喜爱音乐的白鲸课件完整版

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。喜爱音乐的白鲸PPT课件完整版喜爱音乐的白鲸PPT课件完整版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。喜爱音乐的白鲸PPT课件完整版喜爱音乐的白鲸救助百鲸1、朗读课文,边读边圈画生字,同桌之间互相交流识字方法,给字组词。作文教学是语文教学的基本构成部分，作文训练是语文训练的重要内容之一，写作水平如何是学生语文能力高低的根本标志。中考语文卷中，作文值通常占百分之四十左右，因此。对语文成绩的测试，作文居首要地位，是语文教学中的重头戏，而考生的实际作文水平又较低，缺乏必备的写作基本功，这无疑对升学和将来的工作不利，所以能力的训练途径是有必要的。一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不在是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？①让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；②以成功的喜悦，激发写作的欲望；③开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。二、“听、说、读、写”融于一体过去的《中学语文教学大纲》及今秋实施的《课程标准》均明确规定，中学要培养学生听说读写四种基本能力。听，可以锻炼思维，提高辨析能力，揣摩意图，获取“写”的第一手材料；读，是一切能力的基础。“读书百变，其义自见”，读得多了，获取的知识就多，读的流畅，语感就强。说与写，更是密不可分，“口头为语，书面为文（叶老语）”，会说便会写――作文就是用笔说话。多读多写，是提高作文水平的渠道，不要将学生仅囿于课内，还要给他们打造创设“第二课堂”，以扩大阅读面，增大阅读量，还要“读”好身边的人与事，以开拓视野，增大信息含量，作文源于知识，源于生活，要写好日记随笔，尝遍人生百味，为写作积累丰富资料。语文教师要树立大语文观，以培养听说读写能力为宗旨：培养好学生的逻辑思维能力、是非辨析能力。语言表达能力、知识筛选能力、情感投入能力，让学生写出与时俱进、语言洒脱、多姿多彩的好文章。否则，倘若只重“写”，不重综合能力的培养，学生作文难免辞不达意，文辞苦涩。三、增加写作文数量我国传统的作文训练量为间周一次，一学年总量不足20篇，远远不能满足现代教学的要求。习作训练少，写作水平自然不会高，言重制约了写作能力的提升，于是我们搞了“大容量”作文的课改实验，由原来的两周一篇增至一周两篇（一篇大作文，一篇小作文）。学生通过大容量练习，揣摩、领悟到了作文的奥秘，提高作文水平，量变与质变实现了高度统一。我认为作文教学创新就是打破传统作文模式。写作文时应该强调创造性、发散性思维，鼓励学生在表达内心感受时要打破旧观念、旧规模的束缚。让学生充分发挥自己的观察力、想象力、思辨力和创造力，在写作上不受题材、体裁的限制，让学生们使用属于自己的充满个性的语言，不说空话、套话、假话。反对千人一面，众人一词。让学生用真情实感来表现生活中的美与丑。从而提高了学生的写作自信心。四、大胆求索激发创新首先要有创新能力、创新素质的教师。要想让学生写出有思想、有创新的文章，教师首先就要善于思想，并且要最大限度的发挥民主教学思想，创设主动探索和大胆质疑的教学氛围，调动学生参与学习的积极性，让学生从“没思想”到“有思想”。有了思想文章才有它的价值。在刚进行创新思维训练时，由于学生习惯了教师给题目自己钻圈子式的作文，在这种旧作文模式的培养下学生已经不会用自己的眼睛看问题，也不会用自己的头脑想问题。一下子让学生自由发挥，他们可能手足无措，在这种情况下，作文教学要想创新，首先要让学生通过读书充实大脑，读书的内容不要限制，中外时事、名篇佳作、热门话题、凡人琐事皆可入选，但选择上力求文质兼美、短小精悍，对写作要具有一定的指导性。所谓读书，只不过是一种手段，更重要的是达到一种目的，督促学生自觉的去关心国家、社会，关心亲人和他身边的每一个人，日积月累，法治、环保、社会公德、战争和和平，拓宽了他们的思路。同时让学生随时把看到的精词妙语到读书笔记上，从而提高学生的境界、开拓学生的视野、丰富学生的知识、陶冶学生的情操。这样才能真正提高学生的写作能力，培养了学生的“听、说、读、写”的能力和兴趣，既写好了作文，有提高了语文成绩。五、情感评价让学生其乐融融情感评价指老师在学生写完一篇文章后批改时有意识地激发学生的内在的情感因素。一般情况，老师在学生写完文章后仅仅从结构、立意、选材等方面做些抽象的评价，这样做尽管没有错，但学生是不会按评价去完善文章，仅仅当作一次习作的终结。相反，如果老师能激发学生再次研究的热情，就能促使学生不断丰富和完善自己的生活体验。