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小课题争辩学校语文课外阅读的争辩Documentserialnumber【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】小课题争辩《学校语文课外阅读的争辩》问题的背景：阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就抱负的翅膀。人类从有文字以来，人可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕环境。一、课题的目标及要求：（一）力，激发同学宠爱祖国语言文字的感情。（二）相关要求：阅读着名童话、寓言、故事；阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名着；5040二、课题争辩的内容养，形成自学力量，为同学的终身进展打下肯定的基础。具体分述如下：同学阅读目的的争辩课外阅读中激发同学阅读爱好的争辩课外阅读中培育同学自主学习习惯的争辩同学课外阅读课老师指导方法的争辩三、课题争辩的过程与方法：（一）图书建设1．班级图书角有针对性地支配文学名着、科普读物及教辅读物等；10上；202（二）加强时间保障1．403－55者支配同学进行社会调查；（三）加强语文课外阅读活动指导1（一首好诗、一个好故事）、”“我评会、演讲会、朗诵竞赛、阅读学问竞赛等；每周，老师举办“语文课外阅读名着讲座”；导、阅读内容、阅读要求等；班级语文课外阅读活动课要有活动方案设计；老师有对同学课外阅读状况的跟踪检查记录；充分办好班级黑板报、手抄报；（四）加强语文课外阅读的评价1．评价原则模糊性原则。课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的行评价等，在评价时要敬重同学的个体差异。重过程原则。从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益阅读的过程的评价，收集能够反映同学阅读过程的资料。导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导同学达到《语文课程标2．评价内容纪录卡”反馈的状况，评比“班级读书之星”；作品在学校橱窗展览；四、争辩工作的步骤1．第一阶段：20133152013320（预备酝酿）2．其次阶段：20133212013630（争辩实践）文、案例，教学笔记，教学设计。3．第三阶段：2013712013

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