渊远流长的中华文化课件

渊远流长的中华文化怎样思想，就有怎样的生活渊远流长的中华文化渊远流长的中华文化怎样思想，就有怎样的生活第六课我们的中华文化、题流长的中华文化黄河流域两河流域古中国古色比伦尼罗河流古埃及4印度河流域探究:根据你所学过的历史知识,追朔这些古代文明的源流,谈谈你的感想?世界四大文明古国作文能力是一个学生语文水平的体现，也是学生表达能力的展现。可是就目前的教学形式来说，多数学生排斥作文，忽视这一课程的重要性，他们总是觉得作文写作比较难，用文字很难表达出自己的意思观念。因此，在作文教学课堂上他们表现得很烦躁。下面，笔者就自己的教学经验来谈谈在小学阶段如何进行作文教学。一、小学作文教学中存在的问题（一）课堂枯燥，难以引起学生兴趣长期以来，大多数的作文教学课堂是枯燥乏味的，教师在课堂上给出写作题目，给学生适当地讲解完后要求学生自主思考，在一定的时间内完成写作任务。这种课堂模式是为了教学任务而展开的，单纯的追求成果却忽视了写作质量以及效率。小学生年纪小，生性好动，在这样死板的课堂上坐不住，往往不能充满兴趣地听课并完成任务。（二）学生阅读量小，难以积累写作素材阅读是写作的基础，也是学生获得写作素材和学习写作语言的途径之一。通过阅读，学生可以扩宽知识面，掌握基础语文知识，广泛的阅读不仅能够提高学生的语文素养，而且能丰富学生的课外生活。小学生还不具备良好的阅读习惯和阅读能力，因此需要教师的耐心指导。在课堂上，教师在给学生进行课文讲解时，不仅要教会学生课文的主旨内涵，也要教会学生阅读课文的技巧。很多小学教师在给学生上课时，只是注重学生对课文的掌握度而忽视了学生对阅读技巧的学习和掌握，长期这样，学生只学到了课本上死板的知识，面对课外读本时，他们只能读懂文章的意思，而不能从写作的角度来分析文章，这样怎么能提高学生的写作技能呢？（三）写作材料和立意老旧文章选择的材料和立意是关键，是一篇文章的核心。大多小学生选用的材料平平且老旧，立意平常无深意，文章的开头没有吸引力，情节没有起伏性，没有新鲜感，这样的文章对读者丝毫没有吸引力，读者看到了开头就能预想到结尾，使读者完全失去了兴趣，这肯定是一篇失败的文章。好的文章要注重材料的选择和立意，材料选择得新颖、新鲜，就会像磁铁一样吸引着读者，引起读者强烈的阅读兴趣。然而，好的写作素材源于生活，需要学生们自己去发现和积累。小学生还不具备很强的发现能力，这是导致他们写作材料和立意老旧的重要原因。（四）缺乏对生活的观察和感悟写作作为一种主观意识的书面体现，其来源应该是现实生活。也只有在生活中获得的材料和感悟才是最真实的，才能为写作增添现实感。然而，小学生由于阅历有限，再加上当今家长和学校出于升学、安全等因素的考虑，限制了小学生的生活接触面，进一步增加其从生活中积累写作素材的难度。二、提升小学生写作能力的方法（一）积极培养学生学习兴趣1.改变课堂模式，激发学生写作热情。教师应改变课堂模式，将作文课堂内容变得生动趣味起来以适应小学生的心理特征。在给学生们上人教版小学三年级作文“写一些家乡的景物”时，我将课堂变成了聊天室，让学生们针对自己的家乡畅所欲言。学生听到我这么一说，瞬间就叽叽喳喳地说起来，我把他们分为若干个小组，每个小组成员之间自由讨论，热情地聊着自己的家乡，在聊到家乡特别有趣的事物时，学生们竟然发出阵阵的惊叹声，兴奋之情溢于言表。同时，我还会让学生们拿出画笔画出自己家乡的特色事物，有的学生画古旧的老房子，有的画家乡的老狗，甚至有的画家乡的特产，学生们都积极地投入到这节课中。