最新部编人教版语文7年级上册第6课《散步》课件(同名141)

6散步莫怀戚6散步1.理解课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。2.品读课文语言,培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。3.

品味学习“大词小用”“对称句”的妙处，学习以小见大的写作方法。1.理解课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。第一课时课时目标

1.用简洁的语言概括文章主要内容

2.通过朗读与分析，概括人物性格。

3.多角度探究主题，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。第一课时课时目标初读课文整体感知自由朗读课文，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。注意：在阅读中思考：1、文章讲了一件什么事？（尝试一句话概括）2、试着概括出串联起整个事件的重点镜头。

阅读方法:人物+事件+结果（时间、地点）初读课文整体感知自由朗读课文，可以自己读，也可以小组初读课文整体感知1、文章讲了一件什么事？（尝试一句话概括）

我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。人物时间地点事件初读课文整体感知1、文章讲了一件什么事？（尝试一句话概括）“我”劝母亲一起散步试着概括出串联起整个事件的重点镜头？初读课文整体感知写作启示：如果事情平凡得没有什么情节可言，可以相对地确定几个重点，认真地加以渲染散步母亲和儿子发生分歧“我”背母，妻背子“我”劝母亲一起散步试着概括出串联起整个事件的重点镜头？初读•选择自己喜欢的镜头，有感情地读出来。•结合具体语句，分析、概括家里四成员的性格？合作探究把握感情基调——有感情朗读技巧——情景再现——舒缓从容娓娓道来重音、停连、节奏揣摩文中人物的语气、语调•选择自己喜欢的镜头，有感情地读出来。合作探究把握感情基调—•选择自己喜欢的镜头，动情地读出来。•结合具体语句，分析、概括家里四成员的性格？体贴孝顺我

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。合作探究•选择自己喜欢的镜头，动情地读出来。体贴孝顺我母亲本不

我孝顺、有责任感

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”合作探究我孝顺、有责任感合作探究到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。我有责任感合作探究到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了善解人意爱护小辈母亲

但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。合作探究善解人意母亲但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意贤惠妻子妻子呢，在外面，她总是听我的。合作探究贤惠妻子妻子呢，在外面，她总是听我的。合作探究天真、聪颖儿子

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”合作探究天真、聪颖儿子我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后深化巩固提炼内涵一家人互敬互爱、互相谦让；儿女对父母孝心的可贵；中年人在家庭中的特殊身份与担当；对生命的感慨；“人生无处不在选择”……亲情、爱、责任、生命……通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？尝试用如下句式概括文章的主题。

我悟出了

（主题词）道理，因为

。（结合内容）深化巩固提炼内涵一家人互敬互爱、互相谦让；亲情、爱、责任拓展迁移通过本节课的学习，如果以后家庭事务中出现了分歧（吃什么饭，看什么电视），你会怎样做？拓展迁移通过本节课的学习，如果以后家庭事务中出现了分歧（课下作业

参照课文，回忆一家人吃饭或者看电视的场景，写成一篇400字左右的片段,题目自拟。课下作业参照课文，回忆一家人吃饭或者看电视的场景，写学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？学习了本课后，你有哪些收获和感想？母亲我妻子儿子承前启后赡养抚养主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。责任母亲我妻子儿子承前启后赡养抚养主题：表达了尊老爱幼、责任板书设计：板书设计：光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。——约·诺里斯教师寄语光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清6散步莫怀戚6散步1.理解课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。2.品读课文语言,培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、关爱家庭的意识和情感。3.

品味学习“大词小用”“对称句”的妙处，学习以小见大的写作方法。1.理解课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现出的亲情美。第一课时课时目标

1.用简洁的语言概括文章主要内容

2.通过朗读与分析，概括人物性格。

3.多角度探究主题，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。第一课时课时目标初读课文整体感知自由朗读课文，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。注意：在阅读中思考：1、文章讲了一件什么事？（尝试一句话概括）2、试着概括出串联起整个事件的重点镜头。

阅读方法:人物+事件+结果（时间、地点）初读课文整体感知自由朗读课文，可以自己读，也可以小组初读课文整体感知1、文章讲了一件什么事？（尝试一句话概括）

我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。人物时间地点事件初读课文整体感知1、文章讲了一件什么事？（尝试一句话概括）“我”劝母亲一起散步试着概括出串联起整个事件的重点镜头？初读课文整体感知写作启示：如果事情平凡得没有什么情节可言，可以相对地确定几个重点，认真地加以渲染散步母亲和儿子发生分歧“我”背母，妻背子“我”劝母亲一起散步试着概括出串联起整个事件的重点镜头？初读•选择自己喜欢的镜头，有感情地读出来。•结合具体语句，分析、概括家里四成员的性格？合作探究把握感情基调——有感情朗读技巧——情景再现——舒缓从容娓娓道来重音、停连、节奏揣摩文中人物的语气、语调•选择自己喜欢的镜头，有感情地读出来。合作探究把握感情基调—•选择自己喜欢的镜头，动情地读出来。•结合具体语句，分析、概括家里四成员的性格？体贴孝顺我

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。合作探究•选择自己喜欢的镜头，动情地读出来。体贴孝顺我母亲本不

我孝顺、有责任感

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”合作探究我孝顺、有责任感合作探究到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。我有责任感合作探究到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了善解人意爱护小辈母亲

但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。合作探究善解人意母亲但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意贤惠妻子妻子呢，在外面，她总是听我的。合作探究贤惠妻子妻子呢，在外面，她总是听我的。合作探究天真、聪颖儿子

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”合作探究天真、聪颖儿子我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后深化巩固提炼内涵一家人互敬互爱、互相谦让；儿女对父母孝心的可贵；中年人在家庭中的特殊身份与担当；对生命的感慨；“人生无处不在选择”……亲情、爱、责任、生命……通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？尝试用如下句式概括文章的主题。

我悟出了

（主题词）道理，因为

。（结合内容）深化巩固提炼内涵一家人互敬互爱、互相谦让；亲情、爱、责任拓展迁移通过本节课的学习，如果以后家庭事务中出现了分歧（吃什么饭，看什么电视），你会怎样做？拓展迁移通过本节课的学习，如果以后家庭事务中出现了分歧（课下作业

参照课文，回忆一家人吃饭或者看电视的场景，写成一篇400字左右的片段,题目自拟。课下作业参照课文，回忆一家人吃饭或者看电视的场景，写学