口腔护士工作总结-口腔科护士工作总结课件

口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结新款医疗工作汇报精美实用、框架完整的年终总结、工作汇报、新年计划PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018前自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们也找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及X的风格、定型还有待进步探索,尤其是网上的公司产品库充分体现我们x和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发挥。展望新的-年,我们将继续努力,力争各项工作更上个新台阶。201X我们所向披靡,201X我们勇往直前自从进入基础教育阶段新课程改革实验以来，我县逐渐打破了中小学教研各自为战、彼此孤立的传统局面。在教研视导过程中，我们发现中小学语文教学存在着较为严重的脱节问题。如何充分运用新理念，做好中小学语文教学的衔接工作，是语文工作者面临的一个亟待解决的问题。通过两年的中小学语文教学脱节问题的调查与对策研究，我们发现导致中小学语文教学脱节的因素具体有以下四个方面:一、中小学语文教学内容与教学要求存在差别在教学内容上，小学语文贴近学生生活的较多，浅显易懂，趣味性强，知识点较少，语文知识的学习尚属浅层次感知阶段，要求学生具备基本的听说读写技能，习得良好的学习习惯和适宜的学习方法。而中学阶段知识性增强，趣味性减弱，有了文体知识的学习（记叙文、说明文、议论文、新闻的特点及其要素）、文学知识的学习（小说、诗歌、散文、戏剧的常识和基本课文涉及到的重要作家和作品）和大量文言文的学习。要求学生具备一定的学科知识体系，形成相应的听说读写能力，对知识的学习要从感性认识逐步上升到理性思考，对事物的认识要从表面的直观形象到内部的本质特征。例如语法知识，小学仅在训练中安排一些切合小学生年龄认知实际的感知训练，列举一些语言现象，均不出现名词术语，而中学则提出了明确的学习要求，安排了相应的训练。再如写作教学，小学主要要求会写简短的记叙文，而中学除了进一步加强记叙文的写作训练外，还要求能写简短的说明文和议论文，学会综合运用各种表达方式使文章更加生动形象，学会观察和分析周围的事物，能抓住事物的本质特征，发表自己的见解和观点。很多七年级新生觉得，中学语文教材内容一下子就显得深奥了，课文主旨也变得深刻了，有些课文仅靠几遍阅读难以达到理解的程度。二、中小学语文教学方式存在差别小学语文课堂容量较小，教学进度较慢，教学方法以启发式为主，更有不少教师不舍得放手，不善于引导学生自主学习，不善于拓展延伸，而对课本知识机械讲解，反复练习，作业精批细改……小学生对教学内容容易熟读熟记，只要平时认真听课，按老师要求完成作业，就能在测试时轻松获得不低的分数。而中学阶段面对中考压力，课时比较紧张，教师讲课速度较快，课堂容量也大，许多知识一带而过。再加上中学班容量一般都过大，老师不可能作细致地辅导，作业也不能精批细改。另外，中学测验题题量增大，难度加深，考题多作变形，需要学生具备扎实的知识能力和一定的答题技巧。这往往导致初中新生或多或少地产生力不能及的感觉，不容易像小学那样轻而易举地获得佳绩。三、中小学生学习心理存在差异依赖心理：小学生年龄较小，情感表现明显不稳定，自控能力差，学生对老师、家长的依赖性较强，容易形成被动学习状态。中学阶段学科多、时间分散性强，对学生的独立性、自觉性、调控能力有更高的要求。升入中学后，小学阶段形成的依赖心理一时难以改变。面对繁杂的学科学习任务，家长陪读、陪做不能像小学那样全面到位，致使七年级新生很容易陷入极度紊乱、难以应对的情景之中，为数不少的七年级新生对这样的状态无所适从。例如在自习课时，不知如何安排时间，不懂如何预习、复习。这就给刚进初中的学生学习生活以及心理等方面带来更多的不适应。如果适应环境的能力较弱，这种不适应得不到及时调整，就很容易造成顺势下滑、一蹶不振的局面。