射频元器件及电路模型资料课件

射频元器件及电路模型资料怎样思想，就有怎样的生活射频元器件及电路模型资料射频元器件及电路模型资料怎样思想，就有怎样的生活第2章射频元器件及电路模型本章重点介绍了电感器、电容器、电阻器等无源集总元件教学的物理结构、射频特性及等效电路模型;射频二极管、双极型晶体管、场效应晶体管的等效电路模型、模型与应用重点并对比分析了双极型和场效应两类晶体管的频率、功率和噪声性能掌握:双极型晶体管、场效应晶体管的物理结构、射频特能力性等效电路模型。要求了解:电感器、电容器、电阻器等无源集总元件的物理结构、射频特性及等效电路模型熟悉:各类射频二极管的等效电路模型、功能与应用D本章目录第一节无源集总元件第二节射频二极管☆第三节双极型晶体管今第四节场效应晶体管第五节双极型器件和场效应器件的比较D教书育人是教师的天职，思品课教学更是履行这一天职的重要途径，教师是人类灵魂的工程师，而思品课就是管灵魂、管方向的。因此，使思品课适应新形势下改革开放的需要，提高思品课的实效直接关系到我国下一代“四有”新人的培养，关系到祖国的前途和民族的命运。那么，如何优化思品课教学结构呢？笔者就从教实践浅谈一点粗浅的认识。一、转变教育观念，推进新课改，注重行为养成。长期以来，我国教育受片面追求升学率的“应试教育”的困扰，思品课更是未能摆脱“教师讲条条，学生背条条”的困境，结果学生不爱学，老师不愿教。简言之，还是“指挥棒”的问题。因此，思品课的改革势在必行，唯有改革才有出路。思想是行动的指针，正确的思想指导正确的行动，教学尤其如此。新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这是打造和谐思品课堂，使学生获得成功的最重要的保证。教师要认真自觉地学习新课改理念，切实转变教学观念，明确自己在课堂教学中的位置，努力做课堂教学的引导者、点拨者、评价者与激励者，而不是包办者与独揽者。我们一定要以课程标准为指导和规范思品学科教学的纲领性文件。二、优化课堂教学结构，更新教学方式，增加情感投入，激发兴趣爱好。所谓优化课堂教学结构是把每堂课分为几个相互联系、相互促进发展的阶段，即传授知识、启迪思维、开发智力、调动积极性、激发创造力，在启迪思维中开发智力，通过开发智力调动学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的创造性。（一）贯彻教学常规，更新教学方法。1.认真备课，写好教案。古语曰：“师者，所以传道授业解惑也。”教师首先必须依纲据本认真抓好备课这一环节，认真钻研课程标准和教材，把握内在联系，明确目的要求，编制“课文结构图表”，切实履行传授知识之职责。2.不断更新教学方法。教学方法是教学目标实现的手段，是教学改革的核心。教学方法科学与否直接决定教学改革的成败。教师必须改变传统单一的灌输式教学模式，创新教学方法，结合课程特点与学生需求创造性地开展参与式、体验式等多元教学方法，采用多媒体等手段活化教学过程，吸收学生参与教学。（二）增加情感投入，激发兴趣爱好。思品课教学光有满腔热情还不够，更要有激情，使之“心动”，才能见之“行动”。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作都需依赖于兴趣。”思品教学要注意调动学生的非智力因素，所谓非智力因素就是指动机、兴趣、感情、性格等。因此，教师在教学过程中必须选用一些有感染力的实例或典型材料。“动之以情”，才能“晓之以理”。在课堂中让师生充分流露自己的情感，让课堂成为师生情感交融的圣地，在教学过程中要精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新。为此，每节课都要求设计一两次思维高潮，使学生产生共鸣，组织一两次创新活动，使学生在接受知识的过程中既受到德育熏陶，又提高思维能力特别是创新思维能力。三、优化教学过程，优化师生组合，借助现代手段，创建教学环境。教学过程是由教师、学生、教学媒体、教学环境四个基本要素组成的系统。要使教学过程优化，就必须对这个系统的四个要素进行优化组合。（一）端正学生主体地位，发挥教师主导作用。