岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件

岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点第一部分违反强制性条文部分笔者是一名农村偏远地区小学老师，从事教育工作已有十个年头了，亲身体会到现在的农村小学生厌学现象比较严重。具体表现为：上课时小学生不能够专心听讲，课下不能按时完成作业，学习成绩不理想，成绩好一些的学生也是如此。以前自己上学的时候也没有过现在这样的情况，按道理说现在国家加大了教育投入，学生的学习条件也比以前好很多了，应该更爱学习才对。那么为什么农村小学生会产生厌学现象呢？笔者认为有以下几个原因:一、随着社会的发展，人民生活水平的提高,如今农村也都有了幼儿园这些幼儿园为解决农村孩子入托问题发挥了应有的作用，解放了部分农村劳动力，让他们能够放心地把孩子放在家里跟随爷爷奶奶生活。但由于绝大多数是私立幼儿园，办得比较乱且不够规范。这些幼儿园师资力量较差，幼儿教师中大多没有经过专业机构的培训，不懂得教育规律，只会迎合家长的心理。家长想要什么他们就教什么，这就导致幼儿教育小学化现象特别严重，绝大多数幼儿园教授的都是小学低年级的学习内容，有的还开设英语课，甚至有的幼儿园还布置了不少家庭作业。不少幼儿园的学生是一边哭一边被强迫送进幼儿园的。致使他们幼小的心灵里萌发了学习就是件苦差事，毫无乐趣可言。二、随着父母安心外出务工，在校生中留守儿童增多现在农村偏远地区在校学生中留守儿童的比例高达50%以上。这些孩子大多数是爷爷奶奶在照管，老人只管做饭，照看安全，这些孩子缺少父母的关爱。父母为了表达内心的愧疚，在经济上多给些“补偿”。这些孩子的心理或多或少地出现了扭曲，严重影响了学习。而家庭条件好的或者学习成绩好的学生又纷纷寻求优秀的教育资源，就又导致了偏远学校学生数量下降，教学质量不达标，进入了恶性循环。三、素质教育虽然已经提了很多年了，但应试教育的毒瘤一直没有铲除在农村学校仍然存在严重的应试教育现象。农村偏远地区教师结构“老龄化”现象特别严重，年轻教师不愿去，即使来了又留不住。就笔者所在学校而言，连续六年只进来三个年轻教师，几年后教学成绩特别突出的又调到别的学校去了，现在只剩下一个仍在坚守。这些老教师教学观念一时难以转变，仍然是传统的教学方式。特别是在实行绩效考核后，镇里要考试评比，学校也多以成绩论英雄，考试成绩直接影响老师的奖金和职称评定，为了学生能考出一个好的成绩，更多的老师在教学能力一时得不到有效提高的前提下，只能靠题海战来实现教学成绩的提高。因而，就出现了课内不足课外补的教学怪状，学生在学校喊累，回家还有很多家庭作业要完成，有些晚上甚至要写到十点多都写不完。常听到一些学生家长反映，学生因为家庭作业多都做哭了，学生的难受程度可想而知。四、新一轮的“读书无用论”严重影响了学生家长对孩子学习成绩的重视在农村，比较富有的是那些家里有较多在外打工人员的家庭。谁家要是有两个在校大学生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上现在大学生找工作难，不少学生家长认为孩子上那么多学也没什么用，在学校混几年，长大后外出打工照样能挣钱。而且大学毕业后你还得给他们买房子，所以不少家长对孩子的学习成绩也不是特别的关心，也没有帮孩子从小树立一个远大的志向，孩子不知道为什么要学习。所以学习缺乏动力，学生求知欲望不强烈。在日益频繁的国际合作交流中，语言沟通成了互通有无的关键，英语教学也随之普及，大学教育更是设置了英语语言学课程，目的就是要培养具有高素质的英语类人才，为我国的对外交流服务。出于高素质英语类人才培养的目的，对教学过程中出现的问题进行分析并加以解决意义重大。一、大学英语语言教学存在的问题（一）教学课程的设置问题教学课程设置问题是目前大学英语语言教学存在的最突出的问题。从目前的教学实践来看，大学英语教学课程类型少、课时少、内容单调。一些普通院校只开设读写和视听说两类课程，教学时数大都在70-90学时/学期，共学两年;从第一学期到第四学期，教学内容的难易程度没有明显的等级之分，授课类型既不同于语言技能课也不同于语言知识课。（二）教学人员的专业性问题英语教师的专业性主要体现在语言基本功、语言学和文学知识三方面，如何提高教师的英语专业水平一直是行内人的热议话题。一些老师强调语音语调、口头表述，便顾不上语言、文学知识的传授;一些老师的英语语言文化修养较高，上课便一言堂，忽视互动和演练;还有一些老师英语语言理论水平很高，却忽视了教学方法的重要性，等等。无论是哪种情况的存在，都直接影响了教学效果和质量。（三）英语语言教学的实践性问题英语语言教学实践问题是目前英语教学中的第三大难题。从目前的教学来看，传统的灌输式、填鸭式仍未绝迹，学生在课堂上被动听讲的时间还是多余主动参与的时间，学生的语言运用能力得到的锻炼机会少。一些大学生的英语听说能力仍处于“聋哑”状态，潜藏在这种状态下的危险是：一旦长时间不接触英语，即使阅读能力很强的学生也会对英语失忆。二、解决英语语言教学问题的措施（一）积极改变传统的课程设置模式积极改变传统的课程设置模式是解决英语语言教学问题的有效措施。要进行科学的课程设置，应全面认识英语语言的工具性、人文性和学科性。