机械通气的镇静和镇痛总结课件

机械通气的镇静和镇痛总结41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。机械通气的镇静和镇痛总结机械通气的镇静和镇痛总结41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。ICU患者的镇静和镇痛透析中的并发症咸水沽医院急诊科EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、ICU患者的意识和情绪变化透析中的并发症EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课程标准对英语教师提出了很高的要求，教师在课改实施和提高教学效益中起重要作用。因此，教师必须深刻理解新课程标准的目标和要求，紧密结合实际，与时俱进做好英语教学。一、更新英语教学理念首先，新课程要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。几十年来，我国的外语教学只是偏重于语言形式（语言、语法、词义）的讲解和教授，培养出的学生，精通语法规则，却只会认读，不会听说，形成“哑巴英语”，即使偶尔说一两句也是chineseEnglish。初中英语教学主要是为中考服务的，带有明显的功利主义色彩。而没有把英语作为一种语言予以传授和吸收。事实上要学好英语重点就要在初中打好语言基础，像中国人学拼音一样。因此，教师要紧跟社会发展，时代需求，更新教学观点，树立正确的新课程理念，从思想上实现以下几个方面的转变：1、由教知识、考知识的“塞鸭式”传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上，变“要我学”为“我要学”，教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移；2、由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识，努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强学生的语言表达能力，让学生充分展示自己的内在潜能，引导他们自主学习，探究性学习；3、教师要由“工匠型”向“学者型”转变。要加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。4、教学就是教与学，教的主体是教师，要传教授业解惑，学的主体是学生，要吸纳运用掌握，两者是相互联系、不可分割的。新课标要求教师坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此，在课标实施过程中，要鼓励学生的创新精神，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法，在每个环节上充分考虑学生的需求，促进学生个性的健康发展。二、适应现代社会发展对英语课程的要求，不断更新知识结构新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，即：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略，这就要求教师要有综合性的素质与能力，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新知识、拓展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过教学培养学生良好学习态度。在新课程标准中要求初中生掌握1600-1800个单词，比原来旧的课程标准要求学生掌握800个左右的单词多了一倍多，同时要求大大提高课外阅读量，为此，每一位教师应该做到：1、树立终身学习的理念，不断提高专业素质。教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。2、准确把握教材的目标任务和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。3、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的切实可行的教学方法；三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生交流渠道，并经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。首先，要把学生当成朋友，相互沟通，平等相处，用真诚的情感与学生沟通，积极鼓励他们在学习中尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性，并根据所教学生不同特点，给予指导，让他们在学习活动中发展自身的学习能动性。