“以学生为本”的新课程理念使课堂更是学生的课堂，教师应是课堂教学的设计者、引导者，因此现代课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系，变“要我学”为“我要学”。（二）利用现代教学媒体，创造优美教学环境。邓小平说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”要实现教育现代化就要充分利用一切现代化教学媒体，创造优美的教学环境，使学生生动、活泼、主动地得到发展。多媒体课件可以充分发挥其声像、动画等特征，用图示、动画、文字、声音、视频等多种形式形象直观地反映事物的发展变化，方便快捷地展示教学案例、资料、图片等，使抽象的问题形象化，静态的方式动态化，单调的文字趣味化，不仅大大增加课堂容量，而且使课堂鲜活起来，从而激发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。四、优化教学原则，坚持科学性原则、思想性原则，特别是理论联系实际的原则。思品课本身就是时事性、生活性很强的学科，应贯彻思品课“三贴近”原则。从一定意义上说，时事是思品学科的生命线，能激发课堂生机与活力。坚持理论联系实际的原则，要求教师有机地结合一些国内外重大时政及社会关注的热点问题进行讲解，同时兼顾各年级学生的年龄特征，结合他们的生活实际帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这样才能体现政治学科应有的德育功能，才能在完成教学任务的同时实现教育目标。总之，推进新课改，优化教学结构，目的都是实施《课程标准》中的教学策略，完成思品课的教学任务，充分挖掘学生的个性潜能，塑造良好人格，促进全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，在实际的初中几何教学中，教师需要深入的把握初中几何教学的特点以及学生的学习能力和学习水平，运用科学的，有效的教学策略，能够进一步提高学生学习几何的水平，进而更好的促进学生学习上更大的进步。下面针对于初中几何教学的特点及教学对策进行具体的分析。1教学特点1.1直观性强在初中几何教学中，主要就是进行图形的教学，通过图形发现其内在的规律，因此，直观性强就成为了几何教学中的一个比较明显的特点，由于几何直观性的特点，学生对于图形都有着一个很大的兴趣，进而有助于学生对于几何这门学科产生浓厚的学习兴趣。例如，在角平分线的讲解中，就可以用尺规画出一条射线，再把一个角分成两个对称相等的角，当学生看到图像的时候就会很容易明白它的意义，而几何图形中的性质，学生可以通过对图形的观察，就会很容易的理解，这样能够有助于更好的对几何进行把握和感受，有助于促进学生几何学习的更大进步。1.2演绎体系我国教学大纲是采用欧式公理的体系，在这个体系当中的所有知识都是通过演绎推理得出来的，前面学习的知识与后面学习的知识都是具有连贯性的，知识环节是紧紧相扣的，所有几何知识之间的联系是非常大的，是具有完整的结构与清楚条理的体系，这样对于学生的学习具有良好的促进作用，由于几何的逻辑体系就为学生在思维方面能力的发展提供了很好的条件，进而也提高了学生的逻辑思维能力。当学生学习几何时，一定不要死记硬背，首先要把前面知识都掌握好，然后在学习后面知识的时候就会轻松很多，容易很多。从教学的效果来看，如果学生对几何产生兴趣，就会学的非常轻松，进而喜欢几何这门学科，其中有很多学生因为非常喜欢几何，慢慢的就发展成了喜欢数学，这对于学生在整个初中阶段学习数学都具有非常大的促进作用，有助于全面的提高学生的学习能力和学习成绩，进一步促进学生的长远发展。1.3入门难学生学习任何一门新课的时候，都会出现入门难的问题，尤其是几何课，几何课入门难的问题反映的更为强烈，其中就包括起始课难点都集中在一起，由于学生在学习一门新课程的时候，都需要从简单的地方学起，而且几何学习与其他学科的学习存在着很大的区别，几何的起始点就非常难，不像代数的起始课困难不是很突出，而几何就不同，虽然学生在小学的时候也会接触一些图形方面的知识，但是它是以计算几何量为对象，基本不讨论图形的性质，而代数在小学的时候对推理方面的训练都是非常弱的，而几何就不同，它的方法变化非常大，由于几何运用逻辑推理研究时需要对语言方面的逻辑思维有很高的要求，因此，在几何的起始课当中，图形和语言等几何难点都同时出现，这样就会让学生感觉到几何的入门难，不容易学好，导致学生对于学好几何没有了信心。