发酵生产中噬菌体的污染与防治课件

发酵生产中噬菌体的污染与防治1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克发酵生产中噬菌体的污染与防治发酵生产中噬菌体的污染与防治1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克发酵生产中噬菌体的污染与防治一、噬菌体是什么噬菌体污染的特征、噬菌体的检査方法四、怎样控制噬菌体对发酵的危害四川盈嘉合生科技有限公司、噬菌体是什么噬菌体是病毒的一种,是一种极微小的生物,体积是细菌的1/1000左右,它可以通过细菌过滤器只有在电子显微镜下才能看到20199/18一、多媒体教学在农村中小学发展现状当今，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区，然而农村中小学信息技术教育起步晚，发展缓慢,所以发展和普及农村中小学信息技术教育势在必行，然而这恰好正是我国目前信息技术教育普及的难点之所在。多年来，学校计算机（演示型）辅助教学的推广应用无疑为提高课堂教学效率，促进教师教育观念的转变起了一定的作用，但传统的教学注重于学习指导，解决教学重难点练习等，其基本特点是以教师为中心呈现教学内容，学生被动或机械练习，个性化，因材施教的效果不够理想，而网络环境教学，是教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论，这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，是适应新世纪教育的需要，对全面实施素质教育有着十分重大意义。二、多媒体教学的特点“多媒体教学”以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：（1）改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。（2）增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。（3）活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深三、农村中小学多媒体教学模式的探究目前农村中小学教育教学模式大部分仍是传统的教学模式，一是以“教”为主的模式，这种模式能够在较短的时间内让学生掌握系统、扎实的知识，但该模式往往忽略学生的主动精神；二是以“学”为主的模式，这种模式主张以学生为整个教学工作的中心，因而培养的人才具有强烈的自主意识，但该模式忽略了教师的主导作用。多媒体教学作为一种全新的教学实践手段，并具有以下特点：（1）建立以学生为主体的多边互动教学机制。一种新的教学模式，应考虑整个教学过程中教学诸要素（教师、学生、内容）之间的地位和相互关系。素质教育观认为，教育的主要目的是全面促成受教育者素质的全面提高，因而“教”和“学”是一体，学生是整个教学活动的主体，由此师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间各种关系呈网状结构展开，各种关系之间的对话将构成更加丰富的实践空间。（2）选择多样化的价值取向。素质教育全面发展的观点要求教学实践具有多元化的价值取向，在重视掌握知识，培养智力的同时，也应当关注学生的生理、心理、情感、意志、信念等非智力因素的培养。（3）加强教学方法的多样互补性。素质教育全面发展的观点，决定了教学过程的复杂多变。实践证明，每一种教学方法，都有自身的优缺点，只有综合灵活应用，取长补短，才能适应新形式的要求。四、多媒体教学应注意的问题1、转变教育观念，留给学生更多自由的空间。新课程的核心就是要求我们教育工作者转变教育观念，不能固守传统的教育模式，不断突破原有的思维模式，用新的观念来支持教学改革的实践，多为学生将来的生存和发展考虑，不能一味追求学生的智育成绩，不可忽视其他方面的培养，留给他们更多的自由思考空间。2、充分利用信息技术等媒体的教育资源，服务于学生。在新课程改革中，教育工作者在开展教学活动的时候就必须要充分考虑各种媒体的教育资源，为学生提供最优质的教育教学。同时，也要把信息技术作为工具的理念始终贯穿在教学活动中去，让他们学会利用信息技术工具来获取信息、利用信息、创造信息。