涉江采芙蓉课件·定稿

涉江采芙蓉课件·定稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊涉江采芙蓉课件·定稿涉江采芙蓉课件·定稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高中新课标同步政略语文(必修2)涉江采芙蓉髻身Http//hnxhdh高中新课标同步玫略·语文(必修2)学习目标:1、了解古诗十九首的有关文学常识。2、反复吟咏,体会诗中的思想感情。有感情的背诵本首诗。3、欣赏诗歌的语言技巧,把握意象,进入意境中学物理课的内容具有一定的深度和广度，它主要由实验、逻辑思维和数学表述三种要素构成，所以在中学物理知识的学习过程中，要注重对学生进行科学学习方法的指导和思维能力的培养。如果学生的思维能力没有跟上学习的要求，没有认识到物理学科的思维特点。就会导致学生在解决实际问题时感到困难。所以，我们需要弄清楚中学生的思维特点，以及初、高中学生的思维差异，以便我们在教学中根据学生的实际情况优化教学过程，改进教学方法，发挥学生的主体作用，更好地实施素质教育。目前，初、高中学生学习物理的思维差异主要体现在以下几个方面：一、初中学生善于形象思维，而高中学生具备较好的抽象思维能力中学生在初中阶段偏重于形象思维，但已经在向经验型的抽象逻辑思维发展，这种抽象思维在很大程度上仍要以具体的形象作为支撑。这在物理学习中的具体表现就是初中学生能领会和掌握较多的抽象概念，能够理解一般事物的规律性及因果关系，并能对较复杂的问题做出恰当的判断和合乎逻辑的推理，但他们的抽象思维常常需要具体的、直观的、感性经验的直接支持。因而，初中阶段的物理教学必须直观形象，所以实验教学、多媒体教学是很有必要的，对培养学生的想象能力、抽象概括能力具有重要作用。到了高中阶段，学生的思维会得到进一步发展，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，能够用理论做指导，运用辩证思维来分析、综合各种事实材料，不断扩大自己的知识范围。如高中课本中的牛顿人造地球卫星原理的草图所描述的物理过程，就需要学生在掌握圆周运动相关知识的基础之上，运用理论去进一步解释人造地球卫星运行的原理。再比如高一物理教材中的静摩擦力的方向、物体受力情况分析、运动的合成与分解等都要求学生有较强的抽象思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃，而抽象思维能力的高低，又直接影响着学生对所学物理知识的掌握程度和应用所学知识解决实际问题的能力。二、初中学生习惯单一思维，高中学生具备发散思维能力初中生常常是以自我为中心看待事物，他们往往只考虑那些能直接从日常生活经验中所建构的事物的意义，而不能从多方面分析问题，抓住事物的本质和解决问题的关键，往往被个别事物的表面现象所迷惑，形成一些片面的、肤浅的概念。例如，“力是使物体运动的原因”“重的物体下落快”等概念的形成就是这种单一思维的反映。而学生在由初中升到高中的学习过程中，在分析和解决问题时，就需要他们顺着事物的发展过程去思考问题，注重由因到果的思维习惯，注意变换思维的方向，沿着多方面去探寻解决问题的途径和方法。比如：在物理中常用的正负号，它可用来表示矢量的方向，但不表示矢量的大小；可用来表示标量的正负，如温度的高低；也可表示功的正负，能量的正负，电势的高低；也可用来表示物体的性质，如电荷的性质等。又比如：学生学完高中力学后，解决动力学问题的方法主要有三种：一是运用牛顿运动定律和运动学公式，用来分析简单的匀变速运动的问题；二是动量观点，运用动量定理和动量守恒定律；三是功能观点，运用动能定理和能量守恒定律。这就需要学生在掌握知识的前提下，要具有良好的发散思维能力，能够从多个角度、多个层次去思考同一问题。再比如：高中学生在解决了小球过顶的圆周运动问题后，就能很好地解决汽车过拱桥的问题，这说明高中学生具有很好的迁移和发散能力。三、初中学生知识迁移不灵活，推理能力差，高中学生思维组织性、条理性好，具有很强的灵活性推理是从已知的判断推出新判断的思维过程。初中学生在解决这类问题的时候，往往抓不住问题的实质，比如在做“固体熔化时温度的变化规律实验”中，初中生往往对熔化现象本身感兴趣，但不注重熔化时温度的变化情况，也无法归纳出固体熔化的条件和规律。而高中学生思维就具有较好的组织性、条理性，如物体在运动过程中所受的合外力不为零，要判断物体动能变不变，动量变不变，加速度变不变，速度方向变不变等。要解决这些问题，学生就必须养成认真审题的习惯，弄清楚题目中的一些不确定因素，如合外力不为零，但不一定是恒力，运动方向和合外力的关系不确定。在实际教学中，多数高中学生都能准确抓住这些条件，找出与问题有关的功能关系、动量定理、牛顿定律、力的概念等进行综合分析和推理，得出正确结论。在中学物理中，推理分析是物理学中一种重要的思维方式，依据概念、规律进行层次分明的推理，也是学好物理的重要因素。初高中学生学习物理的思维能力存在很大差异，我们在实践教学中，需要根据学生的情况，将科学的思维方法渗透到教学中的每个环节，，在教师的启发诱导下，让学生动手、动脑、动口，积极思考问题，潜移默化地影响学生的思维习惯，要经常地创设问题情境，有意识地多角度进行思维训练，培养学生科学的思维方法和能力。