几何入门难的问题影响到了很多的学生，学生在刚接触几何的时候就会认为几何的学习非常的困难，进而会失去对几何学习的兴趣，不利于学生学上的良好发展。虽然几何相对来说入门较难，但是，我们也可以看到其中有利的一面，在新课开始的时候，学生都会产生新鲜感，都希望学好这门新课，因此，教师应该帮助学生树立学习几何的信心，学生有了信心以后才可以更好的学习几何，由于几何的入门难问题已经成为了几何教学质量提高的阻碍，因此，这也受到了我国广大教师的重视，并积极的开展了教研活动，努力提高自身的教学水平，通过以上分析几何的教学特点和这些特点对于教学的有利的方面，教师就可以利用有利的这一方面来提高几何的教学质量，帮助学生提高几何的学习成绩。2教学对策2.1利用直观性强特点，突出图形的作用教师在教学中可以利用直观性强的优点来突出图形的作用，教师在教授几何概念的时候，就应该尽量的从实际例子引入，同时再画出各种不一样的图形，让学生在观察图形的过程中形成概念并得出定义，例如，教师在讲解圆周角概念的时候，就可以画出相关的图形，让学生通过观察与分析得到结论，这样就会让学生产生很深的印象，有利于学生更好的学习几何的知识。2.2培养学生逻辑性思维几何具有一个非常大的特点就是逻辑性非常强，因此，教师可以充分的利用这一点，对学生的逻辑思维能力进行培养，只有学生逻辑思维能力强才可以更好的学习几何，思维逻辑不是一朝一夕就可以培养的，教师要在日常的学习中引导学生多思考问题，让学生自己动脑筋，精心的为学生安排逻辑思维方面的训练，使学生的逻辑性思维能力逐步提高。2.3解决入门难几何入门难的问题已经引起了教育界的重视，因此，教师在实际的几何教学中，应该结合学生的实际情况，结合几何的教学特点，有针对性的采取有效的教学措施，这样才能够确保学生解决入门难的问题，更好的促进学生学习上的进步。首先就是教师在教学方面的努力，教师在教授学生知识的时候，结合教学实际，开展教学研究的活动，努力完成教学任务，帮助学生解决困难，例如，教师可以把引言课上好，在安排教学内容的时候安排的更加合理，并利用学生在小学时学习图形时的基础来进行教学，虽然学生在小学学习的几何图形都是比较简单的，在概念定义上也不是严格，但学生在学习这些内容的时候也增加了对图形的认知，这样就有助于学生更好的学习初中几何知识。因此，教师可以先对学生在小学时学习的图形内容进行了解，然后利用这些知识来进行教学，这样就可以使学生对于学习几何知识保持兴趣，节省教学的时间。例如，学生在小学时学习的三角形，教师可以在学生学过的基础上进行延伸，启发学生发现三角形的定义，或者是三角形的定理和内角，这也是在小学时学过的，教师在初中几何的教学中就可以利用这点进一步的讲解如何证明和以及让学生了解证明的必要性，这样都有利于解决学生学习几何时的入门难问题。进而教师通过自己的不断努力，能够全面的提高学生几何学习的学习能力和学习水平，全面的促进学生学习上的进步。3总结通过以上对初中几何教学的特点以及教学对策的分析，我们了解到教师可以通过各种教学手段来指导学生学习几何，培养学生学习几何的学习兴趣，并利用教学特点及教学对策来提高学生几何的学习质量，为此，广大教师付出了很大的努力，并期望着学生提高几何的学习成绩，有更好的发展。射频元器件及电路模型资料怎样思想，就有怎样的生活射频元器件及1第2章射频元器件及电路模型本章重点介绍了电感器、电容器、电阻器等无源集总元件教学的物理结构、射频特性及等效电路模型;射频二极管、双极型晶体管、场效应晶体管的等效电路模型、模型与应用重点并对比分析了双极型和场效应两类晶体管的频率、功率和噪声性能掌握:双极型晶体管、场效应晶体管的物理结构、射频特能力性等效电路模型。