面临教育信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革，这样更好地服务于素质教育和普及城乡均衡发展，才能真正培养出符合二十一世纪发展需要的合格人才。1面临的现状1.1生源不理想许多的的小学毕业生都是先选择城内中学，再选择其它稍次些的乡镇中学，最后才是我们农村中学，农村中学收到的新生就好比是经过筛子筛了许多次了，成绩相对差一些，这时候，我们已经输在了起跑线上。1.2教材的变化和现代教育技术的发展，部分教师无法适应，教学观念落后这几年，随着新课程标准的大力推进，教材的不断变换，各个版本的教材层出不穷，教材的更新意味着英语教师就要有与时俱进的精神，就要不断提高自身的素质水平来适应教材的需要。但是，作为农村中学的英语教师，很难有机会进行集体统一的培训与学习，因此这种情况下农村教师很难跟得上教育教学的改革步伐。现代教育技术在农村中学中的运用，使得原来习惯进行课堂灌输的课堂教学无法进行。由于城乡经济发展的不平衡，许多农村教师无法去系统的学习现代教育的技术手段，他们也无法积极去使用现有的先进设备与农远教育资源来辅助自己的教学。许多教师在教学中独占课堂，全权控制，忽视学生学习的主体地位。许多教师受传统的“师者.传道授业解惑”的影响，把学生当作被动接受知识的容器，学生在课堂上参与教学的机会很少，学生处于被动从属地位。只是在机械地记忆语法，背词汇，将生动活泼的语言表达上成了枯燥的语法讲解课。1.3学生的学习兴趣不高对于刚进入初中的农村学生来说，英语是一门全新的语言，刚开始学的时候他们是满怀信心的去听、说、读、写。然而随着所学内容的增多与学习难度的加大，越来越多的英语单词让他们觉得眼花缭乱，他们对英语的好奇心和学习兴趣逐渐消失了，再加上有些英语教师的教学方法千篇一律，授课时缺乏师生互动，缺乏吸引学生学习兴趣的魅力。久而久之，学生对英语学习的信心没有了，学习兴趣没有了。1.4中小学英语教学的脱节由于农村小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。农村小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学甚至还没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，对于刚进七年级的学生必须从26个字母的朗读、书写开始教学，更需要在从未接触过英语的学生身上花很多的时间。又加上初中英语教材内容多、任务重，新课教学都难以完成，根本没有什么时间用于练习。1.5语言环境的缺乏农村中学学生英语底子薄，词汇量少，许多学生甚至连买一本普通的英语词典都困难，更别谈其它辅导资料了，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕说错了被别人嘲笑。有的学生知道怎样讲而不敢讲，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。对于以汉语为母语的中国学生来说，在学习英语时本身就容易受到母语的影响，再加上学校所设的英语课时有限，除了每周固定的几节英语课以外，其他时间学生很少接触英语。我们都知道要学习一门语言最重要的就是要有一个利于语言学习的环境，而目前的初中英语教学中缺少必要的英语学习环境，学生在课上所学到的知识根本就没有进行交际的机会，学生没有更多的听与说的机会，这不利于语言的学习。2解决的对策2.1努力提高英语教师队伍的整体素质英语教师队伍是决定农村初中英语教学成败的关键。教师素质直接影响到学生的英语学习。特别要加深英语教师对课改意义的认识，可通过各种学习培训活动以及到其他实验区考察学习，使广大英语教育工作者认识到，全面推进素质教育、实施基础课程改革关系到“科教兴国”的战略目标，是培养和造就我国21世纪新一代的迫切要求，课改势在必行，每一个教育工作者必须积极自觉地参与其中。作为一名英语教师，必须加强理论学习，不断提高自身的素质，积极钻研教材，积极参加继续教育，不断更新自己的知识结构，以便胜任英语教学工作。同时，也要有较强的心理及审美素质，以便能全方位地发展学生的心智，培养和教育出各种类型的合格人才。2.2树立以学生为中心的教学观念教学是由教师的教与学生的学所组成的，课堂教学是师生双方有效互动、多向交流的过程。