最后，我让学生们安静下来，听听我家乡的事物，学生都认真地听着，时不时发出欢快的笑声。在结束时我让学生通过刚才的回忆与同学们的讲述写一篇关于自己家乡的作文，这时候学生们就有话说了，能够语言流畅地表达出自己要写的内容，于是一篇篇充满特色与个性的作文便完成了，学生们在这节写作课堂上不仅尽情地释放了自己的天性，也通过作文习作提高了自己的书面表达能力。2.及时发现学生写作亮点，增强学生写作动力。从写作的角度来看，小学生写的文章存在着各种各样的毛病，如格式不规范、错别字等。然而教师在此时注意一切应该以保护学生的写作信心为先，尽力发现学生作文中的亮点，及时赞扬。对于文中存在的问题，宜不点名指出。如当作文中出现一些共同的错误时，教师可在课堂上作如下发言：“我们班同学的作文都写得很不错，相信你们之中肯定会出伟大的作家。不过作文中存在的一些问题，是作家不会犯的哦。比如……”对于个别学生的问题，教师应私下指出，应注意语言恰当，语气委婉。（二）积极培养学生良好的阅读习惯1.使学生的阅读更加有效率。新课标要求扩大小学生的知识面，这同样也是小学作文教学的要求。教师在课堂上进行课文教学时，需要在讲解课文的同时教会学生如何有效地进行阅读。比如，在浏览大意时学会粗读，在理解文意时学会精读，遇到好的段落时学会反复去读，在阅读的过程中让学生准备一个笔记本，看到好的、优美的语句时随手摘抄下来，以备写作过程中模仿使用。教师在教授课文时，应当适当把课文的阅读带到课外去，推荐一些与课本知识相关的读本给学生，让学生在阅读课外读物的过程中与课文知识有机结合起来，让学生把从课外学到的知识运用到课文学习中去，帮助对课文的理解。2.拓展课外阅读，扩大学生阅读面。教师要帮助学生消除课文读本与课外读物有差别的观念。许多学生认为书本上的课文比较重要，而课外读物可有可无，从而把大量的时间用到课本中的课文上，而忽视了课外阅读。其实，课外阅读更有助于学生学到新知识。课本上的课文向学生宣扬正气，帮助学生形成正确的价值观念，而课外读物内容较为宽泛，学生可以通过阅读接触到更为丰富的世界，学到课本中没有的知识，开阔自己的眼界。当然，课外读物也存在良莠不齐的现象，教师要引导学生的阅读方向，避开具有不良内容的读物。教师在教学生如何阅读课外读物的时候可以把它当作课文来教学，把部分的内容当作课文知识来指导，教会学生有效地对课外所读的内容进行系统地归纳、整理收集，并在之后适当地写出读后感或是读书心得，这有助于学生深层地了解所阅读的内容，更有利于学生进行习作练笔，为写作奠定基础。书读得多了，自然知识储备就多了，思维就开阔了，学生进行写作时就有话可说，语言的组织和表述能力也就得到了提高。（三）丰富学生素材积累渠道，关注新颖创意1.走“万里路”，积累生活中的写作素材。教师指导学生发现生活，感受生活。教师可以在安全得到保障的情况下，定期组织学生户外走走，让学生亲近大自然，发现大自然的美，将自己的发现和心得体现到写作中。另外，读书是积累素材的较为快速的方法。学生从丰富的课外读物中慢慢地积累素材，开阔视野，扩展思路，只有这样，学生在进行写作时才能有素材可用，有话可说，有观点要表达。2.关注时事，从生活中获得写作灵感。好的文章需要深远的立意。文章素材用得再好，但是如果立意陈旧老套，这样的文章还是得不到读者的欢迎。立意是文章的核心，需要通过仔细思考来总结，一个好的立意可以让读者的顿悟之感油然而生，可以使读者对文章展开无尽的遐想，可以让读者无限回味。