人体工程学与桌椅设计教材课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人体工程学与桌椅设计教材人体工程学与桌椅设计教材6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人体工程学与桌椅设计教材桌椅设计概述坐姿生理解剖基础坐椅的功能尺寸坐垫与靠垫第一节桌椅设计概述一、坐姿工作与座椅从生理学、解剖学等方面分析,坐姿有以下特点①坐姿解除上身重量对两腿、足踝、膝、髖等关节的压力,殲轻了全身及腿部肌肉的负荷,可降低体能量消耗②腿部血管内静压降低,血液易于向心脏回流循环,能缓解疲劳一、确立“非延续性文本”的教学目标基于初中语文课程阅读教学有效性的考量，任课教师应当遵循教学目标的指导，按照教学进度的安排以及教学大纲的内容组织阅读教学活动，因此，教师在带领学生对非连续性文本阅读时，首先应当注重这些文本之间的内在关联性，进而据此发掘和把握非连续性文本在内容抑或是形式、体裁方面的相似性，从而加以整合，如此便能够使学生在阅读此类文本的过程中实现阅读知识的增益。同时，为确保对非连续行文本阅读教学活动的有效性，任课教师应当注重对此类文本内容、形式与体裁的精准把握，以免陷入片面教学的误区，唯有任课教师依托系统论的阅读教学指导思想对非连续性文本加以整合与统筹，方才能够帮助学生通过这样的教学模式，实现对非连续性文本所传达的情感与思想内涵的有效洞悉；其次，初中语文教师在带领学生进行对非连续性文本阅读学习过程中，要注重对课上每一个教学节点的精巧设计，以便确保不同教学节点能够实现彼此之间的连接和联动，进而为整节课的教学目的实现提供服务；最后，初中语文教师还应当在学生对非连续性文本阅读之后，组织学生发表阅读见解，以便通过这样的阅读心得交流活动实现对学生语文文本阅读素养的提升。二、教学素材应当做到同学生的生活实践经历相结合语文知识并非仅仅向学生传递一些字词的读音与含义，更在于使学生能够通过对文本素材的阅读，获得对人生观和价值观的感悟，从而帮助学生能够更好地成长。非连续文本阅读产生于素质教育的改革背景之下，通过此种阅读，将使学生避免僵化地接受知识，而是能够将课上所学习到的相关知识运用于自身的生活实践之中。有鉴于此，初中语文教师在带领学生进行非连续文本阅读的过程之中，应当有意识地将学生所熟悉的生活实践知识巧妙地融入其中，进而在帮助学生领会知识的同时，使学生自身的思想境界得以提升。三、通过引导学生在课外自主进行非连续性文本阅读非连续性阅读教学的目的之一便是使学生借助此种阅读方式实现对相关信息的快速获取。考虑到这一目的，仅仅依靠有限的课上阅读教学时间是远远不够的，教师应当引导学生在课外闲暇时间内自行完成对非连续文本的阅读，以此帮助学生强化信息萃取能力。八年级上册的推荐名著《钢铁是怎样炼成的》，相信很多学生都不感兴趣，抱怨文章太长，此时老师可以引导学生通过阅读目录和序言的方式大致了解每一章节的框架内容，经过的大胆想象，试着对框架内容进行具体化、细节化的加工润色，比较自己的创作与原著的异同；然后改变阅读方式：先阅读原著内容，后对内容进行提炼概括，再与原著的目录进行比较，分析优劣。久之，学生便会明白目录是一本书中每一个章节内容的高度概括，阅读目录，其实就是在阅读作者的行文思路。通过对该书目录的把握，进而领会到全书描绘了主人公保尔不向命运低头、勇于拼搏的一生。通过这样的方式，便使学生掌握了快速洞悉文本主要思想和内容的方式。四、活用生活中的非连续性文本资源在我们的日常生活中，非连续性文本有很多，比如药品说明书、广告牌、路线图等，利用这些非连续性文本能够更直接地开展阅读教学。比如，人们在生病以后都会吃药，教师可以要求学生将家中药品的说明书带到课堂上，然后为学生提出问题：1.