单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件

单元三新能源汽车维修车间安全要求16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。单元三新能源汽车维修车间安全要求单元三新能源汽车维修车间安全要求16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《新能源汽车认知与应用》单元三新能源汽车维修车间安全要求建议课时:2学时美术学科对于培养学生的审美素养，丰富学生的精神生活，让学生以一种积极乐观的态度去面对生活中的困难与挫折方面扮演着不可替代的角色。因而要求教师能够从更为科学的角度去开展美术学科教学，有效地提高学生的美术素养。在此基础之上，教师就应当认识到，培养学生的创新思维能力，是提升学生美术素养的最为直接有效的手段。一、与生活联系，培养创新思维在美术教学中培养学生的创新思维能力，要求教师最先做到的一点，就是将日常生活，与美术学科相联系，让学生从生活中去发现美术，在美术学习中去联系生活，从而激发学生的创造力。这就要求教师在开展教学活动时能够发现生活与美术教学之间的联系，将美术教学中的案例转换成为学生更为熟悉的日常生活中常见的场景，或者以日常生活为中心，让学生发现美术在日常生活中的应用。同时还需要突出日常生活，与美术学科在联系中出现的创新。让学生发现美术学科的实用性，日常生活中蕴含的美学素养以及创新思维给人类的生产生活带来的不同的审美感受。例如，教师可以让学生观察日常生活中各种商品的外包装，找出其中与美术学科之间的联系，从色彩、构图等角度去分析其中涉及到的美术元素。再联系美术课堂上教师所教授的阴影、色彩、构图等知识，去分析日常生活中的各种常见包装存在的值得改进的方面，并欣赏外包装上出现的创造性思维模式。之后教师可以让学生选取一件自己喜爱的物品，为其做出外包装的设计，让学生设计出突显自己个性化特点的与众不同的外包装，培养学生的创造性思维。教师还可以鼓励学生对日常生活中自己比较熟悉的建筑作出分类，结合各种风格建筑物所具备的基本特征去分析这些常见的建筑物，并找出其中对各类型建筑的创新的部分，结合时代的发展去分析评价这些建筑物的美术风格。从而引导学生在联系生活中提升创新能力。二、丰富教学内容，培养创新思维教师还需要从丰富教学内容出发，来培养学生的创新思维能力。日常教学中，大部分教师都会遵循课本内容来开展教学活动，但由于现代社会的飞速发展，学生日常接触到的信息量在增大，上课时如果仅仅遵循课本来开展教学活动，远远无法满足学生的求知欲。因此教师最好能够多加利用互联网、美术馆等各项资源，拓展教学内容，让学生在有限的课上时间，接触到更为丰富的美术学科知识与技能。教师应当注意有计划地去丰富教学内容，保证所做出的拓展部分与学生即将学习的内容有着密切的联系，同时是学生相对感兴趣的内容，并且符合时代发展的要求。教师还可以利用拓展的教学内容，让学生展开合理的联想与想象，结合学生自身对美术学科的了解，去针对某些美术作品作出再创作，或者独立自主地完成美术作品，从创新的角度去展现自我。比如在针对中国画部分来开展教学活动时，教师不能仅仅局限于课本内容的讲解，还应当让学生去了解中国画的分支，同时欣赏各个时代中国画的代表作，了解代表作家。让学生认识到，中国画的种种艺术手法，同时带领学生去赏析知名的中国画代表作，认识到各年代不同的作家在做中国画时具备的不同的特点。在不断的欣赏中激发学生创作的积极性，模仿名家名作，开展中国画的绘画。同时教师可以鼓励学生尝试着融入油画、手绘、素描等不同手法的特点，让中国画更具备现代色彩，更具备学生的个人特点。三、多样化教学活动，培养创新思维为了提升学生的美术创新能力，教师同样要注意在教学中开展更为多样化的教学活动，让学生在参与教学活动过程中发挥个人的潜力，激发起学生的好胜心和学习的主动性，更加投入的去完成美术学习。教师可以根据本班学生的兴趣爱好来设计不同的教学活动。在开展活动之前，可以鼓励学生写出活动策划，并征集学生的好的意见和建议，在学生的帮助下开展教学活动。学生在配合教师设计教学活动以及参与教学活动过程中，就可以发挥自身的创造力，并从自己和其他学生更为感兴趣的角度去解读美术学科，更为充分地去学习到美术学科中的知识与技能，提升自身的美术素养。例如教师可以在开展绘画教学时，让学生根据自己喜爱的绘画形式，针对同一主题来做出创作。鼓励学生以漫画、水粉画、素描、写生、白描、油画等等不同的形式，展现自身对同一艺术主题的不同理解。在学生完成一阶段的创作之后，教师可以开展学生作品的展览，让学生之间互相交流，进行思维的碰撞，从而激发学生的创作热情。在开展完美术成果展览之后，再让学生针对自己的作品，结合同学对作品的评价，做出改进。