七年级语文《心声》导学案(新部编)

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan七年级语文《心声》导教学设计——李菊梅蒋世平课题第15课心声1、扎实积累字词。连续牢固小说知识，培养学生快速阅读2、自主学习、合作研究，品味细腻、生动的心理描述，领悟有感情地朗读课文，屡次界来塑造人物形象的写法。目标品味语言，将自己融入文3、认识本文中的人物形象及作品的社会意义。中，你就是小说中的人物。4、理解“心声”的含义，从京京的身上体悟亲情，懂得在今友情。重、难点认识心理描述刻画人物的方法，解析人物形象，弄清“心声学习过程学习内容第一课时一、学习目标1、积累字词，牢固小说知识。2、复述故事情节，理清结构。二、学习过程【自主学习】

连续牢固小说知识预习完成字词检测，遇到困难必然要问也许查找工具书哦!（一）走近作者及写作背景黄蓓佳，今世作家，该作品公布在1982年《少儿时代》，有很强的针对性。小说艺术地揭穿了现实社会生活，特别是义务教育中宽泛存在的一些令人深思的问题：重视优秀学生，忽视一般学生，歧视“问题”学生。今天，我们倡议面向全体学生的素质教育，要尽可能地充分关注更多的学生，重视学生个体，发展学生个性。（二）文体知识1、小说是认为中心，经过的表达和的描述来反响的文学体裁。小说的三要素是：、、。小说故事情节分为四个阶段，即、、和。按篇幅长短可分为、和。

。课语入小学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述，在复述的基础上，进一步梳理故事情节，掌握文章内容常（三）预习课文并完成自测题1、给加点字词注音预恍然（）棱角（）窸窸窣窣（）捻子检．．．．．．（）瘾（）蜷（）簪子（）发窘（）一．．．．找嘟嘟囔囔（）咳嗽（）抽噎（）忌妒（）．．．．．2、重点词语讲解神情恍然：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan斩钉截铁：窸窸窣窣：沉着自在：发窘：【合作研究】（四）有感情地朗读课文，整体感知。1、本文讲叙了一个怎样的故事？请小组代表用精练的语言复述故事的主要内容。2、感悟全文的主旨（五）阅读思虑，谈论交流，理清结构1、阅读小说，第一要理清故事情节，本篇小说，共换了几个场景？结合场景概括主要情节。2、按故事情节的初步、发展、高潮、结局理清全文的结构。请用一句话概括每个场景所发生的事情。1）故事初步：2）2）故事发展：3）故事发展：4）故事高潮、第二课时一、学习目标1、品味细腻、生动的心理描述2、理解“心声”的含义3、领悟本文中的人物形象及作品的社会意义

。学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述，在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把引握导文学章生内找容出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读插叙是在表达中心事件的过程中，为了帮助睁开情节或刻画人物，暂时中断表达的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的表达方法。作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。有时会起到解释说明的作用。领悟经过心理描述刻画人物形象。引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读插叙是在表达中心事件的过程育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan二、学习过程（一）文本研读，研究1、李京京为什么这么想读《凡卡》这篇课文？2、作者为什么插叙京京为爷爷点烟、爷爷给京京讲故事和与妮儿一起玩耍的情节？3、李京京是在什么情况下实现他的朗读梦想的？文中“两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌了出来”你能说说“泪珠”的内涵吗？他的朗读为什么能感人老师和同学的心呢？

中，为了帮助开平时注意积累，记下自己在展情节或刻画人文学欣赏方面的经验和感物，暂时中断叙悟述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的表达方法。作用：插入的内容对主要情节起补充衬托的结合课文内容，联系生活实作用。有时会起际，各抒己见，加深感情体验到，解启示释关说注社明会的、关注生活作。用。4、小说为什么以“心声”为题？是谁的心声？其含义是什么？尽兴倾诉我们的心声吧！（二）精句赏析，推断课文中真实细腻的心理描述。1、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”．．．．“不能够，”程老师干干脆脆地回答，“不能够。你的嗓子沙哑得厉害，念．．．．不好。”提示：你能领悟出加点词造成的强烈反差吗？2、他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了许久的感情，想痛痛快．．．．快地念出来，吐出来。提示：你能理解他的哪些感情憋了许久吗？3、程老师从讲台上走下来，走到他眼前，声音发颤．．地说：“李京京，请你把课文全部读完吧。”提示：程老师的声音为什么发颤？是紧张所致吗？（三）综合研究、小说是以刻画个性鲜亮的人物形象为中心来反响社会生活的一

领悟经过心理描写刻画人物形象。在作文中能够运专心理描述来反响你们丰富的、复杂心理感觉。平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan种文学体裁。李京京和程老师是这篇小说中的两个主要人物。你认为李京京和程老师分别是一个怎样的人？我们从李京京身上学到哪些东西？你怎样对待这位老师？2、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？假如你是李京京或程老师，你会怎么做？互述心声学了这篇课文同学们都认识了李京京的心声,他对亲情、友情的期望，期望表达感情地梦想，期望老师敬爱、关爱每位学生。李京京的故事也引起我们的共鸣，那么成长中的你们是不是也有好多心声想说给爸爸、妈妈、老师听呢？利用这个机遇把你们对父亲母亲、老师想说的心理话痛快地表达出来，放下心中的忌惮，英勇的把心里话说出来。心理描述指文章中对人物在必然环境中的心理状态、精神容颜和心里活动的描述。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。经过对人物心理的描述，能够直接深入人物心灵，揭穿人物的心里世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。能够分为直接的心理描述和间接地心理描述。法国作家雨果说过：有一种比海更大的情形，是天空还有一种比天空更大的情形，那就是人的心里世界。人的心理活动的复杂多样，决放心理描述拥有多种多样的表现形式，常有的有：1、采用心里独白的形式2、经过梦幻幻觉来反响人物的心