小型创说会小交会MMt推动版课件

小型创说会小交会MMt推动版23页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯小型创说会小交会MMt推动版23页小型创说会小交会MMt推动版23页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯以监带面偕量数媵MiniMeetingo为开门红助力加码MiniMeeting⊙215開門红如契来到!你还在为获客而发愁吗?或是在为保费而犯难吗?一、从本质上转变教育理念和观念我们从前面分析可以知道，中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学达到新课标要求，转变观念是关键在物理实验教学上，以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。于是，有的时候会出现忽视实验教学，或出现认为可有可无的情况。以学生发展为重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。中学物理教师树立了这个教育观后，就会千方百计地重视实验教学，努力做好实验。另外要转变社会的教育观念，还要首先从根本上解决应试教育的根源问题，即要靠发展经济，扩大教育规模。二、与其他学科相交融，使物理学更具人文性物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。1物理与哲学“物理的尽头是哲学，哲学尽头是宗教”。物理学研究的相对论竟然和我们生活中的某些现象如此符合……当理性的极致与我们原始的认知相遇，我们会感慨，我们会吃惊。可是，这的确合理。我们之所以可以称哲学为“科学之母”，是因为它的包容性与前瞻性，它包含各种懵懂的科学与非科学理论，也就势必宽泛的揭示了一般的模糊的理论，我们需要用各种不断更新进步的方法进行实验与验证，物理学尤如是一把锋利的剃刀，剔除哲学中的伪科学，错误理论。也许有人会说，这个世界本无对错的严格界限，你凭什么草率的定义对错？哲学中的确包含这种说法：塞翁失马，焉知非福；这些是逻辑上的游戏，它仅仅反映了事件的不可预知性，因为不到最后，谁也不知道结果如何。这就可以用来理解，为什么有人总是在在最后的时候能够力挽狂澜，因为人的能动性是可以改变自身条件的。2物理与语文利用语文知识可以进行物理教学，同理也可以利用物理知识来解释语文学科不能彻底解释的问题，可以把语文只是从根本上加以解释，使之更加完整，彻底是物理知识在语文教学中得到充满过分应用，克服了语文知识的局限性。例如：语文知识在语文典故或成语中的实际应用：典故1【刻舟求剑】辞典解释为《吕氏春秋察今》上说，出国有一个人在过江时，剑掉在水里，他就在穿帮上刻上记号，标志出剑落的地方。等船停下来，再按穿上的记号下水去找，结果自然找不到。比喻方法不对头，死心眼，不只情况已经发生变化。结果结合物理知识把参照物的概念引入其中，与不用物理知识加以分析，会使学生的理解更加深刻。物理学是一门基础科学，特别是概念科学特别重要，如果把语文知识与物理教学有机结合起来，会收到事半功倍的效果，既能帮助学生记忆和理解各种物理现象和规律。提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，加强看学科之间的渗透，提高了学生综合运用能力。三、投其所好，注重教学过程毛泽东同志曾经指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”物理教学也是一样，在明确了教学任务之后，就要解决完成任务的方法问题。1注重信息系统美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动，认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个阶段，这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的，相应的八种心理过程为：期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习动机的确立到学习结果的反馈，就是从学习愿望的产生到愿望的满足，揭示了人类掌握知识、形成技能和发展能力的过程。