任何语言的教学，首先就是要开设英语语言基本技能（听、说、读、写）训练课程，不能偏废，必须齐头并进，因为它们相辅相成，缺一不可;二是设置传授语言文学知识的课程，提高学生的专业知识水平。在不同的时段开设不同的课程类型，第一年基础阶段，狠抓语言基本功训练，第二年提高阶段，增开语言学和文学类课程以掌握一些基本的语言文学知识，使英语语言学习真正做到实至名归。（二）打造专业的教学队伍打造专业的教学队伍是目前解决英语教学问题的另一个措施。专业教学队伍的打造可从两个方面来进行：第一是积极地提升英语教学人员的综合素质。教学人员必须有较高水平的听、说、读、写、译的能力，必须努力具备广博的英语语言文学知识和深厚的母语文化底蕴。虽说英语课都要求英语教师全程英语讲授，但实际情况是：母语思维是英语思维背后的“潜思维”、是英语思维的源泉，教师说英语时大都是双语交替地思维，由此可知，教师的母语水平制约着他的英语水平的提高。第二是丰富老师的教学方法和教学技巧。这不仅要求教师们具有无限的创造性，挑战性，还应有取之不尽、用之不竭的知识源泉，再加上激情和信心，去设计每一个教案和讲授每一堂课，英语课堂的工具性、人文性、趣味性才有可能被体悟到，学生们的学习积极性、教学质量和学习效果才都会得到提高。（三）强化英语语言教学的实践强化英语语言教学实践也是解决英语教学问题的一项突出措施。提升英语教学实践有两种可行的办法：一是在教学课堂上，老师利用多媒体制造情境，让学生们在趣味性和人文性的情景中自觉地应用英语;二是在课堂之外，主要以老师组织为主。在目前的地方大学中，留学生非常普遍，所以老师课组织所授班级的学生和留学生进行自由或有“议题”的交流，以提升学生的口述能力。三、结束语大学英语语言教学是新时期大学教育的重要人文类课程，对大学生的素质教育有不可替代的作用。所有院校都应重视大学英语课程设置、教学队伍培养以及英语语言教学实践，大学教师更应视大学生人文素质教育为己任，不断发现教学中出现的问题、探讨解决问题的方法，并以此为经验进行教学的横向扩展，最终实现教育教学水平的整体提升。岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）41、俯1岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点岩土工程勘察常见问题解析与2第一部分违反强制性条文部分第一部分3常见问题:①无任务书、无勘察技术要求②建筑物没有基础埋深、没有标高、没有基底压力等,勘察工作缺少依据,影响湿陷性计算及报告书有关章节的分析评价。问题分析设计单位未定或项目未经规划审批的情况下委托勘察。正确做法:见GB50021-2001第4.1.11条1款及第14.3.3条1款常见问题:4常见问题:①拟建物周边道路、既有建筑及界址不标注;②拟建物位置不确定③缺地形图或地面整平标高问题分析①对规范的强条不熟悉,也不重视;②工作不认真,敷衍了事;正确做法:见GB50021-2001第4.1.11条1款常见问题:5常见问题主要持力层取样数量或测试数据不足6个(多见于小工程或深基坑工程C、φ值)。问题分析:①面积小,工程量少的工程难以满足取样数量要求;②受利益驱动,有意识减少数量。正确做法:见GB50021-2001第4.1.20条2款常见问题6常见问题:①进行液化评价的勘探点深度不足15~20m;②勘探点平面布置不足3个或N值频数不足6个问题分析:①多见于面积小,工程量少的锅炉房、食堂等工程②相互压价竞争,低价中标,孔深不够;③技术人员不认真学习规范,工作浮躁。正确做法:见GB50021-2001第57.8条和4.1.20条1款2款。常见问题:7常见问题①无充分资料情况下,缺土和水腐蚀性分析;②取样数量少问题分析:①对GB50021-2001第12.1.1条理解不正确,必须提供充分资料;②取样有意或无意漏取③周边无资料也应用规范12.1.1条应付差事。正确做法见GB50021-2001第4.1.11条8款常见问题8常见问题④未提供水位年变化幅度;②未提供抗浮设防和防渗水位。问题分析:①对规范的强条不重视;②对水位变幅及抗浮水位用途不了解审核、审定人把关不严k《正确做法:见GB50021-2001第4.1.11条6款常见问题9常见问题微冻区或冰冻区未提供场地标准冻深。问题分析①对规范的强条不熟悉,也不重视;②对标准冻深的用途不了解;正确做法:见GB50021-2001第41.11条7款常见问题10常见问题砂粒土及碎石土不提供变形计算参数Es值,设计进行沉降计算缺少依据。问题分析:①对规范学习不深入,理解不正确②对相关结构专业,基础知识不了解。正确做法见GB50021-2001第4.1.11条4款GB50021-2001第14.3.3条5款常见问题11岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件12岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件13岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件14岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件15岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件16岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