教师在平时上课时，可以在教学中适当地穿插些当下流行的文章立意和社会关注的热点，让学生多多积累新鲜的写作素材，传播正能量，提高学生的思想境界，树立正确的人生观念。三、结语小学生处于学习语文的基础阶段，对写作还比较生疏，对写作的概念比较模糊，对写作的步骤还不够了解。不经过思考和准备写出的文章必定缺乏新意和可读性，学生长期这样写文章会扼杀学生的思考能力和想象力，对学生的长期语文素质发展很不利。作为小学语文教师，要在学生小时候就引导学生学会正确的写作步骤，了解写作的意思和写作的重要性。在教学中要不断地完善教学方法，用最合适的教学方法教给学生最合适的教学内容。学生多观察、多积累、多练习，必定会写出好的文章。近年来，各种新型教学理论和模式在越来越高涨的改革呼声中如同雨后春笋般涌现出来，对莘莘学子音乐素养的提升起到了一定的积极作用。合作式教学就是这其中的一个重要部分，而且也正在得到越来越广泛的普及应用。下面我们就如何切实地将合作式教学模式应用到初中音乐教学中去进行分析。一、对师生角色进行调整在传统的初中音乐教学模式中，往往就是简单地由教师进行灌输、学生被动地接受，整体来说是一种缺乏活力的教学活动。所以，合作式初中音乐教学首先就是需要对师生角色进行相应的调整，为课堂气氛注入活力。比如，在教授苏少版七年级音乐第三单元《故乡的云》这一课时，教学方向主要是使学生在演唱中表现出歌曲的那种对故乡的思念之情。如果沿用传统上的灌输式教学可能会收效甚微，徒然浪费大家的时间。在合作式教学理念的指导下，不妨尝试让学生成为教学活动的主体。让学生在欣赏音乐的过程中加深对课程内容的理解，最终达到提升初中音乐教学质量的目的。在合作式教学模式下，对教师和学生角色的调整必不可少。虽然教师的引导性作用看似被削弱了，但是实际上教师能对学生进行更深入的引导工作。教师通常承担着设置教学方向、规划教学活动等职责，让学生切身地参与到整个音乐教学课堂的课前准备、课程教授和评价活动中来，可以使得学生在实践中产生问题并在实践中解决问题，实现其创新能力等多方面素质的发展。在这整个活动过程中，教师仅仅需要对学生的活动进行适当地引导就足够了。二、营造一种互相帮助共同提高的学习氛围《义务教育音乐课程标准》已经旗帜鲜明地表示初中阶段音乐教学实际上就是通过科学、合理的教学手段，对学生的团队精神和互助意识进行培养和提高。所以，在合作式教学中，教师与学生之间的沟通、学生与学生之间的交流必定会成为整个初中音乐教学的主旋律。这就要求教师有计划、有目的地对学生的团队精神和合作意识进行培养，为学生营造一种互相帮助共同提高的学习氛围和学习环境。比如，在教授苏少版七年级第一单元《与你同行》这一课时，主要的教学方向是使学生和教师之间、学生与学生之间加强沟通与交流，促使学生能够快乐地融入到新的校园环境中来。通过合作式教学模式，可以考虑首先自行演奏或通过多媒体设备播放一首《校园的早晨》，使学生在欢快的节奏中逐渐调整自己的学习情绪，同时也使得课堂气氛得到活跃。接下来，教师引导学生进入正式的教材内容教学，首先让学生对自身情况进行介绍，并讲一讲自己在以往的校园生活中所经历的事，鼓励学生们互相交流、探讨，并勇于表达出自己的想法。然后教师就能够引导学生进行思考：在欣赏了刚才的音乐并进行了交流探讨之后，大家对新校园未来的学习生活有什么美好设想？同时组织学生成立讨论小组进行交流和探讨，这样一来，学生们的感受得到抒发和释放，在增进了学生之间感情的同时使学生学到了音乐知识。