从而保证学生在提升了思维创新能力的同时，也能够整体上提高美术素养。教师可以选择合适的时机带领同学参观美术展览，让学生欣赏到古代、近代、现代等不同美术家在美术创作方面的独特思维。帮助学生更为全面的去理解美术学科，培养学生的创新思维能力。四、结语综上所述，在美术教学中培养学生的创新思维能力，需要教师（下转第页）（上接第页）将美术学习与日常生活相互联系，加强学生对美术学科的全面的理解；并丰富教学内容，从现代化的角度让学生紧随时代的发展来学习美术；同时应当设计多样化的教学活动，让学生在参与活动过程中，获得创新思维能力的培养。从而保证学生可以更加喜爱美术学习，在教师的引导之下，从自主创新的角度入手，学习到更多的美术知识与技能，获得审美素养和美术素养的提升。一、越来越多的农村幼儿园将引进蒙台梭利教育农村在完成普九任务之后，学前教育开始进入人们的视野。尤其是经济发达地区的农村，农民对学前教育比较重视，幼儿园的设施建设和师资队伍建设也比较好。部分经济实力较强的农村幼儿园自费派人参加蒙台梭利教师资格培训，在有关专家和幼儿园的帮助下，开始在自己的幼儿园进行蒙台梭利教育实验。一些培训机构也开始不定期地举办公益活动，免费对农村幼儿教师进行培训。同时，中小学教师国家级培训计划也开始把农村幼儿教师纳入培训范围。随着农村经济的持续发展、农村幼儿教师素质的不断提升和地方政府的逐步重视，越来越多的农村幼儿园将加入到蒙台梭利教育实验的队伍中。二、农村幼儿园引进蒙台梭利教育面临的问题农村幼儿园开展蒙台梭利教育，有一些有利因素。例如，农村儿童对动植物的感性认识比城市的儿童丰富，室外可利用空间大，便于实施蒙台梭利教育。但是，在当前的形势下，农村幼儿园面对的问题更多。1.教师素质偏低农村幼儿园开展蒙台梭利教育首先遇到的是教师素质问题［1］。良好的师资是蒙台梭利教育取得效果的根本保障。蒙台梭利教育的理念和操作方式与我国传统教育大不一样，它有自己独特的儿童观和教学观。高师院校毕业的学前教育专业学生对蒙台梭利教育理论有些了解，但根本不可能直接上岗操作。况且，这几年社会对学前教育很重视，毕业生在城市的就业前景较好，一般不愿意下到农村就业。原有的农村幼儿教师有些是民办或代课教师出身，文化基础很差，虽然他们参加社会上的培训可以提高素质，但社会上很多培训机构收费较高，一般的农村幼儿园和教师无力承受。甚至有的培训机构主要是抓经济效益，培训时间短，培训粗糙，根本不能保证培训质量。而国培项目能惠及的教师毕竟太少，培训效果也参差不齐。2.教师队伍不稳定由于学前教育不属于义务教育，农村基本上没有公办幼儿园，没有事业单位的教师编制。民办幼儿园靠自己收费维持运转，多数地区农民的收入又不高，收费自然偏低。因此，农村幼儿教师的工资与小学教师相比相差悬殊。农村学前教育工作缺乏吸引力，幼儿教师的流动性比较大［2］。素质较好、有工作经验的教师在条件具备时，就会转到城市工作。具有蒙台梭利教师资格证和教育经历的教师，如果想跳槽，到城市的幼儿园工作是一件很容易的事情。3.教具缺乏农村幼儿园的教具总体上较为缺乏，这与当地农民的经济收入较低有关。农村幼儿园一般是民办幼儿园，靠收学费维持教师工资就已经比较困难，没有钱去添置各种教具。而蒙台梭利教育是一种“不教”的教育，以儿童自己操作教具为主，教师在开始时只做一下示范。教具是体现蒙台梭利教育理念的主要载体，要能满足3周岁的幼儿学习3年，教具的数量不能少。一套完整的蒙台梭利教具，市场售价多在5千元以上，令绝大多数农村幼儿园望而却步。幼儿园没有可操作的教具，蒙台梭利教育就无法实施。教学用具的缺乏成了农村幼儿园引进蒙台梭利教育的一个障碍。三、解决问题的对策农村地区受经济和交通等方面的限制，幼儿园引进蒙台梭利幼儿教育的准备工作会遇到比城市幼儿园更多的障碍和阻力。解放思想、坚定信心、勤于付出、勇于实践是解决问题的关键。1.教师的素质提高要以自学为主，外援为辅农村幼儿教师的素质改善以当地教师的继续教育为主要形式比较现实。现在是信息社会，大量出版的书籍、报刊和不断普及的互联网为农村教师的自学提供了极大的便利。自学的好处是经济上的花费很少，教师可以自行安排时间和进度，不需要特殊的设备和场地，只要有学习热情，安排好工作、家务和学习时间即可。农村幼儿教师的自学过程非常辛苦，碰到不懂的地方也没有人可以请教，容易半途而废。因此，学习当中有些问题需要注意。首先是教师在学习中应形成团体，尽量避免孤军作战。教师可以平时在家自学，每周业务学习时相互交流。这种学习共同体既可以在学习上互相帮助，又能在精神上相互支持、相互鼓励，有事半功倍的效果。其次，学习要有计划。既要制订一年时间的学习主题和进度，也要有细化到每周、每天的学习任务和计划。最后，要注意选择学习材料。社会上蒙台梭利的书籍很多，不同版本内容的删减、翻译的质量对阅读理解和阅读中的感受有很大的影响，购书时需要注意比较。