统编人教版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优质课件

14山水画的意境掌握“惆怅”“胸有成竹”“浮光掠影”等重点词语；把握“意境”的内涵，了解概念间的关系，理解作者的观点。（重点）学习目标梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。（重点）借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。（难点）拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。（重点）01020304作者简介

李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。背景链接本文选自《李可染论艺术》（人民美术出版社1990年版）。略有改动。李可染的山水画创作，经历了一个由“写实”到“写意”，由“写生”到“创作”，由“写境”到“造境”的发展历程。1954年，李可染开始了写生之路，为变革山水画而进行探索。他提出“可贵者胆”“所要者魂”的主张，“胆”就是敢于突破传统中的陈腐条框，“魂”就是要创作具有时代精神的意境。课文节选自《漫谈山水画》一文。该文是孙美兰根据李可染的讲课笔记所做的整理稿，最初发表在《美术》1959年第5期上。课文节选的是其中集中探讨意境的部分。文艺评论文属于特殊议论文，它既有普通议论文的论说性，又有艺术性。作者的观点、结论，往往是在对实例的具体分析中得出的。这些实例不同于议论文的论据，它不仅仅是佐证观点的材料，更是作者研究思路和研究过程的呈现，融入了作者对相关问题的深刻认知，起到揭示观点、完善观点、丰富观点、呈现思路等作用，加深我们对其文艺观点的理解。文体知识文艺评论文chóuchànɡzhìxuànlüèhún注意“颐”的左半边写法。ɡàiqìnǎikuíyímù字词清单意境惆怅（）真挚（）渲染（）身临其境胸有成竹朝朝暮暮（）

浮光掠影（）灵魂（）气概（）

沁园春（）暮霭（）夔门（）颐和园（）读读写写（）图解（）押解（）浑身解数解（）柏树（）柏林柏（）横幅（）蛮横横jiějièxièbǎibóhénɡhènɡ指全身所有的本领。多音字字词清单形近字惆（

）惆怅稠（

）稠密凋（）凋谢煌（）辉煌惶（）惶恐篁（）篁竹挚（）真挚掣（）风驰电掣擎（）擎天chóuchóudiāohuánɡhuánɡhuánɡzhìchèqínɡ形容像刮风和闪电那样迅速。字词清单渲（）渲染暄（）寒暄喧（）喧闹霭（

）暮霭蔼（）和蔼形近字xuànxuānxuānǎiǎi日落暮（）霭生，心中很羡慕（），用布擦屏幕（）。mùmùmù字词清单【形旁辨字法】词语集注A.浮光掠影B.富丽堂皇C.金碧辉煌D.身临其境E.胸有成竹F.朝朝暮暮G.惆怅伤感，失意。（

）亲身到了那个境地。（）比喻做事之前已经有通盘的考虑。（）本指每天的早晨和黄昏。后指从早到晚，整天。（）比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。（）形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。（）形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。（）字词清单GDEFABC多含贬义。有时也用于自谦。也形容诗文词藻华丽。也作“身历其境”。也说“成竹在胸”。色彩庄重，用于书面语。整体感知第一部分(1)提出观点，即意境是山水画的灵魂。第二部分(2-4)以具体诗词为例，阐释什么是意境及为什么画山水最重要的是意境。第三部分(5-8)以作诗、画画为例，阐述要长期观察，站得高于现实，从而深刻认识对象，并融入强烈、真挚的思想感情，才能获得意境。第四部分(9、10)阐述画山水画不仅需要意境，还需要意匠。本文分为哪几个部分，分别讲了什么？开门见山，明确提出主要观点，即意境是山水画的灵魂，引出下文的论述。课文精讲第1段在文中有什么作用？提出了什么观点？真题模拟答题思路议论文开头段的常见作用有：开门见山，提出……中心论点（或论题）；1开头通过引用名言（诗句/俗语……），引出……中心论点（或论题），并作为道理论据证明中心论点；2开头通过引用名人逸事等，引出……中心论点（或论题），引起读者的阅读兴趣，增强论述的趣味性；3摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。4参考答案分析议论文开头段的作用考点返回课文精讲课文2、3自然段运用了什么论证方法？

山水画不是地理、自然环境的说明和图解，不用说，它当然要求包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感情，见景生情，景与情要结合。如果片面追求自然科学的一面，画花、画鸟都会成为死的标本，画风景也缺乏情趣，没有画意，自己就不曾感动，当然更感动不了别人。从正面论述山水画为什么要讲究意境。正面论证运用假设，从反面论述，进一步说明意境对于山水画的重要性。反面论证课文精讲在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白《送孟浩然之广陵》的诗句：