和谐、友好的师生关系能够很大程度上激发学生的学习积极性。所以，一种和谐的教学环境和互相帮助、共同提高的学习氛围对初中音乐教学质量的提高是相当重要的。三、引导学生参与到教学活动中来传统上的初中音乐教学模式往往就是学生对教师的演唱进行机械地模仿，学生在整个教学活动中较为被动。合作式教学模式则不同，合作式教学对学生的自主学习能力和自主意识给予了更多的关注，鼓励学生积极参与到整个音乐教学活动中来。所以，教师在实际的初中音乐教学中需要在课前进行周密准备，在课堂上全面贯彻落实，在课后对学习情况进行评价，充分激发学生的主体意识，使学生切实地参与到初中音乐教学中来。三、结束语在初中音乐的课堂教学中，过于依赖教师的作用是很难完成教学任务的。随着社会经济的不断发展，传统上陈旧的初中音乐教学模式已经无法满足时代发展的需要，只有通过合作式教学，对师生的角色进行调整，为学生提供一种互相帮助、共同提高的学习氛围和学习环境，培养和激发学生的主体意识，才能切实地提高初中音乐教学的教学质量，为学生音乐素养的良性发展奠定坚实基础。渊远流长的中华文化怎样思想，就有怎样的生活渊远流长的中华文化1第六课我们的中华文化、题流长的中华文化第六课我们的中华文化2黄河流域两河流域古中国古色比伦尼罗河流古埃及4印度河流域探究:根据你所学过的历史知识,追朔这些古代文明的源流,谈谈你的感想?世界四大文明古国黄河流域3回顾四大文明古巴比伦镜头一:公元前3500年,两河流域出现城市与最早的文字,率先跨入了文明时代巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东世界七大奇迹之一“空中花园方国家。居住在这带的苏美尔人已有较为发达的文化,不仅发明了文字,而且发明了用于书写文字的“泥板书”。公元前汉谟拉比法典538年,巴比伦王国被并入波斯帝国的版图泥板字-楔形文字回顾四大文明4古塽及历史牴况吉换及人从公元前00午的浧伽达文化Ⅱ开始,经阜无朝,古国中王回、新工回、看埃及和赤胎、罗洽时代,直叉公完641年河拉人的征服为止,先后圹鹚了9000年之久的文明镜头二:埃及文化先后因亚历山大大帝占领而希腊化;因凯撒占领而罗马化;因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。古塽及历史牴况5镜头三:古印度文明发源Kashmir°于印度河,恒河流域,是佛教的诞生地,古印度PAKSIAN德里人民还发明了0-9的记数青浦。·阿格拉大吉符号,后被阿拉伯人传瓦拉那西播到世界各地,被称为Khajuraho阿拉伯数字。古印度人INDIA民创造了辉煌的文明,摩亨佐达罗遗址是其中的代表。公元前1750年河拉伯海eAsbianSea印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化FromMOoK镜头三:古印度文明发源6四大文击国的意限比国家产生时间发展最终结果古巴公元前比伦3500年公元前53年波斯入侵,烟消云散巴比伦王国灭亡古印度公元前3000年人入侵,印度文化雅雅利安化利安化古埃及公元前先后希腊化、罗马化、3000年伊斯兰化面目全非古代公元前夏商周秦汉三国两晋中国2100年南北朝隋唐五代十国源远流长宋元明清四大文击国的意限比7结论1:前三种都曾创造了自己独特的文化,但都因历史的中断没能延縯至今,成为世界古代文明发展史上的憾!结论2,在近六千年的人类历史上,出现过26个文明形态。