细胞工程与基因工程育种课件

细胞工程与基因工程育种1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞工程与基因工程育种细胞工程与基因工程育种1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第十八章细胞工程与基因工程育种植物离体培养的概念与应用组织与器官培养花药和花粉培养与单倍体育种植物细胞培养及其突变体筛选原生质体培养与体细胞杂交Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养的概念与应用植物离体培养的概念植物离体培养的类型植物离体培养在药用植物育种中的应用CEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。展望新世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革及新课程理论的研究中，中小学信息技术教育研究显得迫不及待。但现在中小学信息技术教学中存在着诸多问题。一、笔者就实际教学过程中得出《信息技术》课程在农村初中存在的问题1.教学内容过分强调“实用”；教材像“软件使用说明书”；课堂像“短期电脑培训班”我们的这门课程自它诞生那一天起，其教学内容就一直在变，因此其“课程标准”也很难像其他一些基础学科那样相对固定。这是由学科本身的特点决定的。我们不应该把它看作是课程建设的一个巨大障碍。再看几年来这门课程内容的变化：计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、电子表格Excel；字处理WPS、Word……随着计算机网络及软硬件技术的发展，最近的课本中又增加了因特网基础与网页制作、多媒体制作等相关知识和各种时髦小软件的应用。多年来，我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编，我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班。我们的课程安排告诉学生，信息技术课就是计算机课，是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课。2.缺乏考核机制，难以激发学生的学习积极性由于《信息技术》课程是一门非中考课程，在初中普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”有的教师虽然自定标准给了学生一个成绩，但与中考关系不大，与学生成绩的名次关系不大，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。3.教学模式单一，课堂教学枯燥无味由于信息技术课教师大部分是中途转岗的，受传统教学模式的束缚，在教学过程中不少教师仍以“权威”的方式进行教学，教学方法完全照搬其他学科的模式，甚至一支粉笔就可以打发一节课；有些教师也能带学生去机房上课，也能发挥学生的主动性、积极性，但仍然是以讲授为主。这些与信息技术课程的先进性、开放性很不相称。二、初中信息技术教育存在问题的解决对策针对当前《信息技术》课程教学中存在的问题与不足，笔者的思考及对策如下：1.教学内容应系列化，各学习阶段应衔接，教学内容应能促进学生智力发展，培养学生的创造性思维初中信息技术课首先要通过现实生活中的例证，引导学生对信息进行研究分析，产生兴趣，认识到信息处理技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具。在教学内容上，第一步，要让学生学会根据具体研究问题寻找信息源；第二步，要学会如何综合处理大量数据，剔除“假”信息；第三步，要给学生讲解常见的信息模型及其参数的实际意义，利用模型参数正确认识信息；最后，还要让学生掌握传递、发布信息的方法与技巧，参与到信息社会的活动中。在教学中，可以采用“任务驱动”方式，但应特别注意的是，本课程的任务是传授信息处理技术，而不是讲解某一个软件的使用。在完成任务的过程中，必然要使用计算机收集信息，编制文稿、图表，但这不是教学的目的，而是学会使用计算机这种智能工具来解决一些智能问题，使学生手脑并用，心智相长。这样，就实现了从计算机教育到信息技术教育，使信息技术必修课变成“小学→初中→高中”系列化的课程。2.引入竞争机制，完善考核制度《信息技术》课程应当作为基础学科，列入中考的内容中。即使是目前，《信息技术》课程也应当列入学校的正式考试科目，实行“等级制”，并逐步过度到“一票否决制”，即：将《信息技术》课程的等级合格，作为学生参加中考的“通行证”，并制定出行之有效的考核标准和较为健全的考核制度，以“考”促“学”，以“考”带“学”，还可以定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习搭建舞台，营造环境，对学生中的优秀作品应及时反馈、讲评、展示，使学生们学有方向，赶有目标，形成一种你追我赶、互相竞争的学习气氛。合理的考试评价将是改变初中信息技术教育尴尬局面的最重要的举措。3.加强教学研究，创新教学模式中小学信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，明显的时代发展性。这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。