在教学实践中，我感到教师的情感评价方式主要有二种：1、评语中融情。评语的设计要巧妙，给学生留些想象的空间，无论从写作的什么角度评价，这评语中要让学生看到老师对他们的肯定，以及让学生感到自己如果避免某些不足之处，自己的这篇文章一定是目前所写的最好的一篇，让他们相信下次弥补了不足，一定能写出自己前所未有的文章。这样，学生就会有高昂的热情去精心准备自己的每次作文。2、修改中含情。我所提倡的修改并不是用红笔将学生作文中的错别字圈划出来和修改简单的病句等，老师的修改要能让学生思想上有所触动，情感上对自己的作文增加信心，真正体现修改的价值。将学生的文章在尊重原稿的基础上认真修改后全文打印出来；针对学生习作中的主要问题在作文本上修改，都是行之有效的方法。总之，新课程改革对教师改进教学方法、提高教学效果既提出了更高的要求，也提供了广阔的领域。语文教师可以放开思路，大胆实践。只有积极探索，勤于实践，才能找到更有效的路子，使作文教学变得充满活力和情趣，使新课程改革收到预期的效果。参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。1收集教学资源，分析创业需求农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的[1]。2把握培训逻辑，设计课程计划一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。3坚持教学互动，营造课堂气氛农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。3.1教师是课堂气氛的主导者农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为[2]。3.2教师是课堂知识的引路人一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。3.3教师是课堂活动的组织者教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。4做好跟踪服务，关注创业典型课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过开展跟踪服务工作，还要重点关注学员的创业轨迹，挖掘创业典型，并将这些身边发生的真实创业案例及时补充到教学中，激发学员创业的积极性，提高农民创业培训的说服力[3-4]。5注重成果转化，完善培训体系在培训过程中，不断积累经验，总结成果，紧密结合宜昌的产业特色和农民的生产实际不断完善培训体系，形成了具有宜昌特色的培训模式，同时也将这些研究成果与学校的产学研究项目和宜昌市软科学项目的立项和研究工作相结合，提升创业培训工作的理论高度[5]。目前已在公开刊物上发表2篇研究论文，校内研究项目已结题，市级课题正在进行。661、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。喜爱音乐的白鲸PP1喜爱音乐的白鲸喜爱音乐的白鲸2救助百鲸1、朗读课文,边读边圈画生字,同桌之间互相交流识字方法,给字组词。救助百鲸3游戏救助鲸鲸召顽坚援指政府优雅迹唤群区慌极挤结游戏4游戏救助百鲸白鲸顽皮坚硬政府援助4指挥优雅奇迹召唤鱼群北极着了慌拥挤成群结队冰区(惊慌失措)补充:一动不动游戏5游戏救助百鲸鲸月a页更游戏6游戏救助百鲸硬月页更游戏7游戏救助百鲸月页游戏8游戏救助百鲸页游戏9游戏救助百鲸顽页游戏10游戏救助百鲸(聪明、珍奇的动物(美妙)的歌声(聪明、顽皮的白鲸(优雅)的乐曲(绝望)地叫游戏11喜爱音乐的白鲸课件完整版12喜爱音乐的白鲸课件完整版13喜爱音乐的白鲸课件完整版14喜爱音乐的白鲸课件完整版15喜爱音乐的白鲸课件完整版16喜爱音乐的白鲸课件完整版17喜爱音乐的白鲸课件完整版18喜爱音乐的白鲸课件完整版19喜爱音乐的白鲸课件完整版20喜爱音乐的白鲸课件完整版21喜爱音乐的白鲸课件完整版22喜爱音乐的白鲸课件完整版23喜爱音乐的白鲸课件完整版24喜爱音乐的白鲸课件完整版25喜爱音乐的白鲸课件完整版26喜爱音乐的白鲸课件完整版27喜爱音乐的白鲸课件完整版28喜爱音乐的白鲸课件完整版2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。喜爱音乐的白鲸PPT课件完整版喜爱音乐的白鲸PPT课件完整版61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。喜爱音乐的白鲸PPT课件完整版喜爱音乐的白鲸救助百鲸1、朗读课文,边读边圈画生字,同桌之间互相交流识字方法,给字组词。作文教学是语文教学的基本构成部分，作文训练是语文训练的重要内容之一，写作水平如何是学生语文能力高低的根本标志。