但全世界惟有中华文化体系源远流长。从未中断过!结论1:前三种都曾创造了自己独特的文化,8(一)古代辉煌的历程1、人类历史上其他几个文明先后沉寂的根本原因?其根本原因在于战争或灾荒瘟疫导致国家消亡,从而使文明湮灭。(一)古代辉煌的历程9萌芽期古代中华文化爪三足鼎殷周面鼎司母戊方鼎文萌芽期10雏形期春秋战园孔子像荀子墨子庄子韩非子雏形期11渊远流长的中华文化课件12渊远流长的中华文化课件13渊远流长的中华文化课件14渊远流长的中华文化课件15渊远流长的中华文化课件16渊远流长的中华文化课件17渊远流长的中华文化课件18渊远流长的中华文化课件19渊远流长的中华文化课件20渊远流长的中华文化课件21渊远流长的中华文化课件22渊远流长的中华文化课件23渊远流长的中华文化课件24渊远流长的中华文化课件25渊远流长的中华文化课件26渊远流长的中华文化课件27渊远流长的中华文化课件28渊远流长的中华文化课件29渊远流长的中华文化课件30渊远流长的中华文化课件31渊远流长的中华文化课件32渊远流长的中华文化课件33渊远流长的中华文化课件34渊远流长的中华文化课件35渊远流长的中华文化课件36渊远流长的中华文化课件37谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻38渊远流长的中华文化怎样思想，就有怎样的生活渊远流长的中华文化渊远流长的中华文化怎样思想，就有怎样的生活第六课我们的中华文化、题流长的中华文化黄河流域两河流域古中国古色比伦尼罗河流古埃及4印度河流域探究:根据你所学过的历史知识,追朔这些古代文明的源流,谈谈你的感想?世界四大文明古国作文能力是一个学生语文水平的体现，也是学生表达能力的展现。可是就目前的教学形式来说，多数学生排斥作文，忽视这一课程的重要性，他们总是觉得作文写作比较难，用文字很难表达出自己的意思观念。因此，在作文教学课堂上他们表现得很烦躁。下面，笔者就自己的教学经验来谈谈在小学阶段如何进行作文教学。一、小学作文教学中存在的问题（一）课堂枯燥，难以引起学生兴趣长期以来，大多数的作文教学课堂是枯燥乏味的，教师在课堂上给出写作题目，给学生适当地讲解完后要求学生自主思考，在一定的时间内完成写作任务。这种课堂模式是为了教学任务而展开的，单纯的追求成果却忽视了写作质量以及效率。小学生年纪小，生性好动，在这样死板的课堂上坐不住，往往不能充满兴趣地听课并完成任务。（二）学生阅读量小，难以积累写作素材阅读是写作的基础，也是学生获得写作素材和学习写作语言的途径之一。通过阅读，学生可以扩宽知识面，掌握基础语文知识，广泛的阅读不仅能够提高学生的语文素养，而且能丰富学生的课外生活。小学生还不具备良好的阅读习惯和阅读能力，因此需要教师的耐心指导。在课堂上，教师在给学生进行课文讲解时，不仅要教会学生课文的主旨内涵，也要教会学生阅读课文的技巧。很多小学教师在给学生上课时，只是注重学生对课文的掌握度而忽视了学生对阅读技巧的学习和掌握，长期这样，学生只学到了课本上死板的知识，面对课外读本时，他们只能读懂文章的意思，而不能从写作的角度来分析文章，这样怎么能提高学生的写作技能呢？（三）写作材料和立意老旧文章选择的材料和立意是关键，是一篇文章的核心。大多小学生选用的材料平平且老旧，立意平常无深意，文章的开头没有吸引力，情节没有起伏性，没有新鲜感，这样的文章对读者丝毫没有吸引力，读者看到了开头就能预想到结尾，使读者完全失去了兴趣，这肯定是一篇失败的文章。