第10课《小石潭记》时空访谈之柳宗元-教学实录 部编版语文八年级下册

时空访谈之柳宗元——《小石潭记》创意课堂实录教学目标

1、能正确朗读课文。

2、学习文章寄情于景的写法。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

教学重点

学习文章寄情于景的写法。

教学难点

理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

课时安排

1课时教学过程主持人：大家好，我是今天“时空访谈”主持人全老师，在璀璨的文学星空中，有这么一颗耀眼的星，他是唐宋八大家之一，他倡导“古文运动”，他一生仕途不如意，屡次被贬，他是千万孤独的创始者，他就是我们今天的时空嘉宾——柳宗元，掌声有请。柳宗元1：大家好，主持人好！我是柳宗元，我生活在唐代，在唐代是个文学家。字子厚，世称“柳河东”。我与韩愈先生并成为“韩柳”，是唐宋八大家之一。今天有幸穿越时空走进“时空访谈”的节目现场，我很激动哦！主持人：让我们以热烈的掌声欢迎柳宗元先生的到来！今天柳宗元先生为我们分享的是他的《永州八记》中的一篇——《小石潭记》。首先，让我们来感受柳先生声情并茂的朗读分享。柳宗元2：朗读课文，注意生字：寂寥(liáo)

差(cī)互

往来翕(xī)忽主持人：听了柳先生的朗读，我们从中感受到了一种隔着时空的小郁闷，好似柳先生的朗读让我们置身于空灵幽深的小石潭边，驻足凝望。那么柳先生是在什么样的情况下写下的这篇传送千古的美文呢？柳宗元3：哎，时间要追溯到公元805年，我因拥护王叔文领导的政治革新运动失败，被皇帝贬为永州司马。在永州，为了排解内心的苦闷，我经常不避幽远，伐竹取道，探山访水，情不自禁地写下了《永州八记》，今天分享的是其中的第四篇，开始的名字是《至小丘西小石潭记》。主持人：柳先生的一生真是让我们感受到了伟人的不一般啊。下面我们请现场的观众就他们想了解的内容，向柳先生提问。生：尊敬的柳宗元先生，我是您的小粉丝，我想知道，您是怎么发现“小石潭”的呢？柳宗元4：哦，是这样，那一日，我与吴武陵、龚古、柳宗玄和两个年轻人恕己、奉壹，一行五人，从小丘继续向西走，隔着竹林，我们就听见像佩环碰撞一样清脆的水声，大家觉得有意思，就砍倒竹子向前走，就发现了这个小石潭，也是一种偶遇吧！生：那么，您怎么就给它取名“小石潭”？柳宗元4：这是因为，当我们砍看到的这个小潭整个潭底都是石头，特别清澈，取其潭中石多而命名。主持人：感谢柳先生的解释，其他观众继续……生：亲爱的柳老师，请允许我这样称呼您，在我心中您一直是我的偶像。我想了解的是，当您看到水中的鱼，您真的是在为了写鱼而写鱼吗？柳宗元5：感谢你的喜爱。是这样的，小石潭里的鱼并不多，我们可以清晰地看到每一条鱼的情状，说实话当时，我也很兴奋，因为这里的水太清了，写鱼其实我当时想的也是为了突出水的清澈。通过描写他们的静态和动态，就是想表达我对如此清澈的水的一种惊讶之情吧！生：柳老师，在写鱼中我看您是快乐的，是这样的吗？柳宗元5：这个问题很深刻哦！其实，心情一直不怎么好，当突然看到美景，暂时的快乐还是有的，所以说那一刻，我是快乐的，有一种短暂的乐而忘忧吧。主持人：其实，在我们的成长中有很多瞬间就像柳先生说的那样，一时的美景、美事确实能让我们“乐而忘忧”，那么柳先生，我有个问题想问问您，在发现小石潭的过程您是跟随着您的行踪而介绍的，可以用写作上叫做“移步换景”，写鱼应该是“定点观察”，在观察中，您还写到了溪水的源头和岸势，您是怎么描述这部分的呢？柳宗元6：鱼看罢，蓦然抬眼，就看到了您刚才说的“溪水的源头和岸势”了，那种曲折蜿蜒，参差不齐，无法用直白的语言描述，我就想着借用比喻的方法来更加形象地展现出来，就是这样的，主持人。主持人：柳先生，据我们了解，您在小石潭停留的时间并不长，既然是如此美景，怎么会这样呢？柳宗元6：景是很美，但少有人来就显得太过凄清了，短暂的喜悦并不能真正替代内心的悲伤，大家都知道满怀激情却得不到重用的这种凄苦吧。算了，不说了，一句话，当时那种心情下，怎一个“清”字了得！主持人：柳先生，俗话说“一切景语皆情语”，您能把自己的情感寄托在山水之间，已是一种超然。时过境迁，现在的社会，只要你有才能就不会被埋没，我们在为您的不平而忧伤的同时，更要奋发努力。感谢您今天精彩的分享，我们也希望您的文章千古传诵，再次感谢