药品的通用名称是什么？2.药品包含了哪些成分？3.药品的用法用量是什么？4.药品的适应症是什么？5.药品的用法用量是什么？6.药品的不良反应有哪些？这些具有导向性的问题能够让学生在非连续性文本阅读中去主动挑选信息，从而提高阅读效率。此外，公交广告、地铁广告等户外宣传广告，以及公司宣传册、产品宣?鞑岬龋?这些也是生活中常见的非连续性文本材料，将它们运用到课堂中，不仅有强化阅读能力培养的作用，也能很好地提升学生的学习兴趣。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。而初三化学每年都是各门学科中结课最晚的，随着新课的结束，三月底或四月初各学校逐渐进入中考复习阶段。只有两个多月的复习时间，既要完成上下册的基础知识的复习，又要提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。由于时间少，任务重，因此，只有合理地安排复习进程，才能有助于提高复习效率。那么，初三化学如何复习？下面笔者就来谈谈自己的看法。初三化学复习大致可分为以下几个阶段：第一阶段：单元复习，把握教材内容单元复习时，要抓住每章“知识体系、主要实验和重要的知识点及其应用”这三方面的内容进行简要的疏理。哪些知识点需要疏理，每个知识点包括哪些内容，复习到什么程度，这些问题的考虑，都要以教学大纲和教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见为依据，并结合中考的要求以及学生的实际情况来进行。教学大纲里要求“掌握”的知识点，一般是稳定的，且是在应用中考查的考点；要求“理解”的知识点，多半是常见的日常要联系实际的考点；要求“了解”的知识点，常作为基础题的考点。当然，基础题并不全是要求“了解”的内容，基础题也要尽量联系学生熟悉的生活实际。第二阶段：专题复习，加强训练在单元复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练，尤其是有一定难度、有一定代表性的内容、自身薄弱环节更要加强。初中化学按考试内容分为五个专题部分：物质的构成和变化奥秘、身边的化学物质、化学与生活和社会发展、化学探究、化学计算。根据学生的情况可按下列顺序进行复习：进入复习前，刚刚结束酸、碱、盐新课的学习，这一部分内容是中考题目中考查的知识重点，对学生来说又是知识的难点，即便是刚刚经过单元测试，有些学生也未必能够过关，所以，可以趁热打铁进行“身边的化学物质”的复习。先复习生活中常见的化合物（酸碱盐），然后再复习金属与金属矿物，至于空气（氧气、二氧化碳）和水，经过第一学期期中、期末的复习考查，应该没有太大的问题。然后，复习“物质的构成和变化”。将相似的概念集中归类、辨析，如物质的分类、构成物质的微粒等。主抓几条线：物质的微观构成与宏观组成间的区别和联系；化学用语中元素――化学式――化学方程式；溶液的相关概念辨析等。化学计算，不主张集中复习，一连几节课的计算会比较枯燥，效率也比较低。通常可以将计算的复习分散到“身边的化学物质”与“物质的构成和变化”两部分。将有关化学方程式的计算渗透到“身边的化学物质”复习过程中，将有关化学式的计算和有关溶质的质量分数的计算渗透到“物质的构成和变化”复习中。化学与社会发展的内容是学生比较感兴趣的，只要点到就容易记住。化学基本实验中仪器的使用和基本操作都是经过学生亲自动手操作的，印象会很深刻，复习时不必花费太多的时间，物质的制备和性质、检验与鉴别、分离与提纯都是依据物质的性质，依附于常见的化学物质的，前面的复习已经会有所涉及，容易失分的是现象描述是否完整。科学探究题是对基础知识点的综合，也是灵活运用知识解决实际问题的考查方式。