形象设计的基本要素word版本课件

形象设计的基本要素word版本1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克形象设计的基本要素word版本形象设计的基本要素word版本1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克形象设计的基本要素一、形象设计中的色彩美学seddoeiusmodtempoItlaboreetadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagna随着我国社会经济的不断发展，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国的对外交流也越来越频繁，英语口语交际能力的重要性也就越来越多的受到人们的重视。而传统的小学英语教学更加注重培养学生的学习书面表达能力，对学生口语交际能力的培养力度还有所欠缺。这样的教学方式对学生以后的英语能力的发展会产生消极的影响。但是随着我国对外开放的程度越来越高，英语作为国际语言其作用也越来越明显，不少重要信息都是以英文进行表达和交流。在我们生活之中的各个方面，英语都进一步证明了其存在的重要性。因此想要推动我国改革开放的不断深入，我们就必然具备有比较好的口语交际能力，而从小学阶段就培养学生的口语交际能力能够起到事半功倍的效果。1激发学生的学习热情1.1丰富教学方式小学生的年龄还比较小，他们的学习注意力必然不会很高。因此在学习的过程之中如果单纯依靠学生的自觉性的话显然是不科学的。在小学各个学科的教学之中，教师都要有意识的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去。英语口语教学也是一样。想要真正培养学生的口语交际能力，我们就必须要有意识的激发学生的学习热情，让学生真正积极的参与到学习之中去。小学生的天性就是爱玩，而传统小学教学更多的选择压抑学生爱玩的天性，采用强制性的手段让学生学习。这样虽然也能够起到一定的积极作用，但是更多的则是消极的作用。通过这样的方式进行教学会让学生对学习抱有恐惧情绪，同时也会让学生对学习产生消极的抵触情绪。因此教师应该积极的打破传统教学思想和教学模式的束缚，用新的符合时代发展要求的方式进行教学。在教学过程之中，教师可以用游戏、动画、歌曲等方式激发学生的学习兴趣，让学生自觉的进行学习。具体到小学英语口语教学之中，教师要有意识的激发学生对口语学习的兴趣，这样才能够有效的提高口语教学的质量。课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要尊重学生的学习主体性，因此教师可以尊重学生爱玩的特点，将游戏教学法引入到口语教学之中。举个例子来讲，教师可以选择学生最喜欢的游戏进行教学，在玩游戏的过程之中教师可以要求学生所有的对话都用英语进行，如果学生有问题的话，也要尽可能的使用英语进行表达。1.2利用现代科学技术科学技术的不断发展为教育的进步提供了积极的帮助。科学技术的不断发展为教育的方式的创新起到了巨大的帮助作用。比如说多媒体技术的成熟和普及，使得现代教学过程之中教师可以更加轻松的构建科学的教学情境。现代多媒体技术的发展可以轻松的在教室内进行视频、音频还有图片等文件的放映，相比较枯燥的文字来说，以这种形式进行教学能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一旦学生对英语口语训练产生兴趣，那么他就会积极的主动投入到相关的学习之中。比如所笔者在教学课文的时候就使用漫画来帮助提高学生的兴趣。因为学生比较喜欢动画片，因此笔者就找到相应的动画片然后对配音进行调整，不少学生在看动画的时候会不自觉的模仿里面的人物的说话方式和发音方式。所以用这样的方式进行教学其效率更高。1.3积极开展课外活动受到应试教育的消极影响，传统英语教学方式更多的是在室内进行的。课堂教学过程之中教师进行传道授业，学生只能被动的接受。