畏难心理：小学生升入初中，离开了熟悉的老师、同学和班集体，在新的学习环境中会感受到一种约束的力量，不敢大胆发言、提问，担心一开始就给新老师新同学留下坏印象，致使学习显得较为被动。有的学生一旦受挫，就容易失去自信心，产生畏难情绪甚至自卑心理，进而形成负效应循环，从此降低要求甚至萎靡不振。有的家长不了解教育教学规律，加上望子成龙盼女成凤心切，或一味责备子女学习不努力，或单纯抱怨教学质量低，致使七年级学生背上了沉重的思想包袱，感受不到学习的乐趣，甚至产生厌学情绪。四、中小学学生学习习惯、方法存在差异在小学语文课堂尤其是农村语文课堂上，教师讲、学生听，教师问、学生答，没有实现真正意义上的“自主学习”，学生没有良好的学习习惯和学习方法。升入中学后，就像一下子失去了“拐杖”，不会走路了。从“中小学生语文学习习惯调查统计表”（附表）不难看出，关于学习习惯的八个项目中，只有“听教师讲课，完成老师留的作业”一项小学生所占比例高，其余七项良好学习习惯小学生均差。可见，中小学语文教学脱节的突出症结，是由小学的被动型转为中学的主动型时，学生无法尽快适应。通过调查分析，我们认为：教学内容及要求方面的差距是中小学语文脱节问题的客观因素，而中小学教师课堂教学方法的差异、学生不良学习习惯和学习方法，才是造成中小学语文教学的脱节的关键所在。解决中小学语文教学的自然衔接问题，一方面需要中小学教师互相沟通，取长补短，改进各自的教学方法，另一方面要设法帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，发展健全的心理。自2010年以来国家教育部在全国举办内地西藏中职班，2015年内地西藏中职班在校生规模达到1.5万人，遍布全国12省市40多所重点职业学校。西藏旅游业的日渐发达，使得英语的运用在西藏也越来越广，英语作为西藏第三种语言的学习也越来越重要。因此，英语是内地西藏中职班学生主修课程。1.现状从2010年第一批内地西藏中职生入校以来，我校进行了学习背景调查和摸底考试。以2014年为例，我校西藏中职生77人，其中初中毕业68人，初中未毕业9人，其中只有23人学习英语满三年。入学时，我们采用青岛市初一统考试题进行摸底考试。三个班的平均分分别为29.3、23.1、26.7。通过分析学生试卷及日常教学发现：近1/3的学生不能正确书写英语字母；几乎所有学生语法混乱，准确率极低；多数学生英语发音很差，不能运用英语简单交流……西藏中职生英语基础差、底子薄、水平差距大，和内地学生的英语水平差别明显。但藏族中职生具有较明确的学习目标和一定的英语学习兴趣，喜欢生动活泼的学习方式，他们想抓住在内地学习的机会，来提高自己的英语水平。英语课程小组与我校历届西藏中职班英语教师和14位援藏专家进行了座谈，大家普遍认为，如果能有合适的教材和有效的学习资源提供给西藏中职班学生，同时开发匹配的网络课程，效果肯定很好。2.对策2.1内容入手，开发适合内地西藏中职班学生的课程我校西藏中职班英语课程小组教师经过两年的努力，本着沟通内地与西藏，强化专业与应用，学习轻松而快乐的课程理念，为内地西藏中职班学生编写了上、中、下三册教材。教材具有以下特点：（1）地域性。教材有丰富的西藏元素，包括特色美食、民族体育、民族音乐、西藏旅游等，并与适量的内地风情相叠加。（2）趣味性。色彩亮丽的大量图片吸引了学生的注意力。（3）丰富有趣的任务设计让课堂充满活力，如词汇学习中对号入座，你演我猜，一石三鸟等；对话教学中畅所欲言，慧眼识珠，我“行”我秀等；课文学习中是真是假，有问必答，挑战无限等；语法学习中小试身手，搜肠刮肚，活学活用等。2.2方法跟进，实现课堂教学与实践活动有效结合首先，要做到传统教学法和创新教学法有效结合，大幅提高课堂效率。根据西藏中职班学生特点，教师们灵活选用教学方法，运用理实一体化的情景模拟教学法、任务教学法和我组独创的SMART五步教学法，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高教学效果。