其次，要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，让每个学生在学习中得到满足，获得乐趣，体验成功和集体荣誉感，发展合作精神。作为英语老师要熟练掌握课标中新增单词的用法和语法，同时了解每一个单词的历史，不断关注其在日常应用中的变化，只有这样才能教授给学生系统的英语知识。针对“哑巴英语”问题，老师要在课堂上使用课标中的单词与同学们多对话，鼓励学生要敢于说，解除学生的胆怯心理。同时要针对日常生活中的家常理短设置一些简单的情景对话，只有这样学生对英语学习才不会产生厌烦心理，也易于接受，从而产生学习兴趣。阅读是提高学生英语水平的重要途径，但不是唯一的。作为教师在培养学生阅读习惯的同时，重点要加强学生的说的训练，组织学生参加各种兴趣小组活动，培养学生对有英文的各种日常商品进行读、说的练习，例如有许多商品有英文说明，就可以让学生读出来，结合日常生活的使用，增强学生的英语理解力。只有大量的说读练习，才能使学生熟练运用所学知识，达到脱口而出的地步。四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。五、结束语总而言之，在英语教学中，只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。近几年，随着考试制度的改革，高中生在物理学习方面表现出的个体差异巨大，这为高中物理教学带来了较大的难度。新课标提出以后，高中物理教学有了新的发展方向。教学要面向全体学生，以提高全体学生的共同进步为主要教学目标。然而，由于在传统的高中物理课堂教学中，教师多采用“一刀切”的教学形式，这从实质上忽略了学生差异性的存在。学生作为教学过程的主体，学生之间的差异是客观存在的，这种差异主要表现在学生能力、学习思想和学习成绩等各方面。如果教师不尊重学生的这种个性差异，对不同层次的学生采用同样的教学方法和评价标准，那学生两极分化的现象就会越来越严重，这显然与素质教育的要求不符合。所以，物理教师要在整个教学过程期间，以学生为主，尊重学生的个性差异，注重因材施教，采用分层教学法来促进学生的全面发展。一、尊重学生的主体地位，一切教学都是为了学生分层教学首先要尊重学生，学生既然是教学活动的主体，那教师在教学过程中要以学生为核心。分层教学并不是要将学生分成上中下三个等级，而是为了给他们找出合适的教学方式，保证他们全面发展。其次，分层教学之前，物理教师要对每个学生的学习能力、学习状况、学习态度有大概地了解，根据每个学生情况的不同，将学生分成优等生、中等生和学困生。对于成绩优异的学生，在保证他们完成教学内容的前提下，引导他们从多个角度分析和探索新的思考方向;对于中等生，可以给予他们发展的机会，加强对他们物理能力和物理知识的锻炼;对于学困生，教师要对他们多一点关心，除了学业上的重点关注，还要从生活和情感上给予他们关心和鼓励，帮他们树立学好物理的信心。二、物理教师认真研究教材和考试纲要，有针对性地进行分层备课分层备课是物理分层教学的重要前提，只有教师提前了解物理教学的重点和考点在哪里，才能结合不同层次学生的实际情况来指定分层计划。这就需要物理教师在了解学生的同时，还要认真备课，在吃透物理教材和新课标要求的基础上，有目的性地利用教材教学生。教师在备课过程中充分考虑到每个层次学生的情况，科学合理地进行课时备课，将每个课时的要求分成三个层次，对优等生制定一个高层次的学习目标，如设置一些智力运用性问题;为学困生制定一个低层次的学习目标，为他们设置一些概念性难度较小的问题，让他们有表现的机会，使其感受学习物理的喜悦，增加其自信;为中等生制定中层次的学习目标，如设置一些难度中等的问题，让他们多多表现。这样的备课有利于各层次学生取得持续进步。三、分层评价，激励不同层次学生能够主动学习分层评价是分层教学的重要阶段，有效的分层教学不仅能够对学生起到激励作用，让学生正确看待自己的学习情况，并及时反馈给教师教学信息，帮助教师反思教学，有利于教师纠正自己的教学错误。采用分层教学法主要目的是为学生找到理想的学习方法，让学生通过学习都能有所收获和进步，最终提高整体学生的综合素质。物理教师在对学生进行评价或者自评的过程中，要注意方式方法。对达到标准的学生，应抓准时机激发他们对更高层次的学习产生求知欲，建立新的目标。对于没有达到标准的学生，一方面要承认这种现象属于正常，这是主客观因素差异造成的必然结果;另一方面师生要共同努力找出问题的关键，重新制定新的学习计划，并且对这部分学生及时给予鼓励和引导，让学生能够主动地参与物理学习，从而早日到达目标。另外，在高中物理教学中采用分层教学法要注意几项原则：第一，面向全体学生。分层教学的着眼点始终是全体学生，要通过不同程度的活动划分，保证每个学生都能全面发展。第二，观察学生的动态变化。