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这里包含着朋友惜别的惆怅，使人联想到依依送别的情景：帆已经远了，消失了，送别的人还遥望着江水，好像心都随着帆和流水去了……情寓于景。举例论证以李太白的《送孟浩然之广陵》为例，引用全诗，证明了古诗中有很好的意境。引用论证本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概念？如何理解这些概念之间的关系？课文精讲景意境情意匠山水画相辅相成灵魂加工手段结合

作者认为意境就是景与情的结合，是山水画的灵魂；意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段；意境和意匠是山水画的两个关键。

本文的核心概念是“意境”，与“意境”相关的概念有“山水画”“景”“情”“意匠”。理清文章的论证思路，用思维导图来呈现全文结构。课文精讲意境是什么为什么要有意境怎样获得意境怎样表现意境景与情的结合，写景就是写情意境是诗画的灵魂深刻认识对象强烈、真挚的思想感情长期观察站得高于现实把握对象的精神实质，赋予生命意匠是什么为什么怎么样课文精讲作者谈山水画的意境，为什么却引用了大量的诗词？（内江中考）

文中多次引用诗词，强调画和诗是相通的，都要创设意境；以广大读者熟悉的诗词的意境来论述其不太熟悉的山水画的意境，便于读者理解，增强了文章的说服力；同时还增添了文章的文学气息，使行文更加典雅。课文精讲第7段“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句有什么深刻含义？

写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，艺术作品往往融合了创作者自身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是写诗还是绘画，要站得高于现实，才会拥有客观的景物与主观情感相融合的意境，才能全面深入观察、认识现实。课文精讲下列文段运用了什么论证方法？有什么作用？每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽。”这话是有道理的。引用四川人的话，具体阐明每一处风景各有其不同的特色。引用论证将风景的不同特色与人的性格差异进行类比，使说理更通俗易懂。类比论证课文精讲下列文段运用了什么论证方法？有什么作用？我们看颐和园风景，则是富丽堂皇，给人金碧辉煌的印象。一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。从正反两方面对比论证，阐述了画家有强烈的感情、深刻的感受，才可能有意境的独创性。对比论证课文精讲常见的考查形式：答题技法：1文章引用××的话有什么作用？

2下列对文中引用……的作用分析最恰当（不恰当）的一项是（）。1了解常见的引用类型及其作用。2注意引用的位置。分析议论文中引用的作用考点本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。课文精讲参考答案分析议论文中引用的作用考点段落文中所举实例表达效果第3、4段第4段第7段第8段引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。引用古人“缘物寄情”的名句旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。引用毛泽东《沁园春·雪》旨在证明艺术家写词、作画，都会站得高于现实，因而更能全面深入地认识现实。这也是一首大家耳熟能详的诗词，以此为例具有典范性；同时，引用领袖的诗词，既符合当时的社会形势，又贴近现实，富有时代性。引用四川人对于四川景物的概括意在说明“每一处风景都有其各自不同的特色”。返回课文精讲第6段举齐白石的例子和第8段举荆浩的例子证明的观点是否相同？

齐白石和荆浩的例子很相像，都是通过长期观察来把握对象的精神实质。但证明的观点各有所侧重：齐白石的例子证明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”，强调的是“身临其境，长期观察”；而荆浩的例子侧重论述长期观察的目的是“把握对象的精神实质”，这样才有可能创造意境。课文精讲肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。齐白石有一印章“老齐手段”，说明他的画是很讲究意匠的。举例论证以齐白石的印章为例，论述了画画要讲究意匠，增强了文章的说服力。过渡句课文精讲本文节选的是作者集中探讨意境的部分，为何保留了两段谈意匠的内容？真题模拟答题思路

议论文结尾段的常见作用有：深化中心论点，提出……的结论；1强调……的中心论点；2发出……的号召或希望人们……；3补充论证了……，使论证更严密；4分析议论文结尾段的作用考点5总结全文，得出中心论点；6提出问题，发人深思，启发读者去关注或思考某个问题。参考答案课文精讲保留这两段，是为了补充论证意匠在山水画意境中的关键作用，使论证更严密。“意境”是基础，“意匠”则是更高的要求。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。这样既可以让读者了解更多的文艺理论知识，又能对意境有更深入的认识。返回课文精讲各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？1对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。对客观对象不熟悉或者不太熟悉，就一定写不出好的文章。这要求我们尽量熟悉写作的对象，把握它们的精神实质。2一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。

要把握客观外物的精神实质，融入自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。不带感情地写作，是写不出好文章的。课文精讲3一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。