互联网上的书店可供选择的书籍比实体书店多，还能看到买家的读后评价，很有参考价值。同时，优酷等知名视频网站上都有不少介绍蒙台梭利教育的讲座和幼儿园的教学视频，对自学也是一种重要的补充，乡镇一般都能上网，农村幼儿园教师自学要充分利用网上丰富的资源。外援让人少走弯路，省时省力，农村幼儿教师要积极争取外援。获取外援的途径主要有：参加国培项目与某些机构的公益培训，与当地高师院校学前教育专业的教师进行互动交流等。最理想的情况是自学与指导教师培训的有机结合。例如，把学习的内容分为几个部分，按照“自学—培训总结—新内容的自学—新内容培训”循环下去，再通过外出见习、实习或网上视频观摩等进行学习。这种模式对提高农村幼儿教师素质的综合效果会更好。单元三新能源汽车维修车间安全要求16、自己选择的路、跪着也1《新能源汽车认知与应用》《新能源汽车认知与应用》2单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件3单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件4单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件5单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件6单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间安全管理制度2灭火器的使用和检查1)火灾发生将产生不可估量的危害,因此必须预防车辆自燃等火灾的发生,及时处理机舱內的油污、接插件松动或线束老化等隐恵2)火灾发生后不要惊慌,要及时采取正确的方法来灭火,将火灾消灭在萌芽状态。首先要切断电源,所有人员立即离开车辆并站在远离车辆的上风。3)经常检查车上的灭火器是否在固定的位置,是否在有效期内。要充分了解本灭火器的性质和正确使用方法。在采取救火措施的同时立刻报警(119、-110)。单元三新能源汽车维修车间安全要求7单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间安全管理制度4)常用的车载灭火器都是干粉的,以高压为动力,由喷射筒内的干粉进行灭火。灭火时手提千粉灭火器快速奔赴火点,在距离燃烧处1m左右,先将开启把上的保险销拔下,然后将喷嘴部迅速对准火焰的根部射灭火。当千粉喷出后,手始终压下压把不能放开,否则会中断喷射。应选择站在上方方向喷射。5)当电动车发生火灾时,最有效的灭火方式是采用大量的水灭火。因为电动车起火多为电路短路起火,这种情况下为了保证人员安全,使用水基灭火器可能快速对短路产生的热量降温,使电能耗尽来有效灭火。单元三新能源汽车维修车间安全要求8单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间场地与设施要求工作环境的好坏将直接影响是否发生事故,新能源汽车维修车间的场地与设施比普通汽车维修车间要求要高。新能源汽车维修车间示意图单元三新能源汽车维修车间安全要求9单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间场地与设施要求1使用面积高压维修车间的面积根据实际要求确定,并符合国家相关规定。2.光维修车间的采光应按照GB-5003的有关规定。3照明当天然光线不足时,应配置人工照明,人工照明光源应选择接近天然光色温的光源。维修车间的照明要求应符合GB-50034的有关规定。单元三新能源汽车维修车间安全要求10单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间场地与设施要求4.干燥干燥,是为了降低維护区域人员的触电风险。因此高压车间必须保持干燥。5通风通风应符合GB-50016和工业企业通风的有关要求。6防火应符合GB-50016有关厂房、仓库防火的规定以及GB-50067的有关规定。