一、农村留守儿童教育状况分析目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展，人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这便产生了农村留守儿童――我国社会转型期特殊的社会群体。父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响，致使一些儿童产生学业危机。首先，他们普遍学习动力不足、学习习惯差，31.42%常常不能完成正常的学习任务；其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，调查显示，28.16%留守儿童的父母1年或1年以上才回家一次，52.53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母，这些因素往往会导致他们焦虑紧张，缺乏安全感，进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑，49.68%的儿童表示父母外出打工后，自己的学业成绩受到了影响；再次，留守儿童厌学情绪比较严重，调查显示：对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占33.23%；有56.64%的留守儿童有过逃学行为，其中经常逃学的占15.51%。他们虽然理解父母、尊重父母的劳动，会以努力学习来报答父母，但更明白父母是因为贫穷而被迫流入打工一族，但凡在家乡比较富裕、有出路，通常是不会流入城市的。外出打工意味着自己父母在农村社会地位和经济地位卑微。而且从纵向比较看，农村外出打工的家庭经济状况比外出务工前有所改善，但从横向比较看大部分务工家庭并不能改变同周围家庭之间曾经存在的贫富差距，因而存在自卑心理。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。二、解决农村留守儿童教育问题的对策和建议（一）充分发挥家长的教育引导作用首先，家长一定要转变育人观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母要重视家庭教育的作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。其次，家长要加强与子女的交流和沟通。家长应该充分利用春节返乡等机会和打电话、写信的方式，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。再者，家长也可以适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔一段时间回家一趟，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。（二）努力做好监护人工作，加强学校和监护人的联系首先家长要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，对他们进行及时的引导教育，真正负起教养孩子的责任和义务。其次，作为农村留守儿童的父母，在外出务工时，一定要慎重选择监护人，尽量安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，让孩子感受到，即使父母不在身边仍然有人管自己，关心自己。为孩子营造一个良好的家庭教育氛围。再次，外出父母要加强与孩子的情感沟通，充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，及时了解孩子的情况。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。父母还应该和学校、孩子的老师保持联系，特别是和班主任保持联系。这样能及时了解孩子在学校的表现，也可以把一些信息及时地反映给学校，学校和家长双方互动，能更好地解决孩子的教育问题。（三）加强对留守儿童的全面教育加强留守儿童日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险、识别风险、自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。要加强心理健康教育，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。我们要看到，解决农村留守儿童家庭教育缺失问题，是一项整体工程，需要学校、家庭和社会方方面面的努力和配合。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实和农村教育质量的提高，而且还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更重要的是该问题的妥善解决对我国农村人口管理具有极其重要的意义。农村留守儿童的教育和引导问题，是当前“三农”问题在教育上的一个重要体现，解决好这个问题是我们中小学教育工作者义不容辞的责任。真诚希望学校、家庭、社会一起努力，共同促进留守儿童的健康成长。涉江采芙蓉课件·定稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是1高中新课标同步政略语文(必修2)涉江采芙蓉高中新课标同步政略语文(必修2)2髻身Http//hnxhdh高中新课标同步玫略·语文(必修2)学习目标:1、了解古诗十九首的有关文学常识。