这一部分的内容因为综合度高，对能力也要求比较高，易放在所有的基础知识点复习之后。第三阶段：查漏补缺，集中攻坚；模拟训练，增强应试能力经过一段时间的复习，练习题也做了不少，把错题再看一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞要分析原因，明晰自己的薄弱环节在哪，应做到心中有数，应有针对性地选择一些练习来做。“错题是个宝，提高成绩少不了”，既能摆脱题海，又能提高成绩，这无疑是很有效的复习方法。距离中考也就只有约二十天的时间，将复习调整到中考状态，创造一种适当紧张的应考氛围，模拟中考感觉，精选习题适当训练。最好精选最近两年的中考题定时定量定难度地训练。训练的目的一方面是要保持解题的熟练程度，强化对各种题型解题规律的把握和应用，另一方面要练习使用有效的应试策略，如时间的分配、心态的调整、难易题目在试卷中的分布及最佳答题顺序的安排技巧等等。无论是哪个阶段的复习，只要有问题就要回归教材，即对不会的、出错的知识要查课本。在学习新课的时候，我们将知识进行拓展延伸，是将课本由“薄”变“厚”的过程，通过复习，我们又将知识结构化、网络化，是将课本又由“厚”变“薄”的过程。在中考之前，学生拿起书来，看看每一页都是自己熟悉的内容，成就感油然而生，自信心必定十足，就一定会以昂扬的斗志，必胜的信念去挑战中考，赢得中考。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人体工程学与桌椅设计教材1桌椅设计概述坐姿生理解剖基础坐椅的功能尺寸坐垫与靠垫桌椅设计概述2人体工程学与桌椅设计教材课件3人体工程学与桌椅设计教材课件4人体工程学与桌椅设计教材课件5人体工程学与桌椅设计教材课件61980年代以前,我国办公桌的通用高度为800mm。那时的办公室人员,尤其终日伏案抄写的文书类职工,每天耸着双肩工作,颈椎、大小臂及肩胛部位常感不适或酸痛。文书类人员中肩胛疾病惡者高达18%左右。近年我国市场上的新型办公杲已经降到较为合适的高度1980年代以前,我国办公桌的通用高度为800mm。那7我国已经发布了一批有关家具的技术标准,如:《GB/T3976-1983学校课桌椅功能尺寸》《GB/T14774-1993工作椅一般人类工效学要求》《GB/T3326~3328-1997办公桌、文件柜、衣柜等家具外形尺寸标准》我国已经发布了一批有关家具的技术标准,如:8第二节坐姿生理解剖基础坐姿脊柱形态及其生理效应1、脊柱、椎间盘颈椎:上段7节椎骨胸椎:接下来12节椎骨腰椎:再下面5节椎骨骶骨:5块骶尾骨融合成一体尾骨:4块骶尾骨融合成一体帮骨第二节坐姿生理解剖基础9人体工程学与桌椅设计教材课件10椎体钩uncusofvertebral椎体bodvertebralforamenvertebralbody横突孔前结节transverseforamenanteriortuberele椎根后结1edicleofposteriortuberclevertebralarch关节突下关节突supcriorarticularnferiorarticulDrocess突retralarchspinousproccss颈椎椎体钩11人体工程学与桌椅设计教材课件12人体工程学与桌椅设计教材课件13人体工程学与桌椅设计教材课件14人体工程学与桌椅设计教材课件15人体工程学与桌椅设计教材课件16人体工程学与桌椅设计教材课件17人体工程学与桌椅设计教材课件18人体工程学与桌椅设计教材课件19人体工程学与桌椅设计教材课件20人体工程学与桌椅设计教材课件21人体工程学与桌椅设计教材课件22人体工程学与桌椅设计教材课件23人体工程学与桌椅设计教材课件24人体工程学与桌椅设计教材课件25人体