缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件

缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。缩短弹性波CT成像的勘探一期肪西力业勘察设讨研究院Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录1、小组概况9、确认效果2、选题理由10、制定巩固措施3、现状调查11、总结回顾及今后的4、设定目标打算5、原因分析6、确定主要原因7、制定对策附件1外单位的证明材料8、实施对策附件2本单位的证明材料Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由于化学学科本身学习难度相对较大，在传统模式下教学效果不佳，学生无法积极参与到课堂学习中。情景化教学方式的提出能够突破传统教学方式带来的局限性，学生更容易理解化学知识，能够准确地使用化学知识解释相关的化学问题，这也是化学生活化的一种体现。利用情景化教学方式，能够有效解决初中生在学习化学的过程中遇到的问题。一、情景教学对初中化学课堂创设的价值情景创设能够进一步增强学生学习化学的积极性，有利于培养初中生的化学思维。情景化学课堂的实行，使化学知识更加生动，使学生从自身角度出发对问题进行思考。学生学习兴趣增强，能够有效激发学生学习化学的热情。由此可以看出，教师利用情景教学本身的特点，开展趣味性的化学课堂，可以进一步增强初中生的化学学习能力。同时，情景化学课堂的创立，使教师能够更加生动地将化学知识点教授给学生，有助于学生更直观、形象地理解问题。情景化教学能够使教师利用生活中的实际案例讲解化学，能够促使学生对化学复杂分子结构式有一定的理解，形成自主探究的能力。情景教学的方式还能提高教师的教学能力，情景课堂的建立需要教师具有较强的掌控能力，能够准确地掌控好课堂中的每一环节，将情景课堂作用最大化地发挥出来。二、初中化学情景化教学的应用（一）化学情景教学的生活化初中化学知识大多数是化学概念，对于教材中生活化的教学内容，教师应该善加利用，从而创设情景化的教学课堂。第一步，教师应该明确课堂的主体，围绕学生开展相关的教学活动，教学的内容要选取实用性较强的化学知识，并结合初中生的日常生活进行教学。比如，“一氧化碳”知识点的学习，需选择与之相关的生活实例，教师可以选取灭火器的内容进行教学。第二步，教师在课堂教学时，要针对“一氧化碳”的概念、化学反应的效果、使化学公式等内容，创设情景化的教学。具体的教学按照教材顺序进行，教师以“一氧化碳是否是有毒气体”这一问题展开教学，对一氧化碳气体的产生途径进行提问，引导学生进入情景化的课堂，学生在回答问题的过程中，使化学思维得到有效培养。接下来教师按照教材对“一氧化碳”概念与性质进行讲解，结合生活实际对一氧化碳的化学反应进行教学。最终得出相关结论：一氧化碳是一种无色无味的有毒气体，能够对人体造成伤害。教师在课上还可以对初中生进行安全教育，比如，煤气泄露的危害，由于一氧化碳难溶于水，缺少氧气才会造成煤气中毒，学生要谨记这个知识点，并对煤气安全有一个充分的认识。第三步，在课堂结束之后对学生的课堂表现进行评价，教师合理地对每位学生提出建议，帮助学生增强学习化学的自信，提高学生学习化学的积极性。因此，情景化教学方式的使用在一定程度上能够帮助学生理解知识，开拓学生的思维，提高化学教学的质量，还能帮助教师提升自身的教学能力与化学素养。总之，化学课堂情景教学的创设，能够有效提高学生的能力，推动初中化学教学的发展。（二）情景化教学中的化学实验教学初中化学知识中包含大量的化学实验，教师应该加强初中生的动手实践能力。将化学实验放到教室中，能够使学生更好地感受化学实验。在教学“燃烧环境”这一内容时，教师可以向学生展示“水中生火”的实验，使学生对燃烧的本质有进一步的理解。在一定的条件下，燃烧不仅仅是在空气中进行的，还可以在各种不同的环境下进行。为此教师应该将这一问题升级，提出“空气中燃烧的条件是氧气”，引导学生进行思考，并开展相关实验进行验证。化学教师将利用空气中的氧气与二氧化碳进行对比教学，将氧气与二氧化碳分别放在两个集气瓶中，引导学生自己动手实验，学生把带火星的木条放入到集气瓶中，观察结果。最终学生会发现带火星的木条在氧气中燃烧，化学教师应该引导学生对于这一现象作出解释。学生通过动手完成实验，既能加深对知识的记忆，又能活跃思维。因此，情景化实验教学，对学生的个性化发展具有一定的作用，能够促进初中化学教学质量的提高。（三）化学实践中教学课堂的建设采用情景化的教学方式创设化学实践课堂，教师应该选择适当的教学内容进行教学，保证学生能够理解化学知识。比如，在溶液溶解化学教学中，教学可以对饱和溶液的溶解条件进行实验，由于溶解实验较为简单，不需要特定的条件，教师可以选择溶解蔗糖，并逐步增加蔗糖的量，观察溶液是否含有沉淀。教师应该引导学生对这种现象进行解释，鼓励学生踊跃发言，对饱和溶液的概念进行讲解，并对饱和溶液的性质进行讲解，使学生能够正确地理解化学知识，解决相应的化学问题。教师还可以提出问题，比如“影响铁生锈的因素”开展实践教学，教师提出假设“影响铁生锈的因素有水和空气”，并制定相关的实验进行验证，设置三组实验进行对比：一组放水、敞口，一组放置空气，一组放置水、密封，将铁块分别放置在三组中，引导学生进行观察。