由于学生的潜力是无限的，尽管教师考虑到学生的差异，对学生的教学进行了分层，但是这种层次不是固定不变的，一旦学生学习潜力被挖掘以后，会进入更高层次，所以物理教师要根据学生在物理知识、实验、学习态度、课堂表现等方面的变化及时做出调整。第三，教学要谨慎。虽然分层教学是一种有效的教学方式，对推动学生的发展有很大的帮助，但是高中生有着强烈的自尊心，不能因为分层教学让学生感到自己不被重视。机械通气的镇静和镇痛总结41、俯仰终宇宙，不乐复何如。机械通1ICU患者的镇静和镇痛透析中的并发症咸水沽医院急诊科EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLICU患者的镇静和镇痛2机械通气的镇静和镇痛总结课件3机械通气的镇静和镇痛总结课件4机械通气的镇静和镇痛总结课件5机械通气的镇静和镇痛总结课件64、谵妄临床特点:精神状态突然改变或情绪波动,注意力不集中,思维混乱和意识状透析中的并发症态改变,伴有或不伴有躁动状态EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4、谵妄7二、镇静剂和镇痛剂的目的透析中的并发症EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二、镇静剂和镇痛剂的目的81、降低氧耗、能量消耗及应激反应)心率、血压及心肌氧耗的增加2)高凝状态透析中的并发症3)胰岛素抵抗4)代谢率增加5)蛋白质代谢增加EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1、降低氧耗、能量消耗及应激反应92、改善通气和降低气压伤的危险性降低内原性PEE,机械通气与病人同步,抑制中枢呼吸驱动力。透析中的并发症EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2、改善通气和降低气压伤的危险性103、改善对病人的护理,使病人感觉舒适和安全一有助于入睡,减轻因气管插管和机械通气所致的焦虑和不安,进的发便于肺部吸除分泌物并预防吸引所致的副作用,预防病人自己拔管EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、改善对病人的护理,使病人感觉舒11机械通气的镇静和镇痛总结课件12机械通气的镇静和镇痛总结课件13机械通气的镇静和镇痛总结课件14机械通气的镇静和镇痛总结课件15机械通气的镇静和镇痛总结课件16机械通气的镇静和镇痛总结课件17机械通气的镇静和镇痛总结课件18机械通气的镇静和镇痛总结课件19机械通气的镇静和镇痛总结课件20机械通气的镇静和镇痛总结课件21机械通气的镇静和镇痛总结课件22机械通气的镇静和镇痛总结课件23机械通气的镇静和镇痛总结课件24机械通气的镇静和镇痛总结课件25机械通气的镇静和镇痛总结课件26机械通气的镇静和镇痛总结课件27机械通气的镇静和镇痛总结课件28机械通气的镇静和镇痛总结课件29机械通气的镇静和镇痛总结课件30机械通气的镇静和镇痛总结课件31机械通气的镇静和镇痛总结课件32机械通气的镇静和镇痛总结课件33机械通气的镇静和镇痛总结课件34机械通气的镇静和镇痛总结课件35机械通气的镇静和镇痛总结课件36机械通气的镇静和镇痛总结课件37机械通气的镇静和镇痛总结课件38机械通气的镇静和镇痛总结课件39机械通气的镇静和镇痛总结课件40谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻41机械通气的镇静和镇痛总结41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。机械通气的镇静和镇痛总结机械通气的镇静和镇痛总结41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。ICU患者的镇静和镇痛透析中的并发症咸水沽医院急诊科EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、ICU患者的意识和情绪变化透析中的并发症EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL新课程标准对英语教师提出了很高的要求，教师在课改实施和提高教学效益中起重要作用。因此，教师必须深刻理解新课程标准的目标和要求，紧密结合实际，与时俱进做好英语教学。一、更新英语教学理念首先，新课程要求教师从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。几十年来，我国的外语教学只是偏重于语言形式（语言、语法、词义）的讲解和教授，培养出的学生，精通语法规则，却只会认读，不会听说，形成“哑巴英语”，即使偶尔说一两句也是chineseEnglish。初中英语教学主要是为中考服务的，带有明显的功利主义色彩。而没有把英语作为一种语言予以传授和吸收。事实上要学好英语重点就要在初中打好语言基础，像中国人学拼音一样。