小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件

小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果13古诗两首所见农村初中作为我国义务教育的重要组成部分，具有面积大、居住分散、人数多、基础弱的特点。因此，切实抓好农村初中义务教育，是全面建设小康社会和社会主义和谐社会新形势的必然要求，因为它对提高农村人口素质，实施科教兴国战略和人才强国战略以及深入落实科学发展观、推进富民惠民，改善民生具有重大意义。因此，作为此项工作重中之重的班主任工作必须得到高度重视和认真对待。然而，因为许多教师认为农村的初中班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难度大，所以，不愿意当班主任。这其实是一种误解，是一种缺乏认真学习和实践，缺乏沟通和交流所带来的误解。一、努力提高自身综合素质教书育人是教师的天职。教书是手段，育人是目的。“学高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课，更要教学生学会做人。也就是说，教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教、为人师表的楷模。班主任的一言一行都直接影响学生的健康成长。因此，教师必须做到言行一致，否则学生便会对教师失去信任感，教师对学生的教育就会显得苍白无力。这就要求教师在工作中必须努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言行举止、衣着打扮及精神面貌等方面给学生做正确的示范。同时，在科学技术日新月异、突飞猛进的今天，班主任不但应具备扎实的专业功底、丰厚的知识储备、较为全面的社会知识，而且还要不断地学习新知识，不断地充实和完善自己，这样才能在做一位好老师的基础上做一位好班主任，才能得到学生的认可和信服。二、加强德育工作充分了解学生的思想动态，用正确的价值观教育学生。当今社会，传统的价值观正在接受严峻的挑战，社会提供信息的环境很宽松，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源。这些信息源在开阔了学生视野的同时，也使学生的思想复杂化。在新的社会背景和教育要求下，班主任应与时俱进，时刻注意外界不良因素对学生的影响，充分了解学生的思想动态，用正确的价值观教育学生；加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。班主任工作必须坚持以德育为核心，确立以爱国主义、集体主义、社会主义精神文明和创新精神、实践能力、社会责任感为重点的教育思想来感化学生，才能使学生有一个正确的学习奋斗目标和做人准则而人人讲理想、有道德、守纪律，个个讲奉献、有爱心、守信用，齐心协力搞好班级工作。三、平等公正地关爱每一位学生对班级的学生应该一视同仁，平等对待。对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的，听话的，还是不听话的，都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。四、协调好与科任教师之间的关系现在，很多班级出现这样的现象，学生非常畏惧班主任，所以班主任教师在的情况下就非常听话，课堂纪律较好，而在科任教师上课的时候就转变了态度。为了避免这样的现象发生，班主任应加强同科任教师之间的联系，并时常同他们交换意见，多方位、多角度地了解学生，让科任教师也参与到管理、教育学生的工作当中来，以减少班主任的工作压力，这样既利于彼此的教学管理，又利于学生的全面发展。具体而言，我认为应当从以下几方面着手：（1）创造良好的教学环境，使科任教师心情愉悦；（2）注意向学生介绍每一位科任教师的特长和能力，从中树立威信；（3）积极主动地与科任教师交流思想，认真听取科任教师所反映的意见；（4）争取科任教师参与班级活动和班级工作，做到齐抓共管。五、加强与家长的沟通交流农村初中生的一些家长虽然“望子成龙”“望女成凤”之心迫切，但不懂得科学的教育方法，往往存在一种急功近利、事倍功半的缺陷。所以，作为农村初中的班主任不仅要管理班级学生，还要善于交际，做好与家长的沟通。班主任可以通过召开家长座谈会、家访等多种方式和家长交流。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时帮助，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成一致。