主要包括以下内容：S―Survey明确目标；M―Memorize超级链接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串烧；T―Test冲关我最棒。SMART五步教学法的精髓在于：明确每节课的学习目标，谋求多种记忆策略记忆相关的单词和语块，运用多样化的教学技巧，训练正确的英语学习思维方式，引导学生理清每节课所需掌握的主要内容，从单词入手，语块过渡，到句型了然于心，最后通过目标检测考查学生当堂所学。表扬与自我激励相结合，让学生重拾信心，逐渐形成一定的英语学习方法，养成英语学习能力。在西藏班英语教学中，SMART五步教学法和情景教学法、任务教学法相互融合，相互作用，给学生提供最大帮助，充分发挥其“脚手架”的功能，教学效果明显。2.3网络辅助，为学生搭建开放的学习平台我校英语课程小组开发了内地西藏中职班英语网络课程，设立专门的学习平台，与教材配套的课件（40个）、导学案（40个）、学习指导（10个）、教材录音（73段）、美文欣赏（37篇）等均已上传至学校课程网站，丰富的课程资源面向全体西藏班学生开放，最大化地实现了这些资源对课堂教学的辅助作用。2.4评价激励，帮助学生重拾英语学习信心英语课程小组建立学习结果与学习过程并重的评价机制，创设一种“发现闪光点，鼓励自信心"的激励性评价方式，并且让学生参与到评价中来，对学生的英语学习起到很大的促进作用。学习质量评价按照“课程学分”进行评价。课程学分包含过程性学分、实践性学分、基础性学分，三部分分开考核，合并计算，即为该学科所得学分。在实施中，更加注重过程性评价，加大了过程性学分和实践性学分的比例，鼓励学生积极参与课堂，养成良好的学习习惯和态度；关注学生的点滴进步，及时反馈，不断激励；鼓励他们大胆实践，积极参与各项活动，运用所学知识解决实际问题。同时，引入自我评价和小组互评，促进学生互相帮助，互相学习，不断进步。3.成果及规划通过以上措施，西藏班学生的英语学习成绩明显提高。以下是三个班入校两年后的期末成绩：由上表可见，三个班的及格率、平均分都有明显提高，在学校组织的评教评学座谈中，学生们表示学英语不是很难，挺有意思，尤其是通过参加学校组织的一些实践活动，敢开口说英语了。内地西藏中职班英语教学是长期的任务，我校英语教学也必将进行长期的持续的改进和完善，力争使这一课程成为内地西藏中职班英语教学的典范。口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结口腔护士工作总结p1新款医疗工作汇报精美实用、框架完整的年终总结、工作汇报、新年计划PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018新款医疗工作汇报2前自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们也找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及X的风格、定型还有待进步探索,尤其是网上的公司产品库充分体现我们x和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发挥。展望新的-年,我们将继续努力,力争各项工作更上个新台阶。201X我们所向披靡,201X我们勇往直前前自3目录上半年完成情况半年不足之处WORKCOMPLETEDNADEQUAT上半年工作概述上半年成果展示下半年工作计划GENERALVIEWPROJECTRESULTSWORKPLAN5目录401上半年工作概述※添加内容※添加内容※添加内容※添加内容※添加内容※添加内容015点击添加标题文字内容2016FirstHalf2016Secondhalf此处添加详细文本描述,建议与标题相关并此处添加详细文本摧述,建议与标题相关并此处添加详细文本描述,建议与标相关并此处添加详细文本摧述,建议与标题相关并1月7月份3月4月价月设6月份月份月明月份10月价月份月点击添加标题文字内容6点击添加标题文字内容在此添加标题此处添加详细文本描述,建议与标相关并符