因此，教师要紧跟社会发展，时代需求，更新教学观点，树立正确的新课程理念，从思想上实现以下几个方面的转变：1、由教知识、考知识的“塞鸭式”传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上，变“要我学”为“我要学”，教学方法和手段要由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移；2、由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识，努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强学生的语言表达能力，让学生充分展示自己的内在潜能，引导他们自主学习，探究性学习；3、教师要由“工匠型”向“学者型”转变。要加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。4、教学就是教与学，教的主体是教师，要传教授业解惑，学的主体是学生，要吸纳运用掌握，两者是相互联系、不可分割的。新课标要求教师坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。因此，在课标实施过程中，要鼓励学生的创新精神，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法，在每个环节上充分考虑学生的需求，促进学生个性的健康发展。二、适应现代社会发展对英语课程的要求，不断更新知识结构新课程中提出了综合运用语言能力的级别目标，即：语言知识、语言技能、文化意识、情感态度与学习策略，这就要求教师要有综合性的素质与能力，每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力，学习新知识、拓展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过教学培养学生良好学习态度。在新课程标准中要求初中生掌握1600-1800个单词，比原来旧的课程标准要求学生掌握800个左右的单词多了一倍多，同时要求大大提高课外阅读量，为此，每一位教师应该做到：1、树立终身学习的理念，不断提高专业素质。教师要积极地为自己创造后继教育的条件，自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。2、准确把握教材的目标任务和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。3、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的切实可行的教学方法；三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立融洽的师生交流渠道，并经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。首先，要把学生当成朋友，相互沟通，平等相处，用真诚的情感与学生沟通，积极鼓励他们在学习中尝试，给他们成功的机会，保护他们的自尊心和积极性，并根据所教学生不同特点，给予指导，让他们在学习活动中发展自身的学习能动性。其次，要把英语教学与情感教育有机的结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助，让每个学生在学习中得到满足，获得乐趣，体验成功和集体荣誉感，发展合作精神。作为英语老师要熟练掌握课标中新增单词的用法和语法，同时了解每一个单词的历史，不断关注其在日常应用中的变化，只有这样才能教授给学生系统的英语知识。针对“哑巴英语”问题，老师要在课堂上使用课标中的单词与同学们多对话，鼓励学生要敢于说，解除学生的胆怯心理。同时要针对日常生活中的家常理短设置一些简单的情景对话，只有这样学生对英语学习才不会产生厌烦心理，也易于接受，从而产生学习兴趣。阅读是提高学生英语水平的重要途径，但不是唯一的。作为教师在培养学生阅读习惯的同时，重点要加强学生的说的训练，组织学生参加各种兴趣小组活动，培养学生对有英文的各种日常商品进行读、说的练习，例如有许多商品有英文说明，就可以让学生读出来，结合日常生活的使用，增强学生的英语理解力。只有大量的说读练习，才能使学生熟练运用所学知识，达到脱口而出的地步。四、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术正在越来越深刻地改变着我们的生活方式、生产方式、工作方式以及学习方式。英语教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学习方法，提高学习效果。