在初中化学教学中，将验证性实验改为探究性实验，学生在实验探究中从直观、具体、鲜明、形象的实验现象入手，用眼看、动脑想、亲手做等感观密切配合，使学生更好地从感性认识到理性认识，从形象思维到抽象思维，更好地理解书本知识，将前人认识成果转化为自己的知识财富，从而完成认识的飞跃过程。这是我们化学教师必须思考的问题，在这里我们也作了些思考来与同行探讨。一、实验内容向生活化靠近化学实验要贴近生活、探究生活中的化学问题，解释、解决日常生活中的实际问题，拓宽化学实验的功能，培养学生创新能力。如，变胖的鸡蛋实验，本实验演示了碳酸钙与酸的反应，以及由渗透压引起水的扩散，所用物品均为生活用品，现象明显，生动有趣。实验原理：白色的蛋壳之所以不见，是因为被醋酸溶解。蛋壳是由碳酸钙所构成，而从蛋壳中冒出来的泡泡，则是溶解反应中所产生的二氧化碳造成的气泡。另外，家庭小实验是化学课堂实验的补充和延伸，家庭小实验由于取材方便、内容多变，易于操作，因而深受学生们的喜欢。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。如，纸杯烧水实验，水的沸点是100摄氏度，水沸腾时只吸热不升温，而这个温度没达到纸的着火点，所以纸当然不会着了。二、探索的实验向趣味性改进夸美纽斯以为：“兴趣是创造一个开心和灼烁的教学情况的重要途径之一。”学生学习化学有了兴趣学生就会以科学的态度、顽强的毅力克服学习中可能遇到的困难，能专心致志地获取知识，产生探求知识的强大动力。化学实验具有动机功能，可以激发学生学习化学的兴趣，启迪学生思维，开拓创新精神。要探究如何增加化学实验的趣味性。如石子的转化探索实验。取一小烧杯，盛少许蒸馏水，加入2滴～3滴酚酞溶液，溶液显无色，将一小块洁净的石子放入溶液里，溶液颜色不变化。从溶液中取出石子，用镊子夹住石子在酒精灯火焰上灼烧，约5min～8min后石子烧红，可听见轻微的炸裂声，将石子放入烧杯的溶液里，烧杯里的溶液立即变成红色。通过玻璃导管，用嘴向上述溶液里吹气，一会后，溶液变浑浊，红色退去。再继续吹气，烧杯里浑浊的液体变澄清。通过探究实验，使学生掌握碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的转化关系。这个实验贴近生活，联系实际，现象明显，也很能说明问题。又如在“测定空气中氧气含量”的实验时，把书本的实验作为原理自学。然后，出示一些实验仪器：集气瓶、双孔橡皮塞（上有导管、燃烧匙）烧杯、弹簧夹、酒精灯（火柴）等，一些药品：磷、硫、木炭、水等，设计测定氧气含量的方案。学生讨论积极，在老师的鼓励和点拨下，一些同学通过自己的设计开始实验，不同同学的实验结果，水流入集气瓶中的体积也会有所不同，有的是占集气瓶体积的1/5，有的超过，有的不满。不管哪种情况，都能让学生继续探究下去，找出测不准的原因。然后更深层地探究用木炭或硫代替磷行吗？为什么？这时举手要求实验的学生争先恐后。学生在老师引导下的实验设计，激发了探究兴趣。三、探索的实验以微型实验为主微型实验具有“小、快、灵、安全”的特点，适合于学生在课堂上或家庭进行探索实验。例如：如测定鸡蛋壳成份的实验时,可让学生将碎鸡蛋壳换成一个整鸡蛋，将盐酸（或醋酸）倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，发现鸡蛋壳周围产生大量气泡，同时还发现鸡蛋会上下沉浮，这意外发现使学生的兴趣大增，求知欲大增，一定要解开沉浮之谜。他们查阅课外书，请教老师再次做实验等，不断寻找答案。学生非常兴奋，自己发现的问题，又由自己找到了答案，成功的体验，使学生更加坚定了学好化学的信心。实践证明，利用微型实验开展实验探究学习是一个行之有效的途径。又如在讲CO还原性时，要做CO还原CuO的实验，边讲边做，可提出如下问题：为什么要通入一会儿CO才能加热CuO，前面有无雷同？通过回忆、讨论，可知氢气还原CuO与此实验有类同，由于CO和H2均可在一定条件下与空气混合产生爆炸，先通一会儿氢气再加热CuO是防止此事故的发生。还可得出综合性结论：任何可燃性气体混入一定量空气，点燃就会爆鸣或爆炸。学生通过回答具有探索性的问题，可训练其抽象思维，提高了学生的实验能力。四、改进验证性实验为探索性实验在对验证实验的改进中，有很多有效可行的方法，教师在课堂教学中，要发掘实验的潜力，力求把实验的验证性改为探索性，学生易于理解、接受知识，并更好地掌握知识，最终达到培养、提高学生能力的目的。例如，实验室制取氢气的演示实验，课本上只说明实验室常用锌和稀硫酸或盐酸反应来制取氢气，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。我们对实验做了如下改进：将镁片、锌片、铁片分别放在三个培养皿中，上课时，将三个培养皿同时放在投影仪上，分别加入稀硫酸或盐酸，把反应产生的现象借助于投影仪投影到银幕上，学生能清楚地观察到三种金属表面都有气泡产生，但反应的剧烈程度不同。