既然如此，教师对教学过程的设计也必须遵循这一规律，把教学活动看作是一个完整的信息传输系统，系统中的每一阶段都是为学习者安排外部教学情境，以支持他们每一阶段的学习。知己知彼方能百战百胜，了解学生的意愿，对症下药，相信会事半功倍。2突出学生主体构建学生物理认知结构的基础是靠学生主体与物理世界客体的相互作用。突出学生主体，就是要在教学中突出学生主体能动地作用于客体（物理环境）。这种能动作用表现为两个“飞跃”，即从感性认识到理性认识的“飞跃”，由理性认识到实践的“飞跃”。3明确教学目标整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，要有明确的教学目标，并将它有效地落实到每一个学生身上这样，学生的学习就有了明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”。4强调意义接受学生学习的最有效的方法是有意义接受学习。学生学习是以间接知识为主，学校教育的最主要的目的是让学生掌握人类的知识财产。而接受法可以使学生在短时间内学到大量知识，避免走很多弯路。但是，我们要求的是进行有意义接受，而不是机械接受。有意义接受，不仅可以迅速地接受知识，而且能发展学生的智力，培养他们各方面的能力。5完善认知结构根据奥苏伯尔的有意义接受理论，一切新的有意义学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。在有意义学习中，学生的认知结构始终是一个最关键的因素。因此，在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系，使知识系统化，不断完善和优化学生的认知结构。6强调有序构建物理教学的本质是通过传递人类探索物理世界的社会经验，构建学生一定的物理认知结构。教学活动设计必须依据学习规律，体现各种经验要素所特有的学习规律，从而使构建学生物理认知结构的过程有序进行，完成有序构建。因为作为教学目标的物理认知结构是通过一定的步骤分步构建而成的。这是构建过程的有序，此外还要求构建结果的有序，也就是要注意提高学生物理认知结构的有序度。耗散结构理论告诉我们，系统有序度提高的关键是系统的开放，即只有开放系统才可能走向有序。为此，在物理教学中必须做到：一要开放（包括课内外有机结合、理论和实践的结合等）；二要交流（包括相互讨论和启发等）；三要思考（包括对物理知识的分析、归纳和整理等）。7加强范例教学范例是具有典范性的例题。教师选择例题要有明确的目的性，要具有典型性和针对性，题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，反映分析和处理物理问题的一般方法，并能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。教学中，要注意精心启发和引导，重点放在教给学生分析和解决问题的思路和方法上。8允许免交作业要切实减轻学生的课业负担，尊重学生的学习自主权教材中的习题全都在课内完成，学生可以免交作业，可指导学生对课堂练习以“互查法”判阅。鼓励和建议学生选做课外习题，只要通过适当措施，学生会主动积极地做更多的习题，并且也会做得更好。希望在今后的物理教学中教学工作者们莫要舍本逐末。让物理教学过程始终处于一定的问题情境之中，使之成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。因为我们是授之以渔。随着社会经济的不断发展以及大学生就业形势的日趋严峻,大学生创业逐渐成为社会普遍关注的问题。而创业并不是一件简单的事,高校片面注重大学生的专业知识与专业技能教育,而与创业密切相关的心理素质却没有受到重视。因此,在高校开展创业心理健康教育,成为高校教育工作者刻不容缓的任务。一、创业心理健康教育的必要性1.严峻的就业形势的迫切需要大学生就业难问题是一个较为复杂的系统课题,大学生自身存在的问题,如就业能力问题、就业观念问题等仍是其中重要的原因。纵观我国高校就业教育现状,就业教育基本上还是处于强调受教育者应有“应聘”和“从业”能力层面,而缺少创业精神、创业素质、创业技能的培养或传授,培养目标中缺乏明确的创业素质要求,教育内容中缺乏系统的创业能力训练,学生缺乏创业心理准备和创业精神。因此,高校开展适应就业形势的创业心理健康教育显得尤为重要和紧迫。2.大学生创业教育的前提大学生创业教育已经成为高校探讨人才培养模式,对大学生强化素质教育的有效途径。