好的文章要注重材料的选择和立意，材料选择得新颖、新鲜，就会像磁铁一样吸引着读者，引起读者强烈的阅读兴趣。然而，好的写作素材源于生活，需要学生们自己去发现和积累。小学生还不具备很强的发现能力，这是导致他们写作材料和立意老旧的重要原因。（四）缺乏对生活的观察和感悟写作作为一种主观意识的书面体现，其来源应该是现实生活。也只有在生活中获得的材料和感悟才是最真实的，才能为写作增添现实感。然而，小学生由于阅历有限，再加上当今家长和学校出于升学、安全等因素的考虑，限制了小学生的生活接触面，进一步增加其从生活中积累写作素材的难度。二、提升小学生写作能力的方法（一）积极培养学生学习兴趣1.改变课堂模式，激发学生写作热情。教师应改变课堂模式，将作文课堂内容变得生动趣味起来以适应小学生的心理特征。在给学生们上人教版小学三年级作文“写一些家乡的景物”时，我将课堂变成了聊天室，让学生们针对自己的家乡畅所欲言。学生听到我这么一说，瞬间就叽叽喳喳地说起来，我把他们分为若干个小组，每个小组成员之间自由讨论，热情地聊着自己的家乡，在聊到家乡特别有趣的事物时，学生们竟然发出阵阵的惊叹声，兴奋之情溢于言表。同时，我还会让学生们拿出画笔画出自己家乡的特色事物，有的学生画古旧的老房子，有的画家乡的老狗，甚至有的画家乡的特产，学生们都积极地投入到这节课中。最后，我让学生们安静下来，听听我家乡的事物，学生都认真地听着，时不时发出欢快的笑声。在结束时我让学生通过刚才的回忆与同学们的讲述写一篇关于自己家乡的作文，这时候学生们就有话说了，能够语言流畅地表达出自己要写的内容，于是一篇篇充满特色与个性的作文便完成了，学生们在这节写作课堂上不仅尽情地释放了自己的天性，也通过作文习作提高了自己的书面表达能力。2.及时发现学生写作亮点，增强学生写作动力。从写作的角度来看，小学生写的文章存在着各种各样的毛病，如格式不规范、错别字等。然而教师在此时注意一切应该以保护学生的写作信心为先，尽力发现学生作文中的亮点，及时赞扬。对于文中存在的问题，宜不点名指出。如当作文中出现一些共同的错误时，教师可在课堂上作如下发言：“我们班同学的作文都写得很不错，相信你们之中肯定会出伟大的作家。不过作文中存在的一些问题，是作家不会犯的哦。比如……”对于个别学生的问题，教师应私下指出，应注意语言恰当，语气委婉。（二）积极培养学生良好的阅读习惯1.使学生的阅读更加有效率。新课标要求扩大小学生的知识面，这同样也是小学作文教学的要求。教师在课堂上进行课文教学时，需要在讲解课文的同时教会学生如何有效地进行阅读。比如，在浏览大意时学会粗读，在理解文意时学会精读，遇到好的段落时学会反复去读，在阅读的过程中让学生准备一个笔记本，看到好的、优美的语句时随手摘抄下来，以备写作过程中模仿使用。教师在教授课文时，应当适当把课文的阅读带到课外去，推荐一些与课本知识相关的读本给学生，让学生在阅读课外读物的过程中与课文知识有机结合起来，让学生把从课外学到的知识运用到课文学习中去，帮助对课文的理解。2.拓展课外阅读，扩大学生阅读面。教师要帮助学生消除课文读本与课外读物有差别的观念。许多学生认为书本上的课文比较重要，而课外读物可有可无，从而把大量的时间用到课本中的课文上，而忽视了课外阅读。其实，课外阅读更有助于学生学到新知识。课本上的课文向学生宣扬正气，帮助学生形成正确的价值观念，而课外读物内容较为宽泛，学生可以通过阅读接触到更为丰富的世界，学到课本中没有的知识，开阔自己的眼界。