这样的教学方式对学生的实际交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此为了培养学生的英语口语交际能力，教师应该带着学生走出课堂，走到大自然之中去，通过积极的开展课外交流活动，我们可以更加有效的激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达和交际能力。在小学英语口语教学的过程之中，教师可以针对学生的实际情况比较具体明确教学环节。每一个学生都是一个独立的个体，也是一个独特的个体，当前小学英语教学应该更加的注意学生的个性发展，将学生的个性化发展作为教育的重要目的之一。为了达到这样的目标，教师可以开展丰富多彩的课外交往活动。比如说，笔者在教学过程之中为了提高学生的口语表达能力会组织学生到操场上去进行演讲比赛，或者组织学生进行话剧、戏剧的表演，但是表演的台词要使用英语。或者笔者也会让学生唱一些英文歌来提高学生的口语表达交际能力。通过这样的教学方式能够有效的提高学生的口语表达和口语交际能力。同时还能够拓宽学生的视野，提高学生的知识量。此外这也是给学生锻炼自己的机会。通过慢慢的锻炼能够有效的提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。长此以往学生的口语交际能力必然会有所提高。2给学生发展自己的空间学生的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生的口语交际能力的发展同样是一步一步慢慢来的。小学英语教学要给学生足够的时间和空间，要给学生不断的犯错和试错的机会。当前小学英语考核的主要方式仍然是笔试，但是笔试只能够考察学生的书面表达的能力，对学生的口语表达能力的考察力度则不够。因此教师不仅要在实际教学过程之中考察学生的口语表达能力，同时还应该专门抽出时间对学生进行口语考察。此外，在学生口语表达出现问题的时候，教师也不要急着批评学生，而是应该指出学生的错误之处，并且积极的鼓励学生，让学生对英语学习充满信心。小学英语教学中培养学生的口语交际能力绝不是一朝一夕之功，它需要广大教师长年累月的努力。虽然当前我国小学英语口语教学方面还存在有一些问题，但是相信通过不断的努力，我们一定能够解决好这些问题。前言：作文教学是初中语文教学中的主要部分，也是学生语文素养的综合体现。在语文教学中，作文教学是一个难题，它的教学实效很难在短时间内得到体现，但却是不容忽视的。在新课标下，为了使初中作文教学不断完善，教师应该根据教学实际对传统作文教学进行适当的改革。将多元化教学理念应用于初中作文教学中，充分利用各种教学资源，激发学生的积极性，提高教学水平。本文从多元化作文教学的解读入手，来分析多元化作文教学实现的有效措施。一、解读多元化作文教学多元化教学是从学生个性发展角度出发，对教育的培养目标及课程体系等进行一定调整，实现学生综合素质的全面提升。具体到初中作文教学中，多元化教学的应用能够改变传统的教学理念，使学生对于写作的兴趣得到激发，在教师引导下来提高其写作水平。当我们解读多元化作文教学时，首先要明确作文教学的基本目标及其本质。在初中语文教学中，因为作文在中考中占据着重要的地位，所以作文教学成为一个长提的话题。就作文教学的目标而言，在使学生多角度观察生活，发现生活自身的魅力的同时，使其以语言文字的形式来表达自己的感受和体会。而初中阶段的作文写作上，记叙文要求对于内容的记述应具体，而说明文做到清楚明白，议论文的写作应保证有理有据。在作文教学的过程中，教师便应该引导学生充分利用所掌握的素材，不断的拓宽其对素材使用的深度，更好的来表达其内心的真实想法。初中语文作文是对学生表达能力和思维能力的综合锻炼，它要求学生将自己想看到的事物及其经历等经过一定的形象思维以自己的语言表达出来。因此，在教学中，教师便要注重学生该种能力的培养和锻炼。在信息化高度发展的今天，事物都呈现出多面性，在教学中，应该充分认识到多元化的意义，并将其与作文教学有机结合。将多元化在初中作文教学中予以应用也是多个方面的：首先，是对学生思维多元化的一种培养，使其能够以不断求新和更具开放性和发散性的思维来思考问题，并且能够考虑的多层次、多个侧面的影响，实现对复杂事物的完美再现。