7卫生卫生应符合GB-Z1、GB-12801的有关要求单元三新能源汽车维修车间安全要求11单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件12单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件13单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件14单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件15单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件16单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件17单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件18单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件19单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件20单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件21单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件22单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件23单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件24单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件25单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件26单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件27单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件28单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件29单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件30单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件31单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件3236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!33单元三新能源汽车维修车间安全要求16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。单元三新能源汽车维修车间安全要求单元三新能源汽车维修车间安全要求16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《新能源汽车认知与应用》单元三新能源汽车维修车间安全要求建议课时:2学时美术学科对于培养学生的审美素养，丰富学生的精神生活，让学生以一种积极乐观的态度去面对生活中的困难与挫折方面扮演着不可替代的角色。因而要求教师能够从更为科学的角度去开展美术学科教学，有效地提高学生的美术素养。在此基础之上，教师就应当认识到，培养学生的创新思维能力，是提升学生美术素养的最为直接有效的手段。一、与生活联系，培养创新思维在美术教学中培养学生的创新思维能力，要求教师最先做到的一点，就是将日常生活，与美术学科相联系，让学生从生活中去发现美术，在美术学习中去联系生活，从而激发学生的创造力。这就要求教师在开展教学活动时能够发现生活与美术教学之间的联系，将美术教学中的案例转换成为学生更为熟悉的日常生活中常见的场景，或者以日常生活为中心，让学生发现美术在日常生活中的应用。同时还需要突出日常生活，与美术学科在联系中出现的创新。让学生发现美术学科的实用性，日常生活中蕴含的美学素养以及创新思维给人类的生产生活带来的不同的审美感受。例如，教师可以让学生观察日常生活中各种商品的外包装，找出其中与美术学科之间的联系，从色彩、构图等角度去分析其中涉及到的美术元素。再联系美术课堂上教师所教授的阴影、色彩、构图等知识，去分析日常生活中的各种常见包装存在的值得改进的方面，并欣赏外包装上出现的创造性思维模式。之后教师可以让学生选取一件自己喜爱的物品，为其做出外包装的设计，让学生设计出突显自己个性化特点的与众不同的外包装，培养学生的创造性思维。教师还可以鼓励学生对日常生活中自己比较熟悉的建筑作出分类，结合各种风格建筑物所具备的基本特征去分析这些常见的建筑物，并找出其中对各类型建筑的创新的部分，结合时代的发展去分析评价这些建筑物的美术风格。从而引导学生在联系生活中提升创新能力。二、丰富教学内容，培养创新思维教师还需要从丰富教学内容出发，来培养学生的创新思维能力。