地理开放性作业课件

学生活中地理做开放性作业-----实验三中初中地理组作业设计交流学生活中地理做开放性作业-----实验三中初中地理组作业1

培养独立自律的学习者，说到底是自我教育。教育即生长——卢梭内力+外力=自由幸福地生长

义务教育阶段：恰当的外力使学生的内力生根发芽——学习力教育的目的培养独立自律的学习者，说到底是自我教育。内力+2课标前言

义务教育地理课程有助于学生……从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境和发展问题的初步能力……教育的目的课标前言教育的目的3

开放性作业的本质：在“创造性的工作过程”下“创造性的学习过程”的展现。

有助于培养学生认真的能力、独立思考的能力、解决和提出问题的能力、与人合作的能力、动手操作的能力、实践和创新的能力。开放性作业的价值开放性作业的本质：在“创造性的工作过程”下“创造性的4非中考科目，家长、学校、社会不重视。课下一般没有书面作业。兴趣（课内和课外的有机统一）初中地理的现实非中考科目，家长、学校、社会不重视。课下一般没有5立足文本，突破文本，走向生活合作探究，强化体验，提升能力借助媒介，学科融合，培养情感思想性生活性实践性开放的地理课程为学生的终身发展服务开放性作业的特征立足文本，突破文本，走向生活思想性生活性实践6

——“312”自主导学案

模板课题、课时、编号、时间、主备人、审核人主体案头目标导学、规律总结拓展提升、达标检测课内抓手——“312”自主导学案

模7

312课堂优化方略的内涵

三定：定目标——具体定方式——多样定时间——灵活一找：规律——找准二看：看拓展——到位看效果——良好、转化教——避免一言堂优化学——激发主动性312解读312课堂优化方略的内涵转化教312解读8

——“312”自主导学案

课内抓手教师高效指导的载体学生开放学习的平台——“312”自主导学案

课内9

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放过程重开放效果看开放——“312”自主导学案

课内10

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放【《海陆分布》第2课时学习目标】1.阅读图文资料，说出板块构造学说的基

本观点。2.分析地图，世界主要山系及火山、地震

的分布与板块运动的关系。3.实战演习，了解简单防震减灾知识。——“312”自主导学案

课内11

立足文本，突破文本，走向生活

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放【《数以万计的河流》第1课时学习目标】1.在地图上找出我国的主要河流，归纳我国内

流河、外流河的分布特征。2.阅读图文资料，比较内流河与外流河水文特

征的差异。3.了解家乡河流，感受河流对生活的影响。立足文本，突破文本，走向生活—12

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放【《长江三角洲》第2课时学习目标】1.

读图说出长江三角洲地区城市分布的主要特点2．探究上海成为全国经济发展龙头的原因3．分析长江三角洲对长江流域乃至全国经济发展

的辐射作用。——“312”自主导学案

课内13

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放知识问题化

1.什么是等降水量线？如图所示200mm等降水量线上A、B、C、D四地，哪一地区的年降水量最多？为什么？ABCD200mm【独立思考，学习过程是锻炼思维能力的过程】——“312”自主导学案

课内14

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放写出图中序号所表示的板块的名称。①

②

③

④

⑤

⑥⑥①③④⑤②板块边界板块运动方向问题特色化

【学习的过程是培养学科素养的过程】——“312”自主导学案

课内15

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放

在图中填写海、洋、海峡、半岛、岛屿、大陆。问题情境化

【创设情境，学习过程是对抽象信息形象化的过程】——“312”自主导学案

课内16、

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放、——“312”自主导学案

课17

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放二、读图3.12结合图3.13、3.14、3.15，思考以下问题：图3.12中“

”、“

”各有什么含义？试用简单的实验说明。【动手实践，学习的过程变为体验过程】2.科迪勒拉山系、阿尔卑斯山-喜马拉雅山系的形成与板块的运动有怎样的关系？【合作探究，学习过程也是互帮互助的过程】问题多样化

——“312”自主导学案

课内18

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放3.有专家说喜马拉雅山还在不断升高，也有的说喜马拉雅山在不断降低，你知道他们这么说的根据是什么吗？【积极思考，学习的过程是展示课外积累的过程】问题多样化

——“312”自主导学案

课内19

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放1.板块内部和板块交界处的地壳活动有何不同？2.提出你的疑问。3.归纳复述板块构造学说的基本观点。【提出问题，学习的过程是质疑的过程】问题多样化

——“312”自主导学案

课内20

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放4.读山西水系图，说出山西省河流主要属于哪

些流域？5.分析汾河水文特征，谈一谈汾河水文特征的

变化对生活的影响。【回归生活，学习的过程是发现问题的过程】问题生活化

——“312”自主导学案

课内21

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放问题生活化

——“312”自主导学案

课内22课内抓手课内抓手23

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放探寻规律【规律总结】学习世界著名沿河产业带的一般方法：1.发挥地理位置、自然条件和科技文化的优越性；2.发挥河流的纽带和辐射作用，促进区域经济的