镁片很快反应完，速度最快；铁片上只有少量气泡产生，速度很慢；锌片放出气泡的速度介于镁与铁之间。这样的演示实验现象直观，可见度大，效果好，通过观察后，学生很容易理解为什么实验室用锌和稀硫酸或盐酸反应来制取氢气而不用镁和铁，是因为锌和稀硫酸或盐酸反应速度适中，便于收集氢气。另外，利用化学实验让学生自己设计实验探索，放手让学生解决习题中的问题，这也是必不可少的。即要放手让学生自己独立进行实验，教师只选择实验习题，学生自己独立设计，选定实验内容，提出实验方案及所需仪器和药品，运用所学过的知识及探索性实验方法进行具体实验，通过实验解决一些化学问题。小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》11、战争满足了，或曾113古诗两首13古诗两首2小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件3小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件4小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件5小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件6chan蝉chan7闭蝉立捕所牧闭蝉立8牧童骑黄牛,歌声振林樾,牧童骑黄牛,9小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件10意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。意欲捕鸣蝉,11小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件12小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件13小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件14小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件15小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件16小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件17小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件18小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件19小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件20小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件21小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件22小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件23小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件24小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件25小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件26小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件27小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件28小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件29小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件30小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件31小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》课件3226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》小学一年级语文下册古诗《所见》《小池》11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果13古诗两首所见农村初中作为我国义务教育的重要组成部分，具有面积大、居住分散、人数多、基础弱的特点。