其次，是作文训练模式的多元化。作文写作水平的提高离不开日常的训练，在教学中，教师改变传统教学模式，采用口头联系或者日记等多种形式来实现写作训练，实现学生写作能力的提升。最后，多元化应用于作为教学中还应实现作文评价模式的多元化。在教师评价的基础上，综合使用学生间相互评价及其家长评价的引入，来实现一种主动、能动的作文评价体系，是学生的主体地位得到充分的发挥，增强学生写作的信心和动力，从而有益于其作文成绩的提高。二、多元化作文教学的策略探究多元化作文教学的实现需要从多方面入手，激发学生兴趣的同时引导其形成良好的思维习惯和写作习惯，从而实现其写作水平的综合提升。首先，改善传统教学方式，引入竞赛机制，以此来激发学生的兴趣。作文是学生语文素养的综合体现，而这种素养的培养是语文知识积累的结果。在教学中，教师便要为学生创造该种条件，通过阅读课的开展及其课外阅读的指导等，为学生语文知识的积累及其文学素养的培养提供条件。以课外作业的形式等来引导学生积累常用的名言警句或者文章片段，并且将其转化为自己的东西，这一过程的实现可以用竞赛的形式。以班级或者小组为单位，以阅读量和积累量作为竞赛的内容，在比学赶帮的氛围中使得学生养成良好的阅读习惯，并且实现其知识积累量的增加。在学生竞赛的过程中，还能够促使学生在阅读的基础上进行一定的创造，从而激发其对于写作的兴趣，也便提高了其学习的积极性和主动性，有利于其写作水平的提升。其次，注重教学方式的多样性。学生作文写作水平的提升是以平常的练习为基础的，在日常教学中教师应该注重该种能力的培养。在多元化教学理念的指导下，改进传统的作文教学方式，充分利用课堂教学中的各种资源进行字词句的写作练习及其片段写作练习，以此来培养学生的思维习惯和语言表达能力。结合语文学习的内容，引导学生从自身实际出发，对某一事物或者事件进行思考，将自己看到的东西用文字表达出来。这些片段的练习，能够很好的锻炼学生的想象思维，使其学会在写作时理清思路，并以缜密的语言来进行表达，在提高其对事物认知能力的同时也提高了其写作水平。再次，注重生活实践的作用。作文教学多元化的一个方面是写作素材的多元化，在初中作文多元化教学中，应充分重视生活实践对于写作的影响。初中阶段的学生对于生活有了一定的认识和思考，在作文教学中引导学生将学校和家庭及其社会生活有机结合，实现课堂教学与社会实践的统一。在作文教学中，引导学生从生活出发来思考一些问题，并以此为素材进行写作，能够有效的拓宽学生的视野，为其提供更为关阔的写作素材。将生活引入教学中，能够使学生的思维更为活跃，其写作业变得更加轻松，从而激发其性情和写作的灵感，拓宽其写作之路。此外，以多种形式来引导学生进行写作练习。作文的教学效果的实现需要一定的写作练习，为到达该种目的，便要使练习具有趣味性和吸引力。以活动的形式来引导学生进行练习，通过课外活动等的开展，在活动中让学生更好的了解课堂之外的世界，之后以作文的形式来记录其内心的感受和体会增强了练习的实践意义。而班级简报、校刊选登、作文竞赛等活动也能够激励学生写作的积极性，以这种多元化的活动形式来引导学生来进行写作，提高其写作水平。最后，改变传统的作文评改方式。多元化教学下，对于作文的评改也应采取多元化的方式。在学生完成作文写作时，教师可以引导学生进行自改，使其在这个过程中对于自己使用文字和语言进行一定的调整或者修改，然后通过小组同学的交流互改，获取同学的修改意见及其对于作文的评价，再通过教师对作文一定必要的评析。这样一个过程，通过不同人评改，能够使学生从更多的侧面来审视自己的作文，从而发现自己的优点和不足，为其以后的写作提供借鉴。三、总结新课改下，学生的主体性更多的被强调，学生学习的主动性和积极性的培养成为教学的重要部分之一，多元化的教学方式也成为一种必然的选择。初中作文多元化教学的应用，能够改变传统教学方式带来的诸多弊端，实现学生写作水平的综合提升，在教学实践中教师应结合实际情况进行灵活适用。形象设计的基本要素word版本1、战鼓一响，法律无声。