呼吸防护安全技术培训课件

呼吸防护安全技术培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。呼吸防护安全技术培训呼吸防护安全技术培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。呼吸系泰授课人:贾玉军安全生产永远在路上Safety所irst参加培训须知前手机成利这不要求,是个人习惯刨建无烟环境我们要个无污染止园组享受健康生活现代的英语教学已不仅仅停留在“看得懂、能做题”的单一层面，更注重英语的交际性。“听”又是语言交际中最直接的体现之一。但是，由于受生活环境的制约，学生缺乏日常使用英语的平台，英语课堂成了学生目前最重要的英语交流场所。因此，提高学生的听力水平，是英语教师不可忽视的一个重要教学环节。学生进行听力训练时，依靠自己掌握的词汇、语音、语法等，对听到的信息迅速进行综合判断，从而理解这些内容的含义。在这一系列的活动过程中，学生常常会遇到许多困难。只有帮助他们克服这些困难，他们的听力理解水平才能提高。怎样才能利用课堂上短暂的时间有效地提高学生的听力水平呢？我在不断的听力教学实践中，注重了以下几方面，使学生的听力能力有了稳步的提高。一、听辨音素，注意声调通常学生会由于对一些音素辨别不准，导致在听时无法捕捉到正确的信息，比如分辨不出[i:][i]，[w][v]，[l][n]，在听到sheep/ship，west/vest，labour/neighbour时，容量出错。因此，在听力教学中，应当对学生进行听辨音素练习。做此项训练时，教师挑选出发音接近的单词，采取“听音选词”（选出所听单词）或“听音译词”（听英文写出中文意思）的方式进行训练。教师也可编写一些含有发音接近单词的句子进行训练，比如：Thedoctorwhoisinredishisdaughter，学生需听辨出doctor[‘dɔktə]与daughter[‘dɔ:tə]方可正确理解本句的意思。类似于这样的长句听辨，更有利于提高学生的听力理解能力。在听整段的材料时，学生往往会感到所听的材料速度太快，听不全，抓不住。造成这一原因，除了教师平时由于担心学生听不懂而刻意放慢语速外，还有一个重要的原因，是他们对连读、弱读、不完全爆破、缩略等语音现象不熟练。所以在平时的教学中，提倡教师用正常的语速说、读英语，并且多训练学生朗读有上述发音现象的句子。二、捕捉关键信息，降低理解难度学生在听长段的材料时，往往会很紧张地想把所听的都记住，实际上绝大部分学生会出现“听了上句还再上句”的情况，即思维还在分析上句在说什么，而忽略了“听”的流动性，待回过神再去捕捉下面的内容时，早已漏听了多句，最终的结果是一段材料听到的只有几个不连贯的句子，整个内容含混不清、张冠李戴。要改变这种情况，教师可以采取“听力三步走”（即：看题；复述；做题）的方法对学生进行听力训练。以这篇听力材料为例：MostAmericansenjoymovingfromplacetoplace.Forexample,someevendrivetheircars120to160kilometersawayjusttohavedinnerwithafriendorevenflytoEuropejustforwatchingafootballmatch.Insomestatesonlyonepersoninfivelivesinaplaceformorethanfiveyears.Onemaybeborninonecity,andgotoschoolinanother.Hemayfinishhismiddleschoolintwoorthreecities,andthenattendacollegefaracrossthecountry.Whenhehasenteredbusiness,hemaypossiblymovefromjobtojob.Movingfromonejobtoanother,whichiscalled“job-hopping”,isaverycommonpracticeintheUnitedStates.Job-hoppingdoesgoodtoworkersbecauseeverychangeofajobgivesthemachancetomoveuptoahigherpositionandtogetbetterpay.Andjob-hoppingalsogivesbossesthechancetogetnewideasandskillsthatdifferentpeoplebringtotheircompaniesandfactories.1.Accordingtothispassage,Americansoftentravel__________.A.inordertohavedinnerwiththeirfriendsB.inordertowatchfootballmatchesC.toenjoythemselvesD.inordertofindanewjob2.InsomeplacesinAmerica,_________formorethanfiveyears.A.mostpeoplestayinoneplaceB.about20%ofthepeoplestayinoneplaceC.theownersofthehousesstayinoneplaceD.theownersoffivehousesstayinoneplace3.Thewriterthinks__________.A.job-hoppingdoesgoodeithertotheworkersortothebossB.job-hoppingdoesgoodneithertotheworkersnortothebossC.littleofthejob-hoppingD.highlyofthejob-hopping4.IntheUSAjob-hopping______________.A.hasbecomethecustomB.hashelpedyoungpeopletoattendacollegeC.hashelpedstudentstoenterbusinessD.hashelpedworkersintraveling5.Thewriterwantstosay______________.A.probablypeopledon’tliketomoveB.probablypeopleliketochangetheirhomestodifferentplacesC.job-hoppingmaycausetroubleinthecountryD.job-hoppingmaycausesomepeopletolosetheirjobs第一步：看题。听力材料后面都有相应的练习题，让学生在听之前对这些练习题作快速浏览，学生可以从练习题中捕捉到所听材料的关键信息，分清楚需要详听和弱听的地方。此时开始第一次播放。（通过第一步的看题，学生大致了解此材料有这样一些关键信息：①与美国相关，在第1、2、4题中出现了Americans，America和USA；②与美国人的流动性有关，在第1、2、5题中出现了oftentravel、stayinoneplace、move、differentplaces等与流动有关的词汇；③与工作有关，在第3、4、5题中均出现了同一单词job-hopping）第二步：复述。此时再次播放听力材料，要求学生复述。由于有了上一步的辅垫，在复述时，可以大部分地说出材料的内容，这表明学生已经掌握听力材料的内容。（学生经过“看题”，有了侧重点，又听了两次，已能复述出此材料的基本内容：①Americansenjoymoving.；②Americansoftenstudyandworkindifferentplaces.；③Theadvantagesofjob-hopping）（经过“看题”和“复述”两个环节，学生对整个听力材料的内容已有了详尽地了解，再回过头来做题时，只要注意题目中的细节之处，基本上可以顺利完成。1~5：CBDAB）“三步走”的训练模式把“看、听、说、写”融合在一起。教师可以根据学生的实际进步情况，逐渐减少环节，最终，让学生“一步到位”，轻松地理解听力材料。三、精心挑选听力材料教师要引导学生听不同风格的材料，学生除了听的范纯正的英式或美式英语外，还可以涉及其他讲英语的民族的英语，并且还应包括男女老少讲的或读的材料。这样才能使学生熟悉各类人物的语音语调的表达特点。教师在挑选听力材料时也要防止单一化。不要总让学生听安静场合里的英语录音材料，要适当地选择在各种实境中录制的听力材料，比如收音机里带有电流杂音的内容，或是机场等公共场所里伴有人来车往嘈杂声音的内容，这样可以大大提高学生听力水平。