《猫》教学设计范文

《猫》教学设计范文一、导入

谁家里养过猫？讲一下发生在你们之间的好玩的小故事。

观赏猫的图片，谈对猫的印象。

介绍老舍，齐读课题。

二、认读生词

三、初读课文

1、指生朗读

思索问题：课文描写了猫的两个不同生长时期，是哪两个时期？

2、依据学生答复板书：大猫小猫

3、理清课文脉络：大猫奇怪

小猫调皮

四、解读文本

1、出示：猫的性格有些奇怪

猫的性格实在有些奇怪

为什么这样说？再次读课文1——3自然段，带着摄像机拍一拍老舍家的猫，遇到奇怪的镜头来个特写，并用波浪线定格。

2、沟通大猫

依据沟通板书狡猾贪玩尽职

怎样描写猫的狡猾的？你见过猫睡大觉的样子吗？读出猫的狡猾。

从哪能看出猫很贪玩？谁会召唤它？会怎么召唤？

体会猫的尽职屏息注视什么意思？演一演屏息注视的猫

体会猫的温顺可亲

板书快乐不快乐

找出能表现猫温顺可亲的字蹭

猫会怎样蹭？被猫这样蹭心情怎样？指生读出温顺可亲。

出示句子体会对猫的宠爱。

3、感受小猫

师范读，生想象仿佛看到怎样的镜头。

生沟通

师补充介绍老舍先生养花的资料。感受对猫的宠爱之情。

4、生练习读小猫局部，再次感受小猫的得意。

五、总结全文

六、作业

比照阅读课后的两个片段，感受其他笔下是怎样写猫的，比拟三篇文章的一样和不同之处，下节课沟通。

教学反思

《猫》是闻名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。我依据教材特点，从学生的实际动身，进展了富有创意的教学设计。教学中留意调动学生学习的主动性、积极性，重视朗读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解写了什么，而且更注意使学生通过与文本对话领悟怎样写和为什么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在课堂中，学生们学得生动主动、轻松开心。

这一课的主要特点表现在：

（一）整体感知，精确把握主要内容

引导学生在初读全文的根底上，归纳出文章的整体脉络。大猫性格奇怪，小猫调皮的特点。通过“从哪里能体会出猫的性格奇怪”和“再现小猫的调皮场景”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进，在与文本的对话中逐步感悟、理解，从而逐步精确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。

（二）体悟情感，学习、品尝语言文字

在《猫》这篇课文里，用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比方和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人宠爱的神态举止，表达了自己对猫的宠爱之情。在本课教学中我着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，运用不同方法、手段指导学生理解“屏息注视”的”词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进展比拟，让学生体会的情感，领悟比方运用的精妙。

本课还存在许多缺乏之处，如对学生缺少准时的评价性语言，对学生的引导也不够到位，以后应在不断的教学实践中摸索改良。

《猫》教学设计2

【教学目标】

１、使学生了解课文各局部内容，把握课文主要内容。

２、有感情地朗读课文。

３、使学生感受到老舍先生对猫的宠爱之情。

【教学重点】

体会老舍先生爱猫、爱生活的情感。

【教学难点】

体会奇怪的猫得意。

【教学预备】

课件、图片。

【教学过程】

一、引入新课

同学们，谁见过猫？谁来说说猫给你留下了什么印象？

二、整体感知

请同学们自由读课文，看看老舍先生家的猫给你留下了什么印象？

板书：

猫的性格奇怪

满月小猫得意

三、深入学习

１、猫的性格奇怪：

⑴请同学们默读这一局部，能从哪些词句看出猫的性格奇怪？画出相关词句。

⑵小组沟通并填空：

猫既（）又（），它的性格实在有些奇怪。

⑶指名汇报。

⑷重点体会“温顺可亲”：

①小梅花指什么？老舍先生为什么说猫爪印是小梅花？你有什么体会？

②同学们听过猫丰富多腔地叫吗？你能从中听出什么？

③有感情地朗读。

⑸扫瞄这一局部：

看看课文从几方面写猫的性格奇怪？

出示课件。

⑹说说省略号省略了什么？你见过的猫有哪些奇怪的表现？喜爱它吗？为什么？

２、满月小猫得意：

⑴自由读第四自然段：

试着用你的读让大家听出满月的小猫更得意。

⑵指名读，体会，评议。

⑶小猫把老舍先生辛辛苦苦养的花弄得枝折花落，老舍先生为什么绝不责打它们？你有什么体会？

⑷出示句子：

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真得意！

⑸满月的小猫这么得意，咱们一起把小猫得意的形象深深记在脑海里，用自己喜爱的方式背自己喜爱的句子。

⑹把自己喜爱的句子背给同桌听。

⑺师生共背第四自然段。

四、扫瞄全文

看看全文主要讲了什么？表达了怎样的思想感情？

板书：

宠爱

五、图片沟通

看到这么多得意的小猫，此刻你最想做什么？

六、作业

１、背熟第四自然段。

２、选自己最喜爱的小动物用你最喜爱的方式表达。

（可写、可画、可拍照、给同学家人讲……）

《猫》教学设计3

教学目标：

一、学问与技能

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

二、过程与方法

1、仔细阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格奇怪的特点及它的活泼得意。

2、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

三、情感态度与价值观感受对猫（自然）的宠爱之情，激发学生喜爱自然、喜爱生活的情趣。

教学重点、难点：

1、体会大猫性格奇怪的特点；

2、品悟对猫的宠爱之情以及表达情感的细致入微。

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说发生在你们之间的好玩的小故事吗？我也喜爱猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过闻名作家老舍吗，他也很喜爱猫，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习《猫》