工程学与桌椅设计教材课件26人体工程学与桌椅设计教材课件27人体工程学与桌椅设计教材课件28人体工程学与桌椅设计教材课件29人体工程学与桌椅设计教材课件30人体工程学与桌椅设计教材课件31人体工程学与桌椅设计教材课件32人体工程学与桌椅设计教材课件33人体工程学与桌椅设计教材课件34人体工程学与桌椅设计教材课件35人体工程学与桌椅设计教材课件36人体工程学与桌椅设计教材课件37人体工程学与桌椅设计教材课件38人体工程学与桌椅设计教材课件39人体工程学与桌椅设计教材课件40人体工程学与桌椅设计教材课件41人体工程学与桌椅设计教材课件42人体工程学与桌椅设计教材课件43人体工程学与桌椅设计教材课件44人体工程学与桌椅设计教材课件45人体工程学与桌椅设计教材课件46人体工程学与桌椅设计教材课件47人体工程学与桌椅设计教材课件48人体工程学与桌椅设计教材课件49人体工程学与桌椅设计教材课件50人体工程学与桌椅设计教材课件51人体工程学与桌椅设计教材课件52人体工程学与桌椅设计教材课件53人体工程学与桌椅设计教材课件54人体工程学与桌椅设计教材课件55人体工程学与桌椅设计教材课件56人体工程学与桌椅设计教材课件57人体工程学与桌椅设计教材课件58人体工程学与桌椅设计教材课件59人体工程学与桌椅设计教材课件60人体工程学与桌椅设计教材课件61人体工程学与桌椅设计教材课件62人体工程学与桌椅设计教材课件63人体工程学与桌椅设计教材课件64人体工程学与桌椅设计教材课件65人体工程学与桌椅设计教材课件66人体工程学与桌椅设计教材课件67人体工程学与桌椅设计教材课件68人体工程学与桌椅设计教材课件69人体工程学与桌椅设计教材课件70人体工程学与桌椅设计教材课件71人体工程学与桌椅设计教材课件72人体工程学与桌椅设计教材课件73人体工程学与桌椅设计教材课件74人体工程学与桌椅设计教材课件75人体工程学与桌椅设计教材课件76人体工程学与桌椅设计教材课件77人体工程学与桌椅设计教材课件78人体工程学与桌椅设计教材课件79人体工程学与桌椅设计教材课件80人体工程学与桌椅设计教材课件81人体工程学与桌椅设计教材课件82人体工程学与桌椅设计教材课件83人体工程学与桌椅设计教材课件84人体工程学与桌椅设计教材课件85人体工程学与桌椅设计教材课件86人体工程学与桌椅设计教材课件87人体工程学与桌椅设计教材课件88人体工程学与桌椅设计教材课件89人体工程学与桌椅设计教材课件90人体工程学与桌椅设计教材课件91人体工程学与桌椅设计教材课件92人体工程学与桌椅设计教材课件93人体工程学与桌椅设计教材课件94人体工程学与桌椅设计教材课件95人体工程学与桌椅设计教材课件96人体工程学与桌椅设计教材课件97人体工程学与桌椅设计教材课件98人体工程学与桌椅设计教材课件99人体工程学与桌椅设计教材课件100人体工程学与桌椅设计教材课件101人体工程学与桌椅设计教材课件1026、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺1036、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人体工程学与桌椅设计教材人体工程学与桌椅设计教材6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思人体工程学与桌椅设计教材桌椅设计概述坐姿生理解剖基础坐椅的功能尺寸坐垫与靠垫第一节桌椅设计概述一、坐姿工作与座椅从生理学、解剖学等方面分析,坐姿有以下特点①坐姿解除上身重量对两腿、足踝、膝、髖等关节的压力,殲轻了全身及腿部肌肉的负荷,可降低体能量消耗②腿部血管内静压降低,血液易于向心脏回流循环,能缓解疲劳一、确立“非延续性文本”的教学目标基于初中语文课程阅读教学有效性的考量，任课教师应当遵循教学目标的指导，按照教学进度的安排以及教学大纲的内容组织阅读教学活动，因此，教师在带领学生对非连续性文本阅读时，首先应当注重这些文本之间的内在关联性，进而据此发掘和把握非连续性文本在内容抑或是形式、体裁方面的相似性，从而加以整合，如此便能够使学生在阅读此类文本的过程中实现阅读知识的增益。