教师与学生不是对立的，不是管理与被管理、控制与被控制的关系。而是平等的学习主体，教师与学生是一个“学习共同体”。新课程改革提出学生是学习的主人，要让学生自主学习。让学生成为课堂与学习的主人。我们要转变以往以教师为中心的教学观念，要树立以学生为中心的教学观，为学生的自主学习提供时间，创造机会，让学生以主人翁的身份参与到学习中来，最大限度地发挥学生的主观能动性，使课堂成为学生自主获取知识的重要场所初中生具有较强的表演能力。根据学生的这一特点，我们可以让学生走下座位，走上讲台，把课堂交给学生，让学生进行课本剧的编排与表演，从而使学生学习的主体地位得以充分展现。2.3加强英语教学设备配套，采用先进手段来组织教学当今的社会处于科学技术迅猛发展的时代，而农村初中英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展需求。因此，地方政府部门必须加强对农村学校的财政投入，在保证教师基本待遇的同时，要加快学校基础设施建设，为当地教育的发展提供充足的物质资源，采用先进的设备来组织教学。发酵生产中噬菌体的污染与防治1、战鼓一响，法律无声。——英国1发酵生产中噬菌体的污染与防治一、噬菌体是什么噬菌体污染的特征、噬菌体的检査方法四、怎样控制噬菌体对发酵的危害四川盈嘉合生科技有限公司发酵生产中噬菌体的2、噬菌体是什么噬菌体是病毒的一种,是一种极微小的生物,体积是细菌的1/1000左右,它可以通过细菌过滤器只有在电子显微镜下才能看到20199/18、噬菌体是什么3噬菌体的主要特性(1)专一的寄生性。噬菌体只能在专一的宿主细胞中生长繁殖,只能在活的、处于繁殖阶段的细胞中生长繁殖,不能脱离宿生而自行生长繁殖。如果不同菌株的亲缘关系比较近,那么此菌株也是会感染的,特别是针对长期生产同一产品的发酵工厂要特别注意,在换新菌株之前必须了解其背景。(2)不耐热性。游离的噬菌体在45℃条件下10min就可使其失活(3)不耐药性。直接在噬菌体上喷洒1%新洁尔灭、75%酒精、1%双氧水、5%的甲醛等都可使其失活20199/18噬菌体的主要特性4、噬菌体污染的特征、噬菌体污染的特征5般感染噬菌体后且爆发的现象有(1).发酵液光密度开始下降(2).pH逐渐上升(3).耗营养缓慢或停止(4).OD回升(5).泡沫大、料液略黏(6).镜检时发现菌体减少,发胖,革兰氏染色后呈现红色碎片。严重时可出现拉丝或网状,或呈鱼刺状,几乎看不到完整菌体(7)…用含有噬菌体的发酵液点在平板上能看到噬菌斑20199/18般感染噬菌体后且爆发的现象有6噬菌体的检查方法20199/18噬菌体的检查方法7噬菌体的检查方法1.双层琼脂平板法①双层琼脂平板的制备:先用7~8mL1.5~2%的琼脂培养基作底层凝固后,加入3~4mL冷至45℃的0.8~1%琼脂上层培养基(其中含0.2mL发酵菌种悬液和0.1mL(视噬菌体情况进行稀释)待检发酵液),让其平整凝固②在发酵菌的适宜温度下培养,细菌一般培养16~20小时。③检查有无透明的噬菌斑。2.液体培养检査查法将培养基、发酵菌种及待检发酵液三者混合,培养后观察培养液是否变清。噬菌体的检查方法83.斑点试验法先制备好涂布有发酵菌种的平板,再用接种环或无菌吸管取少许发酵液在平板上点种,培养后,观察是否有噬菌斑。4.玻片快速法将发酵菌种、发酵液和少量琼脂培养基(含0.5~0.8%的琼脂)混匀后涂布于无菌载玻片上,经短期培养后,在低倍镜下观察是否有噬菌斑。3.斑点试验法95.平板交叉划线法取平皿按常规倒入培养基,制成平板,然后取指示菌液划线,再取待检发酵液与其交叉划线。37.5℃恒温培养10~12h左右。这种交叉划线检查法,当噬菌体较少时能发现噬菌斑,如果噬菌体较多,则发现交叉处透明,同时可见到由含噬菌体胶液线向敏感菌线析展的一条亮线(噬菌带)。此法既可检査噬菌体,又可检查杂菌污染。20199/185.平板交叉划线法106空气中噬菌体的检测双层平板法先用7~8mL15~2%的琼脂培养基作底层,凝固后,加入3~4mL冷至45℃的0.5~08%琼脂上层培养基(其中含0.2mL发酵菌种悬液),让其平整凝固:放在待检区域开盖放30min,在发酵菌的适宜温度下培养过夜。看有无噬菌斑这一方法适合空气中噬菌体浓度较高的情况。