小学语文人教三年级上册 掌声-冯婷婷

是谁发出的掌声？是为谁鼓掌？是为什么事鼓掌？思考：课文围绕“掌声”主要讲了一件什么事？

上小学的时候，我们班英子生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台，当她走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又送给她热烈的掌声。从那以后，英子和同学们一起游戏说笑，甚至让同学们教她跳舞，变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。

整体感知思考：课文主要按照什么顺序来写的？时间顺序品读课文掌声前掌声时掌声后默读课文第1自然段，思考以下问题：英子是一个怎样的女孩子？你能从哪些语句中体会到？

她很，坐在教室的一角。上课前，她，下课后，她又总是。安静、孤独、沉默文静总是默默地早早地就来到教室最后一个离开

是什么原因让英子总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）

因为英子小时候生过病，腿脚落下了残疾，所以不愿意让别人看见她走路的姿势。

因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。自卑、忧郁

那时的英子内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。默读第2、3自然段，边读边画出描写英子的句子，想想此时英子会想写什么。

轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子此刻的心情会是怎么样的？她会想些什么？紧张、害怕

英子立刻把头低了下去，想：默默地老师和同学们看见我能走路的样子，一定会笑话我的。

落下残疾的英子感到自卑、紧张、害怕，突然轮到她上台讲故事，她又是怎样做的呢？思考：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。英子想上去吗？（）为什么？英子能不上去吗？（）为什么？“犹豫”是什么意思？（）拿不定主意不想不能英子的内心痛苦而无奈。

在全班同学的注释下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。

在万般无奈和无比痛苦之下,在全班同学的注视下,英子终于——

让英子意外的是同学们给了她热烈的掌声。同学们的掌声出现了几次？两次画出描写同学们第一次掌声的句子？从哪里能看出这掌声出乎英子的意料之外？鼓励的掌声突然间热烈而持久。

就在英子刚刚站定的那一刻，教室里响起了掌声，那掌声骤然间假如你就是英子的同学,你想通过掌声告诉英子什么？我想对英子说：“__________”

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。当英子感动得流下了眼泪时,她的心里会想些什么？英子感动得流下了眼泪，她_________地想：__________。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

画出描写同学们的第二次掌声的句子？

第二次掌声响起时，同学们又想通过掌声告诉英子什么？谁来夸夸英子？鼓励、赞扬、肯定的掌声

再次听到同学们的掌声时，英子内心是多么的——（）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。感激

英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说：___________________________________。原来我也是很棒的！谢谢同学们的鼓励！默读课文第4自然段，与第1自然段对比一下，看看英子的变化，思考以下问题：英子给你留下了什么样的印象？从哪些语句体会到的？从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，至甚在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。开朗、自信读到这儿大家心中一定留下了一个很大的问号，那就是——（

）你认为是因为什么？（）从哪儿找到答案的？（）英子为什么会有这么大的变化？掌声英子的来信

默读第5自然段英子的来信，结合前面的感受和信的内容，说一说英子变化的原因。

几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。“微笑着面对生活”是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！

从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？

英子从同学们的掌声中感受到了鼓励和关爱，获得了动力，才产生了这样的变化，鼓起勇气微笑面对生活。掌声倾注给英子的是人间最美好的东西：关心、同情、爱护、帮助、鼓励、支持，这使身处困境的英子由此打开了向往美好生活的心扉，走向了幸福之路。总结全文

同学们，你们得到过别人的掌声吗？你们