小米手机的成功之路课件

小米手机的成功之路6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。小米手机的成功之路小米手机的成功之路6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。小米手机的成功之路目录CONTENTS市场调研调研结果分析结论建议近年来，我们努力创设开放的充满活力的美术课堂，真正把学习的主动权交给学生，以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，使学生在课堂中个性发展。在现代教育理念指导下，如何开发美术课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学氛围呢？一、创设开放的美术课堂，为师生共同营造一种和谐愉快的的气氛在教学中，一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响反映在教学中。吸引学生的是教师的姿态，亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来肯定暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，教师与学生的接近度直接影响情感交流。因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。开放性的美术教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。对于儿童的创造给予保护和鼓励。只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。二、开放的美术课堂为学生创设自由主动的学习空间，使学生自主发展教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者、而且与教师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者、创造者。我在上《画纸传传传》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，拿到前一位同学的作品观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给下一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。在《灵巧的手》一课，在进行手偶游戏时，学生按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的心情时，我便让学生上台表演，有的学生做出了各种小动物的形象.如：鸵鸟、蜗牛、长颈鹿、大灰狼……还有的学生积极思维，创出了各种“奇思妙想”，真让人赞叹不已。学生逐渐学会了自己运用创造的策略进行更高水平的创造。三、开放的美术课堂为学生提供广泛的表现形式，提高学生创作能力新的课程观为21世纪的美术教育在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性。因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小船的梦》（校本教材）的教学中，我把制作立体场景作为重点，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系，让学生说出自己直观的感受，启发学生说出身边的遮挡现象。制作中，让学生说出可以用多形式表现主题。准备不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的特长。使学生在选择中有了自信，也就有了表现的欲望与冲动。作业中你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。四、开放的美术课堂为学生提供更多的现代化教学手段，拓展学生的视野由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发思维的活跃和思想的深度。在《我的家乡》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关家乡的资料。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了家乡的故事。看着他们快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视野，同时也激发了学生对祖国、对家乡的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。使多媒体成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。五、开放的美术课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台，培养学生鉴赏能力激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课。这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”、“用色大胆”等等其它方面，去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。