，认识文章的传叙事方式。4．品尝课文独具特点的语言。第1课时一、导入新课同学们，在我们的生活中，总有一些事，一些细节，会引起我们心里的动人。也许是父母一个深情的凝望，也许是爷爷奶奶一个平易的笑容，也许是老师在作业本上留下的一个个红勾正是生命中无数美好的动人，让人间变得温馨动人。今日我们将学习一篇文章，作者在文中不过记录的一个小小的背影，却动人了阅读它的无数人。二、教课新课目标导学一：认识作者，认识作品背景作者简介：朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。现代优异的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，其文细腻清丽、境界隽永，于朴实中见丰腴，洋溢着一股清爽气味。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。朱自贫困穷而有时令，宁死不领美国的营救粮，是毛泽东同志歌颂的“表现我们民族的英豪魄力的爱国知识分子”。写作背景：《背影》是记事散文，写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的旧事。1917年冬，作者祖母逝世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不但行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系念书，得知祖母逝世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事达成，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。目标导学二：朗读文章，整体感知1．学生朗读课文。2．思虑：本文写了一件什么事？抒发了作者如何的感情？明确：本文写了父亲为“我”送别并爬月台为“我”买橘子的事，过程中父亲的背影给“我”留下深刻印象，平生难忘。表现了父亲对“我”的喜爱，抒发了“我”对父亲的想念之情。目标导学三：要点研究，解析“背影”1．本文的题目是《背影》，文中一共写了几次“背影”？这几次“背影”各是在什么状况下出现的？明确：文中共有四次写了背影，第一次是文章开头，作者在回忆中提到背影；第二次是父亲为“我”买橘子时爬上月台留下的背影；

第三次是父亲走开时消逝在人海中的背影；

第四次是结尾抒怀时点到的背影。2．请认真研读第6段，谈谈作者是如何描述父亲背影的明确：作者在描述父亲的背影时，先用相貌描述来描述父亲

。，即“父亲是一个胖子”“戴着黑布小帽”“穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了父亲的相貌特点；再用动作描述