当然，课外读物也存在良莠不齐的现象，教师要引导学生的阅读方向，避开具有不良内容的读物。教师在教学生如何阅读课外读物的时候可以把它当作课文来教学，把部分的内容当作课文知识来指导，教会学生有效地对课外所读的内容进行系统地归纳、整理收集，并在之后适当地写出读后感或是读书心得，这有助于学生深层地了解所阅读的内容，更有利于学生进行习作练笔，为写作奠定基础。书读得多了，自然知识储备就多了，思维就开阔了，学生进行写作时就有话可说，语言的组织和表述能力也就得到了提高。（三）丰富学生素材积累渠道，关注新颖创意1.走“万里路”，积累生活中的写作素材。教师指导学生发现生活，感受生活。教师可以在安全得到保障的情况下，定期组织学生户外走走，让学生亲近大自然，发现大自然的美，将自己的发现和心得体现到写作中。另外，读书是积累素材的较为快速的方法。学生从丰富的课外读物中慢慢地积累素材，开阔视野，扩展思路，只有这样，学生在进行写作时才能有素材可用，有话可说，有观点要表达。2.关注时事，从生活中获得写作灵感。好的文章需要深远的立意。文章素材用得再好，但是如果立意陈旧老套，这样的文章还是得不到读者的欢迎。立意是文章的核心，需要通过仔细思考来总结，一个好的立意可以让读者的顿悟之感油然而生，可以使读者对文章展开无尽的遐想，可以让读者无限回味。教师在平时上课时，可以在教学中适当地穿插些当下流行的文章立意和社会关注的热点，让学生多多积累新鲜的写作素材，传播正能量，提高学生的思想境界，树立正确的人生观念。三、结语小学生处于学习语文的基础阶段，对写作还比较生疏，对写作的概念比较模糊，对写作的步骤还不够了解。不经过思考和准备写出的文章必定缺乏新意和可读性，学生长期这样写文章会扼杀学生的思考能力和想象力，对学生的长期语文素质发展很不利。作为小学语文教师，要在学生小时候就引导学生学会正确的写作步骤，了解写作的意思和写作的重要性。在教学中要不断地完善教学方法，用最合适的教学方法教给学生最合适的教学内容。学生多观察、多积累、多练习，必定会写出好的文章。近年来，各种新型教学理论和模式在越来越高涨的改革呼声中如同雨后春笋般涌现出来，对莘莘学子音乐素养的提升起到了一定的积极作用。合作式教学就是这其中的一个重要部分，而且也正在得到越来越广泛的普及应用。下面我们就如何切实地将合作式教学模式应用到初中音乐教学中去进行分析。一、对师生角色进行调整在传统的初中音乐教学模式中，往往就是简单地由教师进行灌输、学生被动地接受，整体来说是一种缺乏活力的教学活动。所以，合作式初中音乐教学首先就是需要对师生角色进行相应的调整，为课堂气氛注入活力。比如，在教授苏少版七年级音乐第三单元《故乡的云》这一课时，教学方向主要是使学生在演唱中表现出歌曲的那种对故乡的思念之情。如果沿用传统上的灌输式教学可能会收效甚微，徒然浪费大家的时间。在合作式教学理念的指导下，不妨尝试让学生成为教学活动的主体。让学生在欣赏音乐的过程中加深对课程内容的理解，最终达到提升初中音乐教学质量的目的。在合作式教学模式下，对教师和学生角色的调整必不可少。虽然教师的引导性作用看似被削弱了，但是实际上教师能对学生进行更深入的引导工作。教师通常承担着设置教学方向、规划教学活动等职责，让学生切身地参与到整个音乐教学课堂的课前准备、课程教授和评价活动中来，可以使得学生在实践中产生问题并在实践中解决问题，实现其创新能力等多方面素质的发展。在这整个活动过程中，教师仅仅需要对学生的活动进行适当地引导就足够了。