一年级语文上册第一单元

东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一 中心备课人 王学慧课题 学习a、o、e 第一 课时调整时间 上课时间教 拼音字母卡片、教学挂图学准备初步设计 集体研讨改进教1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。学2、.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带目调ａ、o、e的音。标3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重 学会三个单韵母的发音并正确书写难点第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣教1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注学音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，过借以激发学生的学习兴趣。程2、教读儿歌：设汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们计决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。二、学习单韵母ａ、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。1、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。、学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。三、学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o四、学习单韵母ｅ(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａ ａ ａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。、跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。2、跟着老师读一读，说一说。六、书写3个单韵母、认识汉语拼音的四线三格：、同学们看一看汉语拼音"a、o、e"占什么格3、我们先看着字母"a"是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学生说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个"a"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写"a"。4、指导书?quot;o"（1）老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲："o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写"o"。5、指导书写"e"（1）老师演示书写过程：大家注意 "e"是怎样写的？（2）说一说。（3）教师过写边讲："e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。3七、巩固练习1、黑板指读字母。2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一课题 aoe 第二 课时 中心备课人王学慧调整时间 上课时间教学拼音字母卡片、教学挂图准备集体研讨初步设计改进教1.认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e学 的音。目2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。标重学会三个单韵母的发音并正确书写难点第二课时一、复习单韵母ａｏｅ的读音二、1、认识声调符号,配合手势和儿歌学习。教 “-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”学 是第四声过 一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。程 看图上小汽车的走势，“汽车平走ā āā，汽车上坡设 ááá， 汽车下坡又上坡ǎ ǎǎ，汽车下坡计 ààà。”。2、练习读ａ、o、e的四声。4顺序读，变序读。二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!ō噢，我懂了。 ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶三、巩固练习。1．教师领读课文，学生自读课文。2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3．读带调韵母，自读，指名读。四、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。五、游戏巩固；1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2、教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。板书设计:5教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一课题 i u ü 第一 课时 中心备课人 王学慧调整时间 上课时间教学教学挂图、画有四线格的黑板准备集体研讨初步设计改进教 知识技能目标：学1、学会ī、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认目清形，正确书写。标2、学会整体认读音节yi、wu、yu。3、掌握ī、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。情感态度价值观目标：激发学生学习拼音的兴趣。过程方法目标：利用教材的情境图帮助学生学习字母的音、形和音节。重1、i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音。难2、韵母及整体认读音节的带调读。点第一课时6一、激趣导入今天我们来学习汉语拼音第二课，板书课题。小朋友们，教你们还记得昨天学过的单韵母吗？我们一起来唱拼音歌吧。学拍拍手点点头，我们来唱拼音歌。张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴过ooo，扁扁嘴巴eee。程二、看图，创设情境设1、创设情境。今天老师带小朋友去参观一处漂亮的农家计小院，看！（出示情境图）2、启发谈话：这处小院儿真美！谁愿意来说一说你看到了什么？二、学习单韵母 i1、我们今天要认识的第一个字母小精灵（出示 i）就藏在这幅图画里，谁发现了？衣服的“衣”的音就是字母ī的读音。、老师示范讲解发音方法：嘴角向两边展开，口型不变，发音要响亮。儿歌记忆：牙齿对齐iii、教师领读，小老师领读，个别读。、读ī的四个声调。⑴出示带不同调号的ī：这个字母小精灵和a、o、e一样，也有四顶不同的帽子。（出示带声调的i）瞧，它戴上了帽子，小朋友还认识它吗？⑵指名试读。教师领读二声和三声。⑶学生自己读，比赛谁最先认准它们，叫对它们的名字。⑷指名读，齐读，开火车读。先按顺序读，再打乱顺序读。、我们会读ī的名字了，谁有好办法记住ī的样子？（鼓励多种方法记忆）三、学习单韵母u、刚才小朋友和ī交朋友时的欢笑声引来了小乌鸦。请小朋友试着读一读乌鸦的“乌”。指一名发音正确的学生到前面读，其他同学观察他的口型。齐读。2、出示u的四声，学生自由读，开火车读。7四、学习单韵母ü1、瞧，小鱼吹着泡泡也来到了我们的课堂上。 （放大图中小鱼的部分）小鱼跳出水面变成了字母小精灵ü（出示字母ü）。把小鱼的“鱼”读的平一点就是ü的读音了。齐读。、出示ü的四声，学生自由读，指名读。五、比较记忆u和ü的字形鼓励学生用比较的方法记忆u和ü（小小茶杯uuu，小鱼吐泡üüü）六、指导书写、指导写ī。教师边范写边讲解格式：ī占上中格，先在第二格写一竖，然后在上格靠近第二线的地方对齐竖写一个点。学生书空，再练写。教师巡视指导。、指导写u。教师范写讲解格式。学生书空，再练写。展示优秀作业。七、游戏学生用手里的文具或其他东西摆出字母 iuü。八、总结小朋友们，这节课我们学会了iuü三个单韵母，会读会写，你们真是了不起！东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科语文 年级 二课题 i u ü第二 课时 中心备课人 王学慧调整时间 上课时间教学教学挂图、画有四线格的黑板准备集体研讨初步设计改进教 掌握ī、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调音。8学目标重 学习声母y、w和整体认读音节 yi和wu难点第二课时一、复习i、u、ü开火车读i、u、ü的四声。教 二、学习声母y、w学 1、激趣导入：今天又一个字母小精灵来到了我们的课过 堂上和大家交朋友。出示 y。程 2、练读y，告诉学生它和单韵母 i的读音是一样的。设 3、辨认y和i：声母y叫做大y，单韵母i叫做小i。计 4、出示w。5、练读w，告诉学生它和单韵母 u的读音一样。6、认w和u:声母w叫做大w，单韵母u叫做小u。7、学写y、w。⑴看图，从图上找出和y、w像的部分。⑵教师板书，学生观察y、w占拼音格的位置。⑶学习新笔画右斜“”、左斜“/”、斜下斜上“∨”，学生跟老师书空。⑷教师范写，讲解书写规则，学生边说笔画边书空。⑸学生练写，教师指导。三、学习整体认读音节 yi1、认识yi：看，大y带着小i来了。出示yi。它是整体认读音节，也读“衣”。2、儿歌认记：大 y带小i，紧挨在一起，它是音节 yi。3、练习读yi的四声，提醒学生注意yi加声调时i的点去掉。4、用音节yi的四声分别进行说话练习。9四、学习整体认读音节 wu1、按照学习yi的方法学生自学 wu。2、开火车读wu的四声。五、学写yi和wu1、教师范写，提醒学生注意要看好两个字母一起写，不要看一个写一个，两个字母要挨近。2、学生练写yi和wu。3、教师巡视指导。4、展示好的书写。教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一课题 bpmf 第一 课时 中心备课人 王学慧调整时间 上课时间教学拼音字母卡片，生字卡片准备集体研讨初步设计改进教1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。学2、学会生母b和单韵母a拼成音节的方法。目3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。标4、学会3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重声母的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字10难点第一课时一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6个朋友（出示aoeiuü）教一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按学顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国过里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？