小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建获奖科研报告

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建获奖科研报告摘

要：在进行小学班级管理过程中，小学班主任的管理方式和方法对于师生关系有着直接的作用和影响，同时师生和谐关系也决定着班级管理的质量和效果。师生关系的好坏不仅影响着学生学习的效率，同时也决定着教师教学效果的高低。因此，本文将以小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建为题，围绕如何增进师生关系进行详细的分析和论述。

关键词：小学班主任;管理;学生;和谐关系

引言：

对于小学生来说，小学阶段不仅是进行文化知识学习的重要时期，同时也是小学生树立正确的价值观念，养成良好的道德品质习惯的关键阶段，小学班主任对小学生的教学和管理非常的重要。在小学班主任对小学生进行管理的过程中，如何在进行高效管理的同时构建和学生之间的和谐关系，是当前小学班主任的重点研究问题，必须进行高度的重视和关注。

一、提升自身班级管理意识能力

班主任教师作为教学中的主导者，生活中的管理者，对于小学生有着非常重要的影响，同时也肩负着班级管理的重要职责。小学生由于正处在学习成长的基础时期，必须要加以教育和引导，才能更好地提升小学生对事物的认知和是非的判断能力，引导小学生形成良好的思想观念，提升小学生的综合素养。在对小学生进行管理的过程中，班主任教师既要保证对小学生开展高效有序的管理，同时又要维护好与小学生之间的关系，才能更好地实现班级管理的目的和效果。想要构建和谐良好的师生关系，班主任首先就要对自身的班级管理意识和能力进行提升和加强。班级管理是班主任必须掌握和具备的一项能力和素养，作为班级管理的主导者，班主任必须具有良好的班级管理的意识观念，可以采用合理有效的管理模式对小学生进行管理，才能更好地促进小学生综合素养的提升[1]。因此，班主任要不断进行班级管理知识的学习，对班级管理模式进行创新，更好地提升班级管理效果，增进与小学生的关系。例如：在进行班级管理过程中，教师可以多学习一些心理学知识，对小学生的心理行为进行分析，掌握小学生的实际需求，从而提升与小学生的情感关系。

二、加强自我约束树立良好形象

在进行班级管理过程中，教师想要增进与小学生之间的关系，就要对自己的言行举止进行严格的约束，严于律己，以身作则，树立良好的教师形象。小学生由于年龄较小，对于教师的依赖性较大，很多事情都是以教师作为榜样和参照，教师的一言一行不仅影响着小学生学习的效果和质量，同时也决定着小学生思想观念品质的高低。教师的言行举止一旦出现问题，就会导致小学生认知理能力出现问题，甚至对教师产生一种怀疑、否定等情绪态度，影响教师和学生之间的情感和关系，对小学生学习效果也会造成不良的影响。因此，班主任在进行班级管理过程中，在对小学生进行严格要求之前，先要对自身的思想行为进行严格的约束和管理，言传身教让小学生更加信服[2]。例如：在班主任要求小学生在生活学习中要遵守班级制度规矩的同时，自己作为班级中的一份子也要对自己的行为进行严格要求，以身作则给小学生做出示范，让小学生对班主任产生敬佩的心理，增进师生之间的情感关系。

三、深入观察学生加强互动沟通

在进行小学班级管理过程中，班主任要对小学生进行深入的观察和了解，更好地掌握小学生的实际情况和需求，加强与小学生进行沟通和交流，增加彼此之间的互动，强化师生之间的情感。由于小学生每个个体之间存在着一定的差异，性格、能力、思想、特长等很多方面都有着较大的不同，教师在对小学生进行管理的过程中，如采用统一的管理方式，势必会产生不够理想的效果，也无法满足小学生实际发展的需求。因此，教师在进行班级管理过程中，要针对不同情况的小学生采用不同的管理方式，有针对性的解决小学生的问题，促进小学生的提升。同时，教师还要在学习生活中加强与小学生的沟通交流，增加互动环节，引导小学生树立正确的思想，养成良好的习惯，构建与小学生和谐的关系[3]。例如：在班级管理中，班主任要多对小学生进行家访，从多方面了解小学生的实际性格情况，从而在对小学生进行管理过程中，采用更加适合小学生需求的管理方式，以和蔼亲切的方式增强师生关系情感。

四、优化班级评价管理模式制度

在小学班主任管理工作中，想要更好地提升小学班级管理效果，增进师生关系情感，班主任要不断地进行班级评价管理模式制度的优化，对小学生实施合理科学的评价管理。对小学生进行合理的评价也是班主任班级管理工作中的重要内容，通过对小学生综合水平的评价，可以更好地提升小学生自我认知，构建和谐师生关系，促进班级管理水平的不断提升。例如：班主任可以将评价内容和形式进行不断地优化和创新，给予小学生全面的评价，重视小学生的反馈，更好地提升与小学生的关系[4]。

总结：

综上所述，在进行小学班级管理过程中，小学班主任想要更好地提升对小学生的管理质量和效果，构建与小学生之间