合整体语离风格○⊙在此添加标题此处添加详细文本描述,建议与标题相关并符合整体语言风格OO在此添加标题处添加详羊细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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结新款医疗工作汇报精美实用、框架完整的年终总结、工作汇报、新年计划PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018前自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们也找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及X的风格、定型还有待进步探索,尤其是网上的公司产品库充分体现我们x和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发挥。展望新的-年,我们将继续努力,力争各项工作更上个新台阶。201X我们所向披靡,201X我们勇往直前自从进入基础教育阶段新课程改革实验以来，我县逐渐打破了中小学教研各自为战、彼此孤立的传统局面。在教研视导过程中，我们发现中小学语文教学存在着较为严重的脱节问题。如何充分运用新理念，做好中小学语文教学的衔接工作，是语文工作者面临的一个亟待解决的问题。通过两年的中小学语文教学脱节问题的调查与对策研究，我们发现导致中小学语文教学脱节的因素具体有以下四个方面:一、中小学语文教学内容与教学要求存在差别在教学内容上，小学语文贴近学生生活的较多，浅显易懂，趣味性强，知识点较少，语文知识的学习尚属浅层次感知阶段，要求学生具备基本的听说读写技能，习得良好的学习习惯和适宜的学习方法。而中学阶段知识性增强，趣味性减弱，有了文体知识的学习（记叙文、说明文、议论文、新闻的特点及其要素）、文学知识的学习（小说、诗歌、散文、戏剧的常识和基本课文涉及到的重要作家和作品）和大量文言文的学习。要求学生具备一定的学科知识体系，形成相应的听说读写能力，对知识的学习要从感性认识逐步上升到理性思考，对事物的认识要从表面的直观形象到内部的本质特征。例如语法知识，小学仅在训练中安排一些切合小学生年龄认知实际的感知训练，列举一些语言现象，均不出现名词术语，而中学则提出了明确的学习要求，安排了相应的训练。再如写作教学，小学主要要求会写简短的记叙文，而中学除了进一步加强记叙文的写作训练外，还要求能写简短的说明文和议论文，学会综合运用各种表达方式使文章更加生动形象，学会观察和分析周围的事物，能抓住事物的本质特征，发表自己的见解和观点。很多七年级新生觉得，中学语文教材内容一下子就显得深奥了，课文主旨也变得深刻了，有些课文仅靠几遍阅读难以达到理解的程度。二、中小学语文教学方式存在差别小学语文课堂容量较小，教学进度较慢，教学方法以启发式为主，更有不少教师不舍得放手，不善于引导学生自主学习，不善于拓展延伸，而对课本知识机械讲解，反复练习，作业精批细改……小学生对教学内容容易熟读熟记，只要平时认真听课，按老师要求完成作业，就能在测试时轻松获得不低的分数。而中学阶段面对中考压力，课时比较紧张，教师讲课速度较快，课堂容量也大，许多知识一带而过。再加上中学班容量一般都过大，老师不可能作细致地辅导，作业也不能精批细改。另外，中学测验题题量增大，难度加深，考题多作变形，需要学生具备扎实的知识能力和一定的答题技巧。这往往导致初中新生或多或少地产生力不能及的感觉，不容易像小学那样轻而易举地获得佳绩。三、中小学生学习心理存在差异依赖心理：小学生年龄较小，情感表现明显不稳定，自控能力差，学生对老师、家长的依赖性较强，容易形成被动学习状态。中学阶段学科多、时间分散性强，对学生的独立性、自觉性、调控能力有更高的要求。升入中学后，小学阶段形成的依赖心理一时难以改变。面对繁杂的学科学习任务，家长陪读、陪做不能像小学那样全面到位，致使七年级新生很容易陷入极度紊乱、难以应对的情景之中，为数不少的七年级新生对这样的状态无所适从。