件17岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件18岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件19岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件20岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件21岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件22岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件23岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件24岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件25岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件26岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件27岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件28岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件29岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件30岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件31岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件32岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件33岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件34岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件35岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件36岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件37岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件38岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件39岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件40岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件41岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件42岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件43岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件44岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件45岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件46岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件47岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件48岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件49岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件50岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件51岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件52岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件53岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件5466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特55岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点第一部分违反强制性条文部分笔者是一名农村偏远地区小学老师，从事教育工作已有十个年头了，亲身体会到现在的农村小学生厌学现象比较严重。具体表现为：上课时小学生不能够专心听讲，课下不能按时完成作业，学习成绩不理想，成绩好一些的学生也是如此。以前自己上学的时候也没有过现在这样的情况，按道理说现在国家加大了教育投入，学生的学习条件也比以前好很多了，应该更爱学习才对。那么为什么农村小学生会产生厌学现象呢？笔者认为有以下几个原因:一、随着社会的发展，人民生活水平的提高,如今农村也都有了幼儿园这些幼儿园为解决农村孩子入托问题发挥了应有的作用，解放了部分农村劳动力，让他们能够放心地把孩子放在家里跟随爷爷奶奶生活。但由于绝大多数是私立幼儿园，办得比较乱且不够规范。这些幼儿园师资力量较差，幼儿教师中大多没有经过专业机构的培训，不懂得教育规律，只会迎合家长的心理。家长想要什么他们就教什么，这就导致幼儿教育小学化现象特别严重，绝大多数幼儿园教授的都是小学低年级的学习内容，有的还开设英语课，甚至有的幼儿园还布置了不少家庭作业。不少幼儿园的学生是一边哭一边被强迫送进幼儿园的。致使他们幼小的心灵里萌发了学习就是件苦差事，毫无乐趣可言。二、随着父母安心外出务工，在校生中留守儿童增多现在农村偏远地区在校学生中留守儿童的比例高达50%以上。这些孩子大多数是爷爷奶奶在照管，老人只管做饭，照看安全，这些孩子缺少父母的关爱。父母为了表达内心的愧疚，在经济上多给些“补偿”。这些孩子的心理或多或少地出现了扭曲，严重影响了学习。而家庭条件好的或者学习成绩好的学生又纷纷寻求优秀的教育资源，就又导致了偏远学校学生数量下降，教学质量不达标，进入了恶性循环。三、素质教育虽然已经提了很多年了，但应试教育的毒瘤一直没有铲除在农村学校仍然存在严重的应试教育现象。农村偏远地区教师结构“老龄化”现象特别严重，年轻教师不愿去，即使来了又留不住。就笔者所在学校而言，连续六年只进来三个年轻教师，几年后教学成绩特别突出的又调到别的学校去了，现在只剩下一个仍在坚守。这些老教师教学观念一时难以转变，仍然是传统的教学方式。特别是在实行绩效考核后，镇里要考试评比，学校也多以成绩论英雄，考试成绩直接影响老师的奖金和职称评定，为了学生能考出一个好的成绩，更多的老师在教学能力一时得不到有效提高的前提下，只能靠题海战来实现教学成绩的提高。因而，就出现了课内不足课外补的教学怪状，学生在学校喊累，回家还有很多家庭作业要完成，有些晚上甚至要写到十点多都写不完。常听到一些学生家长反映，学生因为家庭作业多都做哭了，学生的难受程度可想而知。四、新一轮的“读书无用论”严重影响了学生家长对孩子学习成绩的重视在农村，比较富有的是那些家里有较多在外打工人员的家庭。谁家要是有两个在校大学生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上现在大学生找工作难，不少学生家长认为孩子上那么多学也没什么用，在学校混几年，长大后外出打工照样能挣钱。而且大学毕业后你还得给他们买房子，所以不少家长对孩子的学习成绩也不是特别的关心，也没有帮孩子从小树立一个远大的志向，孩子不知道为什么要学习。所以学习缺乏动力，学生求知欲望不强烈。在日益频繁的国际合作交流中，语言沟通成了互通有无的关键，英语教学也随之普及，大学教育更是设置了英语语言学课程，目的就是要培养具有高素质的英语类人才，为我国的对外交流服务。出于高素质英语类人才培养的目的，对教学过程中出现的问题进行分析并加以解决意义重大。一、大学英语语言教学存在的问题（一）教学课程的设置问题教学课程设置问题是目前大学英语语言教学存在的最突出的问题。从目前的教学实践来看，大学英语教学课程类型少、课时少、内容单调。一些普通院校只开设读写和视听说两类课程，教学时数大都在70-90学时/学期，共学两年;从第一学期到第四学期，教学内容的难易程度没有明显的等级之分，授课类型既不同于语言技能课也不同于语言知识课。（二）教学人员的专业性问题英语教师的专业性主要体现在语言基本功、语言学和文学知识三方面，如何提高教师的英语专业水平一直是行内人的热议话题。一些老师强调语音语调、口头表述，便顾不上语言、文学知识的传授;一些老师的英语语言文化修养较高，上课便一言堂，忽视互动和演练;还有一些老师英语语言理论水平很高，却忽视了教学方法的重要性，等等。无论是哪种情况的存在，都直接影响了教学效果和质量。（三）英语语言教学的实践性问题英语语言教学实践问题是目前英语教学中的第三大难题。从目前的教学来看，传统的灌输式、填鸭式仍未绝迹，学生在课堂上被动听讲的时间还是多余主动参与的时间，学生的语言运用能力得到的锻炼机会少。一些大学生的英语听说能力仍处于“聋哑”状态，潜藏在这种状态下的危险是：一旦长时间不接触英语，即使阅读能力很强的学生也会对英语失忆。二、解决英语语言教学问题的措施（一）积极改变传统的课程设置模式积极改变传统的课程设置模式是解决英语语言教学问题的有效措施。要进行科学的课程设置，应全面认识英语语言的工具性、人文性和学科性。任何语言的教学，首先就是要开设英语语言基本技能（听、说、读、写）训练课程，不能偏废，必须齐头并进，因为它们相辅相成，缺一不可;二是设置传授语言文学知识的课程，提高学生的专业知识水平。在不同的时段开设不同的课程类型，第一年基础阶段，狠抓语言基本功训练，第二年提高阶段，增开语言学和文学类课程以掌握一些基本的语言文学知识，使英语语言学习真正做到实至名归。