【DiscussionontheUseofUniversityEntrepreneurshipEducationtoGuideStudents'EmploymentWANGYanqin（YunnanCollegeofBusinessManagement，Kunming，Yunnan650106）AbstractCollegesandUniversitiesentrepreneurshipeducationisoneimportantwaytosolvethecurrentproblemofemploymentofcollegegraduates，notonlycaneffectivelychangetheirconceptofemploymentstudents，broadenemploymentchannelsforcollegestudents，sothatstudentscanbetterunderstandthesocial，morecompetitiveemployment.Basedontheanalysisofentrepreneurshipeducationtoguidestudentsonthebasisoftheimportantroleofemploymentonentrepreneurshipeducationtoexplorehowtoconducttoguidecollegestudents'employment.1创业教育在引导高校学生就业上的积极作用1.1有助于加快学生就业观念的转变创业教育不同于传统教育理念，它基于将高校变成岗位的创造者这一视角，对人才培养模式进行改变，从而使高校毕业生在就业选择上从被动向主动迈进。从目前来看，我国高校毕业生在就业时选择创业的比例比较低，这显示了我国高校创业教育的不到位以及高校毕业生就业意识的局限性。通过转变学生就业观念，将使学生实现从被动求职到主动创业的跨越，让他们积极主动地进行职业规划，补充创业或是就业所需的知识和所应具备的能力。1.2有助于丰富学生的就业途径在高校中开展创业教育，不仅仅将使学生具备创业意识，同时也可以让他们获得更多的成功技能，培养学生的积极进取心态和良好的心理素质。高校的创业教育涉及到多个方面的知识，如企业管理、市场营销、投资管理等，在参与创业教育的过程中，学生有机会从市场、企业所有者、企业管理者、客户等多个角度去了解、审视就业市场，这对学生的知识储备无疑是一个极大的提升。1.3有助于提高学生的就业竞争力创业并不是一件容易的事情，一个成功的创业者，总是需要具备基本素质和初步企业家素质，从人文科学素养到积极向上的心态，再到专业的就业技能技巧，缺一不可。在社会竞争日益激烈的今天，大学生想成为那个脱颖而出的佼佼者，就必须不断提高自己的就业竞争力。2利用创业教育引导高校学生就业的对策2.1构建创业教育理论课程体系高校教育理论课程体系要从给予学生充分选择权扩大学生选修课程范围，让学生有机会根据自己的需要选择知识学习内容。同时，要围绕创业所需的专业知识，从以下几个方面不断完善课程体系，一是开设财务管理课程体系，包括企业融资、企业资本结构、合伙企业运作、企业财务管理等方面课程。二是开设企业法律事务课程，包括知识产权法、契约法律关系、税法筹划等方面课程。三是企业运营管理课程，包括商机寻找评判、团队领导、人力资源管理、企业文化建设等方面课程。四是个人领导力课程，包括创业能力、商业判断能力、领导能力和应变能力等方面课程。毫无疑问，创业不是拍脑袋就能决定的事，成功的创业者，一定是具备了创业者素质，在合适的时机，合适的领域，带领自己成功的团队，锲而不舍，才能获得成功。在高校开展创业教育，通过开设创业所需的全面的课程，让参加创业教育的学生可以学到一个创业者所需要的全部知识，初步具备创业本领。2.2为学生创业提供更丰富的实践活动高校创业教育必须以丰富的创业实践活动为载体。要从本科生的科研训练为出发点，积极开展诸如科技创新、学科竞赛以及创业技能竞争等实践活动，让学生有机会将自己所学的各种创业技能知识运用到实践中来，并在不间断的实践活动中锤炼自己的创业素质。为了提高创业实践活动水平和实效性，要理顺创业教学与创业实践的关系，以产学研方式，创新创业教育。一方面，要充分利用社会资源，特别是企业资源，开展大学生创业技能大赛。不仅为创业技能大赛的实战性找到更好的企业资源和资金赞助，使学生创业实践更具有真实性，同时也借助企业资源科学评判学生的创业活动，还可以为学生创造风险投资等平台展示自己创业能力的机会，有助于激发学生的创业激情。另一方面，积极建设大学生创业助力工程。在校期间创业是很多成功企业家的成长之路，高校要积极探索，为在校期间开展创业的学生提供一系列服务，建立包括创业培训、创业基地、创业咨询服务、风险投资等在内的完善服务，为学生创业积累经验，寻找创业机会，提高学生创业成功率。2.3加强创业师资队伍建设高校创业教育，包括了创业理论教学，更包括了实践教学，不是课堂内纸上谈兵就可以实现的，很多与创业有关的如企业经营管理、企业团队领导以及具体的财务管理、风险投资、筹资等行为，都需要与社会实践紧密结合，才能教出与社会同步的创业者。如此一来，高校创业教育，必须有一支高素质的师资队伍作为坚实基础，他们不仅是学生创业知识的传授者，同时也是学生创业实践的指导者，师资队伍素质如何，直接决定着高校创业教育的开展情况如何。