这种教学模式的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在这种教学模式下，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。笔者认为我们信息技术课教师只要切实转换自己的角色，从“领导者”“传授者”这种权威的角色中走出来，正确认识自己、摆正自己的位置，充当教学活动的设计者、组织者、指导者、合作者、评价者、学习者，那么我们既能上好信息技术课，也能完善自己。任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。小学生作文也是如此，写作技巧的形成也需要通过不断地练习才能形成。以下笔者就结合实践谈一些自己的体会。一、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育。如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。二、积累写作材料这一点要贯穿到学生整个作文训练的始终，尤其在学生的基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以写出优秀的作品。因此，教师一定要求学生注重积累写作素材，比如一些专题类的典型材料，譬如有关爱国主义、党的领导、尊重知识、改革开放、廉政建设、学雷锋等方面的。在材料的积累方面上，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，不搞一刀切，否则会引起学生在写作时的雷同。另外，教师要让学生在积累材料时注意几点：一要典型，二要准确，三要记牢。三、丰富写作语言如果学生语言贫乏，写作时绞尽脑汁也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度，质量也好不到哪里。因此，在学生写作基础阶段，词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言，积累词汇的最好方法一是背诵，二是课外阅读。小学语文教材中大部分均为文质兼美的名篇名作，背得多了，背得熟了，写作时就会信手拈来。课外阅读的功效是一样的，书读得越多，所知道的词汇越多，在写作时就有更多可以选择的词汇来表达自己的感情，并使自己的文章更富文采。四、教会学生写作方法在写作教学过程中，教师可教会学生一些初步的写作方法，使学生作文更加条理清晰。1.说明介绍法。采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际地东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。2.环境衬托法。周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色，造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。3.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。4.时序变换法。植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。当然，写作的方法有很多，但小学生写作还处在起步阶段，重点是要学生去体验生活，首先把自己的真情实感能够切实表达出来，那么这就算是成功了一步，当学生喜欢上写作，想要写作，有了写作的欲望，学生写作水平的提高就指日可待了。【责编金东】细胞工程与基因工程育种1、不要轻言放弃，否则对不起自己。细胞1第十八章细胞工程与基因工程育种植物离体培养的概念与应用组织与器官培养花药和花粉培养与单倍体育种植物细胞培养及其突变体筛选原生质体培养与体细胞杂交Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十八章细胞工程与基因工程育种2植物离体培养的概念与应用植物离体培养的概念植物离体培养的类型植物离体培养在药用植物育种中的应用CEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养的概念与应用3植物离体培养:即广义的植物组织培养是指通过无菌操作,将植物的组织、器官、细胞以及原生质体等接种于人工配制的培养基上,在人工控制的环境条件下进行培养,以获得再生的完整植株和生产具有经济价值的其他生物产品的一种技术。是现代生物技术的一个重要组成部分。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养:即广义的植物组织培养4生物技术(biotechnology生物工程或生物工艺学):是指以生命科学为基础,利用生物体系和工程原理创造新品种和生产生物制品的综合性科学技术程程酶工程发酵工程生物化学工程蛋白质工程BackEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生物技术(biotechnology生物工程或生物5基因工程:就是将生物体的遗传物质(DNA)取出进行体外操作,包括基因的分离、剪切、拼接、组合,然后将其转入寄主细胞,外源基因在寄主细胞内大量复制、表达,从而使寄主具有新的遗传性。基因工程是按照人们的预想重新设计生命。因为是遗传物质的重新组合,所以也叫重组DNA工程BachEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL基因工程:就是将生物体的遗传物质(DNA)6细胞工程:是以细胞为基本单位在离体条件下进行培养、繁殖或人为地使细胞某些生物学特性按照人们的意愿发生改变,从而改良生物品种和创造新种,或加速繁育动植物个体或获得有用物质的过程。