日常教学中，大部分教师都会遵循课本内容来开展教学活动，但由于现代社会的飞速发展，学生日常接触到的信息量在增大，上课时如果仅仅遵循课本来开展教学活动，远远无法满足学生的求知欲。因此教师最好能够多加利用互联网、美术馆等各项资源，拓展教学内容，让学生在有限的课上时间，接触到更为丰富的美术学科知识与技能。教师应当注意有计划地去丰富教学内容，保证所做出的拓展部分与学生即将学习的内容有着密切的联系，同时是学生相对感兴趣的内容，并且符合时代发展的要求。教师还可以利用拓展的教学内容，让学生展开合理的联想与想象，结合学生自身对美术学科的了解，去针对某些美术作品作出再创作，或者独立自主地完成美术作品，从创新的角度去展现自我。比如在针对中国画部分来开展教学活动时，教师不能仅仅局限于课本内容的讲解，还应当让学生去了解中国画的分支，同时欣赏各个时代中国画的代表作，了解代表作家。让学生认识到，中国画的种种艺术手法，同时带领学生去赏析知名的中国画代表作，认识到各年代不同的作家在做中国画时具备的不同的特点。在不断的欣赏中激发学生创作的积极性，模仿名家名作，开展中国画的绘画。同时教师可以鼓励学生尝试着融入油画、手绘、素描等不同手法的特点，让中国画更具备现代色彩，更具备学生的个人特点。三、多样化教学活动，培养创新思维为了提升学生的美术创新能力，教师同样要注意在教学中开展更为多样化的教学活动，让学生在参与教学活动过程中发挥个人的潜力，激发起学生的好胜心和学习的主动性，更加投入的去完成美术学习。教师可以根据本班学生的兴趣爱好来设计不同的教学活动。在开展活动之前，可以鼓励学生写出活动策划，并征集学生的好的意见和建议，在学生的帮助下开展教学活动。学生在配合教师设计教学活动以及参与教学活动过程中，就可以发挥自身的创造力，并从自己和其他学生更为感兴趣的角度去解读美术学科，更为充分地去学习到美术学科中的知识与技能，提升自身的美术素养。例如教师可以在开展绘画教学时，让学生根据自己喜爱的绘画形式，针对同一主题来做出创作。鼓励学生以漫画、水粉画、素描、写生、白描、油画等等不同的形式，展现自身对同一艺术主题的不同理解。在学生完成一阶段的创作之后，教师可以开展学生作品的展览，让学生之间互相交流，进行思维的碰撞，从而激发学生的创作热情。在开展完美术成果展览之后，再让学生针对自己的作品，结合同学对作品的评价，做出改进。从而保证学生在提升了思维创新能力的同时，也能够整体上提高美术素养。教师可以选择合适的时机带领同学参观美术展览，让学生欣赏到古代、近代、现代等不同美术家在美术创作方面的独特思维。帮助学生更为全面的去理解美术学科，培养学生的创新思维能力。四、结语综上所述，在美术教学中培养学生的创新思维能力，需要教师（下转第页）（上接第页）将美术学习与日常生活相互联系，加强学生对美术学科的全面的理解；并丰富教学内容，从现代化的角度让学生紧随时代的发展来学习美术；同时应当设计多样化的教学活动，让学生在参与活动过程中，获得创新思维能力的培养。从而保证学生可以更加喜爱美术学习，在教师的引导之下，从自主创新的角度入手，学习到更多的美术知识与技能，获得审美素养和美术素养的提升。一、越来越多的农村幼儿园将引进蒙台梭利教育农村在完成普九任务之后，学前教育开始进入人们的视野。尤其是经济发达地区的农村，农民对学前教育比较重视，幼儿园的设施建设和师资队伍建设也比较好。部分经济实力较强的农村幼儿园自费派人参加蒙台梭利教师资格培训，在有关专家和幼儿园的帮助下，开始在自己的幼儿园进行蒙台梭利教育实验。一些培训机构也开始不定期地举办公益活动，免费对农村幼儿教师进行培训。同时，中小学教师国家级培训计划也开始把农村幼儿教师纳入培训范围。随着农村经济的持续发展、农村幼儿教师素质的不断提升和地方政府的逐步重视，越来越多的农村幼儿园将加入到蒙台梭利教育实验的队伍中。二、农村幼儿园引进蒙台梭利教育面临的问题农村幼儿园开展蒙台梭利教育，有一些有利因素。例如，农村儿童对动植物的感性认识比城市的儿童丰富，室外可利用空间大，便于实施蒙台梭利教育。但是，在当前的形势下，农村幼儿园面对的问题更多。1.教师素质偏低农村幼儿园开展蒙台梭利教育首先遇到的是教师素质问题［1］。良好的师资是蒙台梭利教育取得效果的根本保障。蒙台梭利教育的理念和操作方式与我国传统教育大不一样，它有自己独特的儿童观和教学观。高师院校毕业的学前教育专业学生对蒙台梭利教育理论有些了解，但根本不可能直接上岗操作。况且，这几年社会对学前教育很重视，毕业生在城市的就业前景较好，一般不愿意下到农村就业。原有的农村幼儿教师有些是民办或代课教师出身，文化基础很差，虽然他们参加社会上的培训可以提高素质，但社会上很多培训机构收费较高，一般的农村幼儿园和教师无力承受。甚至有的培训机构主要是抓经济效益，培训时间短，培训粗糙，根本不能保证培训质量。而国培项目能惠及的教师毕竟太少，培训效果也参差不齐。