二、重点研读，感受猫性格奇怪的特点

（一）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。板书：

狡猾贪玩尽职

得意奇怪温顺可亲一声不出的猫

（调皮）胆小威猛

（二）有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解：

①……无论谁召唤，它也不愿回来。（想一想会有谁召唤它。）

……无论怎么召唤，它也不愿回来。（想象一下他们会怎么召唤它。）

②朗读句子，读出猫的贪玩。

（三）读出表现猫尽职的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职。

（四）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了什么新的熟悉（认为这是只怎样的猫）？

①你能从黑板上圈出一个词语吗？

②再读读这两段话，读出猫性格的奇怪。

③在课文的1－3自然段中，你还能从哪些地方读出猫的性格奇怪？

填空：猫的性格实在有些奇怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

试着说说奇怪的意思

三、再读课文，研读有关句段，感受猫的得意，体会爱猫的思想感情。

（一）哪里读出猫的得意，请读出有关的内容。

（二）感受猫的得意

①出示：小猫满月的时候很得意……看看这句话和书上的有什么不同？

②读读描写小猫得意的内容，边读边想象。想象出小猫调皮得意的样子来了吗？播放视频，进一步感受小猫的调皮得意。

③读读老舍先生的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有什么新的体会。读出老舍先生对猫的宠爱之情。

④小结：老舍先生爱花、更爱猫，是由于他特别喜爱生活，不仅老舍先生爱猫，许多作家都很喜爱猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以仔细读一读阅读他们的文章。

四、拓展延长

（一）欣赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫宠爱的情感。

投影猫的图片，学生欣赏。通过刚刚的朗读竞赛，看出同学们都特别的喜爱猫。再请你观赏几幅猫的图片，看你喜爱哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的宠爱。其他同学猜一猜你喜爱的是哪只小猫？

（二）小结：同学们说的都特别的好，信任你只要专心去感受、专心去观看，你也肯定会写出像老舍先生一样棒的文章。

《猫》教学设计4

【学习目标】

１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等到词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。

３、了解大花猫的奇怪性格和它小时候的得意，学习真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。

４、培育学生喜爱小动物的感情和观看小动物的兴趣。

【教学重点】

通过语言文字的学习，了解大花猫的奇怪性格和它小时候的调皮得意。

【教学难点】

学习细致观看抓住事物特点的写作方法和真实、详细的表达方法。

【教学时数】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入新课

猫这种得意的小动物大家都很熟识，有不少人喜爱猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也特别喜爱猫，养过猫。今日我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观看猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和教师一起来学习。

二、生自学生字词，并检查自学状况

三、初读课文，了解文章大意

１、课文主要写什么？题目告知了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？

２、课文主要从几方面来写？

四、学习第一局部内容

１、自学存疑。

２、小组争论：

⑴猫的性格“奇怪”表现在哪几方面呢？

⑵为什么说大花猫既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，快乐时温顺可亲，不快乐时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“威猛”，这不是自相冲突吗？

⑶是怎样把大花猫的特点写详细的？

３、指导感情朗读。

五、布置作业

１、练习感情朗读课文。

２、自学生字词。

其次课时

一、复习

１、听写生字词。

２、指名朗读课文第一局部，感受大花猫的得意。

二、学习其次局部内容

１、提问：

大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？

２、自主读书、思索。

３、组内沟通。

４、班上汇报。

５、争论：

是怎样写出猫小时候的调皮、得意这一特点的？

６、组内交换意见，并指名汇报。

７、找出你认为最能表现对猫的宠爱之情的句子，给大家读读。

８、指导学生感情朗读。

三、回忆全文，体悟观看、描写的方法

１、点拔：

这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格奇怪，小时候又很调皮，是不是厌烦它？

在的心里和笔下，家中的猫就像个既得意又顽皮的孩子一样。文中有很多语句真实地表达了对猫的宠爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。

２、说一说为什么把猫写得如此逼真？

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

２、把自己觉得好的句子摘抄下来。

３、留心观看一种小动物，写一篇日记。

【教学反思】

一、整体切入，纲举目张

在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推动，引导学生纵览全文，把握整体。

教者大体分三步组织教学：

１、从题入手，抓住主线，熟悉猫的数量。

２、自主发觉，抓住重点词句，了解猫的特点。

３、自由择读，抓住详细表现，体会猫的得意。每一步都具有“牵一发