发展。【找准规律，有渔更会扑鱼】【规律回顾，熟练化提升能力】分析区域地理位置应从_______位置、________位置、

位置和半球位置四方面去表述——“312”自主导学案

课内24

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放母亲的呼唤

祁连山分布有丰富的冰川、雪山、森林、湿地和草地资源，现有冰储量811.2亿立方米。冰川好比是一座天然的“固体水库”。养育着山脚下480多万人民，被誉为河西走廊的“生命线”和“母亲山”。然而，半个世纪以来，随着人们大规模乱垦滥伐，生态环境不断恶化，全球气温又逐渐升高，祁连山冰川慢慢退缩，融水逐年减少，雪线逐年上升，权威部门预计，平均一年流失10亿立方米淡水，相当于一个北京密云水库。由此推断，祁连山的小冰川，将在2050年前基本消亡，较大的冰川也只有部分可以勉强支撑到本世纪50年代以后。⑴综合前面所学内容回答，祁连山为什么被称为河西走廊的“母亲山”？⑵祁连山雪线上升的主要原因有哪些？我们能为祁连山做些什么？拓展提升【拓展提升，学习的过程由课内延伸到课外】——“312”自主导学案

课内25

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放合作探究，强化体验，提升能力——“312”自主导学案

课内26

——“312”自主导学案

课内抓手效果重开放过程看开放因果课中课下期末——“312”自主导学案

课内27课堂风采效果重开放变教材为学材课堂风采效果重开放变教材为学材28课堂风采效果重开放5分钟小检测课堂风采效果重开放5分钟小检测29课堂风采效果重开放5分钟小检测课堂风采效果重开放5分钟小检测30课堂风采效果重开放边学边做课堂风采效果重开放边学边做31课堂风采效果重开放边学边做课堂风采效果重开放边学边做32课外兴趣效果重开放课外兴趣效果重开放33地理开放性作业课件34地理开放性作业课件35期末复习效果重开放学科素养展示期末复习效果重开放学科素养展示36课外兴趣效果重开放我的假期课外兴趣效果重开放我的假期37课外兴趣效果重开放结业季我登台课外兴趣效果重开放结业季我登台38课外兴趣效果重开放结业季我登台课外兴趣效果重开放结业季我登台39课外兴趣结果重开放合作探究，强化体验，提升能力借助媒介，学科融合，培养情感思想性生活性实践性构建开放的地理课程为学生的终身发展服务课中课下期末结业高中大学课外兴趣结果重开放合作探究，强化体验，提升40我们一起行动内涵数量呈现方式学习目标研究问多少？问什么？怎么问？导学问题研究我们一起行动内涵学习目标研究问多少？导学问题研究41我们一起行动一个人走路会走的很快，一群人走路能走的更远。我们一起行动一个人走路会走的很快，42我们的困惑有实践缺理论有行动缺指导我们的困惑有实践缺理论43我们一起行动

仰望星空——着眼于学生的全面发展与终身发展脚踏实地——立足于学科的积极探索与不懈尝试我们一起行动仰望星空——着眼于学生的全面发展与终44谢谢专家老师欢迎批评指正谢谢专家老师45谢谢阅读为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及打印，欢迎下载。谢谢阅读为了便于学习和使用，本文档下载后内容可随意修改调整及46学生活中地理做开放性作业-----实验三中初中地理组作业设计交流学生活中地理做开放性作业-----实验三中初中地理组作业47

培养独立自律的学习者，说到底是自我教育。教育即生长——卢梭内力+外力=自由幸福地生长

义务教育阶段：恰当的外力使学生的内力生根发芽——学习力教育的目的培养独立自律的学习者，说到底是自我教育。内力+48课标前言

义务教育地理课程有助于学生……从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境和发展问题的初步能力……教育的目的课标前言教育的目的49

开放性作业的本质：在“创造性的工作过程”下“创造性的学习过程”的展现。

有助于培养学生认真的能力、独立思考的能力、解决和提出问题的能力、与人合作的能力、动手操作的能力、实践和创新的能力。开放性作业的价值开放性作业的本质：在“创造性的工作过程”下“创造性的50非中考科目，家长、学校、社会不重视。课下一般没有书面作业。兴趣（课内和课外的有机统一）初中地理的现实非中考科目，家长、学校、社会不重视。课下一般没有51立足文本，突破文本，走向生活合作探究，强化体验，提升能力借助媒介，学科融合，培养情感思想性生活性实践性开放的地理课程为学生的终身发展服务开放性作业的特征立足文本，突破文本，走向生活思想性生活性实践52

——“312”自主导学案

模板课题、课时、编号、时间、主备人、审核人主体案头目标导学、规律总结拓展提升、达标检测课内抓手——“312”自主导学案

模53

312课堂优化方略的内涵

三定：定目标——具体定方式——多样定时间——灵活一找：规律——找准二看：看拓展——到位看效果——良好、转化教——避免一言堂优化学——激发主动性312解读312课堂优化方略的内涵转化教312解读54