同时，为确保对非连续行文本阅读教学活动的有效性，任课教师应当注重对此类文本内容、形式与体裁的精准把握，以免陷入片面教学的误区，唯有任课教师依托系统论的阅读教学指导思想对非连续性文本加以整合与统筹，方才能够帮助学生通过这样的教学模式，实现对非连续性文本所传达的情感与思想内涵的有效洞悉；其次，初中语文教师在带领学生进行对非连续性文本阅读学习过程中，要注重对课上每一个教学节点的精巧设计，以便确保不同教学节点能够实现彼此之间的连接和联动，进而为整节课的教学目的实现提供服务；最后，初中语文教师还应当在学生对非连续性文本阅读之后，组织学生发表阅读见解，以便通过这样的阅读心得交流活动实现对学生语文文本阅读素养的提升。二、教学素材应当做到同学生的生活实践经历相结合语文知识并非仅仅向学生传递一些字词的读音与含义，更在于使学生能够通过对文本素材的阅读，获得对人生观和价值观的感悟，从而帮助学生能够更好地成长。非连续文本阅读产生于素质教育的改革背景之下，通过此种阅读，将使学生避免僵化地接受知识，而是能够将课上所学习到的相关知识运用于自身的生活实践之中。有鉴于此，初中语文教师在带领学生进行非连续文本阅读的过程之中，应当有意识地将学生所熟悉的生活实践知识巧妙地融入其中，进而在帮助学生领会知识的同时，使学生自身的思想境界得以提升。三、通过引导学生在课外自主进行非连续性文本阅读非连续性阅读教学的目的之一便是使学生借助此种阅读方式实现对相关信息的快速获取。考虑到这一目的，仅仅依靠有限的课上阅读教学时间是远远不够的，教师应当引导学生在课外闲暇时间内自行完成对非连续文本的阅读，以此帮助学生强化信息萃取能力。八年级上册的推荐名著《钢铁是怎样炼成的》，相信很多学生都不感兴趣，抱怨文章太长，此时老师可以引导学生通过阅读目录和序言的方式大致了解每一章节的框架内容，经过的大胆想象，试着对框架内容进行具体化、细节化的加工润色，比较自己的创作与原著的异同；然后改变阅读方式：先阅读原著内容，后对内容进行提炼概括，再与原著的目录进行比较，分析优劣。久之，学生便会明白目录是一本书中每一个章节内容的高度概括，阅读目录，其实就是在阅读作者的行文思路。通过对该书目录的把握，进而领会到全书描绘了主人公保尔不向命运低头、勇于拼搏的一生。通过这样的方式，便使学生掌握了快速洞悉文本主要思想和内容的方式。四、活用生活中的非连续性文本资源在我们的日常生活中，非连续性文本有很多，比如药品说明书、广告牌、路线图等，利用这些非连续性文本能够更直接地开展阅读教学。比如，人们在生病以后都会吃药，教师可以要求学生将家中药品的说明书带到课堂上，然后为学生提出问题：1.药品的通用名称是什么？2.药品包含了哪些成分？3.药品的用法用量是什么？4.药品的适应症是什么？5.药品的用法用量是什么？6.药品的不良反应有哪些？这些具有导向性的问题能够让学生在非连续性文本阅读中去主动挑选信息，从而提高阅读效率。此外，公交广告、地铁广告等户外宣传广告，以及公司宣传册、产品宣?鞑岬龋?这些也是生活中常见的非连续性文本材料，将它们运用到课堂中，不仅有强化阅读能力培养的作用，也能很好地提升学生的学习兴趣。复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。而初三化学每年都是各门学科中结课最晚的，随着新课的结束，三月底或四月初各学校逐渐进入中考复习阶段。