在结束之后，教师提出让学生主动进行实验，使学生能够在课后进行学习，培养学生的化学动手能力，进一步提高学生的化学思维。三、情景化化学教学带来的实际效果通过对情景化课堂建立的分析，可以看出情景教学的方式能够使教学课堂的趣味性增强，以下是从教师与学生两方面进一步分析情景化教学方式带来的效果。首先，对于教师而言，教师采用情景化的教学模式，能够提高自身的教学能力。情景课堂的建立需要教师具备更多的专业能力，在课堂上为学生提供更多的化学知识，并从生活中发生的化学现象进行选取，保证教授的知识具有实用性。这就要求教师具备较强的观察力，能够观察到课堂上的每个学生，并对学生动手实验的过程进行评价。教师评价能力的提高，?榭?展高质量的化学课堂创造了一定的条件。其次，学生学习化学的兴趣明显增强，在情景课堂的创立中，学生能够学到更多生活化的知识，并对生活中的化学现象进行解答，在不断的学习过程中建立自信。尤其是情景实验课堂的建立，能够不断提高学生的化学实验能力，学生在实验中，能够对观察到的现象进行思考，并制定学习计划。长此以往，学生的自主研究能力会逐渐提高，情景课堂的教学质量也会不断提高。由此来看，情景化学课堂的建立能够有效密切教师与学生之间的关系，使传统的教学方式发生改变，开设以学生为中心的高质量课堂，能够促使化学课堂拥有更多的活力。综上所述，初中化学教学开展情景化课堂，对促进中学生个性表达，培养其创新化学思维都有着积极作用，有利于为学生进入更高年级的学习打好基础。新课程改革下，教学模式的创新进一步推动着教学的发展，其中情景化教学无疑是效果最显著的教学模式之一，同时也是应用范围最广的教学模式之一。初中化学教学中，只有熟练掌握情景创设的教学，才能不断培养学生的学习自主性，才能提高教师综合教学能力，以期更好地服务于课堂教学。所谓兴趣教学，就是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心里，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳教学效果。而针对化学学科的学科特点，研究对象，采取兴趣教学的方法是非常必要的。如何才能正确的上好初中化学课呢？这就需要采取不用的兴趣教学法。一、重视实验教学，激发学习兴趣人常说，良好的开端是成功的一半。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。例如：在讲“绪言”时，我补充了“白纸变红”的演示实验。当学生看着我用无色液体在白纸上涂写竟魔术般地变出“学好化学有兴趣吗”八个大红字时，无不惊讶万分，竟然异口同声地喊?D?D“有”。这样，一节课紧紧地扣住了学生的心弦，大大地提高了他们学习化学的兴趣。兴趣盎然地观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。所以首先要认真做好每一个演示实验。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。还有讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。二、丰富组织课外活动，优化第二课堂教学丰富多样的课外活动可充分激发学生参与热情，对于舒缓学生紧张情绪、扎实知识掌握、开拓学习视野、优化学习效果，有积极有效的促进作用。因此，教师应有目的将课堂教学化学知识借助第二课堂实践活动予以合理渗透，培养学生创新意识精神，锻炼其实践动手能力，形成勇于拼搏、不畏艰险的主动探究精神。例如教师可定期在学校组织化学实验竞赛、知识培训、课外兴趣小组活动，环保知识教育，化学常识讲座等，令学生明确化学学习的重要性，了解全球气候变暖问题、环境污染状况等，进而令其真正的接触社会、了解化学学科的广泛性与实用性，进而形成主动学习热情。在讲授有关PH值内容知识时，教师可为学生布置课后作业，令他们利用试纸自主检测生活中各类常见的水源，例如河水、自来水、雨水等，记录下具体的酸碱性，进而全面激发学生学习兴趣，令其通过自主的动手、积极的动脑对酸碱度有明确的认识。例如，教师可向学生提问，一些同学有过做饭的经历，一旦油锅着火了我们应当怎样应对。学生带着问题在课后认真思索，甚至有的学生做起了小实验，通过自主探究、查阅资料，学生运用燃烧条件知识得到了答案，即用锅盖将锅盖住，令火焰阻隔与空气中氧气的接触便能快速的灭火。再例如，生活中我们随时都可能用到塑料袋，其大大的便利了人们的生活，然而塑料袋种类众多，质量有好有坏，那么如何分辨其到底是否有毒呢？这样的问题摆在学生面前，激发了其学习兴趣，课后学生们通过灼烧、甚至是煮沸等实验证明自己的观点，并在课上很快作答，无毒塑料袋在煮沸或灼烧时没有较大烟雾或气味，相反有毒塑料袋却会散发出很多烟雾且伴随浓郁的臭气。这样贴近生活的化学课堂教学，令学生发现生活之中处处离不开化学知识，因此其会很快打消厌学情绪，以饱满的热情投入到化学学习中，积极参与教师组织的课外活动，并提升综合学习能力。