程二、学习“bpmf”的音形设（一）学习“b”的音形计1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。字“b”。⋯⋯3．指导书写b1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b”的第一笔在11上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2．学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。3．指导书写“p”1）认识基础笔画：下竖。2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？3）学生独立书写一个。4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。12你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。三、学习bp与韵母相拼的方法。1、看图：小姑娘在干什么？2、观察书上的四幅图分别画着什么？（小组讨论）指优生领读。3、练习拼读音节。（可以多种形式）四、巩固练习组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼音游戏。东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一课题 bpmf 第二 课时 中心备课人 范利梅调整时间 上课时间教学拼音字母卡片，生字卡片。准备集体研讨初步设计改进教1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。学2、学会生母b和单韵母a拼成音节的方法。目3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。标4、学会3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重声母的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。难点第二课时13一、 复习开火车拼读a的四个声调。教 二、学习“m”的音形学 1．出示“m”的图过 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？程 （2）这个字母怎么读？设 （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出计 来，声带有些颤动。 教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2．学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“ mmm”3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习“f”的音形1．学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“ f”的形。14（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff ”。一根拐棍“fff ”。3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。四、声母mf 与韵母a相拼的练习。游戏：请几个同学分别持声母以及带调的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。五、小结：今天我们又认识了四个声母家族的朋友，他们分别是“ bpm”。同学们学习得可认真了。东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科 语文 年级 一课题 bpmf 第三 课时 中心备课人 王学慧调整时间 上课时间教学拼音字母卡片，生字卡片准备集体研讨初步设计改进教1学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。学2、学会生母b、和单韵母a拼成音节的方法。15目3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。标4、学会3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。重声母的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。难点第三课时一、声母与带调韵母的拼读练习谈话激趣：单韵母 oiu 看到a和声母bpmf交朋友，他们教 也想跟bpmf交学 朋友，我们一起来帮他们成为好朋友，行吗？过 请同学们自己读一读自己组成的音节，并读出四个声调，选程 其中的一个音节组一个音节组一个词或说一句话。设 小组交流，比一比谁拼得好，说得好。计 男生女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。开火车随意抽读音节。二、看图度拼音认字1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2、学生认读词语“爸爸、妈妈、我”3、老师指导轻声地读法。4、学生看拼音读词，去掉拼音读词。5、用上这三个词和一个“爱”字说句子。三、扩展活动把bpmf这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事16教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科语文 年级 一课题 dtnl 第一 课时 中心备课人：范利梅调整时间 上课时间教1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、学n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。准2、本课生字生词卡片。大米土地马备教1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。学2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。目3、认识5个生字，会读儿歌。标重 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节难点第一课时对话平台一、复习导入：教 1、复习b、p、m、f和六个单韵母学 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po过 （设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，程 一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记设 忆方法的迁移。）计 二、声母d音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里17认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）三、声母形的教学屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。 （学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字 1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管⋯⋯）3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p; n 和 u 、 m; t 和 f; l 和 i）（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学181、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n 、 l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）五、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积19极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。 ）东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科语文 年级 一课题 dtnl 第二 课时 中心备课人：范利梅调整时间 上课时间教1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、学n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。准2、本课生字生词卡片。大米土地马备教1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书学 写。目2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。标3、认识5个生字，会读儿歌。重声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节难点第二课时对话平台一、复习教1、出示“小星星”声母卡片，组织学生认读。猜字母游学戏。过 2、卡片认读声母。巩固 dtnl 的字形。程3、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p设 （1）请同学看看b和d有什么不同？计 （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上ff）3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）4、做找朋友的游戏。20二、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）三、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？五、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。六、总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼21教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科语文 年级 一课题 复习一 第一 课时 中心备课人：范利梅调整时间 上课时间教学拼音字母卡片，图片，头饰准备集体研讨初步设计改进教1、准确认读6个单韵母、10个声母。学2、正确区分形近的字母，韵母，并抄写。目3、能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。标4、能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。重1、分辨字形易混的声韵母。难2、巩固拼音方法。点第一课时一、我会读1、导入：同学们，我们已经学会了哪几个拼音字母。（让教 学生回忆）学 2、游戏：同学们，你们看，我们学过的声母、韵母呀，22过 它们太淘气了，跑到外面玩，现在找不到家了，怎么办呢