创业是艰难的,是对人的全面素质尤其是心理素质的检验。作为掌握专业知识技能的社会特殊群体,大学生要在知识经济大潮中创业,能否成功的根本原因在于自身素质的高低,在于是否具备良好的创业心理素质。创业要求创业者有良好的心理素质,创业教育也应以培养良好的心理素质为前提。二、大学生创业的心理特征1.缺乏理性创业行为不断在大学生中被实践,其中不乏成功者。由于对于某些创业神话的过分渲染与炒作,引发了学生创业的狂热,几乎到了人人想创业的程度,在校学生也按捺不住创业的激情,对创业的期望值很高。然而,他们在心理上可能还没有做好创业的充分准备,普遍意识不到创业起步的困难和创业风险的压力,存在仅以市场为导向的创业倾向,把创业想象化、简单化,缺乏理性,甚至有的大学生动机不端正、金钱至上、贪婪自私,忽略了自身的成本优势和创新意识的发挥。2.缺乏耐心大学生对创业前景充满了信心,普遍认为自己学历高,具备高水平知识技能,有敏锐的商业嗅觉,但是缺乏对创业过程中存在的诸多困难的估计,因此导致作决策时全凭直觉,盲目的选择最终导致或退缩或失败的结果也不足为奇。可大学生一旦面对失败就缺乏耐心,遇事不是克服解决,而是容易前功尽弃。3.缺乏经验市场不会同情弱者,优胜劣汰是社会竞争的规则。大学生虽有创新精神但缺少经验,对行业的运作规律、要求、技术、管理等都不太熟悉,这也只能说是一种新生事物在开始出现时与周围环境发生的不相适应的碰撞,所以大学生创业实践全过程中必须求新、求异,想办法转变思路,营造良好的创业氛围,学校应加快对学生创业方面的实践研究和指导,为大学生创业方面提供咨询和信息指导。4.缺乏魄力市场经济往往是机会与风险并存,要想在竞争激烈、机会稍纵即逝的商海中勇立潮头,大学生创业者除了诚实守信,还必须要有魄力,敢于抓住商机。可很多大学生自卑胆怯、患得患失,不愿为也不敢为,缺少这种应有的胆量和能力,严重阻滞了创业向成功的方向发展。三、创业心理健康教育的内容1.帮助大学生树立正确的动机创业动机是创业行为的发动机,它是推动个体或群体从事创业实践活动的内部动因,是使主体处于积极心理状态的一种内驱力,具有较强的选择性、倾向性、主观能动性,这也是创业行为产生的前提。正确的创业动机一是要有巨大的创业热情;二是要能抵制各种诱惑,清除内心障碍;三是要有合理明确的创业目标。大学生只有努力端正创业动机、坚定创业信念,才能正确调控其创业过程。2.帮助大学生培养良好的心理调适能力心理调适是个性倾向性及个性心理特征中的各因素综合发生作用,即调节、平衡心理的过程。在心理发展过程中,个性的发展起着调节平衡的作用。创业者要做一个心理健康的人,必须培养良好的个性,即从个性倾向性及个性心理特征两方面加强心理调适能力的培养。当今大学生创业不再是经商的简单重复,而是凭大学生的兴趣、智慧、胆识和理想去开创能发挥个人所长的事业,而这些都是个性在中间起着很大作用。创业者应加强挫折教育,培养顽强意志和积极乐观的情绪情感。创业者必须意志坚定,乐于冒险,喜欢挑战,具有顽强的斗志和拼搏精神,能以耐心和毅力对待困难。创业者必须有愉悦的情绪、美好的情感、高尚的情操,保持平衡、愉悦的情绪,才能有充足的精力投入工作,才能沉着冷静地应付各种突发事件。四、创业心理健康教育的实施途径1.深化创业心理健康教育理念深化拓展创业心理健康教育的理念,全面认识创业心理健康教育的内涵。我国心理健康教育起步较晚,心理健康教育没有真正起到理论指导性作用,常常是被动地解决已出现严重恶化的心理问题。教育者要充分认识到大学生创业心理健康教育的重要性,高校学生的心理健康教育工作的重点应放在培养学生创业积极、健康的心态上,而不能仅停留在对创业心理障碍、心理疾病的认识上。2.开设创业心理健康指导课开设创业心理健康指导课解决共性问题,目的是以心理学等多学科知识为载体,在于帮助创业学生塑造健全人格,促进全面发展。大学生创业价值的动机、理念,体现了不同的人生目标,在课程中应该全面解决大学生的价值困惑问题,使他们树立正确的世界观和人生观,形成高尚的情操;应该提升他们的思想道德和人文社会科学水平,并使他们在正确价值观的指导下进行创业,积极主动地承担社会责任。同时,课程还应加强创业心理健康教育,通过课程传授心理知识,让学生学会和掌握解决心理问题的技巧与方法,将心理知识内化为大学生的心理品质,让大学生了解心理健康和心理调适能力培养的主要内容,了解常见心理问题产生的原因及主要表现,以科学的态度对待创业中出现的各种心理问题。3.