审计-风险评估练习题课件

审计—风险评估练习题31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。审计—风险评估练习题审计—风险评估练习题31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。单项选择题■1.注册会计师了解被审计单位及其环境的目的是()。A.为了进行风险评估程序B.收集充分适当的审计证据C.为了识别和评估财务报表重大错报风险D.控制检查风险■2、内部控制的目标不包括()A.财务报告的可靠性B.审计风险处在低水平C.经营的效率和效果D.在所有经营活动中遵守法律法规的要求创新是一个民族进步的灵魂，是实施素质教育的关键，因此，什么是创新教育？在化学教学中怎样培养创新能力？这是我们研究的重点课题。下面，我就来谈谈几点认识。一、要改革化学课堂教学方式，让化学课堂充满创新活力（一）改变观念，营造宽松氛围，培养创新品质。中外心理学家研究，发现许多有高创造力的学生往往具有顽皮、淘气、所作所为时常逾越常规等特征。所以，培养学生的创造素质，首先需要营造一个自由、和谐、相互尊重的教学环境。例如，在演示化学实验时，学生总是忍不住挤到讲台前观看；提出一个问题后，学生往往是前后左右纷纷讨论起来，得出的结论也是五花八门；还有一些学生提出一连串的为什么，使老师不能随口回答。这就表明学生的积极性被调动了起来，他们完全融入了课堂中，他们有表达的欲望、有相互交流的愿望。这时老师要充分理解学生的行为、欣赏学生的见解、分享学生的乐趣。这样民主宽松的氛围，缩短了师生间的情感距离，学生就勇于发现问题，敢于发表自己的见解和看法，从而使他们的创新品质自然地得到培养和发挥。（二）精心设计教学环节，培养学生的创新思维，鼓励学生以自己的方式质疑问题。创造思维是发明创造的基地。培养学生的创新精神必须把创造思维的培养放在首位。要培养学生创造思维必须要激发学生广泛的想象，引导学生克服惰性、刻板、僵化、呆滞的思维定势。要让学生敢于怀疑名家的结论，以自已的方式质疑问题，使他们敢想敢干、敢于标新立异，大胆猜测。启发学生在教学活动中一题多解、多路思考。要激发学生的好奇心，好奇心是激发创造思维的动力。化学实验变化无穷，通过一些有趣的实验可以激发学生的好奇心，激发他们的发散思维。因此我们要加大化学实验教学的力度，除了必须完成大纲规定的演示实验、学生实验外，还可以介绍一些改进的新实验、家庭小实验，吸引学生去观察，使他们不断地对多种事物感趣，产生强烈、广泛的好奇心，促进创造思维的发展。与此同时使学生的实践能力也得到提高。1.创设意景，鼓励学生进行思考、猜想，并养成讨论的习惯。开发创造性思维往往表现为直觉思维，非本质的次要的环节往往被忽视，思维结果往往以“顿悟”形式出现。因此，教师应有意识地创设有一定模糊度的问题，给学生以利用原有知识进行分析、猜想的机会从中探索发现，大胆猜答案。例如：在初中化学教材第五章学到二氧化碳的性质时，有一个实验，是在一个大烧杯中放入一高一低两根燃着的蜡烛，倒入二氧化碳，结果是低处的蜡烛火焰先熄灭，高处的蜡烛后熄灭。以此说明二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧而且密度大于空气。我们可以把这个实验稍微变动，把这烧杯倒罩在这两根蜡烛上，同样通入二氧化碳，结果发现是高处的蜡烛先熄灭，低处的蜡烛后熄灭，在解释它的现象时学生学到了二氧化碳的另一个新知识：即在温度大于25摄氏度时，二氧化碳的密度是小于空气的密度的。2.培养求异思维，逆向思维。要引导学生进行变式学习，即变换学习材料的限制因素和条件，变换提供材料的形式，从而启发学生多方面、多维度寻找解决问题方法的学习形式。如一题多解、一题多变。例如：我们在讲述初中化学教材第七章溶液的定义时，主要要强调它“均一”“稳定”“混合物”这个特征。我们可以这样问学生“水是溶液吗？”学生在寻找答案时可以这样：假设水是溶液，那么根据溶液的定义，它应该是混合物，而实际上水是纯净物，由此与溶液的定义相矛盾，这样就得出了“水不是溶液”这个答案。二、努力开发学生的非智力因素，培养学生创造的欲望和动机开发学生的非智力因素更有利于学生挖掘自身的内在潜力，正常地甚至超常地发挥自己的智力作用，以此激发学生的创新兴趣，调动学生的创新欲望，提高他们主动的创新意识。我们要培养学生的创新精神，首先要在教学活动中，认真地进行德育渗透，帮助学生逐步树立远大的理想，高尚的事业和责任感能使他们产生强烈的创新欲望。