——英1形象设计的基本要素形象设计的基本要素2形象设计的基本要素word版本课件3形象设计的基本要素word版本课件4形象设计的基本要素word版本课件5形象设计的基本要素word版本课件61.色相色相是色彩的首要特征,是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性,而色相也就是原色、间色和复色来构成的。色相,色彩可呈现出来的质地面貌自然界中各个不同的色相是无限丰富的,如紫红、银灰、橙黄等。色相即各类色彩的相貌称谓1.色相72明度色彩明度是指色彩的亮度或明度。颜色有深浅、明暗的变化。如,深黄、中黄、淡黄、柠檬黄等黄颜色在明度上就不一样,紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、桔红等红颜色在亮度上也不尽相同。这些颜色在明喑、深浅上的不同变化,也就是色彩的又重要特征一一明度变化。色彩的明度变化有许多种情况,一是不同色相之间的明度变化如:在未调配过得原色黄色明度最高、黄比橙亮、橙比红亮比紫亮、紫比黑亮;二是在某种颜色中,加白色明度就会逐渐提高,加黑色明度就会变暗,但同时它们的纯度(颜色的饱和度)就会降低,三是相同的颜色,因光线照射的强弱不同也会产生不同2明度8明度汝兴刈明度93纯度纯度用来表现色彩的鲜艳和深浅。纯度是深色、浅色等色彩鲜艳度的判断标准。纯度最高的色彩就是原色,随着纯度的降低,色彩就会变的暗、淡。纯度降到最低就是失去色相,变为无彩色,也就是黑色、白色和灰色同一色相的色彩,不掺杂白色或者黑色,则被称为纯色。在纯色中加入不同明度的无彩色,会出现不同的纯度。以蓝色为例,向纯蓝色中加入点白色,纯度下降而明度上升,变为淡蓝色。继续加入白色的量,颜色会越来越淡,纯度下降,度持续上升反之,加入黑色或灰色,则相应的纯度和明度同时下降。3纯度10■■■■猷明度纯度口■■■■色相对比明度对比口■■■■国■■■眼纯度对比■■■■猷11形象设计的基本要素word版本课件12形象设计的基本要素word版本课件13形象设计的基本要素word版本课件14形象设计的基本要素word版本课件15形象设计的基本要素word版本课件16形象设计的基本要素word版本课件17形象设计的基本要素word版本课件18形象设计的基本要素word版本课件19形象设计的基本要素word版本课件20形象设计的基本要素word版本课件21形象设计的基本要素word版本课件22形象设计的基本要素word版本课件23形象设计的基本要素word版本课件24形象设计的基本要素word版本课件25形象设计的基本要素word版本课件26形象设计的基本要素word版本课件27形象设计的基本要素word版本课件28形象设计的基本要素word版本课件29形象设计的基本要素word版本课件30形象设计的基本要素word版本课件31形象设计的基本要素word版本课件32形象设计的基本要素word版本课件33形象设计的基本要素word版本课件34形象设计的基本要素word版本课件35形象设计的基本要素word版本课件36形象设计的基本要素word版本课件37形象设计的基本要素word版本课件38形象设计的基本要素word版本课件39形象设计的基本要素word版本课件40形象设计的基本要素word版本课件41形象设计的基本要素word版本课件42形象设计的基本要素word版本课件43形象设计的基本要素word版本课件44形象设计的基本要素word版本课件45形象设计的基本要素word版本课件4641、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜47形象设计的基本要素word版本1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克形象设计的基本要素word版本形象设计的基本要素word版本1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克形象设计的基本要素一、形象设计中的色彩美学seddoeiusmodtempoItlaboreetadipisicingelit,seddoeiusmodtemporincididuntutlaboreetdoloremagna随着我国社会经济的不断发展，尤其是在我国加入世界贸易组织之后，我国的对外交流也越来越频繁，英语口语交际能力的重要性也就越来越多的受到人们的重视。