高三语文板块复习语文基础部分复习技巧指导

高三语文板块复习语基部分复习技巧指导度稍快的学校复习到文言文阅读或者诗歌鉴赏板块了，慢点的学校也已经进行板块复习。今天我来和我们的家长及学生谈谈两个板块 （语言基础知识板块和语言表达板块 ）复习中的一些小技巧，希望能够给您或者您的孩子一点点启发。这两个板块复习， 一般都放在一轮复习的开始， 每个老师都会就其中的知识体系、 考点能力要求和做题方法对学生进行指导， 我今天所讲的只是就我三年高三复习中自己摸索出来的并在学生中实践过的较有效的方法和技巧问题来和我们的家长和同学进行交流， 如有不当之处恳请各位朋友指教。具体的辨析词语角度，你可以从你的语文老师的板块复习中得到详细地讲解，不赘述。重申一遍， 我所说的并不是系统的复习知识， 因为我觉得， 你的系统的知识一定要来自你的现任语文老师，我只是就我自己的经验来谈谈处理一些学生比较头疼的问题的小技巧、小贴士。一语基部分字音问题对于字音问题学生最头疼的常常是多音字字音辨析不清， 单音字字音记忆模糊等， 我来推荐几个小办法，您可以试用。对于多音字，我们常常不能辨析清楚到底读什么音，例如，“载歌载舞、装载、下载”等中的“载”究竟该读四声还是三声呢？“处理、处子、处方”中的“处”到底该读三声还是四声呢？很多时候我们的学生拿不准。按说，音由义定，但是，一个字的义项有那么多，学生看词典的时候很清晰，可是合上词典就迷糊了。我们来记忆字音的时候为了减少记忆的量可以用这样的方法： 记住义项少的字音， 剩下的都读另一个音。 例如“载”，除了当“记载、记录”和“年” （三年五载） 的义项读三声，余下的都读作 4声，这样大大的减少了记忆量，可知“载歌载舞、装载、下载（下完之后装在现有位置）”都当读四声。再如，“处”，除了名词词性的义项（教务处、高处等）读四声，余下的都读三声，那么可知“处理。处子，处方”都应读三声。对于单音词读不准的字音， 大多是受当地语言面貌中一些方言读音的影响和习惯读音的影响所致。 例如：“洞穴”中的“穴”读二声还是四声呢？“严惩不怠”中的“惩”到底是读二声还是三声呢？对于这样的问题， 我们要首先查字典来确定字的读音， 然后从词语当中挑选自己平时就读得很准的字音来强化记忆， 例如：“穴位”这个词语，许多人都能读准二声，“惩罚”这个词语大多人能读准二声，那么你就反复地强化这样的记忆， 然后记住这个字只有一个读音。另外，在整理字音的时候， 要善于分析总结之后记忆， 虽然整理的时候要花费一些时间，可是，常常可以举一反三。例如：“卡”这个常用字，到底什么时候读 k&还是读qi&呢？依据字典，我们分析得出，大致上凡是音译外来词读 k&,例如，卡片（来自card）卡路里（）卡宾枪等，凡是有意义的词语都读 qia,例如发卡、哨卡、关卡等。这样总结，以后遇到这个字的词语就基本都能够读得准确了。字形问题汉语言中的字形由意思来定， 所以，很多错别字的出现是因为词语本身的意思就理解错误。推荐一个小办法，利用意思来记字形。例如，“礼尚往来”常常被写成“礼上往来”我们可以记忆： 不是“在礼节上有来有往”而是“礼节崇尚有来有往”那么一定要写“崇尚”的“尚”。即便你的解释不是很准确， 只要不背离原义都是可以的。 再比如“真知灼见”中的“灼”常常被写作“卓”，理解成“卓越的见解”，我们记忆的时候理解成“灼—反复锤炼、煅烧”出的见解才是正确的见解，就可以记住了。例如，“不胫而走”容易写成“不径而走”，记住不是“没有小路却走了”而是“没长腿却走了”。这样的例子很多， 同学们可以自行整理。辨析同义、近义实词或形近词语辨析词语的题，首先必须明确一个问题，就是，选词填空，不仅是个可否选择的问题，还存在个选哪个词语更好的问题， 这一点不同其他几个题。 另外衔接中也涉及这个问题， 下边要提到。其次，要注意， 词语考查的是词语的“活”的意思，即词语的“语境义”。什么叫“语境义”呢？比如说“讨厌”这个词语，词典上给的意义一定是“不喜欢，反感”之类的解释，可是放到具体语言环境中呢， 例如两个热恋的男女， 男的做个搞笑小动作之类， 女的常爱嗔怪着——“讨厌！”这个语境当中的“讨厌”我看恐怕要解释成“可爱”了。基于这个原因，我们做这道题目的时候， 除了辨析这一组词语的区别外， 一定要分析语境的需要， 而且，你分析出来语境的需要， 常常能更好的找到辨析词语的角度。 我们知道找到辨析词语的角度 （例如，是从感情色彩上分析呀，还是从语法使用角度分析呀，还是从词意轻重角度分析呀）几乎是辨析词语中最最重要的一步。另外，辨析词语的区别的时候， 最常用的方法是， 放弃词语中相同的语素， 扣紧那个不同的语素， 因为辨析同义近义实词中出现的词语通常是一个语素相同， 决定了词语语义接近，一个不同的语素，决定了词语之间有区别。例如：简洁和简捷。