五、结束语总而言之，在英语教学中，只要我们英语学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，英语学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。近几年，随着考试制度的改革，高中生在物理学习方面表现出的个体差异巨大，这为高中物理教学带来了较大的难度。新课标提出以后，高中物理教学有了新的发展方向。教学要面向全体学生，以提高全体学生的共同进步为主要教学目标。然而，由于在传统的高中物理课堂教学中，教师多采用“一刀切”的教学形式，这从实质上忽略了学生差异性的存在。学生作为教学过程的主体，学生之间的差异是客观存在的，这种差异主要表现在学生能力、学习思想和学习成绩等各方面。如果教师不尊重学生的这种个性差异，对不同层次的学生采用同样的教学方法和评价标准，那学生两极分化的现象就会越来越严重，这显然与素质教育的要求不符合。所以，物理教师要在整个教学过程期间，以学生为主，尊重学生的个性差异，注重因材施教，采用分层教学法来促进学生的全面发展。一、尊重学生的主体地位，一切教学都是为了学生分层教学首先要尊重学生，学生既然是教学活动的主体，那教师在教学过程中要以学生为核心。分层教学并不是要将学生分成上中下三个等级，而是为了给他们找出合适的教学方式，保证他们全面发展。其次，分层教学之前，物理教师要对每个学生的学习能力、学习状况、学习态度有大概地了解，根据每个学生情况的不同，将学生分成优等生、中等生和学困生。对于成绩优异的学生，在保证他们完成教学内容的前提下，引导他们从多个角度分析和探索新的思考方向;对于中等生，可以给予他们发展的机会，加强对他们物理能力和物理知识的锻炼;对于学困生，教师要对他们多一点关心，除了学业上的重点关注，还要从生活和情感上给予他们关心和鼓励，帮他们树立学好物理的信心。二、物理教师认真研究教材和考试纲要，有针对性地进行分层备课分层备课是物理分层教学的重要前提，只有教师提前了解物理教学的重点和考点在哪里，才能结合不同层次学生的实际情况来指定分层计划。这就需要物理教师在了解学生的同时，还要认真备课，在吃透物理教材和新课标要求的基础上，有目的性地利用教材教学生。教师在备课过程中充分考虑到每个层次学生的情况，科学合理地进行课时备课，将每个课时的要求分成三个层次，对优等生制定一个高层次的学习目标，如设置一些智力运用性问题;为学困生制定一个低层次的学习目标，为他们设置一些概念性难度较小的问题，让他们有表现的机会，使其感受学习物理的喜悦，增加其自信;为中等生制定中层次的学习目标，如设置一些难度中等的问题，让他们多多表现。这样的备课有利于各层次学生取得持续进步。三、分层评价，激励不同层次学生能够主动学习分层评价是分层教学的重要阶段，有效的分层教学不仅能够对学生起到激励作用，让学生正确看待自己的学习情况，并及时反馈给教师教学信息，帮助教师反思教学，有利于教师纠正自己的教学错误。采用分层教学法主要目的是为学生找到理想的学习方法，让学生通过学习都能有所收获和进步，最终提高整体学生的综合素质。物理教师在对学生进行评价或者自评的过程中，要注意方式方法。对达到标准的学生，应抓准时机激发他们对更高层次的学习产生求知欲，建立新的目标。对于没有达到标准的学生，一方面要承认这种现象属于正常，这是主客观因素差异造成的必然结果;另一方面师生要共同努力找出问题的关键，重新制定新的学习计划，并且对这部分学生及时给予鼓励和引导，让学生能够主动地参与物理学习，从而早日到达目标。另外，在高中物理教学中采用分层教学法要注意几项原则：第一，面向全体学生。分层教学的着眼点始终是全体学生，要通过不同程度的活动划分，保证每个学生都能全面发展。第二，观察学生的动态变化。由于学生的潜力是无限的，尽管教师考虑到学生的差异，对学生的教学进行了分层，但是这种层次不是固定不变的，一旦学生学习潜力被挖掘以后，会进入更高层次，所以物理教师要根据学生在物理知识、实验、学习态度、课堂表现等方面的变化及时做出调整。第三，教学要谨慎。虽然分层教学是一种有效的教学方式，对推动学生的发展有很大的帮助，但是高中生有着强烈的自尊心，不能因为分层教学让学生感到自己不被重视。机械通气的镇静和镇痛总结41、俯仰终宇宙，不乐复何如。机械通42ICU患者的镇静和镇痛透析中的并发症咸水沽医院急诊科EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLICU患者的镇静和镇痛43机械通气的镇静和镇痛总结课件44机械通气的镇静和镇痛总结课件45机械通气的镇静和镇痛总结课件46机械通气的镇静和镇痛总结课件474、谵妄临床特点:精神状态突然改变或情绪波动,注意力不集中,思维混乱和意识状透析中的并发症态改变,伴有或不伴有躁动状态EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4、谵妄48二、镇静剂和镇痛剂的目的透析中的并发症Evaluato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