三、用教师的人格魅力优化学习兴趣人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对化学科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都能感受到教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习化学这门课程了。总之，兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，在学习的过程中真正的接受化学，主动学习化学，或者升级到研究化学。教师应该在教学中大胆创新，大胆尝试，利用学生学习的各种心里不断变化教学方式，激发与培养学生的学习兴趣。缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告26、机遇对于有准备的头1缩短弹性波CT成像的勘探一期肪西力业勘察设讨研究院Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL缩短弹性波CT成2缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件3缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件4缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件5缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件6菜专业名词解释弹性波CT成像利用地震波或声波进行地球物理层析成象,该技术是从医学的X射线CT技术发展而来。主要在被勘察的地区进行钻孔之间、平硐之间、地面与钻孔之间、地面与平硐之间进行CT成象。对地下构造及岩性细结构分布进行分辨和成图。定义本QC小组活动,为了便于对比和标准化,把每完成点距为0.1m的1000条射线的弹性波CT成像的时间称为一个完成CT成像时间单位(小时)。4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL菜专业名词解释7本小组已经完成的提高弹性波CT成像效率的三次PDCA循环缩短弹性波CT成像的勘探工期PDCA202年度进一步提高弹性波CT成像10m以内的分辨精度PDCA2001年度(建设部优)提高弹性波CT成像高精度DCA下的穿透距离200年度(国优)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本小组已经完成的8选题理由坚持质量第求实创新我院的质量方针按时提供符合法规和标准顾客满意的产品和服务缩短弹性波CT成像的勘探工期工程招投标要求工期要求工期短获取更高的市场化的需要工程业主的需要6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL选题理由9QC小组通过前两次PDCA活动,成功解决了弹性波CT成像的穿透距离和成像精度的技术问题。但是,在勘探工期上还不如人意,我们听到过来自单位领导和工程业主的怨言,“你们QC小组不是得过国优、部优吗?你们的成果不是一流的吗?怎么还这么慢啊!”这些话深深的刺激了我们,我们为什么不继续在缩短勘探工期上闯一闯呢?因此,我们选了这个课题。我们要在保证上两次PDCA活动中的精度要求的前提下,通过QC小组活动,通过集体的智慧,缩短弹性波CT成像的勘探工期,使工程业主和单位领导满意,也使我们围绕弹性波CT成像技术的前两次活动更完满,真正做到坚持质量第一,求实创新,按时提供符合法规和标准,顾客满意的产品和服务。7Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLQC小组通过前两次PDCA活动,成功解决了弹性波CT成像103、现状调查2001年小组在合山火力发电厂、恶滩水电站、大化水电站的地基勘探中应用前两次PDCA循环的QC成果,进行了弹性波CT成像勘探,有完成CT成像时间记录,小组成员用横向对比法对三个工地的完成CT成像时间单位(小时)进行了认真统计,见图31月2月3月4月5月6月7月9月10月11月12月大化水电站合山火力发电厂恶滩水电站504540平均40.25小时3530垂CT盆场挺205105图31鱼4鱼7鱼OA8Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、现状调查11缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件12缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件13缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件14缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件15缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件16缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件17缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