2、反复吟咏,体会诗中的思想感情。有感情的背诵本首诗。3、欣赏诗歌的语言技巧,把握意象,进入意境髻身3C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)学习重难点:1反复吟咏,体会诗中的思想感情2欣赏诗歌的语言技巧,把握意象,进入意境C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)4C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)汉代无名氏文人所作。五言诗成熟时期的代表作,刘勰说它是:五言之冠冕”。钟嵘称它为:“一字千金诗用平浅质朴的文字表现深厚的感情,形成一十种“浑成”的风格。九·梁代萧统收录在《文选》中,因有十九首,首故题为《古诗十九首》·清代沈德潜:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)5高中新课标同步攻略·语文(必修2)背景知识积累从內谷上有,主要抒写游子思妇相思之苦,对社会动荡之不满,时光短暂之感……突出地表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪,真实地从这一侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌由于作者文化素养较高,艺术上又继承了《诗经》和《楚辞》的传统,吸收了汉乐府的营养,所以不但善于运用比兴,而且创造出一种独特的“浑成”风格,艺术成就很高,被称为“五言之冠冕感情特征:感伤、苦闷。高中新课标同步攻略·语文(必修2)6忧同长还所采兰涉涉伤心路顾思之泽江江以而漫望在欲多采采终离浩旧远遗芳芙芙老居浩乡道谁草蓉蓉忧同长还所采兰涉涉7分析文本·1、梳理大意。渡过江水去采芙蓉,生长兰花的沼泽有许多种芳香的花草。采集芙蓉要送给谁?我所思念的人在远方回过头来遥望故乡,长路漫漫无边际。相思情深却分隔两地,只怕要愁苦忧伤以致终老·“芙蓉”指的是荷花分析文本8身就M、高中新课标同步略语文(必修2)整体把握朗读课文,回答下列问题:1.你认为这首诗主要表达了什么样的思想感情?这首诗表达了游子的思乡思妇之情。身就9身就堂、商中祈课标同步略文(必修2)2.诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么?其目的是什么?方式是试图采摘芙蓉,目的是“遗”远方的“同心”者中国人民很早对于自然就有很深的爱好,对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝,而是一株花或是一棵芳草,送别时总是折一枝柳条送给远行的人,远行的人为了表示对好朋友的思念,逢到驿使就托带一枝梅花给好友这种生活情调是简朴的,也是美好的身就10以花草赠亲朋是古人常有的一种行为。“秦楼月,年年柳色,灞陵伤别。”(李白)唐人送别,折柳相赠意欲“挽留以“柳”与“留”谐“红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。(唐王维《相思》)以花草赠亲朋是古人常有的一种行为。11涉江采芙蓉课件·定稿12涉江采芙蓉课件·定稿13涉江采芙蓉课件·定稿14涉江采芙蓉课件·定稿15涉江采芙蓉课件·定稿16涉江采芙蓉课件·定稿17涉江采芙蓉课件·定稿18涉江采芙蓉课件·定稿19涉江采芙蓉课件·定稿20涉江采芙蓉课件·定稿21涉江采芙蓉课件·定稿22涉江采芙蓉课件·定稿23涉江采芙蓉课件·定稿24涉江采芙蓉课件·定稿25涉江采芙蓉课件·定稿26涉江采芙蓉课件·定稿27涉江采芙蓉课件·定稿2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必涉江采芙蓉课件·定稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊涉江采芙蓉课件·定稿涉江采芙蓉课件·定稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高中新课标同步政略语文(必修2)涉江采芙蓉髻身Http//hnxhdh高中新课标同步玫略·语文(必修2)学习目标:1、了解古诗十九首的有关文学常识。2、反复吟咏,体会诗中的思想感情。有感情的背诵本首诗。3、欣赏诗歌的语言技巧,把握意象,进入意境中学物理课的内容具有一定的深度和广度，它主要由实验、逻辑思维和数学表述三种要素构成，所以在中学物理知识的学习过程中，要注重对学生进行科学学习方法的指导和思维能力的培养。如果学生的思维能力没有跟上学习的要求，没有认识到物理学科的思维特点。就会导致学生在解决实际问题时感到困难。所以，我们需要弄清楚中学生的思维特点，以及初、高中学生的思维差异，以便我们在教学中根据学生的实际情况优化教学过程，改进教学方法，发挥学生的主体作用，更好地实施素质教育。目前，初、高中学生学习物理的思维差异主要体现在以下几个方面：一、初中学生善于形象思维，而高中学生具备较好的抽象思维能力中学生在初中阶段偏重于形象思维，但已经在向经验型的抽象逻辑思维发展，这种抽象思维在很大程度上仍要以具体的形象作为支撑。这在物理学习中的具体表现就是初中学生能领会和掌握较多的抽象概念，能够理解一般事物的规律性及因果关系，并能对较复杂的问题做出恰当的判断和合乎逻辑的推理，但他们的抽象思维常常需要具体的、直观的、感性经验的直接支持。