教师要在整个教学活动中培养学生的自信心，培养不怕失败、不畏逆境、不屈不挠的坚强意志。要进行成功的教育，要使学生认知到创新思维是漫长而又艰难的认识过程，不具备百折不挠的坚定意志和毅力就不可能取得成功。要承认学生个体间的历史差异，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们都有获得成功的机会。还要给学生以成功的期待。这种期待具有巨大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力，激发学生的创造力。要培养学生人格上的独立性，使他们能坦然地对客观事物大胆质疑依靠自己的思考去作决定，不盲从，不轻附众议。要充分发挥教学评价的激励功能，正确判定教学状况，激发学生向更高目标迈进的积极性和创造性，鼓励学生敢于表现自我，敢于战胜困难，对学生受到的挫折给予理解和鼓励，帮助他们分析失败和原因，树立学习的信心。三、师生共同努力，营造良好的创新氛围一个人创造精神的养成既有赖于个人的主观因素（内部环境），也不赖于他的客观因素（外部环境）。良好的环境能积极地促进创造活动，有利于创新精神的培养。要为学生提供丰富多样的信息源。学校要加强图书馆和现代化教学手段的建设。开放实验室、大力把电脑引进课堂，为学生建立良好的环境，让学生掌握获取知识、采集知识的能力和方法。要引导学生接触社会、生产、生活的实际。让学生在实践中多动脑多动手，不怕失败，在失败中取得经验和教训。教师要实行教学民主。师生彼此尊重、教学相长，学生的创造力才能得到充分发挥。当前在化学课堂教学中，首先要突破目前课堂教学中偏向教师讲，学生听的以教为中心的模式，真正体现以学生为主体的素质教育课堂教学的特征。要开展合作学习，营造创新，创造的氛围。要让学生明了每个人都能创新，要让每个学生都有平等的机会创新、讨论和解答问题。要积极开展综合实践课，认真开展研究性的学习，认真上好活动课。要通过小发明、小创造、小实验等活动及其他开创性劳动，让学生动手动脑，取得认识事物及其变化的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的办法，使他们勇于独立思考，标新立异。一、初中生竞争意识的培养体育的重要魅力之一就在于激烈的竞争性。教师应引导学生投入到激烈的竞争中，树立竞争意识，胜不骄、败不馁，奋发向上、顽强拼搏。1、正确引导培养学生的自信心是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。体育教学可以通过激发学生运动兴趣、培养学生抗挫折能力以及老师的鼓励和关心等方法来培养学生的自信心。体育教学中，教师要对学生的技能战术进行指导，也要对其比赛心理进行正确的引导，让学生在紧张或落后的情况下，心理承受能力能够得到锻炼与提高。2、目标定向指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫拍球。短期目标：掌握技术――熟练掌握并能控制好球;中期目标：自垫时，能达到规定高度且一定数量;最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到满分的标准。3、榜样激励初中生可塑性强，喜欢模仿。体育教师在教学中要以身作则，率先垂范，起到榜样的作用。可以列举姚明、刘翔、李娜等体育明星，以他们的模范事迹来激励学生;可以在学生身边选取优秀的老师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。4、多元评价合理、及时的评价可以更好地培养学生的体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求老师对其多元化评价。内容上对学生的学习态度、合作交往能力、运动知识和运动智能的掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价;方法上采用规则性与目标定量相结合、学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现评价方法的多样化。从而提高学习的积极性，促进竞争。二、公平竞争环境是培养竞争意识的前提体育教学中的比赛必须按照一定的规则和要求进行。这些规则和要求必须是公平的。教师应把规则和要求，相互进行监督，从而提高学生进行公平竞争的意识。