因此，切实抓好农村初中义务教育，是全面建设小康社会和社会主义和谐社会新形势的必然要求，因为它对提高农村人口素质，实施科教兴国战略和人才强国战略以及深入落实科学发展观、推进富民惠民，改善民生具有重大意义。因此，作为此项工作重中之重的班主任工作必须得到高度重视和认真对待。然而，因为许多教师认为农村的初中班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难度大，所以，不愿意当班主任。这其实是一种误解，是一种缺乏认真学习和实践，缺乏沟通和交流所带来的误解。一、努力提高自身综合素质教书育人是教师的天职。教书是手段，育人是目的。“学高为师，身正为范”。榜样的力量是无穷的。教师既要教学生学好功课，更要教学生学会做人。也就是说，教师必须以自己的高尚道德品质去潜移默化地感染学生，做一个身教重于言教、为人师表的楷模。班主任的一言一行都直接影响学生的健康成长。因此，教师必须做到言行一致，否则学生便会对教师失去信任感，教师对学生的教育就会显得苍白无力。这就要求教师在工作中必须努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言行举止、衣着打扮及精神面貌等方面给学生做正确的示范。同时，在科学技术日新月异、突飞猛进的今天，班主任不但应具备扎实的专业功底、丰厚的知识储备、较为全面的社会知识，而且还要不断地学习新知识，不断地充实和完善自己，这样才能在做一位好老师的基础上做一位好班主任，才能得到学生的认可和信服。二、加强德育工作充分了解学生的思想动态，用正确的价值观教育学生。当今社会，传统的价值观正在接受严峻的挑战，社会提供信息的环境很宽松，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源。这些信息源在开阔了学生视野的同时，也使学生的思想复杂化。在新的社会背景和教育要求下，班主任应与时俱进，时刻注意外界不良因素对学生的影响，充分了解学生的思想动态，用正确的价值观教育学生；加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。班主任工作必须坚持以德育为核心，确立以爱国主义、集体主义、社会主义精神文明和创新精神、实践能力、社会责任感为重点的教育思想来感化学生，才能使学生有一个正确的学习奋斗目标和做人准则而人人讲理想、有道德、守纪律，个个讲奉献、有爱心、守信用，齐心协力搞好班级工作。三、平等公正地关爱每一位学生对班级的学生应该一视同仁，平等对待。对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的，听话的，还是不听话的，都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。四、协调好与科任教师之间的关系现在，很多班级出现这样的现象，学生非常畏惧班主任，所以班主任教师在的情况下就非常听话，课堂纪律较好，而在科任教师上课的时候就转变了态度。为了避免这样的现象发生，班主任应加强同科任教师之间的联系，并时常同他们交换意见，多方位、多角度地了解学生，让科任教师也参与到管理、教育学生的工作当中来，以减少班主任的工作压力，这样既利于彼此的教学管理，又利于学生的全面发展。具体而言，我认为应当从以下几方面着手：（1）创造良好的教学环境，使科任教师心情愉悦；（2）注意向学生介绍每一位科任教师的特长和能力，从中树立威信；（3）积极主动地与科任教师交流思想，认真听取科任教师所反映的意见；（4）争取科任教师参与班级活动和班级工作，做到齐抓共管。五、加强与家长的沟通交流农村初中生的一些家长虽然“望子成龙”“望女成凤”之心迫切，但不懂得科学的教育方法，往往存在一种急功近利、事倍功半的缺陷。所以，作为农村初中的班主任不仅要管理班级学生，还要善于交际，做好与家长的沟通。班主任可以通过召开家长座谈会、家访等多种方式和家长交流。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时帮助，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达成一致。在初中化学教学中，将验证性实验改为探究性实验，学生在实验探究中从直观、具体、鲜明、形象的实验现象入手，用眼看、动脑想、亲手做等感观密切配合，使学生更好地从感性认识到理性认识，从形象思维到抽象思维，更好地理解书本知识，将前人认识成果转化为自己的知识财富，从而完成认识的飞跃过程。