小学音乐教师教学心得10篇范本

小学音乐老师教学心得10篇范本下面是我为大家整理的小学音乐老师教学心得10篇范本,供大家参考。

小学音乐老师教学心得10篇范文

小学音乐老师教学心得怎么写呢?心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。那么今日我在这里给大家整理一下，我们一起看看吧!

本学期我精心设计了一班级《过新年》音乐综合课，并在一班级(一)班授教。在本课中我有一些小小的感受和大家一起共享。首先，《过新年》一课是人教版小音第一册第六课，要根据这一学段学生身心特点，以形象思维为主，奇怪   、好动、仿照能力强等特点，安排《过新年》这一课，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞节奏明快的特点，曲调欢愉快泼，尤其是歌中反复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛”，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标。

1、认知目标：用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，初步熟悉鼓、锣、打击乐器，逐渐熟悉把握歌曲中出现的锣鼓节奏。

2、能力目标：能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲《过新年》，能主动参加小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、情感目标：能在活动过程中，体验过年、合作学___的快乐，学会热爱今日的幸福生活，热爱祖国的音乐文化，留意其他学科知识的整合。

本课的教学重点是：通过学唱歌曲《过新年》，表达对新年的愉快心情，能够大胆的进行歌表演。

本课的教学难点：歌曲的三、四句，以及出现的锣鼓节奏。

本着让学生得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的乐观作用，努力使每个学生都对音乐布满信心和深厚的爱好，提高自主学___意识和自我学___的能力。这将体现在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的每一页界面和课堂的每一处声响中。

《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏?节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是把握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些有用的节奏教学方法。

结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，正确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增强他们相互倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学___热忱。对于培育学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。

因此通过学___，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学___音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学___节奏、学___音乐的爱好，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学也可以在音乐游戏中渗透节奏训练，奇妙设计节奏教学其次可以在唱歌欣赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。

演唱歌曲是小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。然而我们以往采纳独唱的评价方式让学生处于“应试”的心态下，用一个标准对学生进行评估，这样并不能真实的体现学生的实际水平。

最近上了一节课，使我感受特殊深。那天课前，我在班级的黑板上写了“演唱会”三个字，这时学生就兴奋了好半天，早早的督促我上课，之后请学生为演唱会做好演唱的打算。后来的活动连平时不爱唱歌的孩子也跃跃欲试，特殊是我将表现很出色的孩子名字写在黑板“小歌手”栏目时，课堂气氛特殊活跃。

我想我们常常的举办“演唱会”让学生从课内或课外歌曲中选择一首演唱，可以是独唱，也可以是小组表演唱等等。把最好的成果作为最后评价的结果。这样一来更能激发学生的爱好，让后进生也树立起信心重新熟悉自我，从而更好的产生对音乐的学生爱好。

音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。实践与讨论证明，小学音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学___，提高业务素养的重要手段之一。

在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

一留意音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思。

课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生爱好的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了欣赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫第二组是乌龟、鸭子和小羊第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思考：这段旋律表现了哪一组小动物呢?第二步问为什么你会认为这是这组小动物呢?此时学生会根据他平时积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二坚持以学生为主体，进行课堂目标的反思。

由于学生的需要、爱好、阅历和能力是多样化的，音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的显示进展水平。联系学生的客观实际，根据老师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在设计《乌龟赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、通过欣赏，让学生初步感受不同的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。2、通过创编故事情节，激发学生的想象力，制造力。3、通过创作表演第二次龟兔赛跑，激发学生的学___爱好和表现欲，使学生懂得同学之间要相互帮助，渗透团结友爱的思想教育。通过反思，围围着学生年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲欣赏，充分体验学生丰富的表现力，同时形象

感受和理解作品所表现的音乐形象及情绪。”课堂上，通过讨论欣赏、比较欣赏、选择欣赏等多种教学策略进行反思。

三把握学生认知心理，进行课堂教学策略的实施要体现学生的主体性。

从小学生的身心特点动身，公平的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生乐观主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。

四围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从成功的课例中我们应该反思：“为什么成功?”“成功的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应该反思：“失败的主要原因是什么?”如：是教育思想还是教育理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整教学目标的设计、达成教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后续教学的乐观作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