细胞工程包括的内容有细胞融合技术、组织培养技术、细胞器移植技术和染色体工程技术BachEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL细胞工程:是以细胞为基本单位在离体7酶工程:指利用酶、细胞和细胞器所具有的某些特异催化功能,借助生物反应器和工艺过程来生产人类所需要的产品的种技术。发酵工程:指给微生物提供最适宜的生长条件,利用微生物的某种特定的功能,通过现代化工程技术手段生产人类需要的产品。又称微生物工程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL酶工程:指利用酶、细胞和细胞器所具8生物化学工程:简称生化工程,是由生物科学与化学工程相结合的交叉学科,主要研究将生物技术的实验室研究成果转化为生产力过程中的带有共性的工程技术问题。蛋白质工程:指利用生物技术手段对蛋白质的DNA编码序列进行有目的的改造并分离、纯化蛋白质,从而获取自然界没有的、具有优良性质或适用于工业生产的全新蛋白质的技术Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生物化学工程:简称生化工程,是由9植物离体培养的类型(按外植《的种类和培养目的来分)胚胎培养组织培养器官培养花粉培养与花药培养细胞培养原生质体培养Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养的类型(按外植《的种10外植体:在离体条件下,分离下来进行培养的部分称为外植体backEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL外植体:在离体条件下,分11细胞工程与基因工程育种课件12细胞工程与基因工程育种课件13细胞工程与基因工程育种课件14细胞工程与基因工程育种课件15细胞工程与基因工程育种课件16细胞工程与基因工程育种课件17细胞工程与基因工程育种课件18细胞工程与基因工程育种课件19细胞工程与基因工程育种课件20细胞工程与基因工程育种课件21细胞工程与基因工程育种课件22细胞工程与基因工程育种课件23细胞工程与基因工程育种课件24细胞工程与基因工程育种课件25细胞工程与基因工程育种课件26细胞工程与基因工程育种课件27细胞工程与基因工程育种课件28细胞工程与基因工程育种课件29细胞工程与基因工程育种课件30细胞工程与基因工程育种课件31细胞工程与基因工程育种课件32细胞工程与基因工程育种课件33细胞工程与基因工程育种课件34细胞工程与基因工程育种课件35细胞工程与基因工程育种课件36细胞工程与基因工程育种课件37细胞工程与基因工程育种课件38细胞工程与基因工程育种课件39细胞工程与基因工程育种课件40细胞工程与基因工程育种课件41细胞工程与基因工程育种课件42细胞工程与基因工程育种课件43细胞工程与基因工程育种课件44细胞工程与基因工程育种课件45细胞工程与基因工程育种课件46细胞工程与基因工程育种课件47细胞工程与基因工程育种课件48细胞工程与基因工程育种课件4936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!50细胞工程与基因工程育种1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞工程与基因工程育种细胞工程与基因工程育种1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第十八章细胞工程与基因工程育种植物离体培养的概念与应用组织与器官培养花药和花粉培养与单倍体育种植物细胞培养及其突变体筛选原生质体培养与体细胞杂交Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养的概念与应用植物离体培养的概念植物离体培养的类型植物离体培养在药用植物育种中的应用CEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。展望新世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。由于信息技术发展很快，信息技术教育也在不断发展变化，在新一轮教材改革及新课程理论的研究中，中小学信息技术教育研究显得迫不及待。但现在中小学信息技术教学中存在着诸多问题。一、笔者就实际教学过程中得出《信息技术》课程在农村初中存在的问题1.教学内容过分强调“实用”；教材像“软件使用说明书”；课堂像“短期电脑培训班”我们的这门课程自它诞生那一天起，其教学内容就一直在变，因此其“课程标准”也很难像其他一些基础学科那样相对固定。这是由学科本身的特点决定的。我们不应该把它看作是课程建设的一个巨大障碍。再看几年来这门课程内容的变化：计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、电子表格Excel；字处理WPS、Word……随着计算机网络及软硬件技术的发展，最近的课本中又增加了因特网基础与网页制作、多媒体制作等相关知识和各种时髦小软件的应用。多年来，我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编，我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班。