教师应严格按照规则和要求，客观、公正地进行裁判。确保竞争公平、顺利地进行。应结合学生遵守规则和要求的情况，搞好总结讲评。保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。组织学生之间的竞争，一定要注意让学生赢得理直气壮，输的口服心服。三、培养初中生的合作意识是培养其竞争意识的基础体育学习中的竞争与合作是对立的统一体，二者以特殊的形式相互依存，体育学习活动中竞争与合作一样具有积极地互动作用。体育教学中，竞争双方虽然相互排斥以取得胜利，但这种竞争往往是竞争与合作的共存和互赖。在一个体育运动队中，队员们知道他们也许并非是最快或最强壮的选手，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得自己的和他人的特点，彼此欣赏、彼此配合，在体育运动中形成必可分割的凝聚意识，依靠集体的力量战胜敌手。小组间的竞争与对抗，同时就要求小组内的协作与配合，离开合作的孤立的竞争情景并不存在。审计—风险评估练习题31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(1单项选择题■1.注册会计师了解被审计单位及其环境的目的是()。A.为了进行风险评估程序B.收集充分适当的审计证据C.为了识别和评估财务报表重大错报风险D.控制检查风险单项选择题2审计—风险评估练习题课件3审计—风险评估练习题课件4审计—风险评估练习题课件5审计—风险评估练习题课件6审计—风险评估练习题课件7审计—风险评估练习题课件8■8、依据《审计准则—一了解被审计单位及其环境并评估重大错报风险》,内部控制的因素中不包括下列()要素A.控制环境、风险评估过程B.与财务报告相关的信息系统和沟通C.控制活动、对控制的监督D会计系统、控制程序■8、依据《审计准则—一了解被审计单位及其环9■9、下列被审计单位的控制中,与审计无关的控制是()A、银行客户信贷经理复核各分行、地区和各种贷款类型的审批和收回B、公司同意因某些特别原因,对某个不符合一般信用条件的客户赊购商品C、航空公司用于维护航班时间表的自动控制系统D、工厂存货定期盘点■9、下列被审计单位的控制中,与审计无关的10■10、在编制审计计划时,应当了解P公司的内部控制。了解重要内部控制时,不应实施的程序是()。A、询问P公司的有关人员,并查阅相关内部控制文件B、检查内部控制生成的文件和记录C、选择若干具有代表性的交易和事项进行穿行测试D、重新执行P公司的重要内部控制■10、在编制审计计划时,应当了解P公司的内11审计—风险评估练习题课件12审计—风险评估练习题课件13审计—风险评估练习题课件14审计—风险评估练习题课件15审计—风险评估练习题课件16审计—风险评估练习题课件17审计—风险评估练习题课件18审计—风险评估练习题课件19审计—风险评估练习题课件20审计—风险评估练习题课件21审计—风险评估练习题课件22审计—风险评估练习题课件23审计—风险评估练习题课件24审计—风险评估练习题课件25审计—风险评估练习题课件26审计—风险评估练习题课件27审计—风险评估练习题课件28审计—风险评估练习题课件29审计—风险评估练习题课件30审计—风险评估练习题课件31审计—风险评估练习题课件32审计—风险评估练习题课件33审计—风险评估练习题课件34审计—风险评估练习题课件3531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里36审计—风险评估练习题31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。审计—风险评估练习题审计—风险评估练习题31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。单项选择题■1.注册会计师了解被审计单位及其环境的目的是()。A.为了进行风险评估程序B.收集充分适当的审计证据C.为了识别和评估财务报表重大错报风险D.控制检查风险■2、内部控制的目标不包括()A.财务报告的可靠性B.审计风险处在低水平C.经营的效率和效果D.在所有经营活动中遵守法律法规的要求创新是一个民族进步的灵魂，是实施素质教育的关键，因此，什么是创新教育？在化学教学中怎样培养创新能力？这是我们研究的重点课题。下面，我就来谈谈几点认识。