背景

今年来农村学校支教，任教这里一至六班级音乐课。接课后，了解到这里孩子的音乐课情况，原来音乐课基本是老师兼任，实际上课情况不是很乐观。大部分学生都很少接触音乐，极少能放声高歌。果不其然，一开课，我就遇到了难题。

案例

二班级，共有44名学生。一班级没有上过音乐课，所以，我只能是把他们当作一班级的孩子来教。我想，学唱歌曲要采纳分段分句听唱法，这样，学生学起来感觉篇幅

短小，易记易学。也不要求什么演唱风格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲调就可以吧。可是当我真正进入课堂，开头上课了，我才发现，情况比我想像的还差。我把每个乐句都要断开，是一两小节的来教，孩子们根本张不开嘴，发不出声音。都是很小很小的嘟哝着跟我学。我采纳了各种调动乐观性的方法，激励、表扬，弹琴做基本发声的音阶练___------都不奏效。是在没方法了，我只好提示：“大声点!”紧跟着就有一句像点样子的大声唱，接下来，第二句就又没音了。孩子们是不喜欢，还是不敢唱?我陷入了逆境之中。屡遭挫败，我感觉真犯愁了。怎样让孩子们能发自内心的尽情放声唱歌呢?

一天早晨，正好是本村大集，从公交车走下来，猛然听到一声悦耳喊声：“妈------等等我啊------”跟着是悦耳洪亮的哭声。我寻声望去，看到二班级的小波，正在追赶他妈妈。妈妈不知道为什么把他落下了很远。作为音乐老师的我，对小波这悦耳的嗓音很是在意。心想：这才是发自内心的自然童声啊。当天，正好有二班级的音乐课。看到坐在那里的小波，我灵机一动，对孩子们说：“同学们，今日老师有个问题想请教大家。”孩子们都睁大奇怪   的眼睛看着我。我故意顿了顿，说：“假如你跟妈妈出门，妈妈走的快，把你给落下了很远，你怎么办?”一石激起千层浪，孩子们纷纷发表看法。包括那悦耳的叫声，是小波喊出来的。我顺势对大家说：“大家一齐来跟小波学，一二齐-------”孩子们大声喊着那句“妈------等等我------”“对，我们就要用这样的声音来唱歌才最好听啊。”紧接着，我便指挥演唱《小乌鸦爱妈妈》，成功了!终于听到了孩子们那发自内心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。虽然在以后的教学中，孩子们还是不断重复老问题，但是我每用这招就基本解决一节课。

反思

我被孩子们逼出来了一个不是方法的方法。这个方法看起来似乎是有些荒唐，但是细细想来，也有它的道理。一节课，就是一场艺术表演。在这场表演的前前后后，围围着老师、学生、学___内容等方面。他们分别扮演着不同的角色：老师是导演兼舞美、舞台的设计者，学生是演员，学___内容是剧本。老师的教学设计，必须为学生服务，为“小演员”们提供一个适合他们表演的良好情境，在这种情境中，孩子们就像进入一个真实的故事里，在这个故事里忘情地去展现自己。我的这个方法就为孩子们提供了一个适

合的情境，激发了孩子们内心的自然感受，因此他们就会放松地来尽情展现自己的童声了。靠着这种感觉，孩子们觉得音乐不在是那么神奇，那么遥远，感觉就像说话一样，在这种自然而然的良好感觉中，孩子们放飞了自己的天真。课堂上，学生的表现、参加、感悟、制造是最重要的，老师的任务就在于能否为学生搭建好一个适合他们的舞台，这种搭建，有时候仅仅是几句话，一个情境，一个动作，关键是适合孩子。

“艺术课程一个重要原则，是敬重儿童的自然制造能力。”老师决不能不分时机地把自己认为必要的技能和知识强加给学生，而是要基于儿童自己的动作、声音和设计开展启发式的教学活动，是学生的制造力得到自然喷发。儿童会因此感到无比的快乐，而这种快乐就是纯朴的艺术之美，是师生愉悦享受的过程。

小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目标的，若不能确保同学具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因此对于同学正在参加的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自身置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做小伴侣们的带头人和伙伴。让同学对老师发生亲近感、认同感。乐于接受老师的指导，使同学敢想、敢说、敢做。从而让同学发挥出最大的潜能。