中考语文卷中，作文值通常占百分之四十左右，因此。对语文成绩的测试，作文居首要地位，是语文教学中的重头戏，而考生的实际作文水平又较低，缺乏必备的写作基本功，这无疑对升学和将来的工作不利，所以能力的训练途径是有必要的。一、激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不在是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？①让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；②以成功的喜悦，激发写作的欲望；③开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。二、“听、说、读、写”融于一体过去的《中学语文教学大纲》及今秋实施的《课程标准》均明确规定，中学要培养学生听说读写四种基本能力。听，可以锻炼思维，提高辨析能力，揣摩意图，获取“写”的第一手材料；读，是一切能力的基础。“读书百变，其义自见”，读得多了，获取的知识就多，读的流畅，语感就强。说与写，更是密不可分，“口头为语，书面为文（叶老语）”，会说便会写――作文就是用笔说话。多读多写，是提高作文水平的渠道，不要将学生仅囿于课内，还要给他们打造创设“第二课堂”，以扩大阅读面，增大阅读量，还要“读”好身边的人与事，以开拓视野，增大信息含量，作文源于知识，源于生活，要写好日记随笔，尝遍人生百味，为写作积累丰富资料。语文教师要树立大语文观，以培养听说读写能力为宗旨：培养好学生的逻辑思维能力、是非辨析能力。语言表达能力、知识筛选能力、情感投入能力，让学生写出与时俱进、语言洒脱、多姿多彩的好文章。否则，倘若只重“写”，不重综合能力的培养，学生作文难免辞不达意，文辞苦涩。三、增加写作文数量我国传统的作文训练量为间周一次，一学年总量不足20篇，远远不能满足现代教学的要求。习作训练少，写作水平自然不会高，言重制约了写作能力的提升，于是我们搞了“大容量”作文的课改实验，由原来的两周一篇增至一周两篇（一篇大作文，一篇小作文）。学生通过大容量练习，揣摩、领悟到了作文的奥秘，提高作文水平，量变与质变实现了高度统一。我认为作文教学创新就是打破传统作文模式。写作文时应该强调创造性、发散性思维，鼓励学生在表达内心感受时要打破旧观念、旧规模的束缚。让学生充分发挥自己的观察力、想象力、思辨力和创造力，在写作上不受题材、体裁的限制，让学生们使用属于自己的充满个性的语言，不说空话、套话、假话。反对千人一面，众人一词。让学生用真情实感来表现生活中的美与丑。从而提高了学生的写作自信心。四、大胆求索激发创新首先要有创新能力、创新素质的教师。要想让学生写出有思想、有创新的文章，教师首先就要善于思想，并且要最大限度的发挥民主教学思想，创设主动探索和大胆质疑的教学氛围，调动学生参与学习的积极性，让学生从“没思想”到“有思想”。有了思想文章才有它的价值。在刚进行创新思维训练时，由于学生习惯了教师给题目自己钻圈子式的作文，在这种旧作文模式的培养下学生已经不会用自己的眼睛看问题，也不会用自己的头脑想问题。一下子让学生自由发挥，他们可能手足无措，在这种情况下，作文教学要想创新，首先要让学生通过读书充实大脑，读书的内容不要限制，中外时事、名篇佳作、热门话题、凡人琐事皆可入选，但选择上力求文质兼美、短小精悍，对写作要具有一定的指导性。所谓读书，只不过是一种手段，更重要的是达到一种目的，督促学生自觉的去关心国家、社会，关心亲人和他身边的每一个人，日积月累，法治、环保、社会公德、战争和和平，拓宽了他们的思路。同时让学生随时把看到的精词妙语到读书笔记上，从而提高学生的境界、开拓学生的视野、丰富学生的知识、陶冶学生的情操。这样才能真正提高学生的写作能力，培养了学生的“听、说、读、写”的能力和兴趣，既写好了作文，有提高了语文成绩。五、情感评价让学生其乐融融情感评价指老师在学生写完一篇文章后批改时有意识地激发学生的内在的情感因素。一般情况，老师在学生写完文章后仅仅从结构、立意、选材等方面做些抽象的评价，这样做尽管没有错，但学生是不会按评价去完善文章，仅仅当作一次习作的终结。相反，如果老师能激发学生再次研究的热情，就能促使学生不断丰富和完善自己的生活体验。在教学实践中，我感到教师的情感评价方式主要有二种：1、评语中融情。评语的设计要巧妙，给学生留些想象的空间，无论从写作的什么角度评价，这评语中要让学生看到老师对他们的肯定，以及让学生感到自己如果避免某些不足之处，自己的这篇文章一定是目前所写的最好的一篇，让他们相信下次弥补了不足，一定能写出自己前所未有的文章。这样，学生就会有高昂的热情去精心准备自己的每次作文。2、修改中含情。我所提倡的修改并不是用红笔将学生作文中的错别字圈划出来和修改简单的病句等，老师的修改要能让学生思想上有所触动，情感上对自己的作文增加信心，真正体现修改的价值。