而传统的小学英语教学更加注重培养学生的学习书面表达能力，对学生口语交际能力的培养力度还有所欠缺。这样的教学方式对学生以后的英语能力的发展会产生消极的影响。但是随着我国对外开放的程度越来越高，英语作为国际语言其作用也越来越明显，不少重要信息都是以英文进行表达和交流。在我们生活之中的各个方面，英语都进一步证明了其存在的重要性。因此想要推动我国改革开放的不断深入，我们就必然具备有比较好的口语交际能力，而从小学阶段就培养学生的口语交际能力能够起到事半功倍的效果。1激发学生的学习热情1.1丰富教学方式小学生的年龄还比较小，他们的学习注意力必然不会很高。因此在学习的过程之中如果单纯依靠学生的自觉性的话显然是不科学的。在小学各个学科的教学之中，教师都要有意识的激发学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去。英语口语教学也是一样。想要真正培养学生的口语交际能力，我们就必须要有意识的激发学生的学习热情，让学生真正积极的参与到学习之中去。小学生的天性就是爱玩，而传统小学教学更多的选择压抑学生爱玩的天性，采用强制性的手段让学生学习。这样虽然也能够起到一定的积极作用，但是更多的则是消极的作用。通过这样的方式进行教学会让学生对学习抱有恐惧情绪，同时也会让学生对学习产生消极的抵触情绪。因此教师应该积极的打破传统教学思想和教学模式的束缚，用新的符合时代发展要求的方式进行教学。在教学过程之中，教师可以用游戏、动画、歌曲等方式激发学生的学习兴趣，让学生自觉的进行学习。具体到小学英语口语教学之中，教师要有意识的激发学生对口语学习的兴趣，这样才能够有效的提高口语教学的质量。课程改革的不断发展要求教师在教学过程之中要尊重学生的学习主体性，因此教师可以尊重学生爱玩的特点，将游戏教学法引入到口语教学之中。举个例子来讲，教师可以选择学生最喜欢的游戏进行教学，在玩游戏的过程之中教师可以要求学生所有的对话都用英语进行，如果学生有问题的话，也要尽可能的使用英语进行表达。1.2利用现代科学技术科学技术的不断发展为教育的进步提供了积极的帮助。科学技术的不断发展为教育的方式的创新起到了巨大的帮助作用。比如说多媒体技术的成熟和普及，使得现代教学过程之中教师可以更加轻松的构建科学的教学情境。现代多媒体技术的发展可以轻松的在教室内进行视频、音频还有图片等文件的放映，相比较枯燥的文字来说，以这种形式进行教学能够有效的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。一旦学生对英语口语训练产生兴趣，那么他就会积极的主动投入到相关的学习之中。比如所笔者在教学课文的时候就使用漫画来帮助提高学生的兴趣。因为学生比较喜欢动画片，因此笔者就找到相应的动画片然后对配音进行调整，不少学生在看动画的时候会不自觉的模仿里面的人物的说话方式和发音方式。所以用这样的方式进行教学其效率更高。1.3积极开展课外活动受到应试教育的消极影响，传统英语教学方式更多的是在室内进行的。课堂教学过程之中教师进行传道授业，学生只能被动的接受。这样的教学方式对学生的实际交往能力的提高并不能起到太大的作用。因此为了培养学生的英语口语交际能力，教师应该带着学生走出课堂，走到大自然之中去，通过积极的开展课外交流活动，我们可以更加有效的激发学生的学习积极性，培养学生的口语表达和交际能力。在小学英语口语教学的过程之中，教师可以针对学生的实际情况比较具体明确教学环节。每一个学生都是一个独立的个体，也是一个独特的个体，当前小学英语教学应该更加的注意学生的个性发展，将学生的个性化发展作为教育的重要目的之一。为了达到这样的目标，教师可以开展丰富多彩的课外交往活动。比如说，笔者在教学过程之中为了提高学生的口语表达能力会组织学生到操场上去进行演讲比赛，或者组织学生进行话剧、戏剧的表演，但是表演的台词要使用英语。