因而，初中阶段的物理教学必须直观形象，所以实验教学、多媒体教学是很有必要的，对培养学生的想象能力、抽象概括能力具有重要作用。到了高中阶段，学生的思维会得到进一步发展，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，能够用理论做指导，运用辩证思维来分析、综合各种事实材料，不断扩大自己的知识范围。如高中课本中的牛顿人造地球卫星原理的草图所描述的物理过程，就需要学生在掌握圆周运动相关知识的基础之上，运用理论去进一步解释人造地球卫星运行的原理。再比如高一物理教材中的静摩擦力的方向、物体受力情况分析、运动的合成与分解等都要求学生有较强的抽象思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃，而抽象思维能力的高低，又直接影响着学生对所学物理知识的掌握程度和应用所学知识解决实际问题的能力。二、初中学生习惯单一思维，高中学生具备发散思维能力初中生常常是以自我为中心看待事物，他们往往只考虑那些能直接从日常生活经验中所建构的事物的意义，而不能从多方面分析问题，抓住事物的本质和解决问题的关键，往往被个别事物的表面现象所迷惑，形成一些片面的、肤浅的概念。例如，“力是使物体运动的原因”“重的物体下落快”等概念的形成就是这种单一思维的反映。而学生在由初中升到高中的学习过程中，在分析和解决问题时，就需要他们顺着事物的发展过程去思考问题，注重由因到果的思维习惯，注意变换思维的方向，沿着多方面去探寻解决问题的途径和方法。比如：在物理中常用的正负号，它可用来表示矢量的方向，但不表示矢量的大小；可用来表示标量的正负，如温度的高低；也可表示功的正负，能量的正负，电势的高低；也可用来表示物体的性质，如电荷的性质等。又比如：学生学完高中力学后，解决动力学问题的方法主要有三种：一是运用牛顿运动定律和运动学公式，用来分析简单的匀变速运动的问题；二是动量观点，运用动量定理和动量守恒定律；三是功能观点，运用动能定理和能量守恒定律。这就需要学生在掌握知识的前提下，要具有良好的发散思维能力，能够从多个角度、多个层次去思考同一问题。再比如：高中学生在解决了小球过顶的圆周运动问题后，就能很好地解决汽车过拱桥的问题，这说明高中学生具有很好的迁移和发散能力。三、初中学生知识迁移不灵活，推理能力差，高中学生思维组织性、条理性好，具有很强的灵活性推理是从已知的判断推出新判断的思维过程。初中学生在解决这类问题的时候，往往抓不住问题的实质，比如在做“固体熔化时温度的变化规律实验”中，初中生往往对熔化现象本身感兴趣，但不注重熔化时温度的变化情况，也无法归纳出固体熔化的条件和规律。而高中学生思维就具有较好的组织性、条理性，如物体在运动过程中所受的合外力不为零，要判断物体动能变不变，动量变不变，加速度变不变，速度方向变不变等。要解决这些问题，学生就必须养成认真审题的习惯，弄清楚题目中的一些不确定因素，如合外力不为零，但不一定是恒力，运动方向和合外力的关系不确定。在实际教学中，多数高中学生都能准确抓住这些条件，找出与问题有关的功能关系、动量定理、牛顿定律、力的概念等进行综合分析和推理，得出正确结论。在中学物理中，推理分析是物理学中一种重要的思维方式，依据概念、规律进行层次分明的推理，也是学好物理的重要因素。初高中学生学习物理的思维能力存在很大差异，我们在实践教学中，需要根据学生的情况，将科学的思维方法渗透到教学中的每个环节，，在教师的启发诱导下，让学生动手、动脑、动口，积极思考问题，潜移默化地影响学生的思维习惯，要经常地创设问题情境，有意识地多角度进行思维训练，培养学生科学的思维方法和能力。一、农村留守儿童教育状况分析目前，随着全球经济一体化进程的加快和我国市场经济体制改革的深入，社会经济结构正发生着深刻的变革。在社会经济转型过程中，城镇化进程迅猛，由于城市空间拓展，人口和出行增加这就为农村闲置的劳动力提供了大量的就业机会。因此，有越来越多的农民工进城务工，实现他们的“淘金梦”。这便产生了农村留守儿童――我国社会转型期特殊的社会群体。父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响，致使一些儿童产生学业危机。首先，他们普遍学习动力不足、学习习惯差，31.42%常常不能完成正常的学习任务；其次留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，调查显示，28.16%留守儿童的父母1年或1年以上才回家一次，52.53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母，这些因素往往会导致他们焦虑紧张，缺乏安全感，进而导致他们上课注意力不能集中、听课效率不高、学业成绩下滑，49.68%的儿童表示父母外出打工后，自己的学业成绩受到了影响；再次，留守儿童厌学情绪比较严重，调查显示：对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占33.23%；有56.64%的留守儿童有过逃学行为，其中经常逃学的占15.51%。他们虽然理解父母、尊重父母的劳动，会以努力学习来报答父母，但更明白父母是因为贫穷而被迫流入打工一族，但凡在家乡比较富裕、有出路，通常是不会流入城市的。外出打工意味着自己父母在农村社会地位和经济地位卑微。而且从纵向比较看，农村外出打工的家庭经济状况比外出务工前有所改善，但从横向比较看大部分务工家庭并不能改变同周围家庭之间曾经存在的贫富差距，因而存在自卑心理。