例如在自习课时，不知如何安排时间，不懂如何预习、复习。这就给刚进初中的学生学习生活以及心理等方面带来更多的不适应。如果适应环境的能力较弱，这种不适应得不到及时调整，就很容易造成顺势下滑、一蹶不振的局面。畏难心理：小学生升入初中，离开了熟悉的老师、同学和班集体，在新的学习环境中会感受到一种约束的力量，不敢大胆发言、提问，担心一开始就给新老师新同学留下坏印象，致使学习显得较为被动。有的学生一旦受挫，就容易失去自信心，产生畏难情绪甚至自卑心理，进而形成负效应循环，从此降低要求甚至萎靡不振。有的家长不了解教育教学规律，加上望子成龙盼女成凤心切，或一味责备子女学习不努力，或单纯抱怨教学质量低，致使七年级学生背上了沉重的思想包袱，感受不到学习的乐趣，甚至产生厌学情绪。四、中小学学生学习习惯、方法存在差异在小学语文课堂尤其是农村语文课堂上，教师讲、学生听，教师问、学生答，没有实现真正意义上的“自主学习”，学生没有良好的学习习惯和学习方法。升入中学后，就像一下子失去了“拐杖”，不会走路了。从“中小学生语文学习习惯调查统计表”（附表）不难看出，关于学习习惯的八个项目中，只有“听教师讲课，完成老师留的作业”一项小学生所占比例高，其余七项良好学习习惯小学生均差。可见，中小学语文教学脱节的突出症结，是由小学的被动型转为中学的主动型时，学生无法尽快适应。通过调查分析，我们认为：教学内容及要求方面的差距是中小学语文脱节问题的客观因素，而中小学教师课堂教学方法的差异、学生不良学习习惯和学习方法，才是造成中小学语文教学的脱节的关键所在。解决中小学语文教学的自然衔接问题，一方面需要中小学教师互相沟通，取长补短，改进各自的教学方法，另一方面要设法帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，发展健全的心理。自2010年以来国家教育部在全国举办内地西藏中职班，2015年内地西藏中职班在校生规模达到1.5万人，遍布全国12省市40多所重点职业学校。西藏旅游业的日渐发达，使得英语的运用在西藏也越来越广，英语作为西藏第三种语言的学习也越来越重要。因此，英语是内地西藏中职班学生主修课程。1.现状从2010年第一批内地西藏中职生入校以来，我校进行了学习背景调查和摸底考试。以2014年为例，我校西藏中职生77人，其中初中毕业68人，初中未毕业9人，其中只有23人学习英语满三年。入学时，我们采用青岛市初一统考试题进行摸底考试。三个班的平均分分别为29.3、23.1、26.7。通过分析学生试卷及日常教学发现：近1/3的学生不能正确书写英语字母；几乎所有学生语法混乱，准确率极低；多数学生英语发音很差，不能运用英语简单交流……西藏中职生英语基础差、底子薄、水平差距大，和内地学生的英语水平差别明显。但藏族中职生具有较明确的学习目标和一定的英语学习兴趣，喜欢生动活泼的学习方式，他们想抓住在内地学习的机会，来提高自己的英语水平。英语课程小组与我校历届西藏中职班英语教师和14位援藏专家进行了座谈，大家普遍认为，如果能有合适的教材和有效的学习资源提供给西藏中职班学生，同时开发匹配的网络课程，效果肯定很好。2.对策2.1内容入手，开发适合内地西藏中职班学生的课程我校西藏中职班英语课程小组教师经过两年的努力，本着沟通内地与西藏，强化专业与应用，学习轻松而快乐的课程理念，为内地西藏中职班学生编写了上、中、下三册教材。教材具有以下特点：（1）地域性。教材有丰富的西藏元素，包括特色美食、民族体育、民族音乐、西藏旅游等，并与适量的内地风情相叠加。（2）趣味性。色彩亮丽的大量图片吸引了学生的注意力。（3）丰富有趣的任务设计让课堂充满活力，如词汇学习中对号入座，你演我猜，一石三鸟等；对话教学中畅所欲言，慧眼识珠，我“行”我秀等；课文学习中是真是假，有问必答，挑战无限等；语法学习中小试身手，搜肠刮肚，活学活用等。2.2方法跟进，实现课堂教学与实践活动有效结合首先，要做到传统教学法和创新教学法有效结合，大幅提高课堂效率。根据西藏中职班学生特点，教师们灵活选用教学方法，运用理实一体化的情景模拟教学法、任务教学法和我组独创的SMART五步教学法，引导学生积极思考、乐于实践，从而提高教学效果。