或者笔者也会让学生唱一些英文歌来提高学生的口语表达交际能力。通过这样的教学方式能够有效的提高学生的口语表达和口语交际能力。同时还能够拓宽学生的视野，提高学生的知识量。此外这也是给学生锻炼自己的机会。通过慢慢的锻炼能够有效的提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。长此以往学生的口语交际能力必然会有所提高。2给学生发展自己的空间学生的发展不是一蹴而就的，而是循序渐进的。学生的口语交际能力的发展同样是一步一步慢慢来的。小学英语教学要给学生足够的时间和空间，要给学生不断的犯错和试错的机会。当前小学英语考核的主要方式仍然是笔试，但是笔试只能够考察学生的书面表达的能力，对学生的口语表达能力的考察力度则不够。因此教师不仅要在实际教学过程之中考察学生的口语表达能力，同时还应该专门抽出时间对学生进行口语考察。此外，在学生口语表达出现问题的时候，教师也不要急着批评学生，而是应该指出学生的错误之处，并且积极的鼓励学生，让学生对英语学习充满信心。小学英语教学中培养学生的口语交际能力绝不是一朝一夕之功，它需要广大教师长年累月的努力。虽然当前我国小学英语口语教学方面还存在有一些问题，但是相信通过不断的努力，我们一定能够解决好这些问题。前言：作文教学是初中语文教学中的主要部分，也是学生语文素养的综合体现。在语文教学中，作文教学是一个难题，它的教学实效很难在短时间内得到体现，但却是不容忽视的。在新课标下，为了使初中作文教学不断完善，教师应该根据教学实际对传统作文教学进行适当的改革。将多元化教学理念应用于初中作文教学中，充分利用各种教学资源，激发学生的积极性，提高教学水平。本文从多元化作文教学的解读入手，来分析多元化作文教学实现的有效措施。一、解读多元化作文教学多元化教学是从学生个性发展角度出发，对教育的培养目标及课程体系等进行一定调整，实现学生综合素质的全面提升。具体到初中作文教学中，多元化教学的应用能够改变传统的教学理念，使学生对于写作的兴趣得到激发，在教师引导下来提高其写作水平。当我们解读多元化作文教学时，首先要明确作文教学的基本目标及其本质。在初中语文教学中，因为作文在中考中占据着重要的地位，所以作文教学成为一个长提的话题。就作文教学的目标而言，在使学生多角度观察生活，发现生活自身的魅力的同时，使其以语言文字的形式来表达自己的感受和体会。而初中阶段的作文写作上，记叙文要求对于内容的记述应具体，而说明文做到清楚明白，议论文的写作应保证有理有据。在作文教学的过程中，教师便应该引导学生充分利用所掌握的素材，不断的拓宽其对素材使用的深度，更好的来表达其内心的真实想法。初中语文作文是对学生表达能力和思维能力的综合锻炼，它要求学生将自己想看到的事物及其经历等经过一定的形象思维以自己的语言表达出来。因此，在教学中，教师便要注重学生该种能力的培养和锻炼。在信息化高度发展的今天，事物都呈现出多面性，在教学中，应该充分认识到多元化的意义，并将其与作文教学有机结合。将多元化在初中作文教学中予以应用也是多个方面的：首先，是对学生思维多元化的一种培养，使其能够以不断求新和更具开放性和发散性的思维来思考问题，并且能够考虑的多层次、多个侧面的影响，实现对复杂事物的完美再现。其次，是作文训练模式的多元化。作文写作水平的提高离不开日常的训练，在教学中，教师改变传统教学模式，采用口头联系或者日记等多种形式来实现写作训练，实现学生写作能力的提升。最后，多元化应用于作为教学中还应实现作文评价模式的多元化。在教师评价的基础上，综合使用学生间相互评价及其家长评价的引入，来实现一种主动、能动的作文评价体系，是学生的主体地位得到充分的发挥，增强学生写作的信心和动力，从而有益于其作文成绩的提高。二、多元化作文教学的策略探究多元化作文教学的实现需要从多方面入手，激发学生兴趣的同时引导其形成良好的思维习惯和写作习惯，从而实现其写作水平的综合提升。首先，改善传统教学方式，引入竞赛机制，以此来激发学生的兴趣。作文是学生语文素养的综合体现，而这种素养的培养是语文知识积累的结果。