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对口高职英语总复习主谓一致知识讲解56、死去何所道,托体同山阿。57、春秋多佳日,登高赋新诗。58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。59、相见无杂言,但道桑麻长。60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。对口高职英语总复习主谓一致知识讲解对口高职英语总复习主谓一致知识讲解56、死去何所道,托体同山阿。57、春秋多佳日,登高赋新诗。58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。59、相见无杂言,但道桑麻长。60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。英语对口升学总复习PARTO1考点解读、分析解读所谓小学数学学习兴趣的培养就是指教师在上课过程中,积极引导学生、鼓励学生,让学生真正主动学习数学知识,而不是被动地接受知识。这是一个日积月累的过程,我们不能过于急功近利,而是以积极的心态和不懈的努力去激发学生的学习兴趣和创造力。一、构建和谐的师生关系,让学生在课堂上畅所欲言只有构建和谐的师生关系,学生才能在课堂上真正感到轻松和愉快。因此,要想激发学生的学习兴趣,就要让课堂充满欢乐,学生在欢乐中进行数学学习,能够促进学生积极回答教师课堂提出的问题,并敢于向教师提出质疑,例如,在关于正方形面积的教学时,给学生一个正方形,求它的面积,学生质疑道:“没有边长怎么求面积啊?”教师再耐心引导,最后使学生想出用尺子量正方形的边长,得出面积的方法。这样在不断的提问和进步中学生不仅能够感受到数学学习的快乐,更能收获知识和技能技巧,对于学生的学习来说至关重要。二、全方位评价学生,让学生各方面素质全面发展,从而激发学生的学习兴趣数学教学过程中,应该注重学生综合素质的全面发展和提高,因此,多元评价学生显得尤为重要。多元评价学生,可以促进学生全面发展,让学生在每一方面的数学学习都不懈怠,这样对于学生的学习来说,不仅能够让学生意识到数学学习的多样性,更能让学生体会到数学学习的无限奥秘。例如,某个学生的理解能力和问题的分析能力非常好,但是计算能力稍差,这时教师就要给出科学合理的评价,促进学生保持自己的优点,改正自己的缺点。以往传统的考试评价学生的方式早已不能跟上时代发展的脚步,因此,要根据学生的课堂表现、讨论以及课后作业对于学生进行全面的评价。三、创设相应的教学情境,激发学生的学习兴趣一个精彩的导入对于课堂教学至关重要,能够激发学生的求知欲望,使学生集中注意力,对于提高课堂教学的有效性来说可谓事半功倍。小学生对于数学知识可能会感到抽象、难懂,因此,丰富的教学方法和形象化的教学能够有效地激发学生的学习兴趣,不至于让学生感到乏味或者厌倦。除此之外,创设相应的教学情境,让学生在一定的问题情境下进行数学学习比生硬地进行传统的教学要强得多,这就需要教师更新自己的教学观念,让自己的教学模式更适宜于学生接受和理解。四、积极与学生进行沟通交流,因材施教在教学过程中,要想及时地了解学生的知识掌握情况,就要积极与学生进行沟通交流,只有了解学生的学习状态,才能进行有针对性的教学。这就需要教师避免角色误区,不能以高高在上的气势面对学生,而是与学生成为真正的朋友,真心去了解学生需要的是什么,这样才能把握课堂教学的重点、难点,让课堂教学的方法更适宜于学生接受,学生能够理解老师的讲课内容,并不感到吃力,才能激发学生的学习兴趣,让学生更加热爱数学学习。综上所述,数学的教学存在一定的方法和技巧,其中更需要教师的积极备课和准备,这样才能在数学教学中得心应手、游刃有余。另外,分析了解学生,因材施教对于学生学习兴趣的激发和培养也有着十分重要的现实意义。相信,经过不懈的努力,一定能够完成这一教学目标。语文是贯穿学生整个学习过程的一门学科,在初中语文教学中教师要重视学生兴趣和学习效率的提高,通过丰富教学形式等内容帮助学生进行有效的学习。微课程的教学形式就是利用先进的教学设备实施语文教学,让学生具有针对性、拓展性地学习知识,使学生高效率、全方面地提升语文素养和综合素质。微课程的整个教学过程包括课程分析、教学设计、课件应用、评价等环节,在实行这一教学模式的时候教师要从这几个环节出发提高教学质量,进而提升学生的学习和能力。下面就从以上几个过程谈一下实践和思考。一、课程的分析微课程的教学模式主要就是针对所学内容的重点和难点,让学生能够在较短的时间内进行高效学习,所以课程的分析和重难点的筛选是微课堂实施的根本和基础。在进行课程分析的时候教师首先要明确教学目标,了解所学新课题的教学目标,然后再根据教学内容进行分析,选择适合学生巩固的知识点。例如,在学习《桃花源记》这篇古诗文的时候,初中阶段对于古诗文的学习已经不仅仅在翻译上,所以,在分析这篇古诗文的时候教师要考虑到学生对其中重点词句的理解和积累,还有古文所表达的思想。在对课程进行分析的时候教师还可以考虑一下初中阶段学生的心理和学生语文学习的现状,这样更能对症下药地设计属于学生、适合学生的微课程,让学生在学习的时候更高层次、更快速地提高和进步。在进行课程分析的时候教师要挖掘教材中的潜在知识和现阶段学生需要的知识,另外,教师还要找出教材中可以拓展的点,引导学生思维的迁移和学生学习能力的培养。