要使学生闯过听力关，关键的措施还是让学生多听。只要教师坚持不懈地强化学生的听力训练，必然能够提高学生的听力理解水平。1.引言新课标要求教学活动必须高度重视有效性的实现。教学活动的有效性指在课堂上接受教师的教授后，学生具有一定的收获。这个教学活动的进行具有鲜明的目的性，可对学生的学习潜能进行深刻挖掘，促使学生身心健康全面发展。2.提高初中体育教学有效性的具体策略2.1重视学生个性及特点，因材施教。初中阶段，学生在性格特点及学习能力上均存在较大差异性。因此，在体育教学中，教师必须高度重视学生的性格特点及兴趣爱好，因人而异地对学生进行具有针对性的体育教育。在体育教学活动中，因材施教要求教师科学合理地安排教学内容，适当设置教学强度及训练密度。如进行跨栏教学活动时，教师可先对学生的跨栏技术、身体素质等进行摸底，然后根据学生具体的技术把握情况及身体素质情况等进行教学及训练安排。掌握较好跨栏技术的学生应适当将栏架高度提高，同时对学生的跨栏动作提出更高的技术要求，让学生接受更大挑战，激发学生的征服欲，让他们越跨越有劲。而对于技术掌握较差、身体素质不太好的学生，则应该适当降低栏架高度，同时多让此类学生进行一些诱导性和辅助性练习。在教学过程中给学生更多帮助和鼓励，耐心地辅导他们完成相关动作训练。无论对怎样的学生进行学习及训练指导，教师均应积极发现学生的进步和闪光点，并及时给予他们表扬和肯定。只有这样，才能通过教学活动充分调动学生学习的主动性和积极性，促进教学有效性得到提高，增强教学效果。2.2在课堂教学中充分应用趣味教学。兴趣是学生进行有效学习的最好老师，而趣味教学是培养学生学习兴趣的有效手段。因此，在初中体育教学中，任课教师应高度重视在课堂教学活动中应用趣味教学。趣味教学是指让学生在学趣并存、寓教于乐的轻松氛围中学习。趣味教学的有效实施需要任课教师根据教学内容做好充分的课前准备。只有进行了充分的课前准备工作，才能使具体的教学内容得到有效的延伸，才能进行生动化、形象化的体育教学，使教学活动充满趣味。如教学篮球训练时，教师可先为学生讲述王治郅、姚明等优秀篮球队员如何通过艰苦的训练，参加美国男子篮球职业联赛，最后取得优秀成绩，为我国争得荣誉的事迹。在进行长跑训练教学时，教师可以给学生讲述马拉松的由来，讲述雅典人战胜波斯人，菲迪皮得斯连续跑到雅典后因劳累过度而死的故事。这些由体育教学内容延伸出来的相关典故、故事及知识充满趣味，大大丰富了体育学习及训练的内涵。让学生在体育知识及技能的学习过程中了解到丰富的文学知识，不仅使体育教学更生动化、形象化，同时能调动学生进行体育训练的积极性，提高其学习及训练兴趣，为有效的体育教学的顺利进行奠定良好的基础。此外，应用比赛方式进行教学也是趣味教学的一种有效方式。如在进行长跑训练教学时，可应用赶超跑、接力跑、分组对抗赛等多种比赛方式。多样化且新颖的课堂教学设计可有效提高学生训练的激情，促进教学有效性得到良好实现，增强教学效果。2.3丰富课堂教学设计及教学模式。体育课教学活动多数在室外进行，室外进行的教学活动可为课堂设计提供更多条件，让课堂教学变得更丰富多彩。因此，体育教师在进行课堂设计时，可结合具体教学内容，巧妙地将一些与体育学习及训练有关的知识适当应用于课堂互动中，使体育课堂更生动和丰富。如在进行长跑学习及训练教学时，放学后，在保证安全的前提下，可让学生以跑步的方式回家，并且鼓励学生每天坚持，达到锻炼长跑耐力的目的。或者组织或鼓励学习利用周末到广场、敬老院等公共场所进行义务劳动，也可以达到锻炼身体、提高体能的目的。同时，应用这样的方式进行体育训练教学，还可有效培养学生形成优良的思想品德，提升他们的社会责任感。在进行武术教学时，可组织学生对武术的作用进行讨论，让学生在讨论中明白学习武术的主要目的是增强体魄、培养意志、提升素养。同时充分结合教学内容组织学生进行相关知识竞赛、才艺展示、武术表演比赛等，应用多姿多彩的活动丰富课堂教学设计，使学生在多样化的教学模式中接受相关的体育学习和训练。这样的体育教学活动不仅能让学生接受到相关体育知识的学习和训练，更能让学生深刻了解与体育相关的丰富知识，提高学习体育知识及训练的积极性。同时可有效激发学生的探索欲望，促进学生形成良好的探索学习思维，提高其创新思维能力。3.结语初中阶段是学生价值观、人生观形成的关键阶段。