在教学中，教师便要为学生创造该种条件，通过阅读课的开展及其课外阅读的指导等，为学生语文知识的积累及其文学素养的培养提供条件。以课外作业的形式等来引导学生积累常用的名言警句或者文章片段，并且将其转化为自己的东西，这一过程的实现可以用竞赛的形式。以班级或者小组为单位，以阅读量和积累量作为竞赛的内容，在比学赶帮的氛围中使得学生养成良好的阅读习惯，并且实现其知识积累量的增加。在学生竞赛的过程中，还能够促使学生在阅读的基础上进行一定的创造，从而激发其对于写作的兴趣，也便提高了其学习的积极性和主动性，有利于其写作水平的提升。其次，注重教学方式的多样性。学生作文写作水平的提升是以平常的练习为基础的，在日常教学中教师应该注重该种能力的培养。在多元化教学理念的指导下，改进传统的作文教学方式，充分利用课堂教学中的各种资源进行字词句的写作练习及其片段写作练习，以此来培养学生的思维习惯和语言表达能力。结合语文学习的内容，引导学生从自身实际出发，对某一事物或者事件进行思考，将自己看到的东西用文字表达出来。这些片段的练习，能够很好的锻炼学生的想象思维，使其学会在写作时理清思路，并以缜密的语言来进行表达，在提高其对事物认知能力的同时也提高了其写作水平。再次，注重生活实践的作用。作文教学多元化的一个方面是写作素材的多元化，在初中作文多元化教学中，应充分重视生活实践对于写作的影响。初中阶段的学生对于生活有了一定的认识和思考，在作文教学中引导学生将学校和家庭及其社会生活有机结合，实现课堂教学与社会实践的统一。在作文教学中，引导学生从生活出发来思考一些问题，并以此为素材进行写作，能够有效的拓宽学生的视野，为其提供更为关阔的写作素材。将生活引入教学中，能够使学生的思维更为活跃，其写作业变得更加轻松，从而激发其性情和写作的灵感，拓宽其写作之路。此外，以多种形式来引导学生进行写作练习。作文的教学效果的实现需要一定的写作练习，为到达该种目的，便要使练习具有趣味性和吸引力。以活动的形式来引导学生进行练习，通过课外活动等的开展，在活动中让学生更好的了解课堂之外的世界，之后以作文的形式来记录其内心的感受和体会增强了练习的实践意义。而班级简报、校刊选登、作文竞赛等活动也能够激励学生写作的积极性，以这种多元化的活动形式来引导学生来进行写作，提高其写作水平。最后，改变传统的作文评改方式。多元化教学下，对于作文的评改也应采取多元化的方式。在学生完成作文写作时，教师可以引导学生进行自改，使其在这个过程中对于自己使用文字和语言进行一定的调整或者修改，然后通过小组同学的交流互改，获取同学的修改意见及其对于作文的评价，再通过教师对作文一定必要的评析。这样一个过程，通过不同人评改，能够使学生从更多的侧面来审视自己的作文，从而发现自己的优点和不足，为其以后的写作提供借鉴。三、总结新课改下，学生的主体性更多的被强调，学生学习的主动性和积极性的培养成为教学的重要部分之一，多元化的教学方式也成为一种必然的选择。初中作文多元化教学的应用，能够改变传统教学方式带来的诸多弊端，实现学生写作水平的综合提升，在教学实践中教师应结合实际情况进行灵活适用。形象设计的基本要素word版本1、战鼓一响，法律无声。——英48形象设计的基本要素形象设计的基本要素49形象设计的基本要素word版本课件50形象设计的基本要素word版本课件51形象设计的基本要素word版本课件52形象设计的基本要素word版本课件531.色相色相是色彩的首要特征,是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性,而色相也就是原色、间色和复色来构成的。色相,色彩可呈现出来的质地面貌自然界中各个不同的色相是无限丰富的,如紫红、银灰、橙黄等。色相即各类色彩的相貌称谓1.色相542明度色彩明度是指色彩的亮度或明度。颜色有深浅、明暗的变化。如,深黄、中黄、淡黄、柠檬黄等黄颜色在明度上就不一样,紫红、深红、玫瑰红、大红、朱红、桔红等红颜色在亮度上也不尽相同。这些颜色在明喑、深浅上的不同变化,也就是色彩的又重要特征一一明度变化。色彩的明度变化有许多种情况,一是不同色相之间的明