（二）打造专业的教学队伍打造专业的教学队伍是目前解决英语教学问题的另一个措施。专业教学队伍的打造可从两个方面来进行：第一是积极地提升英语教学人员的综合素质。教学人员必须有较高水平的听、说、读、写、译的能力，必须努力具备广博的英语语言文学知识和深厚的母语文化底蕴。虽说英语课都要求英语教师全程英语讲授，但实际情况是：母语思维是英语思维背后的“潜思维”、是英语思维的源泉，教师说英语时大都是双语交替地思维，由此可知，教师的母语水平制约着他的英语水平的提高。第二是丰富老师的教学方法和教学技巧。这不仅要求教师们具有无限的创造性，挑战性，还应有取之不尽、用之不竭的知识源泉，再加上激情和信心，去设计每一个教案和讲授每一堂课，英语课堂的工具性、人文性、趣味性才有可能被体悟到，学生们的学习积极性、教学质量和学习效果才都会得到提高。（三）强化英语语言教学的实践强化英语语言教学实践也是解决英语教学问题的一项突出措施。提升英语教学实践有两种可行的办法：一是在教学课堂上，老师利用多媒体制造情境，让学生们在趣味性和人文性的情景中自觉地应用英语;二是在课堂之外，主要以老师组织为主。在目前的地方大学中，留学生非常普遍，所以老师课组织所授班级的学生和留学生进行自由或有“议题”的交流，以提升学生的口述能力。三、结束语大学英语语言教学是新时期大学教育的重要人文类课程，对大学生的素质教育有不可替代的作用。所有院校都应重视大学英语课程设置、教学队伍培养以及英语语言教学实践，大学教师更应视大学生人文素质教育为己任，不断发现教学中出现的问题、探讨解决问题的方法，并以此为经验进行教学的横向扩展，最终实现教育教学水平的整体提升。岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点（精选）41、俯56岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点岩土工程勘察常见问题解析与57第一部分违反强制性条文部分第一部分58常见问题:①无任务书、无勘察技术要求②建筑物没有基础埋深、没有标高、没有基底压力等,勘察工作缺少依据,影响湿陷性计算及报告书有关章节的分析评价。问题分析设计单位未定或项目未经规划审批的情况下委托勘察。正确做法:见GB50021-2001第4.1.11条1款及第14.3.3条1款常见问题:59常见问题:①拟建物周边道路、既有建筑及界址不标注;②拟建物位置不确定③缺地形图或地面整平标高问题分析①对规范的强条不熟悉,也不重视;②工作不认真,敷衍了事;正确做法:见GB50021-2001第4.1.11条1款常见问题:60常见问题主要持力层取样数量或测试数据不足6个(多见于小工程或深基坑工程C、φ值)。问题分析:①面积小,工程量少的工程难以满足取样数量要求;②受利益驱动,有意识减少数量。正确做法:见GB50021-2001第4.1.20条2款常见问题61常见问题:①进行液化评价的勘探点深度不足15~20m;②勘探点平面布置不足3个或N值频数不足6个问题分析:①多见于面积小,工程量少的锅炉房、食堂等工程②相互压价竞争,低价中标,孔深不够;③技术人员不认真学习规范,工作浮躁。正确做法:见GB50021-2001第57.8条和4.1.20条1款2款。常见问题:62常见问题①无充分资料情况下,缺土和水腐蚀性分析;②取样数量少问题分析:①对GB50021-2001第12.1.1条理解不正确,必须提供充分资料;②取样有意或无意漏取③周边无资料也应用规范12.1.1条应付差事。正确做法见GB50021-2001第4.1.11条8款常见问题63常见问题④未提供水位年变化幅度;②未提供抗浮设防和防渗水位。问题分析:①对规范的强条不重视;②对水位变幅及抗浮水位用途不了解审核、审定人把关不严k《正确做法:见GB50021-2001第4.1.11条6款常见问题64常见问题微冻区或冰冻区未提供场地标准冻深。问题分析①对规范的强条不熟悉,也不重视;②对标准冻深的用途不了解;正确做法:见GB50021-2001第41.11条7款常见问题65常见问题砂粒土及碎石土不提供变形计算参数Es值,设计进行沉降计算缺少依据。问题分析:①对规范学习不深入,理解不正确②对相关结构专业,基础知识不了解。正确做法见GB50021-2001第4.1.11条4款GB50021-2001第14.3.3条5款常见问题66岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件67岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件68岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件69岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件70岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件71岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件72岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计审查要点课件73岩土工程勘察常见问题解析与施工图设计