一、要改革化学课堂教学方式，让化学课堂充满创新活力（一）改变观念，营造宽松氛围，培养创新品质。中外心理学家研究，发现许多有高创造力的学生往往具有顽皮、淘气、所作所为时常逾越常规等特征。所以，培养学生的创造素质，首先需要营造一个自由、和谐、相互尊重的教学环境。例如，在演示化学实验时，学生总是忍不住挤到讲台前观看；提出一个问题后，学生往往是前后左右纷纷讨论起来，得出的结论也是五花八门；还有一些学生提出一连串的为什么，使老师不能随口回答。这就表明学生的积极性被调动了起来，他们完全融入了课堂中，他们有表达的欲望、有相互交流的愿望。这时老师要充分理解学生的行为、欣赏学生的见解、分享学生的乐趣。这样民主宽松的氛围，缩短了师生间的情感距离，学生就勇于发现问题，敢于发表自己的见解和看法，从而使他们的创新品质自然地得到培养和发挥。（二）精心设计教学环节，培养学生的创新思维，鼓励学生以自己的方式质疑问题。创造思维是发明创造的基地。培养学生的创新精神必须把创造思维的培养放在首位。要培养学生创造思维必须要激发学生广泛的想象，引导学生克服惰性、刻板、僵化、呆滞的思维定势。要让学生敢于怀疑名家的结论，以自已的方式质疑问题，使他们敢想敢干、敢于标新立异，大胆猜测。启发学生在教学活动中一题多解、多路思考。要激发学生的好奇心，好奇心是激发创造思维的动力。化学实验变化无穷，通过一些有趣的实验可以激发学生的好奇心，激发他们的发散思维。因此我们要加大化学实验教学的力度，除了必须完成大纲规定的演示实验、学生实验外，还可以介绍一些改进的新实验、家庭小实验，吸引学生去观察，使他们不断地对多种事物感趣，产生强烈、广泛的好奇心，促进创造思维的发展。与此同时使学生的实践能力也得到提高。1.创设意景，鼓励学生进行思考、猜想，并养成讨论的习惯。开发创造性思维往往表现为直觉思维，非本质的次要的环节往往被忽视，思维结果往往以“顿悟”形式出现。因此，教师应有意识地创设有一定模糊度的问题，给学生以利用原有知识进行分析、猜想的机会从中探索发现，大胆猜答案。例如：在初中化学教材第五章学到二氧化碳的性质时，有一个实验，是在一个大烧杯中放入一高一低两根燃着的蜡烛，倒入二氧化碳，结果是低处的蜡烛火焰先熄灭，高处的蜡烛后熄灭。以此说明二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧而且密度大于空气。我们可以把这个实验稍微变动，把这烧杯倒罩在这两根蜡烛上，同样通入二氧化碳，结果发现是高处的蜡烛先熄灭，低处的蜡烛后熄灭，在解释它的现象时学生学到了二氧化碳的另一个新知识：即在温度大于25摄氏度时，二氧化碳的密度是小于空气的密度的。2.培养求异思维，逆向思维。要引导学生进行变式学习，即变换学习材料的限制因素和条件，变换提供材料的形式，从而启发学生多方面、多维度寻找解决问题方法的学习形式。如一题多解、一题多变。例如：我们在讲述初中化学教材第七章溶液的定义时，主要要强调它“均一”“稳定”“混合物”这个特征。我们可以这样问学生“水是溶液吗？”学生在寻找答案时可以这样：假设水是溶液，那么根据溶液的定义，它应该是混合物，而实际上水是纯净物，由此与溶液的定义相矛盾，这样就得出了“水不是溶液”这个答案。二、努力开发学生的非智力因素，培养学生创造的欲望和动机开发学生的非智力因素更有利于学生挖掘自身的内在潜力，正常地甚至超常地发挥自己的智力作用，以此激发学生的创新兴趣，调动学生的创新欲望，提高他们主动的创新意识。我们要培养学生的创新精神，首先要在教学活动中，认真地进行德育渗透，帮助学生逐步树立远大的理想，高尚的事业和责任感能使他们产生强烈的创新欲望。教师要在整个教学活动中培养学生的自信心，培养不怕失败、不畏逆境、不屈不挠的坚强意志。要进行成功的教育，要使学生认知到创新思维是漫长而又艰难的认识过程，不具备百折不挠的坚定意志和毅力就不可能取得成功。要承认学生个体间的历史差异，对不同层次的学生提出不同的要求，使他们都有获得成功的机会。还要给学生以成功的期待。这种期待具有巨大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力，激发学生的创造力。要培养学生人格上的独立性，使他们能坦然地对客观事物大胆质疑依靠自己的思考去作决定，不盲从，不轻附众议。要充分发挥教学评价的激励功能，正确判定教学状况，激发学生向更高目标迈进的积极性和创造性，鼓励学生敢于表现自我，敢于战胜困难，对学生受到的挫折给予理解和鼓励，帮助他们分析失败和原因，树立学习的信心。