开展创业心理健康教育活动完善心理健康课程的设置,同时有针对性地开展各类创业心理健康教育活动。设立创业心理健康专题讲座,帮助学生提高对心理健康及自我身心特点的认识,增强学生自我的调适及正确应对心理问题的能力;设立创业心理健康咨询门诊,对学生存在的心理问题及时发现,并给予学生创业心理上的指导和帮助,让学生明确创业动机和发展目标;定期开展学生心理健康普查工作,建立学生心理档案,及时发现和解决问题。学校要通过组织开展各种各样丰富多彩的创业教育形式,让大学生们明确创业的目的和意义,激发创业的热情,提高创业意识,从而将创业理想化为自觉的行为,积极主动地投身于创业实践。4.举办创业实践活动通过举办有利于心理健康的创业实践活动,营造积极、健康、高雅的校园气氛,培养浓厚的学习风气和学术风气,激发大学生的创造性思维,使大学生在充实的校园生活中促进创业心理健康发展。通过举办创业计划竞赛、商业调查访谈、案例分析讨论、进行创造性思维主题训练、开展模拟性创业实践活动等形式帮助学生积累有关创业的各种经验,让学生在活动中发现和发展自己的创业能力,提高学生的意识水平。同时,还要注意将实践过程与学习过程紧密结合起来,在实践活动中做到与学习相结合,从而培养他们严谨的科学态度、创新创业意识和团队合作精神,提高创新能力和综合实践能力,最终使他们确立科学的世界观与方法论,增强自身的创业意识。小型创说会小交会MMt推动版23页6、法律的基础有两个，而且1以监带面偕量数媵MiniMeetingo为开门红助力加码以监带面偕量数媵2小型创说会小交会MMt推动版课件3小型创说会小交会MMt推动版课件4小型创说会小交会MMt推动版课件5小型创说会小交会MMt推动版课件6MiniMeeting⊙它有什呱转点眼?影式多桿流程简草方便瀑作MiniMeeting7MiniMeeting⊙何为MiniMeeting?M-M能给我们带来什么?如何实现M-M?MiniMeeting8MiniMeeting11月开始举办MM15场当月完成40万保费开过MM的属员全部收单业务部每日召开30场全司示范*先1210当日召开54场属员举绩32%,斩获64万保费MiniMeeting9MiniMeetingM-M特训后连续8,个人召开MM共12场√场场签单,累计保费12万√此外,收获4位增员√。次★√8业务室开MM共10场√签单保费17,5万元,个人15万元√属员颜克富6万元,莫雅婷10万元。MiniMeeting10MiniMeeting⊙MM参与者感言走出去,开起来,客户就有了!保费、转介绍都水到渠成!现在属员都主动找我开,我现在要教会他们MM积累了大量优质客户,让伙伴们每天都有事做、给到伙伴们极大的信心我们会一直坚持办下去,接下来的MM会更系统、专业、效果会更好!之前怕没客户,开了MM之后就不怕了MM要坚持开,开了之后经验有了,签单也容易了MiniMeeting11小型创说会小交会MMt推动版课件12小型创说会小交会MMt推动版课件13小型创说会小交会MMt推动版课件14小型创说会小交会MMt推动版课件15小型创说会小交会MMt推动版课件16小型创说会小交会MMt推动版课件17小型创说会小交会MMt推动版课件18小型创说会小交会MMt推动版课件19小型创说会小交会MMt推动版课件20小型创说会小交会MMt推动版课件21小型创说会小交会MMt推动版课件22小型创说会小交会MMt推动版课件23小型创说会小交会MMt推动版课件2441、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜25小型创说会小交会MMt推动版23页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯小型创说会小交会MMt推动版23页小型创说会小交会MMt推动版23页6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯以监带面偕量数媵MiniMeetingo为开门红助力加码MiniMeeting⊙215開門红如契来到!你还在为获客而发愁吗?或是在为保费而犯难吗?一、从本质上转变教育理念和观念我们从前面分析可以知道，中学物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，要促进实验教学达到新课标要求，转变观念是关键在物理实验教学上，以教师为中心的教育观，把物理实验教学作为教师传授知识、学生巩固和理解知识的辅助教学手段。