件18缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件19缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件20缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件21缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件22缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件23缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件24缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件25缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件26缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件27缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件28缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件29缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件30缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件31缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件32缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件33缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件34缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件35缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件36

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困37缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。缩短弹性波CT成像的勘探一期肪西力业勘察设讨研究院Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录1、小组概况9、确认效果2、选题理由10、制定巩固措施3、现状调查11、总结回顾及今后的4、设定目标打算5、原因分析6、确定主要原因7、制定对策附件1外单位的证明材料8、实施对策附件2本单位的证明材料Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL由于化学学科本身学习难度相对较大，在传统模式下教学效果不佳，学生无法积极参与到课堂学习中。情景化教学方式的提出能够突破传统教学方式带来的局限性，学生更容易理解化学知识，能够准确地使用化学知识解释相关的化学问题，这也是化学生活化的一种体现。利用情景化教学方式，能够有效解决初中生在学习化学的过程中遇到的问题。一、情景教学对初中化学课堂创设的价值情景创设能够进一步增强学生学习化学的积极性，有利于培养初中生的化学思维。情景化学课堂的实行，使化学知识更加生动，使学生从自身角度出发对问题进行思考。学生学习兴趣增强，能够有效激发学生学习化学的热情。由此可以看出，教师利用情景教学本身的特点，开展趣味性的化学课堂，可以进一步增强初中生的化学学习能力。同时，情景化学课堂的创立，使教师能够更加生动地将化学知识点教授给学生，有助于学生更直观、形象地理解问题。情景化教学能够使教师利用生活中的实际案例讲解化学，能够促使学生对化学复杂分子结构式有一定的理解，形成自主探究的能力。情景教学的方式还能提高教师的教学能力，情景课堂的建立需要教师具有较强的掌控能力，能够准确地掌控好课堂中的每一环节，将情景课堂作用最大化地发挥出来。二、初中化学情景化教学的应用（一）化学情景教学的生活化初中化学知识大多数是化学概念，对于教材中生活化的教学内容，教师应该善加利用，从而创设情景化的教学课堂。第一步，教师应该明确课堂的主体，围绕学生开展相关的教学活动，教学的内容要选取实用性较强的化学知识，并结合初中生的日常生活进行教学。比如，“一氧化碳”知识点的学习，需选择与之相关的生活实例，教师可以选取灭火器的内容进行教学。第二步，教师在课堂教学时，要针对“一氧化碳”的概念、化学反应的效果、使化学公式等内容，创设情景化的教学。具体的教学按照教材顺序进行，教师以“一氧化碳是否是有毒气体”这一问题展开教学，对一氧化碳气体的产生途径进行提问，引导学生进入情景化的课堂，学生在回答问题的过程中，使化学思维得到有效培养。