主要包括以下内容：S―Survey明确目标；M―Memorize超级链接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串烧；T―Test冲关我最棒。SMART五步教学法的精髓在于：明确每节课的学习目标，谋求多种记忆策略记忆相关的单词和语块，运用多样化的教学技巧，训练正确的英语学习思维方式，引导学生理清每节课所需掌握的主要内容，从单词入手，语块过渡，到句型了然于心，最后通过目标检测考查学生当堂所学。表扬与自我激励相结合，让学生重拾信心，逐渐形成一定的英语学习方法，养成英语学习能力。在西藏班英语教学中，SMART五步教学法和情景教学法、任务教学法相互融合，相互作用，给学生提供最大帮助，充分发挥其“脚手架”的功能，教学效果明显。2.3网络辅助，为学生搭建开放的学习平台我校英语课程小组开发了内地西藏中职班英语网络课程，设立专门的学习平台，与教材配套的课件（40个）、导学案（40个）、学习指导（10个）、教材录音（73段）、美文欣赏（37篇）等均已上传至学校课程网站，丰富的课程资源面向全体西藏班学生开放，最大化地实现了这些资源对课堂教学的辅助作用。2.4评价激励，帮助学生重拾英语学习信心英语课程小组建立学习结果与学习过程并重的评价机制，创设一种“发现闪光点，鼓励自信心"的激励性评价方式，并且让学生参与到评价中来，对学生的英语学习起到很大的促进作用。学习质量评价按照“课程学分”进行评价。课程学分包含过程性学分、实践性学分、基础性学分，三部分分开考核，合并计算，即为该学科所得学分。在实施中，更加注重过程性评价，加大了过程性学分和实践性学分的比例，鼓励学生积极参与课堂，养成良好的学习习惯和态度；关注学生的点滴进步，及时反馈，不断激励；鼓励他们大胆实践，积极参与各项活动，运用所学知识解决实际问题。同时，引入自我评价和小组互评，促进学生互相帮助，互相学习，不断进步。3.成果及规划通过以上措施，西藏班学生的英语学习成绩明显提高。以下是三个班入校两年后的期末成绩：由上表可见，三个班的及格率、平均分都有明显提高，在学校组织的评教评学座谈中，学生们表示学英语不是很难，挺有意思，尤其是通过参加学校组织的一些实践活动，敢开口说英语了。内地西藏中职班英语教学是长期的任务，我校英语教学也必将进行长期的持续的改进和完善，力争使这一课程成为内地西藏中职班英语教学的典范。口腔护士工作总结ppt-口腔科护士工作总结口腔护士工作总结p42新款医疗工作汇报精美实用、框架完整的年终总结、工作汇报、新年计划PPT2016year-endsummaryworksummarizestheboutiquePPTAboutthesummarytextinputorcopyhere2018新款医疗工作汇报43前自回顾这一年的工作,在取得成绩的同时,我们也找到了工作中的不足和问题,主要反映于x及X的风格、定型还有待进步探索,尤其是网上的公司产品库充分体现我们x和我们这个平台能为客户提供良好的商机和快捷方便的信息、导航的功能发挥。展望新的-年,我们将继续努力,力争各项工作更上个新台阶。201X我们所向披靡,201X我们勇往直前前自44目录上半年完成情况半年不足之处WORKCOMPLETEDNADEQUAT上半年工作概述上半年成果展示下半年工作计划GENERALVIEWPROJECTRESULTSWORKPLAN5目录4501上半年工作概述※添加内容※添加内容※添加内容※添加内容※添加内容※添加内容0146点击添加标题文字内容2016FirstHalf2016Secondhalf此处添加详细文本描述,建议与标题相关并此处添加详细文本摧述,建议与标题相关并此处添加详细文本描述,建议与标相关并此处添加详细文本摧述,建议与标题相关并1月7月份3月4月价月设6月份月份月明月份10月价月份月点击添加标题文字内容47点击添加标题文字内容在此添加标题此处添加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