于是，有的时候会出现忽视实验教学，或出现认为可有可无的情况。以学生发展为重要环节，启发学生主动地获取知识，培养和发展学生的能力。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，实施素质教育，就要不断提高对实验教学基础地位的认识，从提高实验教学的效果，激发学生学习兴趣，提高学生的能力出发，认真改进、大力加强实验教学，把实验教学真正移到以实验为基础上来。中学物理教师树立了这个教育观后，就会千方百计地重视实验教学，努力做好实验。另外要转变社会的教育观念，还要首先从根本上解决应试教育的根源问题，即要靠发展经济，扩大教育规模。二、与其他学科相交融，使物理学更具人文性物理是一门历史悠久的自然学科，物理科学作为自然科学的重要分支，不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿时代的经典力学，直至现代物理中的相对论和量子力学等，都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。1物理与哲学“物理的尽头是哲学，哲学尽头是宗教”。物理学研究的相对论竟然和我们生活中的某些现象如此符合……当理性的极致与我们原始的认知相遇，我们会感慨，我们会吃惊。可是，这的确合理。我们之所以可以称哲学为“科学之母”，是因为它的包容性与前瞻性，它包含各种懵懂的科学与非科学理论，也就势必宽泛的揭示了一般的模糊的理论，我们需要用各种不断更新进步的方法进行实验与验证，物理学尤如是一把锋利的剃刀，剔除哲学中的伪科学，错误理论。也许有人会说，这个世界本无对错的严格界限，你凭什么草率的定义对错？哲学中的确包含这种说法：塞翁失马，焉知非福；这些是逻辑上的游戏，它仅仅反映了事件的不可预知性，因为不到最后，谁也不知道结果如何。这就可以用来理解，为什么有人总是在在最后的时候能够力挽狂澜，因为人的能动性是可以改变自身条件的。2物理与语文利用语文知识可以进行物理教学，同理也可以利用物理知识来解释语文学科不能彻底解释的问题，可以把语文只是从根本上加以解释，使之更加完整，彻底是物理知识在语文教学中得到充满过分应用，克服了语文知识的局限性。例如：语文知识在语文典故或成语中的实际应用：典故1【刻舟求剑】辞典解释为《吕氏春秋察今》上说，出国有一个人在过江时，剑掉在水里，他就在穿帮上刻上记号，标志出剑落的地方。等船停下来，再按穿上的记号下水去找，结果自然找不到。比喻方法不对头，死心眼，不只情况已经发生变化。结果结合物理知识把参照物的概念引入其中，与不用物理知识加以分析，会使学生的理解更加深刻。物理学是一门基础科学，特别是概念科学特别重要，如果把语文知识与物理教学有机结合起来，会收到事半功倍的效果，既能帮助学生记忆和理解各种物理现象和规律。提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，加强看学科之间的渗透，提高了学生综合运用能力。三、投其所好，注重教学过程毛泽东同志曾经指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”物理教学也是一样，在明确了教学任务之后，就要解决完成任务的方法问题。1注重信息系统美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动，认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、动作和反馈八个阶段，这八个阶段是分别以学习者在学习中所发生的心理活动过程为依据的，相应的八种心理过程为：期待、注意、编码、储存、检索、迁移、反应和强化。从学习动机的确立到学习结果的反馈，就是从学习愿望的产生到愿望的满足，揭示了人类掌握知识、形成技能和发展能力的过程。既然如此，教师对教学过程的设计也必须遵循这一规律，把教学活动看作是一个完整的信息传输系统，系统中的每一阶段都是为学习者安排外部教学情境，以支持他们每一阶段的学习。知己知彼方能百战百胜，了解学生的意愿，对症下药，相信会事半功倍。2突出学生主体构建学生物理认知结构的基础是靠学生主体与物理世界客体的相互作用。突出学生主体，就是要在教学中突出学生主体能动地作用于客体（物理环境）。这种能动作用表现为两个“飞跃”，即从感性认识到理性认识的“飞跃”，由理性认识到实践的“飞跃”。