将学生的文章在尊重原稿的基础上认真修改后全文打印出来；针对学生习作中的主要问题在作文本上修改，都是行之有效的方法。总之，新课程改革对教师改进教学方法、提高教学效果既提出了更高的要求，也提供了广阔的领域。语文教师可以放开思路，大胆实践。只有积极探索，勤于实践，才能找到更有效的路子，使作文教学变得充满活力和情趣，使新课程改革收到预期的效果。参加农民创业培训的学员是一个较为复杂的群体，他们的文化基础、学习态度、学习能力、兴趣、爱好、需求、心理状况、家庭生产活动、在学习中的表现各不相同，但其在学习新知识、新技术的过程中，又存在一些共性，如学习目的明确、求稳求实、求技术轻理念、渴望相互学习等特点。教师在授课时要充分考虑学员的特点，使用他们熟悉的语言，选择他们能够接受的内容，采取灵活多样的教学方式，让学员能够坐得住、听得进、用得上。为此，结合宜昌市农民创业培训的教学实践，提出了教师要通过落实5个环节，提高农民创业培训的实效。1收集教学资源，分析创业需求农民创业培训的特殊性体现在教学资源必须来自农业发展和农村建设的实践活动，农民在培训中最关心的是他们所从事的行业。所以在培训前，培训教师需要广泛收集来自农业一线的教学资源为教学服务，如国家和地方制定的相关政策、当地农村产业发展状况、农民的生产生活现状、农业生产技术、农业创业项目和案例等。另外，教师在培训前还要对学员的文化程度、需要层次、共性问题、从事的产业、收入来源、创业经历等有所了解，结合学员的创业需求，有针对性地设计教学内容，增强他们对教师的认同感，达到“亲其师而信其道”的目的[1]。2把握培训逻辑，设计课程计划一次创业培训，大到整体的课程安排，小到每节课的教学内容都是有着严谨的逻辑和条理。针对农民创业培训的目标要求，创业培训的内容主要包括创业激情、市场调研、创业能力、创业项目、创业设计五大模块，每个模块又由若干个课程和知识点作支撑。培训教师首先要去理解和熟悉模块与模块之间、课与课之间、知识点与知识点之间的逻辑关系。就一门课程而言，培训教师首先需要明确该课程的培训目标是什么，其次要知道这些目标是由哪些知识点和技能构成的，而培训的对象对这些知识点和技能的接受程度又是怎样，最后要想使学员接受这些知识点和技能需要什么方法最合适，这样教师才能合理设计课程的实施计划。3坚持教学互动，营造课堂气氛农民创业培训倡导以学员的高度参与为前提，学员是教学过程的主角。实践证明，学员参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂的教学效果。教师是课堂的策划者、主持人、合作者，教师要尊重学员的现实状况，放低姿态，把自己放到和学员平等的位置上，进入教学互动状态。3.1教师是课堂气氛的主导者农村学员不善表达，但对相关的产业和市场很熟悉。教师要善于创设情景，巧妙提问，引发学员心理上的认识和冲突，使学员处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能的状态”。同时，教师要给学员时间和权力，让他们思考、质疑、围绕问题展开讨论，让更多的学员充分表达自己的思维，教师也要善于以专家的身份不断肯定和鼓励学员，让学员通过培训受到启发，找到自信，在培训之后依然能够应用所学知识在现实中有所作为[2]。3.2教师是课堂知识的引路人一堂新课开始，教师可通过新课的导入设计、学习氛围的创设、教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种教学资源激发学员对新知识的兴趣，使学员产生强烈的学习意愿和动力。3.3教师是课堂活动的组织者教师要通过精心设计，灵活地将各种互动的教学形式贯穿在整个教学活动中，充分展示学员自主学习、合作学习、探究学习的过程，教师主要讲授创业理论、框架、方法等，强调宏观；学员互动必须在教师的指导下有目的地进行，如交流创业经历、心得体会、突发事件的应对措施等，凸显微观。这样既能很好的利用学员所拥有的知识、技能和经验填补、完善和丰富教学，又突出学员在学习中的主体地位，教师才能更自如地驾驭课堂，更好地完成教学任务，提高教学效果。4做好跟踪服务，关注创业典型课堂教学与跟踪服务是农民创业培训的2个阶段。课堂教学是理论传授阶段，是短期的；跟踪服务是指导实践阶段，是长期的。课堂教学要教会农民如何在纸上创业，这样可以减少他们在现实中遇到不必要风险，帮助农民有效应对创业过程中必将经历的种种挑战，要讲授创业的理念、创业者的素质、创业能力的提高、创业计划书的完成等。但是，农民创业培训不能仅仅停留在课堂上，而应该走出课堂，走向实际，解决农民在创业中遇到的种种实际困难，指导农民在现实中创业。跟踪服务早期的重点是帮助农民落实和调整创业计划书中的内容，使创业计划书更加符合实际情况。当农民创业走上正轨后，跟踪服务后期的重点是帮助农民提高经营管理的能力、把握市场的能力、规避风险的能力、企业前景规划的能力等。通过