二、教学设计及课件制作在明确了教学内容之后,接下来的工作就是教学设计和课件的制作了,在这个环节教师要从学生的角度考虑课程的引入和学生兴趣的培养,使学生在教师设计的课件引导下投入到学习中,高效地学习语文知识。在教学设计环节主要工作就是教学内容的引入和教学形式,在设计课件的时候教师可以先设计一些问题或是学生感兴趣的话题引起学生的注意,让学生投入到微课程的学习中;其次,在内容设计的时候,教师要打破传统教学的死板和枯燥,以新颖的模式将知识呈现在学生面前。例如,在学习《大自然的语言》的时候,教师可以在可见首页设置一个音频,通过音频播放一段大自然的声音来吸引学生的注意力,在设计内容的时候教师要善于运用多种制作软件,不断地丰富形式让学生觉得很新颖,从而提高学生的学习热情,让学生主动学习。同时,在这个环节教师还要注意两个问题:(1)在丰富形式内容的时候教师一定要抓住重点,不要因为形式失去了重点内容的教学;(2)在课件设计的时候要适当给学生增加一些课外的内容,帮助学生增长见识。三、课件的应用课件设计之后下一步就是课件的应用,相比于传统的教学模式,微课程有一个很大的优点就是微课程既可以应用于实际的教学过程中,又可以将这些资料上传到网上,和学生一起分享,使学生在课下还可以使用微课程去学习和巩固,从而达到更好的学习效果。为了达到更好的教学效果,在进行实际教学的时候教师不仅要借助课件和现代设备进行教学,还要在教学的过程中多和学生交流,了解学生的看法,使教学变得更加有针对性、具体性。在资料上传的时候教师要备注好重点和注意事项,这样在学生进行自主学习的时候才能把握好重点,了解知识分析的思路,让自主学习变得更加有效。四、教学评价教学评价就是教师对设计效果和教学效果的一个总结和反思,无论做什么工作或干一件什么事情,事后都需要反思和总结,只有对自己进行自我评判,才能找到自己的长处和短处,让以后的工作做得更好。首先学生的学习态度和学习积极性就是设计效果好坏的最好体现,教师可以通过学生学习过程中的主动性和学生兴趣等方面的因素对自己的教学设计进行评价;其次,教师可以在教学之后给学生准备小测验,通过小测验来检验学生的学习效果,从而评价自己的教学是不是有效。在教学过程中教师还要多观察学生的学习情况,在评价的时候也要对学生的学习态度和学习效果进行评价,找出学生学习过程中存在的问题和提高点,并通过引导和点拨的形式帮助学生提高,相信有了评价,教师和学生在以后的学习中就有了方向,达到提高教学质量的目的,帮助学生提升学习效率。微课程作为一种新型的教学模式,它利用现代的技术让学生的学习空间和机会变得更大、更多,在教学过程中也丰富了教师的教学形式,对于学生兴趣的培养有着一定的促进作用。在初中语文教学过程中针对古诗文教学、朗读教学等都有着不同的侧重点,在教学设计时教师也应该以不同的形式去设计教学内容,不断地提高自身的语文水平,使微课程教学能在教师的引导下发挥自身的作用,给学生营造一个有效学习的学习氛围。对口高职英语总复习主谓一致知识讲解56、死去何所道,托体同山1英语对口升学总复习英语2对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件3对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件4对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件5对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件6意义一致原则意义一致原则指谓语动词和主语一致不是取决于主语的语法形式,而是其实际意义。有的主语名词在形式上是单数,但在意义上却是复数,即“形单意复”;有的主语名词在形式上是复数,但在意义上却是单数,即“形复意单”。如Myfamilyarehavinglunchnow.我们一家人现在正吃午饭。Twentydollarsistooexpensiveforthebook这本书要20美元太贵了四、就近一致原则就近一致原则也称“邻近一致原则”,即谓语动词与靠近的作主语的名词、代词(有时不定是主语)在人称和数上保持一致。如Notonlytheteacherbutalsohisstudentslikeplayingfootball不仅老师喜欢踢足球,而且他的学生也喜欢踢足球。Thereisapenandsomebooksonthedesk.课桌上有一支钢笔和一些书意义一致原则7五、具体情况汇总1.and连接两个或两个以上单数名词或者代词作主语时,有以下两种情况(1)如果指两个或两个以上不同的人或事物时通常and连接的两个作主语的名词前都有冠词修饰),则谓语动词用复数形式。如Heandshearebothstudentsofthisschoo.他和她都是这个学校的学生Thesingerandthedanceraregoingtogiveusaperformance那个歌唱家和那个舞蹈演员要绐我们表演。(2)如果连接两个以上的名词指同一个人或物,或者指同一概念以及由两个部分组成的物体时(通常只有and前面的名词有冠词修饰),则谓语动词用单数形式。如Thesingeranddancerisgoingtogiveusaperformance那个歌唱家兼舞蹈演员要绐我们表演Theknifeandforkisonthetable、副刀叉,西餐餐具,视为一个整体刀叉在桌子上。