要求了解:电感器、电容器、电阻器等无源集总元件的物理结构、射频特性及等效电路模型熟悉:各类射频二极管的等效电路模型、功能与应用D第2章射频元器件及电路模型2射频元器件及电路模型资料课件3射频元器件及电路模型资料课件4射频元器件及电路模型资料课件5射频元器件及电路模型资料课件6§2.1无源集总元件2.1.2电容器电容器是射频/微波电路设计必备的元器件,广泛应用于隔直、匹配、耦合、旁路、滤波、调谐等电路1、MMIC中的电容器(1)金属-绝缘层-金属(MIM)电容器通常在两个金属板间填充一层电介质材料夹层便可形成金属-绝缘层一金属电容器。第二层金网第一层金属电介质金属-绝缘层-金属电容器的结构图电容器的集总元件式等效电路§2.1无源集总元件7§2.1无源集总元件(2)交指型电容器交指型电容器由一组平行的交错排列的薄导带构成。交指型电容器的电容量随着交指长度呈近似线性关系。其结构如下图所示:C/pF100’计算值测量值0100l50图27结构版式布局图28电容器与交指长度的函数关系D§2.1无源集总元件8§2.1无源集总元件HMIC中的电容器在混合集成电路中,片状电容得到了广泛的应用。陶瓷电容是一种常见的贴片电容器,它由其间交叠着的若干金属电极矩形陶瓷介质和金属接触片组成,其结构如下图所示接触片陶瓷介质陶瓷电容器的结构D§2.1无源集总元件9§2.1无源集总元件2.1.3电感器电感器在射频/微波电路设计中常用于偏置、反馈和匹配等电路,是一种重要的元器件。1、MMIC中的电感器在单片微波集成电路中,最常见的是螺旋电感器,它具有结构紧凑、面积相对较小、电感量较大、自谐振频率高品质因素高等特点图2.10螺旋电感器示意图图2.11螺旋电感器的RF等效电路D§2.1无源集总元件10§2.1无源集总元件2、HIC中的电感器在混合集成电路设计中,电感器常用于晶体管的偏置电路。最常用的电感器是用漆包线在圆柱体上绕制而成。考虑线绕电感器的寄生参数效应,线圈的导线不是理想的,需要考虑其损耗,并且相邻绕线间存在的分离移动电荷会产生寄生电容效应图212电感器一种简化等效电路图2.13空心螺旋管电感器§2.1无源集总元件11射频元器件及电路模型资料课件12射频元器件及电路模型资料课件13射频元器件及电路模型资料课件14射频元器件及电路模型资料课件15射频元器件及电路模型资料课件16射频元器件及电路模型资料课件17射频元器件及电路模型资料课件18射频元器件及电路模型资料课件19射频元器件及电路模型资料课件20射频元器件及电路模型资料课件21射频元器件及电路模型资料课件22射频元器件及电路模型资料课件23射频元器件及电路模型资料课件24射频元器件及电路模型资料课件25射频元器件及电路模型资料课件26射频元器件及电路模型资料课件27射频元器件及电路模型资料课件28射频元器件及电路模型资料课件29射频元器件及电路模型资料课件30射频元器件及电路模型资料课件31射频元器件及电路模型资料课件32射频元器件及电路模型资料课件33射频元器件及电路模型资料课件34射频元器件及电路模型资料课件35射频元器件及电路模型资料课件36射频元器件及电路模型资料课件37射频元器件及电路模型资料课件38射频元器件及电路模型资料课件39射频元器件及电路模型资料课件40射频元器件及电路模型资料课件41射频元器件及电路模型资料课件42射频元器件及电路模型资料课件43射频元器件及电路模型资料课件44射频元器件及电路模型资料课件45射频元器件及电路模型资料课件4626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！4726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必射频元器件及电路模型资料怎样思想，就有怎样的生活射频元器件及电路模型资料射频元器件及电路模型资料怎样思想，就有怎样的生活第2章射频元器件及电路模型本章重点介绍了电感器、电容器、电阻器等无源集总元件教学的物理结构、射频特性及等效电路模型;射频二极管、双极型晶体管、场效应晶体管的等效电路模型、模型与应用重点并对比分析了双极型和场效应两类晶体管的频率、功率和噪声性能掌握:双极型晶体管、场效应晶体管的物理结构、射频特能力性等效电路模型。要求了解:电感器、电容器、电阻器等无源集总元件的物理结构、射频特性及等效电路模型熟悉:各类射频二极管的等效电路模型、功能与应用D本章目录第一节无源集总元件第二节射频二极管☆第三节双极型晶体管今第四节场效应晶体管第五节双极型器件和场效应器件的比较D教书育人是教师的天职，思品课教学更是履行这一天职的重要途径，教师是人类灵魂的工程师，而思品课就是管灵魂、管方向的。