都有“简”的意思，二者的区别体现在“洁”和“捷”上，“简洁”侧重指“干净整洁、不啰唆、不拖泥带水”，指说话或行文简明扼要，没有多余的内容，如“他的文笔很简洁”。“简捷”侧重指快捷，有两个用法： ①简便快捷， 如“这种做法倒是够简捷的，只是不知效果如何”“他发明了一种更简捷的操作方法”；②直截了当。熟语熟语考查考点由原来的成语增加了俗语部分，包括惯用语、歇后语、谚语、格言。对于俗语部分， 如果你们当地也使用全国卷， 那么不必担心考查地域方言性的俗语， 因为一定会照顾到多地考生使用相同考题的情况。 所以，备考的时候按照老师的要求积累一定的俗语就可以，在考试中多注意语感，和模仿造句法。成语的考查也要选辨析角度， 与同义近义词辨析一样， 也要注意词语本身使用和语境需要两方面， 需要特别指出的是， 成语考查的常见情况是望文生义产生的错误，例如：万人空巷、惨淡经营、罪不容诛等这样容易按照字面理解产生错误的词语。其次，要注意的是，成语使用错误类型还包括类似语病的使用错误， 例如在句子中出现“应运而生地出现” 的使用赘余的错误，要留心。病句病句考点是高三学生复习中公认的难点，我来细致地说说我处理病句问题的方法和心得。首先你必须和你的老师一起了解病句的六大类型， 熟记病句例句， 例句有两种， 一种是历年高考病句例句， 一种是自己设计的病句例句。 我喜欢自己设计一些病句类型， 我的学生都能很好的和我一起记住它们。举个简单的例子，关联词和主语的位置关系， 正确的说法是“前后分句的主语相同，那么主语在关联词前； 前后分句主语不同， 那么主语在关联词后。以前面的句子为主，后边的句子不论。”让一个学生把这句话记住太难了，即便记住了，以后遗忘的可能性也很大。我用了两个办法， 一是形象记忆， 这个原理和数学上的提取公因式一样， 相同主语就可以提出来，所以在前。 但是，我更喜欢用这个简单的句子来帮助记忆—句 1我不但喜欢你， 而且喜欢他。句2不但我喜欢你，而且他也喜欢你。 记住这两个句子对学生来说轻而易举，那么需要判断的时候把它们做参考就可以知道主语和关联词的位置关系了。

再比如，记住多项定语和多项状语的顺序，应该是：1．表领属性的或时间处所的2．指称或数量的短语3．动词或动词性短语4．形容词或形容词短语5．名词或名词短语6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面多项状语的一般次序：1．表目的或原因的介宾短语2．表时间或处所的3．表范围的4．表情态或程度的5．表对象的介宾短语要记住这些，谁看到谁头疼，于是我写了两个句子— 句1你是我心中那一朵永不凋谢的美丽的水莲花。 我心中（表领属性的或时间处所的 ）那一朵（指称或数量的短语） 永不凋谢的（动词或动词性短语）美丽的（形容词或形容词短语） （带“的”的）水莲（名词或名词短语）（不带“的”的）。句2为了你的幸福，静夜里星空下默默地为你祝福。为了你的幸福（表目的或原因的介宾短语）静夜里星空下（表时间或处所的）默默地（表情态或程度的）为你（表对象的介宾短语 ）。句子不见得好，也不一定很恰当， 但是确实好记，而且我的学生都能通过这两个句子来记住这两个复杂的问题。再比如，涉及种属概念不清的语病，我们就说“这就是苹果、鸭梨和水果的问题”，如果遇到“和”的词性决定的歧义句的问题，我们就说“这就是背着总经理和副总经理挪用公款的问题”等等等等。在教学实践中，我觉得这样的小办法还是比较好用的。下面说一下病句做题步骤的问题。做病句也有个“三步走”－－第一步，先通读四个选项句子，利用语感找出觉得读着别扭的地方，通过这一步通常可以发现“句式杂糅”“结构混乱”等语病。但是，需要指出的是，对于读着觉得别扭的地方， 我们一定要通过认真的分析找出语病所在， 决不能单靠语感“主来判断。第二步，使用压缩语句的分析法来压出句子成分，这样可以查找出“搭配不当”和“主“残缺或者赘余” 等语病。（注意， 不能压缩得太干， 因为搭配不当中除了“主谓搭配”宾搭配”“动宾搭配”之外还有“修饰语和中心词的搭配”所以，不能把句子压缩成最简单的主谓宾结构。）第三步，分析逻辑语病，这种语病不能从分析句子结构语法得出错误。例如，“家境不好使她陷入了放弃求学和外出打工的两难境地。”从语法上分析，这个句子是没有问题的，可是从逻辑上看“放弃求学”和“外出打工”其实是一种选择，不是“两难选择”。另外，歧义句也属于这样的语病，需要逻辑分析。而且歧义句的考查是现在病句考查的重点。另外，“病句”是“有病的句子”，既然有病，那么一定会和病人一样表现出一些病症的，因此我们分析病句的时候可以利用病句的病症来辅助以便既快又准的查找分析出语病。我所说的“病症”就是病句的标志，这样的标志很多，不必机械地记忆，要在语境中渐用渐整理。举例说明