只有两个多月的复习时间，既要完成上下册的基础知识的复习，又要提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。由于时间少，任务重，因此，只有合理地安排复习进程，才能有助于提高复习效率。那么，初三化学如何复习？下面笔者就来谈谈自己的看法。初三化学复习大致可分为以下几个阶段：第一阶段：单元复习，把握教材内容单元复习时，要抓住每章“知识体系、主要实验和重要的知识点及其应用”这三方面的内容进行简要的疏理。哪些知识点需要疏理，每个知识点包括哪些内容，复习到什么程度，这些问题的考虑，都要以教学大纲和教育部关于初中毕业、升学考试改革的指导意见为依据，并结合中考的要求以及学生的实际情况来进行。教学大纲里要求“掌握”的知识点，一般是稳定的，且是在应用中考查的考点；要求“理解”的知识点，多半是常见的日常要联系实际的考点；要求“了解”的知识点，常作为基础题的考点。当然，基础题并不全是要求“了解”的内容，基础题也要尽量联系学生熟悉的生活实际。第二阶段：专题复习，加强训练在单元复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练，尤其是有一定难度、有一定代表性的内容、自身薄弱环节更要加强。初中化学按考试内容分为五个专题部分：物质的构成和变化奥秘、身边的化学物质、化学与生活和社会发展、化学探究、化学计算。根据学生的情况可按下列顺序进行复习：进入复习前，刚刚结束酸、碱、盐新课的学习，这一部分内容是中考题目中考查的知识重点，对学生来说又是知识的难点，即便是刚刚经过单元测试，有些学生也未必能够过关，所以，可以趁热打铁进行“身边的化学物质”的复习。先复习生活中常见的化合物（酸碱盐），然后再复习金属与金属矿物，至于空气（氧气、二氧化碳）和水，经过第一学期期中、期末的复习考查，应该没有太大的问题。然后，复习“物质的构成和变化”。将相似的概念集中归类、辨析，如物质的分类、构成物质的微粒等。主抓几条线：物质的微观构成与宏观组成间的区别和联系；化学用语中元素――化学式――化学方程式；溶液的相关概念辨析等。化学计算，不主张集中复习，一连几节课的计算会比较枯燥，效率也比较低。通常可以将计算的复习分散到“身边的化学物质”与“物质的构成和变化”两部分。将有关化学方程式的计算渗透到“身边的化学物质”复习过程中，将有关化学式的计算和有关溶质的质量分数的计算渗透到“物质的构成和变化”复习中。化学与社会发展的内容是学生比较感兴趣的，只要点到就容易记住。化学基本实验中仪器的使用和基本操作都是经过学生亲自动手操作的，印象会很深刻，复习时不必花费太多的时间，物质的制备和性质、检验与鉴别、分离与提纯都是依据物质的性质，依附于常见的化学物质的，前面的复习已经会有所涉及，容易失分的是现象描述是否完整。科学探究题是对基础知识点的综合，也是灵活运用知识解决实际问题的考查方式。这一部分的内容因为综合度高，对能力也要求比较高，易放在所有的基础知识点复习之后。第三阶段：查漏补缺，集中攻坚；模拟训练，增强应试能力经过一段时间的复习，练习题也做了不少，把错题再看一遍，对自己在前期复习中暴露出来的弱点和知识上的漏洞要分析原因，明晰自己的薄弱环节在哪，应做到心中有数，应有针对性地选择一些练习来做。“错题是个宝，提高成绩少不了”，既能摆脱题海，又能提高成绩，这无疑是很有效的复习方法。距离中考也就只有约二十天的时间，将复习调整到中考状态，创造一种适当紧张的应考氛围，模拟中考感觉，精选习题适当训练。最好精选最近两年的中考题定时定量定难度地训练。训练的目的一方面是要保持解题的熟练程度，强化对各种题型解题规律的把握和应用，另一方面要练习使用有效的应试策略，如时间的分配、心态的调整、难易题目在试卷中的分布及最佳答题顺序的安排技巧等等。