因此，使思品课适应新形势下改革开放的需要，提高思品课的实效直接关系到我国下一代“四有”新人的培养，关系到祖国的前途和民族的命运。那么，如何优化思品课教学结构呢？笔者就从教实践浅谈一点粗浅的认识。一、转变教育观念，推进新课改，注重行为养成。长期以来，我国教育受片面追求升学率的“应试教育”的困扰，思品课更是未能摆脱“教师讲条条，学生背条条”的困境，结果学生不爱学，老师不愿教。简言之，还是“指挥棒”的问题。因此，思品课的改革势在必行，唯有改革才有出路。思想是行动的指针，正确的思想指导正确的行动，教学尤其如此。新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的关系。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这是打造和谐思品课堂，使学生获得成功的最重要的保证。教师要认真自觉地学习新课改理念，切实转变教学观念，明确自己在课堂教学中的位置，努力做课堂教学的引导者、点拨者、评价者与激励者，而不是包办者与独揽者。我们一定要以课程标准为指导和规范思品学科教学的纲领性文件。二、优化课堂教学结构，更新教学方式，增加情感投入，激发兴趣爱好。所谓优化课堂教学结构是把每堂课分为几个相互联系、相互促进发展的阶段，即传授知识、启迪思维、开发智力、调动积极性、激发创造力，在启迪思维中开发智力，通过开发智力调动学生的学习积极性和主动性，从而激发学生的创造性。（一）贯彻教学常规，更新教学方法。1.认真备课，写好教案。古语曰：“师者，所以传道授业解惑也。”教师首先必须依纲据本认真抓好备课这一环节，认真钻研课程标准和教材，把握内在联系，明确目的要求，编制“课文结构图表”，切实履行传授知识之职责。2.不断更新教学方法。教学方法是教学目标实现的手段，是教学改革的核心。教学方法科学与否直接决定教学改革的成败。教师必须改变传统单一的灌输式教学模式，创新教学方法，结合课程特点与学生需求创造性地开展参与式、体验式等多元教学方法，采用多媒体等手段活化教学过程，吸收学生参与教学。（二）增加情感投入，激发兴趣爱好。思品课教学光有满腔热情还不够，更要有激情，使之“心动”，才能见之“行动”。苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作都需依赖于兴趣。”思品教学要注意调动学生的非智力因素，所谓非智力因素就是指动机、兴趣、感情、性格等。因此，教师在教学过程中必须选用一些有感染力的实例或典型材料。“动之以情”，才能“晓之以理”。在课堂中让师生充分流露自己的情感，让课堂成为师生情感交融的圣地，在教学过程中要精心设疑、巧妙点拨、激发思维、鼓励创新。为此，每节课都要求设计一两次思维高潮，使学生产生共鸣，组织一两次创新活动，使学生在接受知识的过程中既受到德育熏陶，又提高思维能力特别是创新思维能力。三、优化教学过程，优化师生组合，借助现代手段，创建教学环境。教学过程是由教师、学生、教学媒体、教学环境四个基本要素组成的系统。要使教学过程优化，就必须对这个系统的四个要素进行优化组合。（一）端正学生主体地位，发挥教师主导作用。“以学生为本”的新课程理念使课堂更是学生的课堂，教师应是课堂教学的设计者、引导者，因此现代课堂教学更需要教师放下架子，平等看待学生，给予学生更多尊重和信任，教师和学生应该是平等合作的伙伴关系，变“要我学”为“我要学”。（二）利用现代教学媒体，创造优美教学环境。邓小平说：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”要实现教育现代化就要充分利用一切现代化教学媒体，创造优美的教学环境，使学生生动、活泼、主动地得到发展。多媒体课件可以充分发挥其声像、动画等特征，用图示、动画、文字、声音、视频等多种形式形象直观地反映事物的发展变化，方便快捷地展示教学案例、资料、图片等，使抽象的问题形象化，静态的方式动态化，单调的文字趣味化，不仅大大增加课堂容量，而且使课堂鲜活起来，从而激发学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。