五、具体情况汇总82.如果主语是不定式,动词ing形式或主语从句,则谓语动词一般用单数形式。如Whenheiscomingseemsveryimportant.他什么时候要来看起来很重要。Collectingstampsishishobby收集邮票是他的爰好。Toloveherisnottobreakherwings.爱她就不该折断她自由飞翔的翅膀3.定语从句的关系代词Who,which,that在从句中作主语时,从句中的谓语动词要与先行词的人称和数保持一致。如Thosewhoenjoysingingmayjoinus.那些喜欢唱歌的人们可能加入我们。om,whoisyourfriend,shouldhelpyou.你的朋友汤姆可能会帮你4.如果句子中有with,alongwith,togetherwith,aswellas,besides,ike,withoutexcept,but,including,aswellas等连接词和主语连用,则谓语动词的数随主语的变化而变化。如2.如果主语是不定式,动词ing形式或主语从句,则谓语动词一9Theteacher,togetherwithhisstudents,isplantingtreesinthestreet老师和他的学生们正在街道上植树NobodybutTomandBobwasthere.只有汤姆和鲍勃在那里Nooneexceptmyparentsknowsanythingaboutit除了我父母,谁也不知道这件事Thegirlaswellastheboyshaslearnedtodriveacar.这个姑娘和男孩子一样也学会了开车。5either…or…,neither…nor…notonly…butalso…whether…or…在句中连接主语时或在therebe句型中,谓语动词要和就近的主语保持一致。如NeitheryounorIamwrong你和我都没错。Thereisacupofteaandsomeapplesonthetable.桌上有一杯茶和一些苹果。Notonlythestudentsbutalsotheteacherwishesforaholiday.学生和老师都盼望假期Theteacher,togetherwithhis10不定代词all,more,some,any,none作主语时,可根据这些代词的指代意义或它们后面的名词单复数来确定谓语的单复数。如oftheapplesarerotten.所有的苹果都烂了。Alloftheappleisrotten.整个苹果都烂了Noneofthemoneyisleft.没有剩下一点钱Noneofthestudentsis/arethere.没有学生在那里。7.therestof,halfof,partof,majorityof,percentof,onethirdof在句中加名词作主语时,谓语动词与o后面的名词保持致。如Halfofthestudentshavefinishedtheircomposition半的学生已经完成了他们的作文alfoftheappleisbad.苹果的一半坏了about60percentofthestudentsinourschoolareboys我们学校大约百分之六十的学生是男生不定代词all,more,some,any,none11对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件12对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件13对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件14对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件15对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件16对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件17对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件18对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件19对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件20对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件21对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件22对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件23对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件24对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件25对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件26对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