二、营造一种互相帮助共同提高的学习氛围《义务教育音乐课程标准》已经旗帜鲜明地表示初中阶段音乐教学实际上就是通过科学、合理的教学手段，对学生的团队精神和互助意识进行培养和提高。所以，在合作式教学中，教师与学生之间的沟通、学生与学生之间的交流必定会成为整个初中音乐教学的主旋律。这就要求教师有计划、有目的地对学生的团队精神和合作意识进行培养，为学生营造一种互相帮助共同提高的学习氛围和学习环境。比如，在教授苏少版七年级第一单元《与你同行》这一课时，主要的教学方向是使学生和教师之间、学生与学生之间加强沟通与交流，促使学生能够快乐地融入到新的校园环境中来。通过合作式教学模式，可以考虑首先自行演奏或通过多媒体设备播放一首《校园的早晨》，使学生在欢快的节奏中逐渐调整自己的学习情绪，同时也使得课堂气氛得到活跃。接下来，教师引导学生进入正式的教材内容教学，首先让学生对自身情况进行介绍，并讲一讲自己在以往的校园生活中所经历的事，鼓励学生们互相交流、探讨，并勇于表达出自己的想法。然后教师就能够引导学生进行思考：在欣赏了刚才的音乐并进行了交流探讨之后，大家对新校园未来的学习生活有什么美好设想？同时组织学生成立讨论小组进行交流和探讨，这样一来，学生们的感受得到抒发和释放，在增进了学生之间感情的同时使学生学到了音乐知识。和谐、友好的师生关系能够很大程度上激发学生的学习积极性。所以，一种和谐的教学环境和互相帮助、共同提高的学习氛围对初中音乐教学质量的提高是相当重要的。三、引导学生参与到教学活动中来传统上的初中音乐教学模式往往就是学生对教师的演唱进行机械地模仿，学生在整个教学活动中较为被动。合作式教学模式则不同，合作式教学对学生的自主学习能力和自主意识给予了更多的关注，鼓励学生积极参与到整个音乐教学活动中来。所以，教师在实际的初中音乐教学中需要在课前进行周密准备，在课堂上全面贯彻落实，在课后对学习情况进行评价，充分激发学生的主体意识，使学生切实地参与到初中音乐教学中来。三、结束语在初中音乐的课堂教学中，过于依赖教师的作用是很难完成教学任务的。随着社会经济的不断发展，传统上陈旧的初中音乐教学模式已经无法满足时代发展的需要，只有通过合作式教学，对师生的角色进行调整，为学生提供一种互相帮助、共同提高的学习氛围和学习环境，培养和激发学生的主体意识，才能切实地提高初中音乐教学的教学质量，为学生音乐素养的良性发展奠定坚实基础。渊远流长的中华文化怎样思想，就有怎样的生活渊远流长的中华文化39第六课我们的中华文化、题流长的中华文化第六课我们的中华文化40黄河流域两河流域古中国古色比伦尼罗河流古埃及4印度河流域探究:根据你所学过的历史知识,追朔这些古代文明的源流,谈谈你的感想?世界四大文明古国黄河流域41回顾四大文明古巴比伦镜头一:公元前3500年,两河流域出现城市与最早的文字,率先跨入了文明时代巴比伦是人们已知的历史最悠久的古代东世界七大奇迹之一“空中花园方国家。居住在这带的苏美尔人已有较为发达的文化,不仅发明了文字,而且发明了用于书写文字的“泥板书”。公元前汉谟拉比法典538年,巴比伦王国被并入波斯帝国的版图泥板字-楔形文字回顾四大文明42古塽及历史牴况吉换及人从公元前00午的浧伽达文化Ⅱ开始,经阜无朝,古国中王回、新工回、看埃及和赤胎、罗洽时代,直叉公完641年河拉人的征服为止,先后圹鹚了9000年之久的文明镜头二:埃及文化先后因亚历山大大帝占领而希腊化;因凯撒占领而罗马化;因阿拉伯人迁入而伊斯兰化。古塽及历史牴况43