四、优化教学原则，坚持科学性原则、思想性原则，特别是理论联系实际的原则。思品课本身就是时事性、生活性很强的学科，应贯彻思品课“三贴近”原则。从一定意义上说，时事是思品学科的生命线，能激发课堂生机与活力。坚持理论联系实际的原则，要求教师有机地结合一些国内外重大时政及社会关注的热点问题进行讲解，同时兼顾各年级学生的年龄特征，结合他们的生活实际帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，这样才能体现政治学科应有的德育功能，才能在完成教学任务的同时实现教育目标。总之，推进新课改，优化教学结构，目的都是实施《课程标准》中的教学策略，完成思品课的教学任务，充分挖掘学生的个性潜能，塑造良好人格，促进全面发展，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。伴随着我国社会经济的不断发展，也相应的促进了我国教育教学的发展，在实际的初中几何教学中，教师需要深入的把握初中几何教学的特点以及学生的学习能力和学习水平，运用科学的，有效的教学策略，能够进一步提高学生学习几何的水平，进而更好的促进学生学习上更大的进步。下面针对于初中几何教学的特点及教学对策进行具体的分析。1教学特点1.1直观性强在初中几何教学中，主要就是进行图形的教学，通过图形发现其内在的规律，因此，直观性强就成为了几何教学中的一个比较明显的特点，由于几何直观性的特点，学生对于图形都有着一个很大的兴趣，进而有助于学生对于几何这门学科产生浓厚的学习兴趣。例如，在角平分线的讲解中，就可以用尺规画出一条射线，再把一个角分成两个对称相等的角，当学生看到图像的时候就会很容易明白它的意义，而几何图形中的性质，学生可以通过对图形的观察，就会很容易的理解，这样能够有助于更好的对几何进行把握和感受，有助于促进学生几何学习的更大进步。1.2演绎体系我国教学大纲是采用欧式公理的体系，在这个体系当中的所有知识都是通过演绎推理得出来的，前面学习的知识与后面学习的知识都是具有连贯性的，知识环节是紧紧相扣的，所有几何知识之间的联系是非常大的，是具有完整的结构与清楚条理的体系，这样对于学生的学习具有良好的促进作用，由于几何的逻辑体系就为学生在思维方面能力的发展提供了很好的条件，进而也提高了学生的逻辑思维能力。当学生学习几何时，一定不要死记硬背，首先要把前面知识都掌握好，然后在学习后面知识的时候就会轻松很多，容易很多。从教学的效果来看，如果学生对几何产生兴趣，就会学的非常轻松，进而喜欢几何这门学科，其中有很多学生因为非常喜欢几何，慢慢的就发展成了喜欢数学，这对于学生在整个初中阶段学习数学都具有非常大的促进作用，有助于全面的提高学生的学习能力和学习成绩，进一步促进学生的长远发展。1.3入门难学生学习任何一门新课的时候，都会出现入门难的问题，尤其是几何课，几何课入门难的问题反映的更为强烈，其中就包括起始课难点都集中在一起，由于学生在学习一门新课程的时候，都需要从简单的地方学起，而且几何学习与其他学科的学习存在着很大的区别，几何的起始点就非常难，不像代数的起始课困难不是很突出，而几何就不同，虽然学生在小学的时候也会接触一些图形方面的知识，但是它是以计算几何量为对象，基本不讨论图形的性质，而代数在小学的时候对推理方面的训练都是非常弱的，而几何就不同，它的方法变化非常大，由于几何运用逻辑推理研究时需要对语言方面的逻辑思维有很高的要求，因此，在几何的起始课当中，图形和语言等几何难点都同时出现，这样就会让学生感觉到几何的入门难，不容易学好，导致学生对于学好几何没有了信心。几何入门难的问题影响到了很多的学生，学生在刚接触几何的时候就会认为几何的学习非常的困难，进而会失去对几何学习的兴趣，不利于学生学上的良好发展。