件27对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件28对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件29对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件30对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件31对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件32对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件33对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件34对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件35对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件36对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件37对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件38对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件39对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件40对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件41对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件42对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件43对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件44对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件4536、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢,但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔,思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢!36、自己的鞋子,自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!46对口高职英语总复习主谓一致知识讲解56、死去何所道,托体同山阿。57、春秋多佳日,登高赋新诗。58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。59、相见无杂言,但道桑麻长。60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。对口高职英语总复习主谓一致知识讲解对口高职英语总复习主谓一致知识讲解56、死去何所道,托体同山阿。57、春秋多佳日,登高赋新诗。58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。59、相见无杂言,但道桑麻长。60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。英语对口升学总复习PARTO1考点解读、分析解读所谓小学数学学习兴趣的培养就是指教师在上课过程中,积极引导学生、鼓励学生,让学生真正主动学习数学知识,而不是被动地接受知识。这是一个日积月累的过程,我们不能过于急功近利,而是以积极的心态和不懈的努力去激发学生的学习兴趣和创造力。一、构建和谐的师生关系,让学生在课堂上畅所欲言只有构建和谐的师生关系,学生才能在课堂上真正感到轻松和愉快。因此,要想激发学生的学习兴趣,就要让课堂充满欢乐,学生在欢乐中进行数学学习,能够促进学生积极回答教师课堂提出的问题,并敢于向教师提出质疑,例如,在关于正方形面积的教学时,给学生一个正方形,求它的面积,学生质疑道:“没有边长怎么求面积啊?”教师再耐心引导,最后使学生想出用尺子量正方形的边长,得出面积的方法。这样在不断的提问和进步中学生不仅能够感受到数学学习的快乐,更能收获知识和技能技巧,对于学生的学习来说至关重要。二、全方位评价学生,让学生各方面素质全面发展,从而激发学生的学习兴趣数学教学过程中,应该注重学生综合素质的全面发展和提高,因此,多元评价学生显得尤为重要。多元评价学生,可以促进学生全面发展,让学生在每一方面的数学学习都不懈怠,这样对于学生的学习来说,不仅能够让学生意识到数学学习的多样性,更能让学生体会到数学学习的无限奥秘。例如,某个学生的理解能力和问题的分析能力非常好,但是计算能力稍差,这时教师就要给出科学合理的评价,促进学生保持自己的优点,改正自己的缺点。