这是我们化学教师必须思考的问题，在这里我们也作了些思考来与同行探讨。一、实验内容向生活化靠近化学实验要贴近生活、探究生活中的化学问题，解释、解决日常生活中的实际问题，拓宽化学实验的功能，培养学生创新能力。如，变胖的鸡蛋实验，本实验演示了碳酸钙与酸的反应，以及由渗透压引起水的扩散，所用物品均为生活用品，现象明显，生动有趣。实验原理：白色的蛋壳之所以不见，是因为被醋酸溶解。蛋壳是由碳酸钙所构成，而从蛋壳中冒出来的泡泡，则是溶解反应中所产生的二氧化碳造成的气泡。另外，家庭小实验是化学课堂实验的补充和延伸，家庭小实验由于取材方便、内容多变，易于操作，因而深受学生们的喜欢。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。如，纸杯烧水实验，水的沸点是100摄氏度，水沸腾时只吸热不升温，而这个温度没达到纸的着火点，所以纸当然不会着了。二、探索的实验向趣味性改进夸美纽斯以为：“兴趣是创造一个开心和灼烁的教学情况的重要途径之一。”学生学习化学有了兴趣学生就会以科学的态度、顽强的毅力克服学习中可能遇到的困难，能专心致志地获取知识，产生探求知识的强大动力。化学实验具有动机功能，可以激发学生学习化学的兴趣，启迪学生思维，开拓创新精神。要探究如何增加化学实验的趣味性。如石子的转化探索实验。取一小烧杯，盛少许蒸馏水，加入2滴～3滴酚酞溶液，溶液显无色，将一小块洁净的石子放入溶液里，溶液颜色不变化。从溶液中取出石子，用镊子夹住石子在酒精灯火焰上灼烧，约5min～8min后石子烧红，可听见轻微的炸裂声，将石子放入烧杯的溶液里，烧杯里的溶液立即变成红色。通过玻璃导管，用嘴向上述溶液里吹气，一会后，溶液变浑浊，红色退去。再继续吹气，烧杯里浑浊的液体变澄清。通过探究实验，使学生掌握碳酸钙、氧化钙、氢氧化钙之间的转化关系。这个实验贴近生活，联系实际，现象明显，也很能说明问题。又如在“测定空气中氧气含量”的实验时，把书本的实验作为原理自学。然后，出示一些实验仪器：集气瓶、双孔橡皮塞（上有导管、燃烧匙）烧杯、弹簧夹、酒精灯（火柴）等，一些药品：磷、硫、木炭、水等，设计测定氧气含量的方案。学生讨论积极，在老师的鼓励和点拨下，一些同学通过自己的设计开始实验，不同同学的实验结果，水流入集气瓶中的体积也会有所不同，有的是占集气瓶体积的1/5，有的超过，有的不满。不管哪种情况，都能让学生继续探究下去，找出测不准的原因。然后更深层地探究用木炭或硫代替磷行吗？为什么？这时举手要求实验的学生争先恐后。学生在老师引导下的实验设计，激发了探究兴趣。三、探索的实验以微型实验为主微型实验具有“小、快、灵、安全”的特点，适合于学生在课堂上或家庭进行探索实验。例如：如测定鸡蛋壳成份的实验时,可让学生将碎鸡蛋壳换成一个整鸡蛋，将盐酸（或醋酸）倒入装有鸡蛋的玻璃杯时，发现鸡蛋壳周围产生大量气泡，同时还发现鸡蛋会上下沉浮，这意外发现使学生的兴趣大增，求知欲大增，一定要解开沉浮之谜。他们查阅课外书，请教老师再次做实验等，不断寻找答案。学生非常兴奋，自己发现的问题，又由自己找到了答案，成功的体验，使学生更加坚定了学好化学的信心。实践证明，利用微型实验开展实验探究学习是一个行之有效的途径。又如在讲CO还原性时，要做CO还原CuO的实验，边讲边做，可提出如下问题：为什么要通入一会儿CO才能加热CuO，前面有无雷同？通过回忆、讨论，可知氢气还原CuO与此实验有类同，由于CO和H2均可在一定条件下与空气混合产生爆炸，先通一会儿氢气再加热CuO是防止此事故的发生。还可得出综合性结论：任何可燃性气体混入一定量空气，点燃就会爆鸣或爆炸。学生通过回答具有探索性的问题，可训练其抽象思维，提高了学生的实验能力。四、改进验证性实验为探索性实验在对验证实验的改进中，有很多有效可行的方法，教师在课堂教学中，要发掘实验的潜力，力求把实验的验证性改为探索性，学生易于理解、接受知识，并更好地掌握知识，最终达到培养、提高学生能力的目的。例如，实验室制取氢气的演示实验，课本上只说明实验室常用锌和稀硫酸或盐酸反应来制取氢气，然后用实验进行验证，学生并不知其所以然。我们对实验做了如下改进：将镁片、锌片、铁片分别放在三个培养皿中，上课时，将三个培养皿同时放在投影仪上，分别加入稀硫酸或盐酸，把反应产生的现象借助于投影仪投影到银幕上，学生能清楚地观察到三种金属表面都有气泡产生，但反应的剧烈程度不同。镁片很快反应完，速度最快；铁片上只有少量气泡产生，速度很慢；锌片放出气泡的速度介于镁与铁之间。这样的演示实验现象直观，可见度大，效果好，通过观察后，学生很容易理解为什么实验室用锌和稀硫酸或盐酸反应来制取氢气而不用镁和铁，是因为锌和稀硫酸或盐酸反应速度适中，便于收集氢气。另外，利用化学实验让学生自己设计实验探索，放手