学生对体育学习的爱好刚刚处于启蒙阶段。所以，在这个阶段进行体育教学，必须高度重视学生学习兴趣的激发。同时积极对教学方法及教学模式进行改革，让学生通过教学活动对体育学习及训练的意义和价值有全面、正确的认识，从而调动学生进行有效学习的积极性和主动性，促进有效教学顺利进行。呼吸防护安全技术培训56、死去何所道，托体同山阿。呼吸防护安1呼吸系泰授课人:贾玉军安全生产永远在路上Safety所irst呼吸系泰2呼吸防护安全技术培训课件3呼吸防护安全技术培训课件4呼吸防护安全技术培训课件5呼吸防护安全技术培训课件6安全培训的第一道关口失守了,就摊上“生命安全的大事了焉安天全安全培训的第一道关口失守了,7米第一部分:识别呼吸危害立责于心履责于行培第二部分:了解污染物对人体健康的危害内容第三部分:选择适当的呼吸防护用品第四部分:正确使用维护呼吸防护用品米第一部分:识别呼吸危害8呼吸防护安全技术培训课件9未被污染空气的主要成份O,21%惰性气体N,78%未被污染空气的主要成份10空气污染物——颗粒物△悬浮在空气中的固体颗粒由固体物料破碎而产生。粉尘举例:矽尘(含石英粉尘)、矿尘、打磨尘(磨料/金属)、水泥尘、木粉尘、棉尘、药尘等、石棉尘、矿物纤维尘等空气污染物——颗粒物11呼吸防护安全技术培训课件12呼吸防护安全技术培训课件13呼吸防护安全技术培训课件14呼吸防护安全技术培训课件15呼吸防护安全技术培训课件16呼吸防护安全技术培训课件17呼吸防护安全技术培训课件18呼吸防护安全技术培训课件19呼吸防护安全技术培训课件20呼吸防护安全技术培训课件21呼吸防护安全技术培训课件22呼吸防护安全技术培训课件23呼吸防护安全技术培训课件24呼吸防护安全技术培训课件25呼吸防护安全技术培训课件26呼吸防护安全技术培训课件27呼吸防护安全技术培训课件28呼吸防护安全技术培训课件29呼吸防护安全技术培训课件30呼吸防护安全技术培训课件31呼吸防护安全技术培训课件32呼吸防护安全技术培训课件33呼吸防护安全技术培训课件34呼吸防护安全技术培训课件35呼吸防护安全技术培训课件36呼吸防护安全技术培训课件37呼吸防护安全技术培训课件38呼吸防护安全技术培训课件39呼吸防护安全技术培训课件40呼吸防护安全技术培训课件41呼吸防护安全技术培训课件42呼吸防护安全技术培训课件43呼吸防护安全技术培训课件44呼吸防护安全技术培训课件45呼吸防护安全技术培训课件46呼吸防护安全技术培训课件47呼吸防护安全技术培训课件48呼吸防护安全技术培训课件49呼吸防护安全技术培训课件50呼吸防护安全技术培训课件51呼吸防护安全技术培训课件52呼吸防护安全技术培训课件53呼吸防护安全技术培训课件54呼吸防护安全技术培训课件55呼吸防护安全技术培训课件56呼吸防护安全技术培训课件57呼吸防护安全技术培训课件58呼吸防护安全技术培训课件59呼吸防护安全技术培训课件60呼吸防护安全技术培训课件61呼吸防护安全技术培训课件62呼吸防护安全技术培训课件63呼吸防护安全技术培训课件64呼吸防护安全技术培训课件65呼吸防护安全技术培训课件66呼吸防护安全技术培训课件67呼吸防护安全技术培训课件68呼吸防护安全技术培训课件69呼吸防护安全技术培训课件70呼吸防护安全技术培训课件71呼吸防护安全技术培训课件72呼吸防护安全技术培训课件73呼吸防护安全技术培训课件74呼吸防护安全技术培训课件75呼吸防护安全技术培训课件76呼吸防护安全技术培训课件77呼吸防护安全技术培训课件78呼吸防护安全技术培训课件79呼吸防护安全技术培训课件80

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困81呼吸防护安全技术培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。呼吸防护安全技术培训呼吸防护安全技术培训56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。呼吸系泰授课人:贾玉军安全生产永远在路上Safety所irst参加培训须知前手机成利这不要求,是个人习惯刨建无烟环境我们要个无污染止园组享受健康生活现代的英语教学已不仅仅停留在“看得懂、能做题”的单一层面，更注重英语的交际性。“听”又是语言交际中最直接的体现之一。