无论是哪个阶段的复习，只要有问题就要回归教材，即对不会的、出错的知识要查课本。在学习新课的时候，我们将知识进行拓展延伸，是将课本由“薄”变“厚”的过程，通过复习，我们又将知识结构化、网络化，是将课本又由“厚”变“薄”的过程。在中考之前，学生拿起书来，看看每一页都是自己熟悉的内容，成就感油然而生，自信心必定十足，就一定会以昂扬的斗志，必胜的信念去挑战中考，赢得中考。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔人体工程学与桌椅设计教材104桌椅设计概述坐姿生理解剖基础坐椅的功能尺寸坐垫与靠垫桌椅设计概述105人体工程学与桌椅设计教材课件106人体工程学与桌椅设计教材课件107人体工程学与桌椅设计教材课件108人体工程学与桌椅设计教材课件1091980年代以前,我国办公桌的通用高度为800mm。那时的办公室人员,尤其终日伏案抄写的文书类职工,每天耸着双肩工作,颈椎、大小臂及肩胛部位常感不适或酸痛。文书类人员中肩胛疾病惡者高达18%左右。近年我国市场上的新型办公杲已经降到较为合适的高度1980年代以前,我国办公桌的通用高度为800mm。那110我国已经发布了一批有关家具的技术标准,如:《GB/T3976-1983学校课桌椅功能尺寸》《GB/T14774-1993工作椅一般人类工效学要求》《GB/T3326~3328-1997办公桌、文件柜、衣柜等家具外形尺寸标准》我国已经发布了一批有关家具的技术标准,如:111第二节坐姿生理解剖基础坐姿脊柱形态及其生理效应1、脊柱、椎间盘颈椎:上段7节椎骨胸椎:接下来12节椎骨腰椎:再下面5节椎骨骶骨:5块骶尾骨融合成一体尾骨:4块骶尾骨融合成一体帮骨第二节坐姿生理解剖基础112人体工程学与桌椅设计教材课件113椎体钩uncusofvertebral椎体bodvertebralforamenvertebralbody横突孔前结节transverseforamenanteriortuberele椎根后结1edicleofposteriortuberclevertebralarch关节突下关节突supcriorarticularnferiorarticulDrocess突retralarchspinousproccss颈椎椎体钩114人体工程学与桌椅设计教材课件115人体工程学与桌椅设计教材课件116人体工程学与桌椅设计教材课件117人体工程学与桌椅设计教材课件118人体工程学与桌椅设计教材课件119人体工程学与桌椅设计教材课件120人体工程学与桌椅设计教材课件121人体工程学与桌椅设计教材课件122人体工程学与桌椅设计教材课件123人体工程学与桌椅设计教材课件124人体工程学与桌椅设计教材课件125人体工程学与桌椅设计教材课件126人体工程学与桌椅设计教材课件127人体工程学与桌椅设计教材课件128人体工程学与桌椅设计教材课件129人体工程学与桌椅设计教材课件130人体工程学与桌椅设计教材课件131人体工程学与桌椅设计教材课件132人体工程学与桌椅设计教材课件133人体工程学与桌椅设计教材课件134人体工程学与桌椅设计教材课件135人体工程学与桌椅设计教材课件136人体工程学与桌椅设计教材课件137人体工程学与桌椅设计教材课件138人体工程学与桌椅设计教材课件139人体工程学与桌椅设计教材课件140人体工程学与桌椅设计教材课件141人体工程学与桌椅设计教材课件142人体工程学与桌椅设计教材课件143人体工程学与桌椅设计教材课件144人体工程学与桌椅设计教材课件145人体工程学与桌椅设计教材课件146人体工程学与桌椅设计教材课件147人体工程学与桌椅设计