一方面，要坚持师资队伍建设目标与创业教育目标的一致性。在对高校创业教育开展情况进行综合分析和准确把握的基础上，从完善和提升两个角度加强师资。既有的教师，要不断提高其对社会实践的认知度，以保证高校的创业教育跟上社会的步伐，而不是象牙塔里的自娱自乐，提高学生创业的可能性与成功率。同时，根据创业教育大环境需要，积极从外部引进师资，特别是要引进那些具有企业管理经验、企业创业管理经验的管理人员来担任创业指导教师，用他们的经验解决学生创业中所遇到的问题，进而让学生有更直接的经验指导。另一方面，要积极组织教师开展创业调研，根据调研收集到的信息，及时调整教学内容与教学方法，保证教师创业教学的针对性。针对性的创业教学，有助于提高教师讲学水平和学生对教师的信任度，从在更大程度上激发学生的创业激情，坚定他们的创业信心。2.4营造积极的校园创业文化学生积极参与到创业中来，是他们的创造性与创新性的展示，是积极人生态度的表现。很多学生有想法，但又怕不成功，想创业而不敢创业，这需要我们营造积极的校园创业文化。一般而言，身边投身创业的人越多，创业成功的例子越多，或者干脆就是同宿舍、同班、同年级的创业成功经历，会极大地提高学生的创业兴趣与创业信心，使更多学生愿意去创业。营造积极的创业氛围，一是可以通过校园媒体，高密度地宣传创业教育、创业实践活动、创业经验等方面的信息，让学生在创业氛围中接受熏陶。二是坚持学长带学弟，用学长成功的创业经验和教训，让学弟学妹们从中得到启发，帮助他们在创业上准备得更充分，认识更准确，进而取得更好的成绩。三是加大创业奖励力度，无论是创业实践大赛还是校园创业，对成功者加大物质、精神激励，鼓励学生积极创业，转变学生就业观念，进而选择适合自己的就业路径。小米手机的成功之路6、露凝无游氛，天高风景澈。小米手机的成功1小米手机的成功之路小米手机的成功之路2小米手机的成功之路课件3小米手机的成功之路课件4小米手机的成功之路课件5小米手机的成功之路课件6调研结果与分析调研结果与分析7小米手机的产生小米2010年4月成立,是一家专注于高端智能手机自主研发的移动互联网公司,由前Google、微软、金山等公司的顶尖高手组建。公司估值2.5亿美元2010年底推出手机实名社区米聊,在推出半年内注册用户突破300万。此外,小米公司还推出手机操作系统MIUI,今年6月底MIU社区活跃用户达30万。2011年8月16日,小米公司通过媒体沟通会正式发布小米手机、米聊、MIUI、小米手机是小米科技的三大核心产品。小米手机的产生8小米手机初步发展名称8月排名关注比例9月排名关注比例米由资料看出,小米手机的排名在短短的一个月由第二十名上升到第十名,关注比例也显著增加。小米手机的潜在市场巨大。小米手机在8月份一经发布,就引爆了国产手机的市场,其他国产手机也都相继推出高性能的平价机。但是从以上数据可以看出,小米手机具有其他同类国产机不可比拟的优势,堪比Iphone4的外观,耐磨机身、超越三星、诺基亚的耐用性,HTC似地高分辨率半透反射外屏,特色刷机服务,个性化的MIUIHOME快捷方式,都是小米手机领跑国产机市场,走向国际市场的制胜法小米手机初步发展9宣传方式66.6电视广告网络广告手机广告户外广告宣传方式10由以上图示可以看出,网络广告更能被消费者接受占到66%。其次是电视广告达到42%。手机和户外告分别占到23%由以上图示可以看出,网络广告更能被消费者接受11小米手机的成功之路课件12小米手机的成功之路课件13小米手机的成功之路课件14小米手机的成功之路课件15小米手机的成功之路课件16小米手机的成功之路课件17小米手机的成功之路课件18小米手机的成功之路课件19小米手机的成功之路课件20小米手机的成功之路课件21小米手机的成功之路课件22小米手机的成功之路课件23小米手机的成功之路课件24小米手机的成功之路课件25小米手机的成功之路课件26小米手机的成功之路课件27小米手机的成功之路课件28小米手机的成功之路课件29小米手机的成功之路课件30小米手机的成功之路课件31小米手机的成功之路课件32谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷33小米手机的成功之路6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。小米手机的成功之路小米手机的成功之路6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。小米手机的成功之路目录CONTENTS市场调研调研结果分析结论建议近年来，我们努力创设开放的充满活力的美术课堂，真正把学习的主动权交给学生，以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，使学生在课堂中个性发展。在现代教育理念指导下，如何开发美术课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学氛围呢？一、创设开放的美术课堂，为师生共同营造一种和谐愉快的的气氛在教学中，一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响反映在教学中。吸引学生的是教师的姿态，亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来肯定暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，教师与学生的接近度直接影响情感交流。