对于所描写的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，这样才能认识深刻全面，也才能打动人。无病呻吟、为赋新词强说愁是不行的。4有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。对生活没有深刻感受，不能产生自己的感悟，也没有表现的欲望，总是重复别人说过的话，写出来的文章一定没有个性和独创性。深入探究在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文的观点谈谈你的看法。不会。山水画不是对地理、自然环境的说明和图解，而是表现人对自然的思想感悟。可见，山水画具有独特的精神内涵，这也就意味着它不会被山水摄影所取代。会。摄影技术的发明是人类科技史上的一次革命。随着摄影技术的发展，它对传统绘画观念产生了强烈的冲击。不可否认，现代摄影的产生已经使得传统写实派山水画失去了部分市场。山水画的意境如何获得意境点明观点：意境是山水画的灵魂什么是意境山水画为什么要讲究意境深入全面认识苦心经营意匠山水画，意境最重要意境及其重要性感情强烈、真挚结构梳理主旨归纳本文运用了道理论证、举例论证和正反对比论证等论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，并融入强烈、真挚的思想感情。此外，阐述了山水画还需要苦心经营意匠。分析议论文开头段的作用举例论证引用论证对比论证类比论证分析议论文结尾段的作用分析议论文中引用的作用引证法本文考点回顾本文阅读考点重要论证方法重要写作技法本文考点回顾一课一得本文在探讨山水画的意境时，引用了很多人们耳熟能详的诗词、语句，如杜甫的“语不惊人死不休”等，起到了很好的表达效果，充分论述了作者的观点。请你学习这种说理方法，写一段议论性文字。引证法意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。杜甫说“意匠惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。课文在线一课一得引证法是道理论证的一种，即引用名人名言或名人的观点等作为理论论据，说明道理的论证方法。运用引证法，包括两个方面的因素：①找到确切的理论论据，可以称之为“引”；②对所“引”理论加以分析，使之与论点充分联系起来，可以称之为“证”。二者相辅相成，缺一不可。写作指导一课一得引用诗文名句，增强文学性与说服力。

陶渊明“问君何能尔？心远地自偏”，折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，道出政治家的深重责任感；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，已经挣脱并超越了自己的苦难，显露出普度众生的情怀；毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”，更是凝结着一代伟人对民族、祖国的命运的灼热关注和苦心求索……写作示范作为议论性文章的一种，文艺论文的阅读策略与一般议论文有相同之处，如都需要理解和把握作者观点，分析观点和材料之间的关系，梳理文章的论述思路。但文艺论文作为一种特殊的议论文，有较强的专业属性、特殊的写作方式，因而其阅读策略，除遵循议论性文章的一般阅读策略之外，还有其独特之处：须注意作者在其专业领域中所提出的观点、核心概念，以及各概念之间的关系，注意作者为表达其观点和核心概念所使用的专业术语的特殊含义。拓展延伸文艺论文阅读策略拓展延伸注释①湖南民谣：“上有骷髅山，下有八面山，离天三尺三，人过要低头，马过要下鞍。”（作者原注）②锷（è）：刀剑的刃。③拄：支撑。（其二）（其三）（其一）山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。毛泽东十六字令三首①②③拓展延伸赏析这三首十六字令创作于长征路上，从不同的角度（山的高峻、气势、力量）描写了红军所越过的各种山的神态个性与壮观景象，在山之静止中又时时让人感觉到红军之动，可谓写山为表，而写红军的长征则为词之里、词之心。课后作业运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。山水画的意境人教部编版初中语文九年级下册教学课件李可染新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业同学们，我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，今天我们要学习的这一课，关注的不是诗词的“意境”，而是山水画中的意境，让我们跟随李可染的笔触，去找寻他隐藏在山水画中的意境！整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1．把握本文的写作思路，把握文本内容。2．品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生，晚年用笔趋于老辣，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业李可染先生曾在他的书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”整体感知——生字正音意境真挚渲染新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业chóuchàng惆怅

身临其境胸有成竹整体感知——生字正音新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业朝朝暮暮浮光掠影

整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业惆怅：因失意或失望而伤感、懊恼。真挚：真诚恳切，多指朋友之间的感情。意境：生活图景与思想情感融为一体而形成的艺术境界。浮光掠影：指水面上的反光和一闪而过的影子。朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.阅读课文，说说什么是“意境”？

意境就是景与情的结合；写景就是写情。2.要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。

首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。

然后，感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。整体感知——梳理文章结构新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业

第一部分：作者先点出“意境”一概念，并做出解答；

第二部分：作者谈及获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于画作之中才能创作出有意境的作品。

此外，还指出绘画时要站得高于现实，才可能全面深入。最后还谈到想要表达出意境，还需要有与其相辅相成的山水画要素，即意匠。深入探究第三节深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业1.展示山水画图片与山水摄影图片。请同学们结合第一部分内容说说，在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业2.作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。

按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，使人深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计

布置作业3.请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景；它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画