但是，由于受生活环境的制约，学生缺乏日常使用英语的平台，英语课堂成了学生目前最重要的英语交流场所。因此，提高学生的听力水平，是英语教师不可忽视的一个重要教学环节。学生进行听力训练时，依靠自己掌握的词汇、语音、语法等，对听到的信息迅速进行综合判断，从而理解这些内容的含义。在这一系列的活动过程中，学生常常会遇到许多困难。只有帮助他们克服这些困难，他们的听力理解水平才能提高。怎样才能利用课堂上短暂的时间有效地提高学生的听力水平呢？我在不断的听力教学实践中，注重了以下几方面，使学生的听力能力有了稳步的提高。一、听辨音素，注意声调通常学生会由于对一些音素辨别不准，导致在听时无法捕捉到正确的信息，比如分辨不出[i:][i]，[w][v]，[l][n]，在听到sheep/ship，west/vest，labour/neighbour时，容量出错。因此，在听力教学中，应当对学生进行听辨音素练习。做此项训练时，教师挑选出发音接近的单词，采取“听音选词”（选出所听单词）或“听音译词”（听英文写出中文意思）的方式进行训练。教师也可编写一些含有发音接近单词的句子进行训练，比如：Thedoctorwhoisinredishisdaughter，学生需听辨出doctor[‘dɔktə]与daughter[‘dɔ:tə]方可正确理解本句的意思。类似于这样的长句听辨，更有利于提高学生的听力理解能力。在听整段的材料时，学生往往会感到所听的材料速度太快，听不全，抓不住。造成这一原因，除了教师平时由于担心学生听不懂而刻意放慢语速外，还有一个重要的原因，是他们对连读、弱读、不完全爆破、缩略等语音现象不熟练。所以在平时的教学中，提倡教师用正常的语速说、读英语，并且多训练学生朗读有上述发音现象的句子。二、捕捉关键信息，降低理解难度学生在听长段的材料时，往往会很紧张地想把所听的都记住，实际上绝大部分学生会出现“听了上句还再上句”的情况，即思维还在分析上句在说什么，而忽略了“听”的流动性，待回过神再去捕捉下面的内容时，早已漏听了多句，最终的结果是一段材料听到的只有几个不连贯的句子，整个内容含混不清、张冠李戴。要改变这种情况，教师可以采取“听力三步走”（即：看题；复述；做题）的方法对学生进行听力训练。以这篇听力材料为例：MostAmericansenjoymovingfromplacetoplace.Forexample,someevendrivetheircars120to160kilometersawayjusttohavedinnerwithafriendorevenflytoEuropejustforwatchingafootballmatch.Insomestatesonlyonepersoninfivelivesinaplaceformorethanfiveyears.Onemaybeborninonecity,andgotoschoolinanother.Hemayfinishhismiddleschoolintwoorthreecities,andthenattendacollegefaracrossthecountry.Whenhehasenteredbusiness,hemaypossiblymovefromjobtojob.Movingfromonejobtoanother,whichiscalled“job-hopping”,isaverycommonpracticeintheUnitedStates.Job-hoppingdoesgoodtoworkersbecauseeverychangeofajobgivesthemachancetomoveuptoahigherpositionandtogetbetterpay.Andjob-hoppingalsogivesbossesthechancetogetnewideasandskillsthatdifferentpeoplebringtotheircompaniesandfactories.1.Accordingtothispassage,Americansoftentravel__________.A.inordertohavedinnerwiththeirfriendsB.inordertowatchfootballmatchesC.toenjoythemselvesD.inordertofindanewjob2.InsomeplacesinAmerica,_________formorethanfiveyears.A.mostpeoplestayinoneplaceB.about20%ofthepeoplestayinoneplaceC.theownersofthehousesstayinoneplaceD.theownersoffivehousesstayinoneplace3.Thewriterthinks__________.A.job-hoppingdoesgoodeithertotheworkersortothebossB.job-hoppingdoesgoodneithertotheworkersnortothebossC.littleofthejob-hoppingD.highlyofthejob-hopping4.IntheUSAjob-hopping______________.A.hasbecomethecustomB.hashelpedyoungpeopletoattendacollegeC.hashelpedstudentstoenterbusinessD.hashelpedworkersintraveling5.Thewriterwantstosay______________.A.probablypeopledon’tliketomoveB.probablypeopleliketochangetheirhomestodifferentplacesC.job-hoppingmaycausetroubleinthecountryD.job-hoppingmaycausesomepeopletolosetheirjobs第一步：看题。听力材料后面都有相应的练习题，让学生在听之前对这些练习题作快速浏览，学生可以从练习题中捕捉到所听材料的关键信息，分清楚需要详听和弱听的地方。此时开始第一次播放。（通过第一步的看题，学生大致了解此材料有这样一些关键信息：①与美国相关，在第1、2、4题中出现了Americans，America和USA；②与美国人的流动性有关，在第1、2、5题中出现了oftentravel、stayinoneplace、move、differentplaces等与流动有关的词汇；③与工作有关，在第3、4、5题中均出现了同一单词job-hopping）第二步：复述。此时再次播放听力材料，要求学生复述。由于有了上一步的辅垫，在复述时，可以大部分地说出材料的内容，这表明学生已经掌握听力材料的内容。（学生经过“看题”，有了侧重点，又听了两次，已能复述出此材料的基本内容：①Americansenjoymoving.；②Americansoftenstudyandworkindifferentplaces.；③Theadvantagesofjob-hopping）（经过“看题”和“复述”两个环节，学生对整个听力材料的内容已有了详尽地了解，再回过头来做题时，只要注意题目中的细节之处，基本上可以顺利完成。1~5：CBDAB）“三步走”的训练模式把“看、听、说、写”融合在一起。教师可以根据学生的实际进步情况，逐渐减少环节，最终，让学生“一步到位”，轻松地理解听力材料。三、精心挑选听力材料教师要引导学生听不同风格的材料，学生除了听的范纯正的英式或美式英语外，还可以涉及其他讲英语的民族的英语，并且还应包括男女老少讲的或读的材料。这样才能使学生熟悉各类人物的语音语调的表达特点。教师在挑选听力材料时也要防止单一化。不要总让学生听安静场合里的英语录音材料，要适当地选择在各种实境中录制的听力材料，比如收音机里带有电流杂音的内容，或是机场等公共场所里伴有人来车往嘈杂声音的内容，这样可以大大提高学生听力水平。要使学生闯过听力关，关键的措施还是让学生多听。只要教师坚持不懈地强化学生的听力训练，必然能够提高学生的听力理解水平。1.引言新课标要求教学活动必须高度重视有效性的实现。教学活动的有效性指在课堂上接受教师的教授后，学生具有一定的收获。这个教学活动的进行具有鲜明的目的性，可对学生的学习潜能进行深刻挖掘，促使学生身心健康全面发展。2.提高初中体育教学有效性的具体策略2.1重视学生个性及特点，因材施教。初中阶段，学生在性格特点及学习能力上均存在较大差异性。因此，在体育教学中，教师必须高度重视学生的性格特点及兴趣爱好，因人而异地对学生进行具有针对性的体育教育。