接下来教师按照教材对“一氧化碳”概念与性质进行讲解，结合生活实际对一氧化碳的化学反应进行教学。最终得出相关结论：一氧化碳是一种无色无味的有毒气体，能够对人体造成伤害。教师在课上还可以对初中生进行安全教育，比如，煤气泄露的危害，由于一氧化碳难溶于水，缺少氧气才会造成煤气中毒，学生要谨记这个知识点，并对煤气安全有一个充分的认识。第三步，在课堂结束之后对学生的课堂表现进行评价，教师合理地对每位学生提出建议，帮助学生增强学习化学的自信，提高学生学习化学的积极性。因此，情景化教学方式的使用在一定程度上能够帮助学生理解知识，开拓学生的思维，提高化学教学的质量，还能帮助教师提升自身的教学能力与化学素养。总之，化学课堂情景教学的创设，能够有效提高学生的能力，推动初中化学教学的发展。（二）情景化教学中的化学实验教学初中化学知识中包含大量的化学实验，教师应该加强初中生的动手实践能力。将化学实验放到教室中，能够使学生更好地感受化学实验。在教学“燃烧环境”这一内容时，教师可以向学生展示“水中生火”的实验，使学生对燃烧的本质有进一步的理解。在一定的条件下，燃烧不仅仅是在空气中进行的，还可以在各种不同的环境下进行。为此教师应该将这一问题升级，提出“空气中燃烧的条件是氧气”，引导学生进行思考，并开展相关实验进行验证。化学教师将利用空气中的氧气与二氧化碳进行对比教学，将氧气与二氧化碳分别放在两个集气瓶中，引导学生自己动手实验，学生把带火星的木条放入到集气瓶中，观察结果。最终学生会发现带火星的木条在氧气中燃烧，化学教师应该引导学生对于这一现象作出解释。学生通过动手完成实验，既能加深对知识的记忆，又能活跃思维。因此，情景化实验教学，对学生的个性化发展具有一定的作用，能够促进初中化学教学质量的提高。（三）化学实践中教学课堂的建设采用情景化的教学方式创设化学实践课堂，教师应该选择适当的教学内容进行教学，保证学生能够理解化学知识。比如，在溶液溶解化学教学中，教学可以对饱和溶液的溶解条件进行实验，由于溶解实验较为简单，不需要特定的条件，教师可以选择溶解蔗糖，并逐步增加蔗糖的量，观察溶液是否含有沉淀。教师应该引导学生对这种现象进行解释，鼓励学生踊跃发言，对饱和溶液的概念进行讲解，并对饱和溶液的性质进行讲解，使学生能够正确地理解化学知识，解决相应的化学问题。教师还可以提出问题，比如“影响铁生锈的因素”开展实践教学，教师提出假设“影响铁生锈的因素有水和空气”，并制定相关的实验进行验证，设置三组实验进行对比：一组放水、敞口，一组放置空气，一组放置水、密封，将铁块分别放置在三组中，引导学生进行观察。在结束之后，教师提出让学生主动进行实验，使学生能够在课后进行学习，培养学生的化学动手能力，进一步提高学生的化学思维。三、情景化化学教学带来的实际效果通过对情景化课堂建立的分析，可以看出情景教学的方式能够使教学课堂的趣味性增强，以下是从教师与学生两方面进一步分析情景化教学方式带来的效果。首先，对于教师而言，教师采用情景化的教学模式，能够提高自身的教学能力。情景课堂的建立需要教师具备更多的专业能力，在课堂上为学生提供更多的化学知识，并从生活中发生的化学现象进行选取，保证教授的知识具有实用性。这就要求教师具备较强的观察力，能够观察到课堂上的每个学生，并对学生动手实验的过程进行评价。教师评价能力的提高，?榭?展高质量的化学课堂创造了一定的条件。其次，学生学习化学的兴趣明显增强，在情景课堂的创立中，学生能够学到更多生活化的知识，并对生活中的化学现象进行解答，在不断的学习过程中建立自信。尤其是情景实验课堂的建立，能够不断提高学生的化学实验能力，学生在实验中，能够对观察到的现象进行思考，并制定学习计划。长此以往，学生的自主研究能力会逐渐提高，情景课堂的教学质量也会不断提高。由此来看，情景化学课堂的建立能够有效密切教师与学生之间的关系，使传统的教学方式发生改变，开设以学生为中心的高质量课堂，能够促使化学课堂拥有更多的活力。综上所述，初中化学教学开展情景化课堂，对促进中学生个性表达，培养其创新化学思维都有着积极作用，有利于为学生进入更高年级的学习打好基础。新课程改革下，教学模式的创新进一步推动着教学的发展，其中情景化教学无疑是效果最显著的教学模式之一，同时也是应用范围最广的教学模式之一。初中化学教学中，只有熟练掌握情景创设的教学，才能不断培养学生的学习自主性，才能提高教师综合教学能力，以期更好地服务于课堂教学。所谓兴趣教学，就是指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心里，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳教学效果。而针对化学学科的学科特点，研究对象，采取兴趣教学的方法是非常必要的。如何才能正确的上好初中化学课呢？这就需要采取不用的兴趣教学法。一、重视实验教学，激发学习兴趣人常说，良好的开端是成功的一半。化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。例如：在讲“绪言”时，我补充了“白纸变红”的演示实验。当学生看着我用无色液体在白纸上涂写竟魔术般地变出“学好化学有兴趣吗”八个大红字时，无不惊讶万分，竟然异口同声地喊?D?D“有”。这样，一节课紧紧地扣住了学生的心弦，大大地提高了他们学习化学的兴趣。