，“踉跄地走、慢慢探身下去、攀着、向上缩、向左微倾”，似一个慢镜头一般，作者将这个行动的背影认真刻画，忽又定格在月台上，表现出父亲买橘子的不易，形成了一个令人印象深刻的背影形象。而在父亲走开时，又将众多的人影作为衬托，写父亲的背影消逝在人影里。3．第6段中，作者两次描述父亲的背影，并两次说不由得落下泪来，这是为何？请你解析作者在此表达的感情。明确：作者被父亲为自己的付出深深动人，这是一种深切的父子情。4．解析第6段可知，本文的要点在经过父亲的背影来表达父子之情，那么又为何要写与背影没关的第2—5段呢？请你简要解析。明确：第2、3段介绍家庭状况，看似与“背影”没关，倒是“背影”故事的缘起与节奏；第4段写父亲决定为儿子送别，是“背影”故事的基础，第5段写送儿子上了车，是“背影”故事的准备，所以，这四个自然段固然未直接写背影，却与背影有着千丝万缕的联系。5．研究：请你联合全文，谈谈“背影”在文中的作用。明确：从内容上来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点；从结构上看，背影是文章中“我”的感情变化的转折点，也是文章的线索。【教课提示】关于该文体的研究不宜过早完美答案，宜在学生对文章所表达的感情进行体悟感知后进行完美。目标导学四：学以致用，学习刻画形象点拨：作者在描述父亲背影的过程中，综合运用了相貌描述与动作描述的方法。在描述相貌时，抓住父亲穿着简陋与肥胖的典型特点，在动作描述中也集中表现出攀月台不易的形象。作者这种抓住典型特点做简要勾画来表现出人物形象的方法叫白描手法。指引：在你的印象中，能否也有人给你留下过这样动人的回忆呢？请你认真回忆当时的场景，详尽到对方做了什么动作，他(她)是什么形象，或说了什么话，将这些记录下来，记住要表现描述对象的主要特点。第2课时一、复习回顾、引入新课在上一课时，我们认真解析了朱自清先生刻画的“背影”形象，这个形象这样令人动人。但是认真的同学唯恐已经显然地感觉到朱先生的感情在文中有着极大的变化，而父亲对孩子的感情也未必就是爬月台买橘子那样简单，这节课，就让我们更加深入地走进本文的感情世界。目标导学一：赏析语言，领会“父亲”的关爱父亲对儿子的关爱，在文中是一以贯之的。请你在文中找到那些令你非常动人的瞬时，理解父亲对儿子的关爱。示例：1．父亲对儿子说的话令人动人。(1)事已这样，不用悲伤，幸好天无绝人之路！明确：这是父亲对儿子的劝慰和欣慰，家境困难，身心最困难的即是父亲，而父亲却依然坚毅并回过头来欣慰“我”，这在表现父亲坚毅的同时也表现了对“我”的关心。(2)我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。明确：认真关照以后，又想起儿子路上口渴的问题，担忧橘子买来以后找不到儿子，又怕行李扔掉，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周密。2．细节部分令人动人。(1)他狐疑了一会，终于决定还是自己送我去。明确：父亲因为事忙，所以不打算送“我”，且已经托人照料“我”，但终归还是不放心而送了“我”。这此中经过了父亲“再三叮嘱”“终于不放心”“狐疑”“终于决定”的狐疑频频心理，可见在父亲眼里，“我”永久是那个没长大的儿子。(2)他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。明确：这一段描述看似没什么，但是联系“我”的“紫毛大衣”来看，却十分动人，父亲因家境困难只好穿着简陋，却让儿子穿着紫毛大衣去修业。这比较中见出父亲对儿子的关爱。目标导学二：掌握“我”的感情变化研究：请从文中找出能表现“我”对父亲的感情态度的内容，并解析此中的变化及发生这种变化的原由。明确：文中写到四次哭泣，鲜亮地突显了“我”对父亲的态度。第一次是“我”回家奔丧，到家后因目睹家境衰颓而悲伤，表现出“我”对父亲的疼爱；第二次是在离其余车站，目睹父亲老态的背影，心生动人；第三次是看着父亲下车走开的背影，饱含着动人和不舍；第四次是父亲来信，“我”回忆背影，心里充满愧疚以及对父亲的惦念。从其余内容上看，“我”对父亲的感情很深沉，但未曾表现出来，且在前文中表现得略有些不耐烦。比方看到父亲进站时和脚夫讲价钱，感觉“他说话不大美丽”；看到父亲嘱咐茶房“好好照料我”，“我”感觉他“迂”。而“我”的感情态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月台之时，“我”的心里被激烈地震惊了。朱自清与父亲浦口分别那一年20岁，是一个深受“五四运动”影响的青年学生，而且在文坛轩露头角，正是青春得志之时，对行事方式与思想都与自己相差了一个时代的父亲，自然有各样不解和不满。写《背影》那一年他28岁，是清华大学教师，涉世渐深，又经历了大大小小的社会改动，对父亲多了一份理解和谅解。所以文中作者对父爱的感觉和对父亲的理解都经历了一个发展变化的过程。作者再三运用反语“我那时真是聪慧过分”“那时真是太聪了然”表现出激烈的后悔和自责。最后一段的延伸与增补，不但照料第一段的内容，更是表示作者对父亲的理解与想念，父子间曾有的隔阂融化，父子之情有了进一步的升华。【教课提示】新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有各样不合，教师可联合相关资料对该问题进行深度解读。目标导学三：品尝本文朴实典雅的语言研究：有人说，本文语言朴实而不失典雅，匀净而不失细腻，拥有很强的表现力与感染力，请你联合文章详尽解析。语言朴实：本文并未用华丽的修饰词，而是如口语一般。在描述的过程中，又善用白描手法，简洁而表现力强，这更加表现了本文用语的朴实平实。典雅：文中使用了许多文言词汇，如“赋闲”“勾留”，这种词语保留了文言的概括力与典雅内蕴，穿插在文中，使全文有典雅的感觉。匀净细腻：本文短短一千多字，将一个“背影”刻画得这样生动，在省略内容上，下了大功夫，写则写与“背影”相关的内容，与“背影”无联系的内容全然不写，使全文用语显得匀净。而在表现“背影”的过程中，又综合运用多种描述方法

，使得文章整体的表达描述给人细腻之感。目标导学四：学文识类，研究写人记事散文基本特点研究：文章经过回忆车站送别这件事刻画了一个“背影”形象，表现了父子情深，是一篇典型的写人记事散文。请同学们分小组谈论，联合本文谈谈写人记事散文的基本特点。明确：(1)写人记事散文平时记述一件事或多件事表达某个主题，突出某个人物形象。如本文则经过车站送别突出父子情深的主题，突出了父亲的形象。(2)记一件事时要记录典型事件、代表性事件，要为主题服务。如本文在记事时，侧重采纳车站送别事件，要点突出送别时的背影而获得了成功。三、板书设计背影人物父亲动作描述相貌描述语言描述舐犊之情“我”——四次哭泣——感谢、疼爱、愧疚语言朴实先要点解析“背影”掌握父亲的形象，而后研究文中的情感掌握文本主题，最后指引学生关注本文写作风格，并引导学生“学文识类”，深入学生对写人记事散文的认识。可取之处，指引学生关注作者的其余，在必定程度上联合课外知识感情变化，掌握“我”由与父亲有隔阂到理解父亲的感情变化，超越“父子情深”的浅层认识。因为本文的感情与形象相互交融，解析形象与掌握感情分开讲解，在必定程度上打破了散文学习的整体美