如空气中噬菌体浓度一般,建议可先用空气抽滤器,之后将吸附于膜上的物质用适量的缓冲液洗脱,再双层平板法检测洗脱液中噬菌体即可20199/186空气中噬菌体的检测11发酵生产中噬菌体的污染与防治课件12发酵生产中噬菌体的污染与防治课件13发酵生产中噬菌体的污染与防治课件14发酵生产中噬菌体的污染与防治课件15发酵生产中噬菌体的污染与防治课件16发酵生产中噬菌体的污染与防治课件17发酵生产中噬菌体的污染与防治课件18发酵生产中噬菌体的污染与防治课件19发酵生产中噬菌体的污染与防治课件20发酵生产中噬菌体的污染与防治课件21发酵生产中噬菌体的污染与防治课件22发酵生产中噬菌体的污染与防治课件23发酵生产中噬菌体的污染与防治课件24发酵生产中噬菌体的污染与防治课件25发酵生产中噬菌体的污染与防治课件26发酵生产中噬菌体的污染与防治课件2726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必发酵生产中噬菌体的污染与防治1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克发酵生产中噬菌体的污染与防治发酵生产中噬菌体的污染与防治1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克发酵生产中噬菌体的污染与防治一、噬菌体是什么噬菌体污染的特征、噬菌体的检査方法四、怎样控制噬菌体对发酵的危害四川盈嘉合生科技有限公司、噬菌体是什么噬菌体是病毒的一种,是一种极微小的生物,体积是细菌的1/1000左右,它可以通过细菌过滤器只有在电子显微镜下才能看到20199/18一、多媒体教学在农村中小学发展现状当今，以多媒体和网络为核心的信息技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，起步于80年代的我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区，然而农村中小学信息技术教育起步晚，发展缓慢,所以发展和普及农村中小学信息技术教育势在必行，然而这恰好正是我国目前信息技术教育普及的难点之所在。多年来，学校计算机（演示型）辅助教学的推广应用无疑为提高课堂教学效率，促进教师教育观念的转变起了一定的作用，但传统的教学注重于学习指导，解决教学重难点练习等，其基本特点是以教师为中心呈现教学内容，学生被动或机械练习，个性化，因材施教的效果不够理想，而网络环境教学，是教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术的网络技术下的新的学习理论，这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，是适应新世纪教育的需要，对全面实施素质教育有着十分重大意义。二、多媒体教学的特点“多媒体教学”以计算机为中心，将声像处理技术、视听技术与课堂教学科学合理的结合，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用，是实现课堂教学过程最优化的教学途径。多媒体辅助教学与传统教学相比较具有以下几个优点：（1）改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。（2）增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。（3）活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深三、农村中小学多媒体教学模式的探究目前农村中小学教育教学模式大部分仍是传统的教学模式，一是以“教”为主的模式，这种模式能够在较短的时间内让学生掌握系统、扎实的知识，但该模式往往忽略学生的主动精神；二是以“学”为主的模式，这种模式主张以学生为整个教学工作的中心，因而培养的人才具有强烈的自主意识，但该模式忽略了教师的主导作用。多媒体教学作为一种全新的教学实践手段，并具有以下特点：（1）建立以学生为主体的多边互动教学机制。一种新的教学模式，应考虑整个教学过程中教学诸要素（教师、学生、内容）之间的地位和相互关系。素质教育观认为，教育的主要目的是全面促成受教育者素质的全面提高，因而“教”和“学”是一体，学生是整个教学活动的主体，由此师生之间、教师与教材之间、学生与教材之间各种关系呈网状结构展开，各种关系之间的对话将构成更加丰富的实践空间。