——“312”自主导学案

课内抓手教师高效指导的载体学生开放学习的平台——“312”自主导学案

课内55

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放过程重开放效果看开放——“312”自主导学案

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——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放【《海陆分布》第2课时学习目标】1.阅读图文资料，说出板块构造学说的基

本观点。2.分析地图，世界主要山系及火山、地震

的分布与板块运动的关系。3.实战演习，了解简单防震减灾知识。——“312”自主导学案

课内57

立足文本，突破文本，走向生活

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放【《数以万计的河流》第1课时学习目标】1.在地图上找出我国的主要河流，归纳我国内

流河、外流河的分布特征。2.阅读图文资料，比较内流河与外流河水文特

征的差异。3.了解家乡河流，感受河流对生活的影响。立足文本，突破文本，走向生活—58

——“312”自主导学案

课内抓手目标有开放【《长江三角洲》第2课时学习目标】1.

读图说出长江三角洲地区城市分布的主要特点2．探究上海成为全国经济发展龙头的原因3．分析长江三角洲对长江流域乃至全国经济发展

的辐射作用。——“312”自主导学案

课内59

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放知识问题化

1.什么是等降水量线？如图所示200mm等降水量线上A、B、C、D四地，哪一地区的年降水量最多？为什么？ABCD200mm【独立思考，学习过程是锻炼思维能力的过程】——“312”自主导学案

课内60

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放写出图中序号所表示的板块的名称。①

②

③

④

⑤

⑥⑥①③④⑤②板块边界板块运动方向问题特色化

【学习的过程是培养学科素养的过程】——“312”自主导学案

课内61

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放

在图中填写海、洋、海峡、半岛、岛屿、大陆。问题情境化

【创设情境，学习过程是对抽象信息形象化的过程】——“312”自主导学案

课内62、

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放、——“312”自主导学案

课63

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放二、读图3.12结合图3.13、3.14、3.15，思考以下问题：图3.12中“

”、“

”各有什么含义？试用简单的实验说明。【动手实践，学习的过程变为体验过程】2.科迪勒拉山系、阿尔卑斯山-喜马拉雅山系的形成与板块的运动有怎样的关系？【合作探究，学习过程也是互帮互助的过程】问题多样化

——“312”自主导学案

课内64

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放3.有专家说喜马拉雅山还在不断升高，也有的说喜马拉雅山在不断降低，你知道他们这么说的根据是什么吗？【积极思考，学习的过程是展示课外积累的过程】问题多样化

——“312”自主导学案

课内65

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放1.板块内部和板块交界处的地壳活动有何不同？2.提出你的疑问。3.归纳复述板块构造学说的基本观点。【提出问题，学习的过程是质疑的过程】问题多样化

——“312”自主导学案

课内66

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放4.读山西水系图，说出山西省河流主要属于哪

些流域？5.分析汾河水文特征，谈一谈汾河水文特征的

变化对生活的影响。【回归生活，学习的过程是发现问题的过程】问题生活化

——“312”自主导学案

课内67

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放问题生活化

——“312”自主导学案

课内68课内抓手课内抓手69

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放探寻规律【规律总结】学习世界著名沿河产业带的一般方法：1.发挥地理位置、自然条件和科技文化的优越性；2.发挥河流的纽带和辐射作用，促进区域经济的

发展。【找准规律，有渔更会扑鱼】【规律回顾，熟练化提升能力】分析区域地理位置应从_______位置、________位置、

位置和半球位置四方面去表述——“312”自主导学案

课内70

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放母亲的呼唤

祁连山分布有丰富的冰川、雪山、森林、湿地和草地资源，现有冰储量811.2亿立方米。冰川好比是一座天然的“固体水库”。养育着山脚下480多万人民，被誉为河西走廊的“生命线”和“母亲山”。然而，半个世纪以来，随着人们大规模乱垦滥伐，生态环境不断恶化，全球气温又逐渐升高，祁连山冰川慢慢退缩，融水逐年减少，雪线逐年上升，权威部门预计，平均一年流失10亿立方米淡水，相当于一个北京密云水库。由此推断，祁连山的小冰川，将在2050年前基本消亡，较大的冰川也只有部分可以勉强支撑到本世纪50年代以后。⑴综合前面所学内容回答，祁连山为什么被称为河西走廊的“母亲山”？⑵祁连山雪线上升的主要原因有哪些？我们能为祁连山做些什么？拓展提升【拓展提升，学习的过程由课内延伸到课外】——“312”自主导学案

课内71

——“312”自主导学案

课内抓手过程看开放合作探究，强化体验，提升能力——“312”自主导学案

课内72

——“312”自主导学案

课内抓手效果重开放过程看开放因果课中课下期末