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目的不明确，学习习惯差。具体表现在有迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能较好地完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学的现象，其直接的结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。二、解决农村留守儿童教育问题的对策和建议（一）充分发挥家长的教育引导作用首先，家长一定要转变育人观念。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。父母要重视家庭教育的作用，正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长为代价来换取眼前暂时的利益。其次，家长要加强与子女的交流和沟通。家长应该充分利用春节返乡等机会和打电话、写信的方式，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，多与孩子交流沟通，让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。再者，家长也可以适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔一段时间回家一趟，增进与孩子的亲情交流，关心其成长。（二）努力做好监护人工作，加强学校和监护人的联系首先家长要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，对他们进行及时的引导教育，真正负起教养孩子的责任和义务。其次，作为农村留守儿童的父母，在外出务工时，一定要慎重选择监护人，尽量安排在孩子心目中有影响力、有威信的亲属作为代理监护人，让孩子感受到，即使父母不在身边仍然有人管自己，关心自己。为孩子营造一个良好的家庭教育氛围。再次，外出父母要加强与孩子的情感沟通，充分注意亲子之间的沟通与交流方式，要注意时间上不能相距太久，及时了解孩子的情况。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，并在可能的情况下“常回家看看”。父母还应该和学校、孩子的老师保持联系，特别是和班主任保持联系。这样能及时了解孩子在学校的表现，也可以把一些信息及时地反映给学校，学校和家长双方互动，能更好地解决孩子的教育问题。（三）加强对留守儿童的全面教育加强留守儿童日常学习的监督管理和帮助教育，端正他们的学习态度，提高他们的学习积极和主动性，培养他们良好的学习习惯，努力提高他们的学习自觉性和主动性。加强生存教育和安全知识教育，强化安全意识，提高防范风险、识别风险、自我救险能力，培养独立生活习惯，增强独立生活意识和能力。要加强心理健康教育，培养他们文明健康、积极向上的良好心态。我们要看到，解决农村留守儿童家庭教育缺失问题，是一项整体工程，需要学校、家庭和社会方方面面的努力和配合。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在农村的落实和农村教育质量的提高，而且还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更重要的是该问题的妥善解决对我国农村人口管理具有极其重要的意义。农村留守儿童的教育和引导问题，是当前“三农”问题在教育上的一个重要体现，解决好这个问题是我们中小学教育工作者义不容辞的责任。真诚希望学校、家庭、社会一起努力，共同促进留守儿童的健康成长。涉江采芙蓉课件·定稿26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是30高中新课标同步政略语文(必修2)涉江采芙蓉高中新课标同步政略语文(必修2)31髻身Http//hnxhdh高中新课标同步玫略·语文(必修2)学习目标:1、了解古诗十九首的有关文学常识。2、反复吟咏,体会诗中的思想感情。有感情的背诵本首诗。3、欣赏诗歌的语言技巧,把握意象,进入意境髻身32C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)学习重难点:1反复吟咏,体会诗中的思想感情2欣赏诗歌的语言技巧,把握意象,进入意境C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)33C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)汉代无名氏文人所作。五言诗成熟时期的代表作,刘勰说它是:五言之冠冕”。钟嵘称它为:“一字千金诗用平浅质朴的文字表现深厚的感情,形成一十种“浑成”的风格。九·梁代萧统收录在《文选》中,因有十九首,首故题为《古诗十九首》·清代沈德潜:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”C、高中新课标同步攻略·语文(必修2)34高中新课标同步攻略·语文(必修2)背景知识积累从內谷上有,主要抒写游子思妇相思之苦,对社会动荡之不满,时光短暂之感……突出地表现了当时中下层士子的不满