3明确教学目标整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，要有明确的教学目标，并将它有效地落实到每一个学生身上这样，学生的学习就有了明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”。4强调意义接受学生学习的最有效的方法是有意义接受学习。学生学习是以间接知识为主，学校教育的最主要的目的是让学生掌握人类的知识财产。而接受法可以使学生在短时间内学到大量知识，避免走很多弯路。但是，我们要求的是进行有意义接受，而不是机械接受。有意义接受，不仅可以迅速地接受知识，而且能发展学生的智力，培养他们各方面的能力。5完善认知结构根据奥苏伯尔的有意义接受理论，一切新的有意义学习都是在原有学习的基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。在有意义学习中，学生的认知结构始终是一个最关键的因素。因此，在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系，使知识系统化，不断完善和优化学生的认知结构。6强调有序构建物理教学的本质是通过传递人类探索物理世界的社会经验，构建学生一定的物理认知结构。教学活动设计必须依据学习规律，体现各种经验要素所特有的学习规律，从而使构建学生物理认知结构的过程有序进行，完成有序构建。因为作为教学目标的物理认知结构是通过一定的步骤分步构建而成的。这是构建过程的有序，此外还要求构建结果的有序，也就是要注意提高学生物理认知结构的有序度。耗散结构理论告诉我们，系统有序度提高的关键是系统的开放，即只有开放系统才可能走向有序。为此，在物理教学中必须做到：一要开放（包括课内外有机结合、理论和实践的结合等）；二要交流（包括相互讨论和启发等）；三要思考（包括对物理知识的分析、归纳和整理等）。7加强范例教学范例是具有典范性的例题。教师选择例题要有明确的目的性，要具有典型性和针对性，题目的内容应能充分反映物理概念、规律的本质和关键，反映分析和处理物理问题的一般方法，并能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。教学中，要注意精心启发和引导，重点放在教给学生分析和解决问题的思路和方法上。8允许免交作业要切实减轻学生的课业负担，尊重学生的学习自主权教材中的习题全都在课内完成，学生可以免交作业，可指导学生对课堂练习以“互查法”判阅。鼓励和建议学生选做课外习题，只要通过适当措施，学生会主动积极地做更多的习题，并且也会做得更好。希望在今后的物理教学中教学工作者们莫要舍本逐末。让物理教学过程始终处于一定的问题情境之中，使之成为一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程。因为我们是授之以渔。随着社会经济的不断发展以及大学生就业形势的日趋严峻,大学生创业逐渐成为社会普遍关注的问题。而创业并不是一件简单的事,高校片面注重大学生的专业知识与专业技能教育,而与创业密切相关的心理素质却没有受到重视。因此,在高校开展创业心理健康教育,成为高校教育工作者刻不容缓的任务。一、创业心理健康教育的必要性1.严峻的就业形势的迫切需要大学生就业难问题是一个较为复杂的系统课题,大学生自身存在的问题,如就业能力问题、就业观念问题等仍是其中重要的原因。纵观我国高校就业教育现状,就业教育基本上还是处于强调受教育者应有“应聘”和“从业”能力层面,而缺少创业精神、创业素质、创业技能的培养或传授,培养目标中缺乏明确的创业素质要求,教育内容中缺乏系统的创业能力训练,学生缺乏创业心理准备和创业精神。因此,高校开展适应就业形势的创业心理健康教育显得尤为重要和紧迫。2.大学生创业教育的前提大学生创业教育已经成为高校探讨人才培养模式,对大学生强化素质教育的有效途径。创业是艰难的,是对人的全面素质尤其是心理素质的检验。作为掌握专业知识技能的社会特殊群体,大学生要在知识经济大潮中创业,能否成功的根本原因在于自身素质的高低,在于是否具备良好的创业心理素质。创业要求创业者有良好的心理素质,创业教育也应以培养良好的心理素质为前提。二、大学生创业的心理特征1.缺乏理性创业行为不断在大学生中被实践,其中不乏成功者。由于对于某些创业神话的过分渲染与炒作,引发了学生创业的狂热,几乎到了人人想创业的程度,在校学生也按捺不住创业的激情,对创业的期望值很高。