我们的课程安排告诉学生，信息技术课就是计算机课，是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课。2.缺乏考核机制，难以激发学生的学习积极性由于《信息技术》课程是一门非中考课程，在初中普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效的考核标准和较为健全的考核制度。往往是“说起来重要，学起来次要，考起来不要。”有的教师虽然自定标准给了学生一个成绩，但与中考关系不大，与学生成绩的名次关系不大，客观上对学生学习该门课程的积极性产生了一定的负面影响。3.教学模式单一，课堂教学枯燥无味由于信息技术课教师大部分是中途转岗的，受传统教学模式的束缚，在教学过程中不少教师仍以“权威”的方式进行教学，教学方法完全照搬其他学科的模式，甚至一支粉笔就可以打发一节课；有些教师也能带学生去机房上课，也能发挥学生的主动性、积极性，但仍然是以讲授为主。这些与信息技术课程的先进性、开放性很不相称。二、初中信息技术教育存在问题的解决对策针对当前《信息技术》课程教学中存在的问题与不足，笔者的思考及对策如下：1.教学内容应系列化，各学习阶段应衔接，教学内容应能促进学生智力发展，培养学生的创造性思维初中信息技术课首先要通过现实生活中的例证，引导学生对信息进行研究分析，产生兴趣，认识到信息处理技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具。在教学内容上，第一步，要让学生学会根据具体研究问题寻找信息源；第二步，要学会如何综合处理大量数据，剔除“假”信息；第三步，要给学生讲解常见的信息模型及其参数的实际意义，利用模型参数正确认识信息；最后，还要让学生掌握传递、发布信息的方法与技巧，参与到信息社会的活动中。在教学中，可以采用“任务驱动”方式，但应特别注意的是，本课程的任务是传授信息处理技术，而不是讲解某一个软件的使用。在完成任务的过程中，必然要使用计算机收集信息，编制文稿、图表，但这不是教学的目的，而是学会使用计算机这种智能工具来解决一些智能问题，使学生手脑并用，心智相长。这样，就实现了从计算机教育到信息技术教育，使信息技术必修课变成“小学→初中→高中”系列化的课程。2.引入竞争机制，完善考核制度《信息技术》课程应当作为基础学科，列入中考的内容中。即使是目前，《信息技术》课程也应当列入学校的正式考试科目，实行“等级制”，并逐步过度到“一票否决制”，即：将《信息技术》课程的等级合格，作为学生参加中考的“通行证”，并制定出行之有效的考核标准和较为健全的考核制度，以“考”促“学”，以“考”带“学”，还可以定期举办一些电脑制作比赛，为学生们的学习搭建舞台，营造环境，对学生中的优秀作品应及时反馈、讲评、展示，使学生们学有方向，赶有目标，形成一种你追我赶、互相竞争的学习气氛。合理的考试评价将是改变初中信息技术教育尴尬局面的最重要的举措。3.加强教学研究，创新教学模式中小学信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性，明显的时代发展性。这就要求信息技术课教师要摒弃传统的教学模式，根据认知理论的要求，充分发挥学生的主体作用，构建在教师指导下的以“学生为中心”的全新的教学模式。这种教学模式的核心在于如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象；教师则应成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。在这种教学模式下，教材所提供的知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；教学媒体不再是充当灌输的工具，而是用来创设情境，进行协作学习、讨论交流的认知工具和情感激励的工具。笔者认为我们信息技术课教师只要切实转换自己的角色，从“领导者”“传授者”这种权威的角色中走出来，正确认识自己、摆正自己的位置，充当教学活动的设计者、组织者、指导者、合作者、评价者、学习者，那么我们既能上好信息技术课，也能完善自己。任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧就是这个意思。竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。小学生作文也是如此，写作技巧的形成也需要通过不断地练习才能形成。以下笔者就结合实践谈一些自己的体会。一、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行写作目的教育。如果学生认识了作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴趣。二、积累写作材料这一点要贯穿到学生整个作文训练的始终，尤其在学生的基础训练阶段要重点抓。“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以写出优秀的作品。因此，教师一定要求学生注重积累写作素材，比如一些专题类的典型材料，譬如有关爱国主义、党的领导、尊重知识、改革开放、廉政建设、学雷锋等方面的。在材料的积累方面上，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，不搞一刀切，否则会引起学生在写作时的雷同。另外，教师要让学生在积累材料时注意几点：一要典型，二要准确，三要记牢。