以往传统的考试评价学生的方式早已不能跟上时代发展的脚步,因此,要根据学生的课堂表现、讨论以及课后作业对于学生进行全面的评价。三、创设相应的教学情境,激发学生的学习兴趣一个精彩的导入对于课堂教学至关重要,能够激发学生的求知欲望,使学生集中注意力,对于提高课堂教学的有效性来说可谓事半功倍。小学生对于数学知识可能会感到抽象、难懂,因此,丰富的教学方法和形象化的教学能够有效地激发学生的学习兴趣,不至于让学生感到乏味或者厌倦。除此之外,创设相应的教学情境,让学生在一定的问题情境下进行数学学习比生硬地进行传统的教学要强得多,这就需要教师更新自己的教学观念,让自己的教学模式更适宜于学生接受和理解。四、积极与学生进行沟通交流,因材施教在教学过程中,要想及时地了解学生的知识掌握情况,就要积极与学生进行沟通交流,只有了解学生的学习状态,才能进行有针对性的教学。这就需要教师避免角色误区,不能以高高在上的气势面对学生,而是与学生成为真正的朋友,真心去了解学生需要的是什么,这样才能把握课堂教学的重点、难点,让课堂教学的方法更适宜于学生接受,学生能够理解老师的讲课内容,并不感到吃力,才能激发学生的学习兴趣,让学生更加热爱数学学习。综上所述,数学的教学存在一定的方法和技巧,其中更需要教师的积极备课和准备,这样才能在数学教学中得心应手、游刃有余。另外,分析了解学生,因材施教对于学生学习兴趣的激发和培养也有着十分重要的现实意义。相信,经过不懈的努力,一定能够完成这一教学目标。语文是贯穿学生整个学习过程的一门学科,在初中语文教学中教师要重视学生兴趣和学习效率的提高,通过丰富教学形式等内容帮助学生进行有效的学习。微课程的教学形式就是利用先进的教学设备实施语文教学,让学生具有针对性、拓展性地学习知识,使学生高效率、全方面地提升语文素养和综合素质。微课程的整个教学过程包括课程分析、教学设计、课件应用、评价等环节,在实行这一教学模式的时候教师要从这几个环节出发提高教学质量,进而提升学生的学习和能力。下面就从以上几个过程谈一下实践和思考。一、课程的分析微课程的教学模式主要就是针对所学内容的重点和难点,让学生能够在较短的时间内进行高效学习,所以课程的分析和重难点的筛选是微课堂实施的根本和基础。在进行课程分析的时候教师首先要明确教学目标,了解所学新课题的教学目标,然后再根据教学内容进行分析,选择适合学生巩固的知识点。例如,在学习《桃花源记》这篇古诗文的时候,初中阶段对于古诗文的学习已经不仅仅在翻译上,所以,在分析这篇古诗文的时候教师要考虑到学生对其中重点词句的理解和积累,还有古文所表达的思想。在对课程进行分析的时候教师还可以考虑一下初中阶段学生的心理和学生语文学习的现状,这样更能对症下药地设计属于学生、适合学生的微课程,让学生在学习的时候更高层次、更快速地提高和进步。在进行课程分析的时候教师要挖掘教材中的潜在知识和现阶段学生需要的知识,另外,教师还要找出教材中可以拓展的点,引导学生思维的迁移和学生学习能力的培养。二、教学设计及课件制作在明确了教学内容之后,接下来的工作就是教学设计和课件的制作了,在这个环节教师要从学生的角度考虑课程的引入和学生兴趣的培养,使学生在教师设计的课件引导下投入到学习中,高效地学习语文知识。在教学设计环节主要工作就是教学内容的引入和教学形式,在设计课件的时候教师可以先设计一些问题或是学生感兴趣的话题引起学生的注意,让学生投入到微课程的学习中;其次,在内容设计的时候,教师要打破传统教学的死板和枯燥,以新颖的模式将知识呈现在学生面前。例如,在学习《大自然的语言》的时候,教师可以在可见首页设置一个音频,通过音频播放一段大自然的声音来吸引学生的注意力,在设计内容的时候教师要善于运用多种制作软件,不断地丰富形式让学生觉得很新颖,从而提高学生的学习热情,让学生主动学习。同时,在这个环节教师还要注意两个问题:(1)在丰富形式内容的时候教师一定要抓住重点,不要因为形式失去了重点内容的教学;(2)在课件设计的时候要适当给学生增加一些课外的内容,帮助学生增长见识。三、课件的应用课件设计之后下一步就是课件的应用,相比于传统的教学模式,微课程有一个很大的优点就是微课程既可以应用于实际的教学过程中,又可以将这些资料上传到网上,和学生一起分享,使学生在课下还可以使用微课程去学习和巩固,从而达到更好的学习效果。为了达到更好的教学效果,在进行实际教学的时候教师不仅要借助课件和现代设备进行教学,还要在教学的过程中多和学生交流,了解学生的看法,使教学变得更加有针对性、具体性。在资料上传的时候教师要备注好重点和注意事项,这样在学生进行自主学习的时候才能把握好重点,了解知识分析的思路,让自主学习变得更加有效。四、教学评价教学评价就是教师对设计效果和教学效果的一个总结和反思,无论做什么工作或干一件什么事情,事后都需要反思和总结,只有对自己进行自我评判,才能找到自己的长处和短处,让以后的工作做得更好。首先学生的学习态度和学习积极性就是设计效果好坏的最好体现,教师可以通过学生学习过程中的主动性和学生兴趣等方面的因素对自己的教学设计进行评价;其次,教师可以在教学之后给学生准备小测验,通过小测验来检验学生的学习效果,从而评价自己的教学是不是有效。在教学过程中教师还要多观察学生的学习情况,在评价的时候也要对学生的学习态度和学习效果进行评价,找出学生学习过程中存在的问题和提高点,并通过引导和点拨的形式帮助学生提高,相信有了评价,教师和学生在以后的学习中就有了方向,达到提高教学质量的目的,帮助学生提升学习效率。