（2）选择多样化的价值取向。素质教育全面发展的观点要求教学实践具有多元化的价值取向，在重视掌握知识，培养智力的同时，也应当关注学生的生理、心理、情感、意志、信念等非智力因素的培养。（3）加强教学方法的多样互补性。素质教育全面发展的观点，决定了教学过程的复杂多变。实践证明，每一种教学方法，都有自身的优缺点，只有综合灵活应用，取长补短，才能适应新形式的要求。四、多媒体教学应注意的问题1、转变教育观念，留给学生更多自由的空间。新课程的核心就是要求我们教育工作者转变教育观念，不能固守传统的教育模式，不断突破原有的思维模式，用新的观念来支持教学改革的实践，多为学生将来的生存和发展考虑，不能一味追求学生的智育成绩，不可忽视其他方面的培养，留给他们更多的自由思考空间。2、充分利用信息技术等媒体的教育资源，服务于学生。在新课程改革中，教育工作者在开展教学活动的时候就必须要充分考虑各种媒体的教育资源，为学生提供最优质的教育教学。同时，也要把信息技术作为工具的理念始终贯穿在教学活动中去，让他们学会利用信息技术工具来获取信息、利用信息、创造信息。面临教育信息化的挑战，信息技术教学模式正由传统的以教师为中心的教学模式，转变为建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式。在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革，这样更好地服务于素质教育和普及城乡均衡发展，才能真正培养出符合二十一世纪发展需要的合格人才。1面临的现状1.1生源不理想许多的的小学毕业生都是先选择城内中学，再选择其它稍次些的乡镇中学，最后才是我们农村中学，农村中学收到的新生就好比是经过筛子筛了许多次了，成绩相对差一些，这时候，我们已经输在了起跑线上。1.2教材的变化和现代教育技术的发展，部分教师无法适应，教学观念落后这几年，随着新课程标准的大力推进，教材的不断变换，各个版本的教材层出不穷，教材的更新意味着英语教师就要有与时俱进的精神，就要不断提高自身的素质水平来适应教材的需要。但是，作为农村中学的英语教师，很难有机会进行集体统一的培训与学习，因此这种情况下农村教师很难跟得上教育教学的改革步伐。现代教育技术在农村中学中的运用，使得原来习惯进行课堂灌输的课堂教学无法进行。由于城乡经济发展的不平衡，许多农村教师无法去系统的学习现代教育的技术手段，他们也无法积极去使用现有的先进设备与农远教育资源来辅助自己的教学。许多教师在教学中独占课堂，全权控制，忽视学生学习的主体地位。许多教师受传统的“师者.传道授业解惑”的影响，把学生当作被动接受知识的容器，学生在课堂上参与教学的机会很少，学生处于被动从属地位。只是在机械地记忆语法，背词汇，将生动活泼的语言表达上成了枯燥的语法讲解课。1.3学生的学习兴趣不高对于刚进入初中的农村学生来说，英语是一门全新的语言，刚开始学的时候他们是满怀信心的去听、说、读、写。然而随着所学内容的增多与学习难度的加大，越来越多的英语单词让他们觉得眼花缭乱，他们对英语的好奇心和学习兴趣逐渐消失了，再加上有些英语教师的教学方法千篇一律，授课时缺乏师生互动，缺乏吸引学生学习兴趣的魅力。久而久之，学生对英语学习的信心没有了，学习兴趣没有了。1.4中小学英语教学的脱节由于农村小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。农村小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学甚至还没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，对于刚进七年级的学生必须从26个字母的朗读、书写开始教学，更需要在从未接触过英语的学生身上花很多的时间。又加上初中英语教材内容多、任务重，新课教学都难以完成，根本没有什么时间用于练习。1.5语言环境的缺乏农村中学学生英语底子薄，词汇量少，许多学生甚至连买一本普通的英语词典都困难，更别谈其它辅导资料了，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕说错了被别人嘲笑。