2.教师队伍不稳定由于学前教育不属于义务教育，农村基本上没有公办幼儿园，没有事业单位的教师编制。民办幼儿园靠自己收费维持运转，多数地区农民的收入又不高，收费自然偏低。因此，农村幼儿教师的工资与小学教师相比相差悬殊。农村学前教育工作缺乏吸引力，幼儿教师的流动性比较大［2］。素质较好、有工作经验的教师在条件具备时，就会转到城市工作。具有蒙台梭利教师资格证和教育经历的教师，如果想跳槽，到城市的幼儿园工作是一件很容易的事情。3.教具缺乏农村幼儿园的教具总体上较为缺乏，这与当地农民的经济收入较低有关。农村幼儿园一般是民办幼儿园，靠收学费维持教师工资就已经比较困难，没有钱去添置各种教具。而蒙台梭利教育是一种“不教”的教育，以儿童自己操作教具为主，教师在开始时只做一下示范。教具是体现蒙台梭利教育理念的主要载体，要能满足3周岁的幼儿学习3年，教具的数量不能少。一套完整的蒙台梭利教具，市场售价多在5千元以上，令绝大多数农村幼儿园望而却步。幼儿园没有可操作的教具，蒙台梭利教育就无法实施。教学用具的缺乏成了农村幼儿园引进蒙台梭利教育的一个障碍。三、解决问题的对策农村地区受经济和交通等方面的限制，幼儿园引进蒙台梭利幼儿教育的准备工作会遇到比城市幼儿园更多的障碍和阻力。解放思想、坚定信心、勤于付出、勇于实践是解决问题的关键。1.教师的素质提高要以自学为主，外援为辅农村幼儿教师的素质改善以当地教师的继续教育为主要形式比较现实。现在是信息社会，大量出版的书籍、报刊和不断普及的互联网为农村教师的自学提供了极大的便利。自学的好处是经济上的花费很少，教师可以自行安排时间和进度，不需要特殊的设备和场地，只要有学习热情，安排好工作、家务和学习时间即可。农村幼儿教师的自学过程非常辛苦，碰到不懂的地方也没有人可以请教，容易半途而废。因此，学习当中有些问题需要注意。首先是教师在学习中应形成团体，尽量避免孤军作战。教师可以平时在家自学，每周业务学习时相互交流。这种学习共同体既可以在学习上互相帮助，又能在精神上相互支持、相互鼓励，有事半功倍的效果。其次，学习要有计划。既要制订一年时间的学习主题和进度，也要有细化到每周、每天的学习任务和计划。最后，要注意选择学习材料。社会上蒙台梭利的书籍很多，不同版本内容的删减、翻译的质量对阅读理解和阅读中的感受有很大的影响，购书时需要注意比较。互联网上的书店可供选择的书籍比实体书店多，还能看到买家的读后评价，很有参考价值。同时，优酷等知名视频网站上都有不少介绍蒙台梭利教育的讲座和幼儿园的教学视频，对自学也是一种重要的补充，乡镇一般都能上网，农村幼儿园教师自学要充分利用网上丰富的资源。外援让人少走弯路，省时省力，农村幼儿教师要积极争取外援。获取外援的途径主要有：参加国培项目与某些机构的公益培训，与当地高师院校学前教育专业的教师进行互动交流等。最理想的情况是自学与指导教师培训的有机结合。例如，把学习的内容分为几个部分，按照“自学—培训总结—新内容的自学—新内容培训”循环下去，再通过外出见习、实习或网上视频观摩等进行学习。这种模式对提高农村幼儿教师素质的综合效果会更好。单元三新能源汽车维修车间安全要求16、自己选择的路、跪着也34《新能源汽车认知与应用》《新能源汽车认知与应用》35单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件36单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件37单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件38单元三-新能源汽车维修车间安全要求课件39单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间安全管理制度2灭火器的使用和检查1)火灾发生将产生不可估量的危害,因此必须预防车辆自燃等火灾的发生,及时处理机舱內的油污、接插件松动或线束老化等隐恵2)火灾发生后不要惊慌,要及时采取正确的方法来灭火,将火灾消灭在萌芽状态。首先要切断电源,所有人员立即离开车辆并站在远离车辆的上风。3)经常检查车上的灭火器是否在固定的位置,是否在有效期内。要充分了解本灭火器的性质和正确使用方法。在采取救火措施的同时立刻报警(119、-110)。单元三新能源汽车维修车间安全要求40单元三新能源汽车维修车间安全要求学习内容高压车间安全管理制度4)常用的车载灭火器都是干粉的,以高压为动力,由喷射筒内的干粉进行灭火。灭火时手提千粉灭火器快速奔赴火点,在距离燃烧处1m左右,先将开启把上的保险销拔下,然后将喷嘴部迅速对准火焰的根部射灭火。当千粉喷出后,手始终压下压把不能放开,否则会中断喷射。应选择站在上方方向喷射。5)当电动车发生火灾时,最有