三、丰富写作语言如果学生语言贫乏，写作时绞尽脑汁也找不到一句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法提高写作速度，质量也好不到哪里。因此，在学生写作基础阶段，词汇的积累是十分重要的。丰富写作语言，积累词汇的最好方法一是背诵，二是课外阅读。小学语文教材中大部分均为文质兼美的名篇名作，背得多了，背得熟了，写作时就会信手拈来。课外阅读的功效是一样的，书读得越多，所知道的词汇越多，在写作时就有更多可以选择的词汇来表达自己的感情，并使自己的文章更富文采。四、教会学生写作方法在写作教学过程中，教师可教会学生一些初步的写作方法，使学生作文更加条理清晰。1.说明介绍法。采用说明介绍法描写建筑物时，首先要注意紧扣文章确定的中心进行必要的说明介绍，切忌不着边际地东拉西扯。在说明介绍的过程中要简明扼要，切忌拖泥带水。采用说明介绍法描写建筑物时，还要注意整体的连贯性，也就是说在说明介绍完毕以后，文章要返回到描写建筑物上来，并与前文衔接。文章从描写建筑物转到介绍说明，或从介绍说明回到描写建筑物要有过渡词或过渡句。2.环境衬托法。周围都是绿色，中间的一点红色就特别鲜艳夺目，所以说“万绿丛中一点红”。对建筑物周围的景色进行适当描写，建筑物就显得突出。描写建筑物周围景色的目的是为了突出建筑物，因此描写景色时要能衬托建筑物的特点，切忌离开建筑物而大写特写景色，造成喧宾夺主。在描写建筑物周围的景色时，要把观察点和立足点交代清楚，便于读者了解建筑物的位置。3.远近结合法。同一棵植物，远看和近看是不一样的。这同照相一样，放在照相机的前面和远离照相机，摄下来的照片是大小不相同的。采用远近结合法描写植物，可以从不同的角度反映出植物的形状和颜色的特点，给读者以完美的印象。采用这种方法描写植物要把观察点交代清楚，也就是要说清楚是远看的还是近看的。其次要注意叙述的顺序，或由远及近，或由近及远，这样文章才能条理分明。4.时序变换法。植物各个部位的形态和颜色是随着季节的变化而变化。如果我们把植物在不同季节的特点写出来，同时把前后有关的情况交代清楚，就等于在不同的时间给植物拍了彩色照片。看了这一组彩色照片，读者对它就有了一个较为全面的了解。采用时序变换法描写植物，首先要注意在平时积累资料。要有计划地在不同季节对同一植物进行仔细观察，并记下观察日记，这样，写作时才能对积累的材料进行取舍，写出一篇好文章。其次要注意观察的连续性。当然，写作的方法有很多，但小学生写作还处在起步阶段，重点是要学生去体验生活，首先把自己的真情实感能够切实表达出来，那么这就算是成功了一步，当学生喜欢上写作，想要写作，有了写作的欲望，学生写作水平的提高就指日可待了。【责编金东】细胞工程与基因工程育种1、不要轻言放弃，否则对不起自己。细胞51第十八章细胞工程与基因工程育种植物离体培养的概念与应用组织与器官培养花药和花粉培养与单倍体育种植物细胞培养及其突变体筛选原生质体培养与体细胞杂交Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第十八章细胞工程与基因工程育种52植物离体培养的概念与应用植物离体培养的概念植物离体培养的类型植物离体培养在药用植物育种中的应用CEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养的概念与应用53植物离体培养:即广义的植物组织培养是指通过无菌操作,将植物的组织、器官、细胞以及原生质体等接种于人工配制的培养基上,在人工控制的环境条件下进行培养,以获得再生的完整植株和生产具有经济价值的其他生物产品的一种技术。是现代生物技术的一个重要组成部分。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL植物离体培养:即广义的植物组织培养54生物技术(biotechnology生物工程或生物工艺学):是指以生命科学为基础,利用生物体系和工程原理创造新品种和生产生物制品的综合性科学技术程程酶工程发酵工程生物化学工程蛋白质工程BackEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生物技术(biotechnology生物工程或生物55基因工程:就是将生物体的遗传物质(DNA)取出进行体外操作,包括基因的分离、剪切、拼接、组合,然后将其转入寄主细胞,外源基因在寄主细胞内大量复制、表达,从而使寄主具有新的遗传性。基因工程是按照人们的预想重新设计生命。因为是遗传物质的重新组合,所以也叫重组DNA工程BachEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL基因工程:就是将生物体的遗传物质(DNA)56细胞工程:是以细胞为基本单位在离体条件下进行培养、繁殖或人为地使细胞某些生物学特性按照人们的意愿发生改变,从而改良生物品种和创造新种,或加速繁育动植物个体或获得有用物质的过程。细胞工程包括的内容有细胞融合技术、组织培养技术、细胞器移植技术和染色体工程技术BachEvaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL细胞工程:是以细胞为基本单位在离体57酶工程:指利用酶、细胞和细胞器所具有的某些特异催化功能,借助生物反应器和工艺过程来生产人类所需要的产品的种技术。发酵工程:指给微生物提供最适宜的生长条件,利用微生物的某种特定的功能,通过现代化工程技术手段生产人类需要的产品。又称微生物工程Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0