然而,他们在心理上可能还没有做好创业的充分准备,普遍意识不到创业起步的困难和创业风险的压力,存在仅以市场为导向的创业倾向,把创业想象化、简单化,缺乏理性,甚至有的大学生动机不端正、金钱至上、贪婪自私,忽略了自身的成本优势和创新意识的发挥。2.缺乏耐心大学生对创业前景充满了信心,普遍认为自己学历高,具备高水平知识技能,有敏锐的商业嗅觉,但是缺乏对创业过程中存在的诸多困难的估计,因此导致作决策时全凭直觉,盲目的选择最终导致或退缩或失败的结果也不足为奇。可大学生一旦面对失败就缺乏耐心,遇事不是克服解决,而是容易前功尽弃。3.缺乏经验市场不会同情弱者,优胜劣汰是社会竞争的规则。大学生虽有创新精神但缺少经验,对行业的运作规律、要求、技术、管理等都不太熟悉,这也只能说是一种新生事物在开始出现时与周围环境发生的不相适应的碰撞,所以大学生创业实践全过程中必须求新、求异,想办法转变思路,营造良好的创业氛围,学校应加快对学生创业方面的实践研究和指导,为大学生创业方面提供咨询和信息指导。4.缺乏魄力市场经济往往是机会与风险并存,要想在竞争激烈、机会稍纵即逝的商海中勇立潮头,大学生创业者除了诚实守信,还必须要有魄力,敢于抓住商机。可很多大学生自卑胆怯、患得患失,不愿为也不敢为,缺少这种应有的胆量和能力,严重阻滞了创业向成功的方向发展。三、创业心理健康教育的内容1.帮助大学生树立正确的动机创业动机是创业行为的发动机,它是推动个体或群体从事创业实践活动的内部动因,是使主体处于积极心理状态的一种内驱力,具有较强的选择性、倾向性、主观能动性,这也是创业行为产生的前提。正确的创业动机一是要有巨大的创业热情;二是要能抵制各种诱惑,清除内心障碍;三是要有合理明确的创业目标。大学生只有努力端正创业动机、坚定创业信念,才能正确调控其创业过程。2.帮助大学生培养良好的心理调适能力心理调适是个性倾向性及个性心理特征中的各因素综合发生作用,即调节、平衡心理的过程。在心理发展过程中,个性的发展起着调节平衡的作用。创业者要做一个心理健康的人,必须培养良好的个性,即从个性倾向性及个性心理特征两方面加强心理调适能力的培养。当今大学生创业不再是经商的简单重复,而是凭大学生的兴趣、智慧、胆识和理想去开创能发挥个人所长的事业,而这些都是个性在中间起着很大作用。创业者应加强挫折教育,培养顽强意志和积极乐观的情绪情感。创业者必须意志坚定,乐于冒险,喜欢挑战,具有顽强的斗志和拼搏精神,能以耐心和毅力对待困难。创业者必须有愉悦的情绪、美好的情感、高尚的情操,保持平衡、愉悦的情绪,才能有充足的精力投入工作,才能沉着冷静地应付各种突发事件。四、创业心理健康教育的实施途径1.深化创业心理健康教育理念深化拓展创业心理健康教育的理念,全面认识创业心理健康教育的内涵。我国心理健康教育起步较晚,心理健康教育没有真正起到理论指导性作用,常常是被动地解决已出现严重恶化的心理问题。教育者要充分认识到大学生创业心理健康教育的重要性,高校学生的心理健康教育工作的重点应放在培养学生创业积极、健康的心态上,而不能仅停留在对创业心理障碍、心理疾病的认识上。2.开设创业心理健康指导课开设创业心理健康指导课解决共性问题,目的是以心理学等多学科知识为载体,在于帮助创业学生塑造健全人格,促进全面发展。大学生创业价值的动机、理念,体现了不同的人生目标,在课程中应该全面解决大学生的价值困惑问题,使他们树立正确的世界观和人生观,形成高尚的情操;应该提升他们的思想道德和人文社会科学水平,并使他们在正确价值观的指导下进行创业,积极主动地承担社会责任。同时,课程还应加强创业心理健康教育,通过课程传授心理知识,让学生学会和掌握解决心理问题的技巧与方法,将心理知识内化为大学生的心理品质,让大学生了解心理健康和心理调适能力培养的主要内容,了解常见心理问题产生的原因及主要表现,以科学的态度对待创业中出现的各种心理问题。3.开展创业心理健康教育活动完善心理健康课程的设置,同时有针对性地开展各类创业心理健康教育活动。设立创业心理健康专题讲座,帮助学生提高对心理健康及自我身心特点的认识,增强学生自我的调适及正确应对心理问题的能力;设立创业心理健康咨询门诊,对学生存在的心理问题及时发现,并给予学生创业心理上的指导和帮助,让学生明确创业动机和发展目标;定期开展学生心理健康普查工作,建立学生心理档案,及时发现和解决问题。学校要通过组织开展各种各样丰富多彩的创业教育形式,让大学生们明确创业的目的和意义,激发创业