如：二班级的扮演课《小乌鸦爱妈妈》，我以满腔的热忱参加到扮演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的同学都是我的小伴侣小乌鸦然后我再请一同学扮演乌鸦妈妈，我和其余的同学扮演小乌鸦。整节课都是师生同演，同学的情绪放松了，课堂充溢了生气，师生感情增进了，让同学在欢快的气氛中感受了教育。

音乐苏教版第三单元的人文主题是“感受生活的快乐、童年的快乐、成长的快乐，体会人与人、人与自然、人与动物的亲情与和谐。”本课我也是围绕这一主题，来教唱歌曲《上学歌》、欣赏《跳绳》、《拍皮球》的。

根据一班级学生的特点,此歌曲琅琅上口,易学易唱,容易创设环境让学生在体验中感受乐曲的情绪，歌词采纳拟人化的创作手法表现“太阳”、“花儿”“小鸟”，让学生自己创编动作，来表现歌词的含义可以使学生更加深刻的理解歌词记住歌词。在欣赏《跳绳》这首曲子时，我让学生根据音乐的节奏用双手拍打双腿，自己跟着音乐跳绳的游戏方式，制造一个让学生自身感受、想象的音乐环境，使学生很快的了解了节奏的快慢规律，把枯燥的节奏训练变成了让学生感爱好的游戏。

那么，学生就能把被动的灌输转变为主动要求学___，既培育了学生的.爱好，又提高了课堂效率，教学中的节奏难点也逐步解决了，让学生可以更好地理解歌曲所表达的情感。

小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心健康地进展。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生把握一定的技术和音乐知识因此在音乐课中过多的强调了学___技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，假如单纯的技术训练就会带有一定的强迫性，容易使学生产生对学___音乐的厌烦心理，丧失对学___音乐的热忱和信心。所以我认为作为音乐老师应该明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校分配的课程，都得无条件的完成任务。

我所教的是小学四班级的音乐课程，四班级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，鲜亮活泼的节奏，最能表现他们欢快的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学___。对于四班级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学___过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学___乐观性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：

一、指导学会倾听音乐

音乐学___的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美能力的基础。课前指导学生多倾听几遍歌曲，把握基本的旋律和节奏。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。

二、指导学生熟读歌词，并做情绪处理。

在听一遍歌曲之后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的正确度和清晰度，要求字正腔圆。同时根据歌词的内容向学生叙述歌曲大概内容，表达的的思想内容和活动情节并进行爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄重地”等等歌曲情绪，让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、游戏、表演激发学生学___爱好

小学生天性好动。利用他们这一特点，把游戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小伴侣喜欢的儿童歌曲，也是一首游戏歌曲。歌词简洁易懂，就是要求小伴侣们邀请别人来玩。

戏，小孩子表现欲强，这堂课中能乐观参加，并且能训练他们的反应能力，叫到谁谁就来竞赛，为自己组争光，既能活跃课堂、小孩得到熬炼，而且在轻松快乐的游戏中学会了歌曲，又能增强他们的集体荣誉感。

四、运用已有条件教学，提高学生爱好

根据小学生奇怪   性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。针对本校特点，协作新课程改革，在学___音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进行音乐教学，激发学生爱好，提高课堂效率。

目前来说感觉收获还是很大的，但是也有很多方面还做的不足，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回顾，以更好地实施教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际情况去更好地开展我们的音乐教学，希望能有更多的学生来喜爱音乐，热爱艺术。为学生德、智、体、美全面进展贡献自己的力气。

一班级新生刚进入学校，各科老师都要对同学进行课堂学___的常规训练，音乐课也不例外。作为一名音乐老师能有计划地对同学进行音乐课的常规训练，对以后上好音乐课起着十分重要的作用。

音乐课的常规训练重点在于要对同学的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进行，让同学在浓浓的音乐氛围中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室用上行和下行的音阶表示起立和坐下用歌声师生问好用一小段轻快的音乐让同学分组进行编创或扮演等等。这样的训练，让同学在整个音乐课堂教学都在音乐中进行，既体现了音乐的语言性又突出音乐课的特点。

一直以来，音乐课被称为副课。随着素养教育的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光荣。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的熟悉态度是上好一节课的关键之一

常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，专心负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处转变对音乐课的态度。所以一旦发现有学___不端正的学生，我