三、师生共同努力，营造良好的创新氛围一个人创造精神的养成既有赖于个人的主观因素（内部环境），也不赖于他的客观因素（外部环境）。良好的环境能积极地促进创造活动，有利于创新精神的培养。要为学生提供丰富多样的信息源。学校要加强图书馆和现代化教学手段的建设。开放实验室、大力把电脑引进课堂，为学生建立良好的环境，让学生掌握获取知识、采集知识的能力和方法。要引导学生接触社会、生产、生活的实际。让学生在实践中多动脑多动手，不怕失败，在失败中取得经验和教训。教师要实行教学民主。师生彼此尊重、教学相长，学生的创造力才能得到充分发挥。当前在化学课堂教学中，首先要突破目前课堂教学中偏向教师讲，学生听的以教为中心的模式，真正体现以学生为主体的素质教育课堂教学的特征。要开展合作学习，营造创新，创造的氛围。要让学生明了每个人都能创新，要让每个学生都有平等的机会创新、讨论和解答问题。要积极开展综合实践课，认真开展研究性的学习，认真上好活动课。要通过小发明、小创造、小实验等活动及其他开创性劳动，让学生动手动脑，取得认识事物及其变化的亲身体验，掌握发现问题和解决问题的办法，使他们勇于独立思考，标新立异。一、初中生竞争意识的培养体育的重要魅力之一就在于激烈的竞争性。教师应引导学生投入到激烈的竞争中，树立竞争意识，胜不骄、败不馁，奋发向上、顽强拼搏。1、正确引导培养学生的自信心是素质教育的要求，也是对学生各种能力培养的需要。体育教学可以通过激发学生运动兴趣、培养学生抗挫折能力以及老师的鼓励和关心等方法来培养学生的自信心。体育教学中，教师要对学生的技能战术进行指导，也要对其比赛心理进行正确的引导，让学生在紧张或落后的情况下，心理承受能力能够得到锻炼与提高。2、目标定向指导学生确立短期目标、中期目标、远期目标，让学生在目标的指引下不断挑战自己。比如：学习正面双手垫拍球。短期目标：掌握技术――熟练掌握并能控制好球;中期目标：自垫时，能达到规定高度且一定数量;最终目标：规定时间和区域内，在规定高度上达到满分的标准。3、榜样激励初中生可塑性强，喜欢模仿。体育教师在教学中要以身作则，率先垂范，起到榜样的作用。可以列举姚明、刘翔、李娜等体育明星，以他们的模范事迹来激励学生;可以在学生身边选取优秀的老师、学生作为表率，让他们感到“可望又可及，可模仿又可学习”，达到以点带面的效果。4、多元评价合理、及时的评价可以更好地培养学生的体育品质，改进学习方法，发挥个人特长，提高学习积极性，展示自我，促进竞争，达到自我教育和互相教育的效果。学生的多元化发展要求老师对其多元化评价。内容上对学生的学习态度、合作交往能力、运动知识和运动智能的掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价;方法上采用规则性与目标定量相结合、学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合，实现评价方法的多样化。从而提高学习的积极性，促进竞争。二、公平竞争环境是培养竞争意识的前提体育教学中的比赛必须按照一定的规则和要求进行。这些规则和要求必须是公平的。教师应把规则和要求，相互进行监督，从而提高学生进行公平竞争的意识。教师应严格按照规则和要求，客观、公正地进行裁判。确保竞争公平、顺利地进行。应结合学生遵守规则和要求的情况，搞好总结讲评。保证参与竞争者的心理平衡和不断进取的决心。组织学生之间的竞争，一定要注意让学生赢得理直气壮，输的口服心服。三、培养初中生的合作意识是培养其竞争意识的基础体育学习中的竞争与合作是对立的统一体，二者以特殊的形式相互依存，体育学习活动中竞争与合作一样具有积极地互动作用。体育教学中，竞争双方虽然相互排斥以取得胜利，但这种竞争往往是竞争与合作的共存和互赖。在一个体育运动队中，队员们知道他们也许并非是最快或最强壮的选手，但他们有其他人不具备的技能，他们懂得自己的和他人的特点，彼此欣赏、彼此配合，在体育运动中形成必可分割的凝聚意识，依靠集体的力量战胜敌手。小组间的竞争与对抗，同时就要求小组内的协作与配合，离开合作的孤立的竞争情景并不存在。审计—风险评估练习题31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(37单项选择题■1.注册会计师了解被审计单位及其环境的目的是()。A.为了进行风险评估程序B.收集充分适当的审计证据C.为了识别和评估财务报表重大错报风险D.控制检查风险单项选择题38审计—