因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。开放性的美术教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。对于儿童的创造给予保护和鼓励。只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。二、开放的美术课堂为学生创设自由主动的学习空间，使学生自主发展教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者、而且与教师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者、创造者。我在上《画纸传传传》一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，拿到前一位同学的作品观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给下一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。在《灵巧的手》一课，在进行手偶游戏时，学生按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的心情时，我便让学生上台表演，有的学生做出了各种小动物的形象.如：鸵鸟、蜗牛、长颈鹿、大灰狼……还有的学生积极思维，创出了各种“奇思妙想”，真让人赞叹不已。学生逐渐学会了自己运用创造的策略进行更高水平的创造。三、开放的美术课堂为学生提供广泛的表现形式，提高学生创作能力新的课程观为21世纪的美术教育在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性。因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《小船的梦》（校本教材）的教学中，我把制作立体场景作为重点，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系，让学生说出自己直观的感受，启发学生说出身边的遮挡现象。制作中，让学生说出可以用多形式表现主题。准备不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的特长。使学生在选择中有了自信，也就有了表现的欲望与冲动。作业中你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。四、开放的美术课堂为学生提供更多的现代化教学手段，拓展学生的视野由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发思维的活跃和思想的深度。在《我的家乡》这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关家乡的资料。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了家乡的故事。看着他们快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视野，同时也激发了学生对祖国、对家乡的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。使多媒体成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。五、开放的美术课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台，培养学生鉴赏能力激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课。这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”、“用色大胆”等等其它方面，去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。【DiscussionontheUseofUniversityEntrepreneurshipEducationtoGuideStudents'EmploymentWANGYanqin（YunnanCollegeofBusinessManagement，Kunming，Yunnan650106）AbstractCollegesandUniversitiesentrepreneurshipeducationisoneimportantwaytosolvethecurrentproblemofemploymentofcollegegraduates，notonlycaneffectivelychangetheirconceptofemploymentstudents，broadenemploymentchannelsforcollegestudents，sothatstudentscanbetterunderstandthesocial，morecompetitiveemployment.Basedontheanalysisofentrepreneurshipeducationtoguidestudentsonthebasisoftheimportantroleofemploymentonentrepreneurshipeducationtoexplorehowtoconducttoguidecollegestudents'employment.1创业教育在引导高校学生就业上的积极作用1.1有助于加快学生就业观念的转变创业教育不同于传统教育理念，它基于将高校变成岗位的创造者这一视角，对人才培养模式进行改变，从而使高校毕业生在就业选择上从被动向主动迈进。