有的学生知道怎样讲而不敢讲，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。对于以汉语为母语的中国学生来说，在学习英语时本身就容易受到母语的影响，再加上学校所设的英语课时有限，除了每周固定的几节英语课以外，其他时间学生很少接触英语。我们都知道要学习一门语言最重要的就是要有一个利于语言学习的环境，而目前的初中英语教学中缺少必要的英语学习环境，学生在课上所学到的知识根本就没有进行交际的机会，学生没有更多的听与说的机会，这不利于语言的学习。2解决的对策2.1努力提高英语教师队伍的整体素质英语教师队伍是决定农村初中英语教学成败的关键。教师素质直接影响到学生的英语学习。特别要加深英语教师对课改意义的认识，可通过各种学习培训活动以及到其他实验区考察学习，使广大英语教育工作者认识到，全面推进素质教育、实施基础课程改革关系到“科教兴国”的战略目标，是培养和造就我国21世纪新一代的迫切要求，课改势在必行，每一个教育工作者必须积极自觉地参与其中。作为一名英语教师，必须加强理论学习，不断提高自身的素质，积极钻研教材，积极参加继续教育，不断更新自己的知识结构，以便胜任英语教学工作。同时，也要有较强的心理及审美素质，以便能全方位地发展学生的心智，培养和教育出各种类型的合格人才。2.2树立以学生为中心的教学观念教学是由教师的教与学生的学所组成的，课堂教学是师生双方有效互动、多向交流的过程。教师与学生不是对立的，不是管理与被管理、控制与被控制的关系。而是平等的学习主体，教师与学生是一个“学习共同体”。新课程改革提出学生是学习的主人，要让学生自主学习。让学生成为课堂与学习的主人。我们要转变以往以教师为中心的教学观念，要树立以学生为中心的教学观，为学生的自主学习提供时间，创造机会，让学生以主人翁的身份参与到学习中来，最大限度地发挥学生的主观能动性，使课堂成为学生自主获取知识的重要场所初中生具有较强的表演能力。根据学生的这一特点，我们可以让学生走下座位，走上讲台，把课堂交给学生，让学生进行课本剧的编排与表演，从而使学生学习的主体地位得以充分展现。2.3加强英语教学设备配套，采用先进手段来组织教学当今的社会处于科学技术迅猛发展的时代，而农村初中英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展需求。因此，地方政府部门必须加强对农村学校的财政投入，在保证教师基本待遇的同时，要加快学校基础设施建设，为当地教育的发展提供充足的物质资源，采用先进的设备来组织教学。发酵生产中噬菌体的污染与防治1、战鼓一响，法律无声。——英国29发酵生产中噬菌体的污染与防治一、噬菌体是什么噬菌体污染的特征、噬菌体的检査方法四、怎样控制噬菌体对发酵的危害四川盈嘉合生科技有限公司发酵生产中噬菌体的30、噬菌体是什么噬菌体是病毒的一种,是一种极微小的生物,体积是细菌的1/1000左右,它可以通过细菌过滤器只有在电子显微镜下才能看到20199/18、噬菌体是什么31噬菌体的主要特性(1)专一的寄生性。噬菌体只能在专一的宿主细胞中生长繁殖,只能在活的、处于繁殖阶段的细胞中生长繁殖,不能脱离宿生而自行生长繁殖。如果不同菌株的亲缘关系比较近,那么此菌株也是会感染的,特别是针对长期生产同一产品的发酵工厂要特别注意,在换新菌株之前必须了解其背景。(2)不耐热性。游离的噬菌体在45℃条件下10min就可使其失活(3)不耐药性。直接在噬菌体上喷洒1%新洁尔灭、75%酒精、1%双氧水、5%的甲醛等都可使其失活20199/18噬菌体的主要特性32、噬菌体污染的特征、噬菌体污染的特征33般感染噬菌体后且爆发的现象有(1).发酵液光密度开始下降(2).pH逐渐上升(3).耗营养缓慢或停止(4).OD回升(5).泡沫大、料液略黏(6).镜检时发现菌体减少,发胖,革兰氏染色后呈现红色碎片。严重时可出现拉丝或网状,或呈鱼刺状,几乎看不到完整菌体(7)…用含有噬菌体的发酵液点在平板上能看到噬菌斑20199/18般感染噬菌体后且爆发的现象有34噬菌体的检查方法20199/18噬菌体的检查方法35噬菌体的检查方法1.双层琼脂平板法①双层琼脂平板的制备:先用7~8mL1.5~2%的琼脂培养基作底层凝固后,加入3~4mL冷至45℃的0.8~1%琼脂上层培养基(其中含0.2mL发酵菌种悬液和0.1mL(