《成语的运用》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《成语的运用》说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文五年级上册《成语的运用》为教学内容，结合五年级学生的认知水平和实际需求，设计了一系列活动，旨在让学生通过游戏、讨论、写作等方式，掌握成语的运用方法，提高语言表达能力。教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和合作精神。核心素养目标本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过成语的学习和运用，提升语言表达精准性和生动性，发展逻辑思维和批判性思维，增强对中华文化的理解和尊重，培养良好的语感和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的词汇积累和基本的语言表达技能，对成语有一定的了解，能够识别和解释一些常见的成语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对成语的学习充满好奇，兴趣较高。他们在语言表达上具有一定的能力，但可能存在表达不够精准的问题。学习风格上，部分学生偏好通过故事和情境学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用成语时可能遇到以下困难：一是成语理解不够深入，导致运用不当；二是成语积累有限，难以灵活运用；三是缺乏语境意识，成语使用缺乏针对性。此外，学生在写作中可能难以将成语自然融入句子，影响文章的流畅性和表达效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解成语的来源、含义和用法，帮助学生理解成语的深层意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享成语运用实例，提高学生的语言表达和批判性思维能力。

3.案例分析法：选取具体文章或学生作品中的成语运用案例，引导学生分析其运用效果，提升成语运用的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示成语故事、图片和视频，增强教学的趣味性和直观性。

2.互动软件应用：借助教学软件进行成语接龙、成语匹配等游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.教学资源整合：结合网络资源，提供丰富的成语学习资料，拓宽学生的知识视野。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：

-教师展示一幅描绘自然景色的图画，如山水、花卉等，引导学生观察并说出画中的成语。

-学生分享观察到的成语，教师简要点评。

2.**提出问题**：

-教师提问：“你们知道这些成语的含义吗？它们在句子中是如何运用的？”

-学生自由发言，教师随机抽取成语进行讲解。

3.**激发兴趣**：

-教师讲述一个与成语相关的有趣故事，如“画蛇添足”的故事，引起学生的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**成语介绍**：

-教师介绍成语“画蛇添足”的来源、含义和用法。

-学生跟读并尝试用成语造句。

2.**成语分类**：

-教师将成语分为描写自然、人物、动物、行为等类别，引导学生进行分类学习。

3.**成语运用**：

-教师展示几个句子，让学生判断哪些句子中使用了成语，并说明原因。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**成语接龙**：

-教师与学生进行成语接龙游戏，每个学生说一个成语，下一个学生需用上一个成语的最后一个字开头。

2.**成语填空**：

-教师给出几个句子，让学生填入合适的成语，锻炼学生成语的运用能力。

3.**小组讨论**：

-学生分为小组，讨论如何将成语自然地融入自己的写作中。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：

-教师提出几个问题，如：“你们认为哪些成语在日常生活中最常用？为什么？”

-学生分组讨论，每组选代表回答。

2.**反馈与总结**：

-教师对学生的回答进行点评，总结成语学习的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**成语故事分享**：

-学生自愿分享自己知道的成语故事，教师点评并引导其他学生进行补充。

2.**成语创作**：

-教师引导学生根据所学成语创作一段小故事或小诗歌，锻炼学生的创造力。

3.**课堂小结**：

-教师总结本节课的学习内容，强调成语学习的重要性。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**文化传承**：

-教师引导学生思考成语背后的文化内涵，培养学生的文化传承意识。

2.**语言运用**：

-教师鼓励学生在日常生活中多运用成语，提高语言表达的准确性和生动性。

**七、教学反思**

-教师在课后反思教学过程，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以更好地促进学生的学习和成长。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**成语理解与记忆能力提升**：

-学生能够准确理解并记忆所学成语的含义、来源和用法，如“画蛇添足”、“杯弓蛇影”等。

-学生能够通过日常学习和复习，将成语融入自己的词汇库中，提高词汇量。

2.**语言表达能力增强**：

-学生在口头表达和书面表达中能够灵活运用成语，使语言更加生动、形象。

-学生在写作中能够巧妙地使用成语，提升文章的文学性和感染力。

3.**思维逻辑能力发展**：

-学生在运用成语的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够分析成语的深层含义和语境中的运用。

-学生在讨论和分享成语故事时，能够提出自己的见解，发展独立思考的能力。

4.**文化素养的提高**：

-学生通过学习成语，了解了中国传统文化和民俗，增强了文化自信。

-学生能够体会到成语背后的历史故事和道德教诲，提升自身的道德修养。

5.**合作学习与交流能力**：

-学生在小组讨论和合作学习中，学会了倾听、尊重和表达，提高了团队协作能力。

-学生在课堂提问和回答中，锻炼了公共表达和交流能力。

6.**自主学习能力的培养**：

-学生在教师的引导下，学会了如何查找成语资料，进行自主学习。

-学生能够根据自己的兴趣和需求，选择合适的成语进行深入学习。

7.**创新思维与创造力**：

-学生在创作成语故事或诗歌时，展现了丰富的想象力和创造力。

-学生能够将成语与现代生活相结合，创造出新的成语运用方式。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学过程中，我尝试通过创设生动有趣的情境，如展示成语故事相关的图片、视频等，让学生在轻松愉快的氛围中学习成语，提高了他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我运用了多种教学手段，如成语接龙游戏、成语填空练习等，让学生在游戏中学习，使课堂氛围更加活跃，也增强了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课时，我发现有些学生对成语的理解还不够深入，对成语背后的文化内涵掌握不够，这需要在今后的教学中加强。

2.学生个体差异处理：在课堂讨论和练习中，我发现学生的个体差异较大，有的学生积极参与，有的学生则比较沉默，如何更好地关注到每个学生的需求，是今后需要改进的地方。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力的评价，需要探索更加多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将进一步丰富教学内容，增加成语的文化背景介绍，引导学生深入理解成语的内涵。

2.个性化教学：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设置不同的学习目标和练习内容，确保每个学生都能有所收获。

3.多元化评价方式：为了全面评价学生的学习效果，我将引入过程性评价和自我评价，通过观察学生的日常表现、小组合作情况、学习反思等，来综合评价学生的学习成果。

4.加强家校合作：我会与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与研究：我会不断学习新的教学理念和方法，关注教育领域的最新动态，以提高自己的教学水平和专业素养。内容逻辑关系①成语的定义与特点

-成语的定义

-成语的特点：结构固定、意义丰富、来源多样

②成语的来源与分类

-成语的来源：历史