虽然几何相对来说入门较难，但是，我们也可以看到其中有利的一面，在新课开始的时候，学生都会产生新鲜感，都希望学好这门新课，因此，教师应该帮助学生树立学习几何的信心，学生有了信心以后才可以更好的学习几何，由于几何的入门难问题已经成为了几何教学质量提高的阻碍，因此，这也受到了我国广大教师的重视，并积极的开展了教研活动，努力提高自身的教学水平，通过以上分析几何的教学特点和这些特点对于教学的有利的方面，教师就可以利用有利的这一方面来提高几何的教学质量，帮助学生提高几何的学习成绩。2教学对策2.1利用直观性强特点，突出图形的作用教师在教学中可以利用直观性强的优点来突出图形的作用，教师在教授几何概念的时候，就应该尽量的从实际例子引入，同时再画出各种不一样的图形，让学生在观察图形的过程中形成概念并得出定义，例如，教师在讲解圆周角概念的时候，就可以画出相关的图形，让学生通过观察与分析得到结论，这样就会让学生产生很深的印象，有利于学生更好的学习几何的知识。2.2培养学生逻辑性思维几何具有一个非常大的特点就是逻辑性非常强，因此，教师可以充分的利用这一点，对学生的逻辑思维能力进行培养，只有学生逻辑思维能力强才可以更好的学习几何，思维逻辑不是一朝一夕就可以培养的，教师要在日常的学习中引导学生多思考问题，让学生自己动脑筋，精心的为学生安排逻辑思维方面的训练，使学生的逻辑性思维能力逐步提高。2.3解决入门难几何入门难的问题已经引起了教育界的重视，因此，教师在实际的几何教学中，应该结合学生的实际情况，结合几何的教学特点，有针对性的采取有效的教学措施，这样才能够确保学生解决入门难的问题，更好的促进学生学习上的进步。首先就是教师在教学方面的努力，教师在教授学生知识的时候，结合教学实际，开展教学研究的活动，努力完成教学任务，帮助学生解决困难，例如，教师可以把引言课上好，在安排教学内容的时候安排的更加合理，并利用学生在小学时学习图形时的基础来进行教学，虽然学生在小学学习的几何图形都是比较简单的，在概念定义上也不是严格，但学生在学习这些内容的时候也增加了对图形的认知，这样就有助于学生更好的学习初中几何知识。因此，教师可以先对学生在小学时学习的图形内容进行了解，然后利用这些知识来进行教学，这样就可以使学生对于学习几何知识保持兴趣，节省教学的时间。例如，学生在小学时学习的三角形，教师可以在学生学过的基础上进行延伸，启发学生发现三角形的定义，或者是三角形的定理和内角，这也是在小学时学过的，教师在初中几何的教学中就可以利用这点进一步的讲解如何证明和以及让学生了解证明的必要性，这样都有利于解决学生学习几何时的入门难问题。进而教师通过自己的不断努力，能够全面的提高学生几何学习的学习能力和学习水平，全面的促进学生学习上的进步。3总结通过以上对初中几何教学的特点以及教学对策的分析，我们了解到教师可以通过各种教学手段来指导学生学习几何，培养学生学习几何的学习兴趣，并利用教学特点及教学对策来提高学生几何的学习质量，为此，广大教师付出了很大的努力，并期望着学生提高几何的学习成绩，有更好的发展。射频元器件及电路模型资料怎样思想，就有怎样的生活射频元器件及48第2章射频元器件及电路模型本章重点介绍了电感器、电容器、电阻器等无源集总元件教学的物理结构、射频特性及等效电路模型;射频二极管、双极型晶体管、场效应晶体管的等效电路模型、模型与应用重点并对比分析了双极型和场效应两类晶体管的频率、功率和噪声性能掌握:双极型晶体管、场效应晶体管的物理结构、射频特能力性等效电路模型。要求了解:电感器、电容器、电阻器等无源集总元件的物理结构、射频特性及等效电路模型熟悉:各类射频二极管的等效电路模型、功能与应用D第2章射频元器件及电路模型49射频元器件及电路模型资料课件50射频元器件及电路模型资料课件51射频元器件及电路模型资料课件52射频元器件及电路模型资料课件53§2.1无源集总元件2.1.2电容器电容器是射频/微波电路设计必备的元器件,广泛应用于隔直、匹配、耦合、旁路、滤波、调谐等电路1、MMIC中的电容器(1)金属-绝缘层-金属(MIM)电容器通常在两个金属板间填充一层电介质材料夹层便可形成金属-绝缘层一金属电容器。第二层金网第一层金属电介质金属-绝缘层-金属电容器的结构图电容器的集总元件式等效电路§2.1无源集总元件54§2.1无源集总元件(2)交指型电容器交指型电容器由一组平行的交错排列的薄导带构成。交指型电容器的电容量随着交指长度呈近似线性关系。其结构如下图所示:C/pF100’计算值测量值