从目前来看，我国高校毕业生在就业时选择创业的比例比较低，这显示了我国高校创业教育的不到位以及高校毕业生就业意识的局限性。通过转变学生就业观念，将使学生实现从被动求职到主动创业的跨越，让他们积极主动地进行职业规划，补充创业或是就业所需的知识和所应具备的能力。1.2有助于丰富学生的就业途径在高校中开展创业教育，不仅仅将使学生具备创业意识，同时也可以让他们获得更多的成功技能，培养学生的积极进取心态和良好的心理素质。高校的创业教育涉及到多个方面的知识，如企业管理、市场营销、投资管理等，在参与创业教育的过程中，学生有机会从市场、企业所有者、企业管理者、客户等多个角度去了解、审视就业市场，这对学生的知识储备无疑是一个极大的提升。1.3有助于提高学生的就业竞争力创业并不是一件容易的事情，一个成功的创业者，总是需要具备基本素质和初步企业家素质，从人文科学素养到积极向上的心态，再到专业的就业技能技巧，缺一不可。在社会竞争日益激烈的今天，大学生想成为那个脱颖而出的佼佼者，就必须不断提高自己的就业竞争力。2利用创业教育引导高校学生就业的对策2.1构建创业教育理论课程体系高校教育理论课程体系要从给予学生充分选择权扩大学生选修课程范围，让学生有机会根据自己的需要选择知识学习内容。同时，要围绕创业所需的专业知识，从以下几个方面不断完善课程体系，一是开设财务管理课程体系，包括企业融资、企业资本结构、合伙企业运作、企业财务管理等方面课程。二是开设企业法律事务课程，包括知识产权法、契约法律关系、税法筹划等方面课程。三是企业运营管理课程，包括商机寻找评判、团队领导、人力资源管理、企业文化建设等方面课程。四是个人领导力课程，包括创业能力、商业判断能力、领导能力和应变能力等方面课程。毫无疑问，创业不是拍脑袋就能决定的事，成功的创业者，一定是具备了创业者素质，在合适的时机，合适的领域，带领自己成功的团队，锲而不舍，才能获得成功。在高校开展创业教育，通过开设创业所需的全面的课程，让参加创业教育的学生可以学到一个创业者所需要的全部知识，初步具备创业本领。2.2为学生创业提供更丰富的实践活动高校创业教育必须以丰富的创业实践活动为载体。要从本科生的科研训练为出发点，积极开展诸如科技创新、学科竞赛以及创业技能竞争等实践活动，让学生有机会将自己所学的各种创业技能知识运用到实践中来，并在不间断的实践活动中锤炼自己的创业素质。为了提高创业实践活动水平和实效性，要理顺创业教学与创业实践的关系，以产学研方式，创新创业教育。一方面，要充分利用社会资源，特别是企业资源，开展大学生创业技能大赛。不仅为创业技能大赛的实战性找到更好的企业资源和资金赞助，使学生创业实践更具有真实性，同时也借助企业资源科学评判学生的创业活动，还可以为学生创造风险投资等平台展示自己创业能力的机会，有助于激发学生的创业激情。另一方面，积极建设大学生创业助力工程。在校期间创业是很多成功企业家的成长之路，高校要积极探索，为在校期间开展创业的学生提供一系列服务，建立包括创业培训、创业基地、创业咨询服务、风险投资等在内的完善服务，为学生创业积累经验，寻找创业机会，提高学生创业成功率。2.3加强创业师资队伍建设高校创业教育，包括了创业理论教学，更包括了实践教学，不是课堂内纸上谈兵就可以实现的，很多与创业有关的如企业经营管理、企业团队领导以及具体的财务管理、风险投资、筹资等行为，都需要与社会实践紧密结合，才能教出与社会同步的创业者。如此一来，高校创业教育，必须有一支高素质的师资队伍作为坚实基础，他们不仅是学生创业知识的传授者，同时也是学生创业实践的指导者，师资队伍素质如何，直接决定着高校创业教育的开展情况如何。一方面，要坚持师资队伍建设目标与创业教育目标的一致性。在对高校创业教育开展情况进行综合分析和准确把握的基础上，从完善和提升两个角度加强师资。既有的教师，要不断提高其对社会实践的认知度，以保证高校的创业教育跟上社会的步伐，而不是象牙塔里的自娱自乐，提高学生创业的可能性与成功率。同时，根据创业教育大环境需要，积极从外部引进师资，特别是要引进那些具有企业管理经验、企业创业管理经验的管理人员来担任创业指导教师，用他们的经验解决学生创业中所遇到的问题，进而让学生有更直接的经验指导。另一方面，要积极组织教师开展创业调研，根据调研收集到的信息，及时调整教学内容与教学方法，保证教师创业教学的针对性。针对性的创业教学，有助于提高教师讲学水平和学生对教师的信任度，从在更大程度上激发学生的创业激情，坚定他们的创业信心。2.4营造积极的校园创业文化学生积极参与到创业中来，是他们的创造性与创新性的展示，是积极人生态度的表现。很多学生有想法，但又怕不成功，想创业而不敢创业，这需要我们营造积极的校园创业文化。一般而言，身边投身创业的人越多，创业成功的例子越多，或者干脆就是同宿舍、同班、同年级的创业成功经历，会极大地提高学生的创业兴趣与创业信心，使更多学生愿意去创业。营造积极的创业氛围，一是可以通过校园媒体，高密度地宣传创业教育、创业实践活动、创业经验等方面的信息，让学生在创业氛围中接受熏陶。二是坚持学长带学弟，用学