微课程作为一种新型的教学模式,它利用现代的技术让学生的学习空间和机会变得更大、更多,在教学过程中也丰富了教师的教学形式,对于学生兴趣的培养有着一定的促进作用。在初中语文教学过程中针对古诗文教学、朗读教学等都有着不同的侧重点,在教学设计时教师也应该以不同的形式去设计教学内容,不断地提高自身的语文水平,使微课程教学能在教师的引导下发挥自身的作用,给学生营造一个有效学习的学习氛围。对口高职英语总复习主谓一致知识讲解56、死去何所道,托体同山47英语对口升学总复习英语48对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件49对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件50对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件51对口高职英语总复习主谓一致知识讲解课件52意义一致原则意义一致原则指谓语动词和主语一致不是取决于主语的语法形式,而是其实际意义。有的主语名词在形式上是单数,但在意义上却是复数,即“形单意复”;有的主语名词在形式上是复数,但在意义上却是单数,即“形复意单”。如Myfamilyarehavinglunchnow.我们一家人现在正吃午饭。Twentydollarsistooexpensiveforthebook这本书要20美元太贵了四、就近一致原则就近一致原则也称“邻近一致原则”,即谓语动词与靠近的作主语的名词、代词(有时不定是主语)在人称和数上保持一致。如Notonlytheteacherbutalsohisstudentslikeplayingfootball不仅老师喜欢踢足球,而且他的学生也喜欢踢足球。Thereisapenandsomebooksonthedesk.课桌上有一支钢笔和一些书意义一致原则53五、具体情况汇总1.and连接两个或两个以上单数名词或者代词作主语时,有以下两种情况(1)如果指两个或两个以上不同的人或事物时通常and连接的两个作主语的名词前都有冠词修饰),则谓语动词用复数形式。如Heandshearebothstudentsofthisschoo.他和她都是这个学校的学生Thesingerandthedanceraregoingtogiveusaperformance那个歌唱家和那个舞蹈演员要绐我们表演。(2)如果连接两个以上的名词指同一个人或物,或者指同一概念以及由两个部分组成的物体时(通常只有and前面的名词有冠词修饰),则谓语动词用单数形式。如Thesingeranddancerisgoingtogiveusaperformance那个歌唱家兼舞蹈演员要绐我们表演Theknifeandforkisonthetable、副刀叉,西餐餐具,视为一个整体刀叉在桌子上。五、具体情况汇总542.如果主语是不定式,动词ing形式或主语从句,则谓语动词一般用单数形式。如Whenheiscomingseemsveryimportant.他什么时候要来看起来很重要。Collectingstampsishishobby收集邮票是他的爰好。Toloveherisnottobreakherwings.爱她就不该折断她自由飞翔的翅膀3.定语从句的关系代词Who,which,that在从句中作主语时,从句中的谓语动词要与先行词的人称和数保持一致。如Thosewhoenjoysingingmayjoinus.那些喜欢唱歌的人们可能加入我们。om,whoisyourfriend,shouldhelpyou.你的朋友汤姆可能会帮你4.如果句子中有with,alongwith,togetherwith,aswellas,besides,ike,withoutexcept,but,including,aswellas等连接词和主语连用,则谓语动词的数随主语的变化而变化。如2.如果主语是不定式,动词ing形式或主语从句,则谓语动词一55Theteacher,togetherwithhisstudents,isplantingtreesinthestreet老师和他的学生们正在街道上植树NobodybutTomandBobwasthere.只有汤姆和鲍勃在那里Nooneexceptmyparentsknowsanythingaboutit除了我父母,谁也不知道这件事Thegirlaswellastheboyshaslearnedtodriveacar.这个姑娘和男孩子一样也学会了开车。5either…or…,neither…nor…notonly…butalso…whether…or…在句中连接主语时或在therebe句型中,谓语动词要和就近的主语保持一致。如NeitheryounorIamwrong你和我都没错。Thereisacupofteaandsomeapplesonthetable.桌上有一杯茶和一些苹果。Notonlythestudentsbutalsotheteacherwishesforaholiday.学生和老师都盼望假期Theteacher,togetherwithhis56不定代词all,more,some,any,none作主语时,可根据这些代词的指代意义或它们后面的名词单复数来确定谓语的单复数。如oftheapplesare

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