兴趣盎然地观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。所以首先要认真做好每一个演示实验。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础。还有讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等。二、丰富组织课外活动，优化第二课堂教学丰富多样的课外活动可充分激发学生参与热情，对于舒缓学生紧张情绪、扎实知识掌握、开拓学习视野、优化学习效果，有积极有效的促进作用。因此，教师应有目的将课堂教学化学知识借助第二课堂实践活动予以合理渗透，培养学生创新意识精神，锻炼其实践动手能力，形成勇于拼搏、不畏艰险的主动探究精神。例如教师可定期在学校组织化学实验竞赛、知识培训、课外兴趣小组活动，环保知识教育，化学常识讲座等，令学生明确化学学习的重要性，了解全球气候变暖问题、环境污染状况等，进而令其真正的接触社会、了解化学学科的广泛性与实用性，进而形成主动学习热情。在讲授有关PH值内容知识时，教师可为学生布置课后作业，令他们利用试纸自主检测生活中各类常见的水源，例如河水、自来水、雨水等，记录下具体的酸碱性，进而全面激发学生学习兴趣，令其通过自主的动手、积极的动脑对酸碱度有明确的认识。例如，教师可向学生提问，一些同学有过做饭的经历，一旦油锅着火了我们应当怎样应对。学生带着问题在课后认真思索，甚至有的学生做起了小实验，通过自主探究、查阅资料，学生运用燃烧条件知识得到了答案，即用锅盖将锅盖住，令火焰阻隔与空气中氧气的接触便能快速的灭火。再例如，生活中我们随时都可能用到塑料袋，其大大的便利了人们的生活，然而塑料袋种类众多，质量有好有坏，那么如何分辨其到底是否有毒呢？这样的问题摆在学生面前，激发了其学习兴趣，课后学生们通过灼烧、甚至是煮沸等实验证明自己的观点，并在课上很快作答，无毒塑料袋在煮沸或灼烧时没有较大烟雾或气味，相反有毒塑料袋却会散发出很多烟雾且伴随浓郁的臭气。这样贴近生活的化学课堂教学，令学生发现生活之中处处离不开化学知识，因此其会很快打消厌学情绪，以饱满的热情投入到化学学习中，积极参与教师组织的课外活动，并提升综合学习能力。三、用教师的人格魅力优化学习兴趣人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对化学科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都能感受到教师的爱，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习化学这门课程了。总之，兴趣教学旨在营造一个和谐、轻松、愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，在学习的过程中真正的接受化学，主动学习化学，或者升级到研究化学。教师应该在教学中大胆创新，大胆尝试，利用学生学习的各种心里不断变化教学方式，激发与培养学生的学习兴趣。缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告26、机遇对于有准备的头38缩短弹性波CT成像的勘探一期肪西力业勘察设讨研究院Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL缩短弹性波CT成39缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件40缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件41缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件42缩短弹性波CT成像的勘探工期QC报告课件43菜专业名词解释弹性波CT成像利用地震波或声波进行地球物理层析成象,该技术是从医学的X射线CT技术发展而来。主要在被勘察的地区进行钻孔之间、平硐之间、地面与钻孔之间、地面与平硐之间进行CT成象。对地下构造及岩性细结构分布进行分辨和成图。定义本QC小组活动,为了便于对比和标准化,把每完成点距为0.1m的1000条射线的弹性波CT成像的时间称为一个完成CT成像时间单位(小时)。4Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL菜专业名词解释44本小组已经完成的提高弹性波CT成像效率的三次PDCA循环缩短弹性波CT成像的勘探工期PDCA202年度进一步提高弹性波CT成像10m以内的分辨精度PDCA2001年度(建设部优)提高弹性波CT成像高精度DCA下的穿透距离200年度(国优)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL本小组已经完成的45选题理由坚持质量第求实创新我院的质量方针按时提供符合法规和标准顾客满意的产品和服务缩短弹性波CT成像的勘探工期工程招投标要求工期要求工期短获取更高的市场化的需要工程业主的需要6Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL选题理由46QC