在体育教学活动中，因材施教要求教师科学合理地安排教学内容，适当设置教学强度及训练密度。如进行跨栏教学活动时，教师可先对学生的跨栏技术、身体素质等进行摸底，然后根据学生具体的技术把握情况及身体素质情况等进行教学及训练安排。掌握较好跨栏技术的学生应适当将栏架高度提高，同时对学生的跨栏动作提出更高的技术要求，让学生接受更大挑战，激发学生的征服欲，让他们越跨越有劲。而对于技术掌握较差、身体素质不太好的学生，则应该适当降低栏架高度，同时多让此类学生进行一些诱导性和辅助性练习。在教学过程中给学生更多帮助和鼓励，耐心地辅导他们完成相关动作训练。无论对怎样的学生进行学习及训练指导，教师均应积极发现学生的进步和闪光点，并及时给予他们表扬和肯定。只有这样，才能通过教学活动充分调动学生学习的主动性和积极性，促进教学有效性得到提高，增强教学效果。2.2在课堂教学中充分应用趣味教学。兴趣是学生进行有效学习的最好老师，而趣味教学是培养学生学习兴趣的有效手段。因此，在初中体育教学中，任课教师应高度重视在课堂教学活动中应用趣味教学。趣味教学是指让学生在学趣并存、寓教于乐的轻松氛围中学习。趣味教学的有效实施需要任课教师根据教学内容做好充分的课前准备。只有进行了充分的课前准备工作，才能使具体的教学内容得到有效的延伸，才能进行生动化、形象化的体育教学，使教学活动充满趣味。如教学篮球训练时，教师可先为学生讲述王治郅、姚明等优秀篮球队员如何通过艰苦的训练，参加美国男子篮球职业联赛，最后取得优秀成绩，为我国争得荣誉的事迹。在进行长跑训练教学时，教师可以给学生讲述马拉松的由来，讲述雅典人战胜波斯人，菲迪皮得斯连续跑到雅典后因劳累过度而死的故事。这些由体育教学内容延伸出来的相关典故、故事及知识充满趣味，大大丰富了体育学习及训练的内涵。让学生在体育知识及技能的学习过程中了解到丰富的文学知识，不仅使体育教学更生动化、形象化，同时能调动学生进行体育训练的积极性，提高其学习及训练兴趣，为有效的体育教学的顺利进行奠定良好的基础。此外，应用比赛方式进行教学也是趣味教学的一种有效方式。如在进行长跑训练教学时，可应用赶超跑、接力跑、分组对抗赛等多种比赛方式。多样化且新颖的课堂教学设计可有效提高学生训练的激情，促进教学有效性得到良好实现，增强教学效果。2.3丰富课堂教学设计及教学模式。体育课教学活动多数在室外进行，室外进行的教学活动可为课堂设计提供更多条件，让课堂教学变得更丰富多彩。因此，体育教师在进行课堂设计时，可结合具体教学内容，巧妙地将一些与体育学习及训练有关的知识适当应用于课堂互动中，使体育课堂更生动和丰富。如在进行长跑学习及训练教学时，放学后，在保证安全的前提下，可让学生以跑步的方式回家，并且鼓励学生每天坚持，达到锻炼长跑耐力的目的。或者组织或鼓励学习利用周末到广场、敬老院等公共场所进行义务劳动，也可以达到锻炼身体、提高体能的目的。同时，应用这样的方式进行体育训练教学，还可有效培养学生形成优良的思想品德，提升他们的社会责任感。在进行武术教学时，可组织学生对武术的作用进行讨论，让学生在讨论中明白学习武术的主要目的是增强体魄、培养意志、提升素养。同时充分结合教学内容组织学生进行相关知识竞赛、才艺展示、武术表演比赛等，应用多姿多彩的活动丰富课堂教学设计，使学生在多样化的教学模式中接受相关的体育学习和训练。这样的体育教学活动不仅能让学生接受到相关体育知识的学习和训练，更能让学生深刻了解与体育相关的丰富知识，提高学习体育知识及训练的积极性。同时可有效激发学生的探索欲望，促进学生形成良好的探索学习思维，提高其创新思维能力。3.结语初中阶段是学生价值观、人生观形成的关键阶段。学生对体育学习的爱好刚刚处于启蒙阶段。所以，在这个阶段进行体育教学，必须高度重视学生学习兴趣的激发。同时积极对教学方法及教学模式进行改革，让学生通过教学活动对体育学习及训练的意义和价值有全面、正确的认识，从而调动学生进行有效学习的积极性和主动性，促进有效教学顺利进行。呼吸防护安全技术培训56、死去何所道，托体同山阿。呼吸防护安82呼吸系泰授课人:贾玉军安全生产永远在路上Safety所irst呼吸系泰83呼吸防护安全技术培训课件84呼吸防护安全技术培训课件85呼吸防护安全技术培训课件86呼吸防护安全技术培训课件87安全培训的第一道关口失守了,就摊上“生命安全的大事了焉安天全