小学生语文教学经验和方法

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学生语文教学经验和方法小学语文老师在多年的教学过程中积累的确定的（阅历），教学中，备课是一个必不成少、特别重要的环节。今天我给大家共享一些小学生语文教学阅历和（方法），梦想对您有所扶助!

1小学生语文教学阅历和方法

细心备好每一节课，专心上好每一节课

教学中，备课是一个必不成少、特别重要的环节。备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和课堂效率。明白到备课的重要性，每天我都花费大量的时间在备课上，认专心真钻研教材和教法，不合意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。针对小学生爱动、人数过多的特点，整个教学过程我都以“趣”来贯穿教学始终。由于兴趣是最好的老师。当学生有兴趣时，他们学得最好;当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好。这样课堂教学中学生总是兴趣盎然、精神饱满，课堂气氛活跃。

由于面对的是低段小孩子，所以语文教学中培养孩子们的语感尤其重要。以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。教学中我经常把朗读摆在特别重要的位置。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我激励学生自读自悟，制止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互议论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去采纳潜移默化的语言熏陶。“胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

培养学生学习语文的兴趣

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟谙又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生爱好语文，让他们对语文产生兴趣。为此，在教学中，我分外提防增加（语文学习）的趣味性，譬如尽量多讲一些（文化）生活（故事），课堂语言力求干脆明快，生动活泼，幽默诙谐，经常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种好玩的综合实践活动……通过种.种方式，让学生更加了解语文，更加热爱学习语文。

提防拓展学生的学识视野

我深知语文教学务必重视积累运用，只有学生对学识有了确定积累之后才能运用。为了拓展学生的学识视野，我开展多种丰富多彩的语文活动：

1、卓越书籍的阅读。通过老师推举，使学生主动举行课外阅读，学生阅读量增加的同时，必然收获了大量东西。

2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文活动。如（辩论）、演讲、小表演等等。学生在活动中增长了学识，训练了动脑、动口、动手的才能。

因材施教，教好每一个学生

由于语文学科的特殊处境，学生在学习中，会展现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，十足不能忽略。为此，我制定了概括的筹划和目标。对这片面同学举行有筹划的辅导。

2小学生语文教学阅历和方法

一、提防师生关系，培养学生良好习惯的养成。

正所谓“亲其师而信其道。”我相信只有学生热爱你了，才会更热爱上你的课，才会为你以后的教学打下坚实的根基。在我们班，我一向都是一视同仁，用爱宽容每一个孩子。做什么事都以身作那么，为孩子做好模范，课间会找学生随意聊闲聊，与孩子之间建立良好的关系，让他们热爱我，容许和我共享他们的故事。

对于小学一年级的小挚友，他们年龄小，活波好动，自控才能差。刚开头给他们上课，真是一节课下来就得出一身汗。后来我也斟酌过，也请教过其他老师，受到好多启发。我认为小学低段习惯高于一切，只有有了良好的习惯，才能顺遂举行教学活动。所以这两年的教学中我一向很重视学生良好习惯的培养。

譬如我会时不时的指点他们下节课是什么课，课前换好教科书，打定好学习用具，包括将练习本翻到空白页，摆齐，再将书桌排列整齐，捡明净地上的垃圾，看似繁琐，只要养成习惯，其实也就是唾手而已。课堂上我提防培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听，我要求学生在我讲课的时候务必坐端潜心听课，别人回复问题时务必细心地听，然后发表自己不同的看法。

勤思，积极斟酌提出的问题和同学们的解答处境，要在学习过程中边查看边斟酌。敢说，上课要大胆发言，无论对错都要敢回复敢大声回复问题，同时要敢于驳倒别人乃至老师的观法。善问，没听懂的内容和在练习反应中遇到的不会的问题要擅长提问。

二、提防家校联系，重根基抓落实。

在一年级刚报到的时候，我为了便当联系家长就给我们班学生家长建了一个微信群。小学（教导）是根基，而低段的教学更是这根基中的根基。低段主要是识字教学，枯燥乏味的识字教学往往提不起孩子的兴趣，所以我在教生字时，总是想法设法用一些好玩的方法吸引他们。

一年级时我除了教给他们加一加，减一减，换一换等识字方法外，更多的用多媒体制作一些精致的动画方式让他们记住生字，到现在二年级时，他们识字量大了些，我就会让他们用换偏旁或者换部件的方法，看谁熟悉的字多，每每这样做的时候，他们总是兴趣振奋，乐此不彼。

由于课堂时间有限，我们不能一个一个检查学生毕竟有没有记住。所以我会实时的在微信群里告知家长，并提出要求，让家长合作老师完成落实这一任务。当然也不能完全把这份责任交给家长，自己也时不时要抽查一下学生根基学识的落实处境，并根据处境随时有针对性的提出改正（措施），争取不让一个孩子落后。

三、提防朗读，重视学生语感的培养。

新课标中强调在语文学习中要丰富学生学识的积累，培养学生语感。语文学习就是一门语言的学习，具有工具性，学习语言就是为了运用，一个人语感不好就会直接影响语言表达才能。

所以我一向认为语文学习语感很重要，当然语感的培养也不是一日之功，所以在他们刚上一年级时我就更加提防了他们语文语感的培养。而语感的培养就表达在“读”的方面。为了落实这个“读”，我主要从以下方面抓起：一抓朗读课，我很珍惜每一天的朗读时间，即使教学任务再慌张，我也不会去占朗读的时间。朗读课时我先要求全体学生拿起课本，坐姿端正的跟着我一遍一遍大声朗读课文，在读的过程中我也会不停的在教室转，不让一个学生偷懒。

二抓课堂，在课堂的教学中我会给学生营造轻松的朗读空气，俗话说“要入情先入境”。我会给学生起个好头，做好示范，让学生在轻松愉悦中朗读。三抓朗读技巧的指导，譬如语音轻重，停顿，语气等的指导，只有掌管了这些技巧，才能切实地表情达意，进而巩固语感。

四、提防阅读，重视课外积累。

以前有一个老师报告我“你把孩子放在什么高度，孩子就会在什么高度。”所以我往往给学生说“语文学习，不在课内，而在课外。”虽然他们不甚明白，但我还是不停的给他们强调课外阅读对语文学习的重要性，报告他们阅读可以巩固理解才能，阅读可以提高写作才能，阅读可以培养语感等等，让阅读在他们脑海里印上深深的烙印。

我们也知道现在爱读书的孩子是越来越少，加之课外阅读无法监管，也就造成了课外阅读很难落实。因此我就在每学期定常态作业时把阅读列进去，把读书当成是作业布置下去，要求他们每天晚上至少读20分钟的课外书，另外在班级里树立读书模范，经常表扬，让学生有主动读书的竞争意识。经过调查我们班现在有一半以上的学生，都养成了完成家庭作业后读书的习惯。

3小学生语文教学阅历和方法

一、用议论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。

教学的艺术不在于传授的才干，而在于激励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何鼓舞、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢?以前上课也用过议论、辩论等方式，但对于所带（毕业）班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神每日处于一种高度慌张之中，因此导致课堂气氛对比沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指示以后，我受到了较大的启发。

于是，我再次运用了议论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及结果答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，结果，我再为他举行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到告成的喜悦。同时，我察觉议论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：

1、以其形式别致、气氛强烈，可刺激和较长时间保持学生的留神力，无形中调动了思维积极地参与了活动。

在活动中，我留神到，猛烈的表现欲使学生战胜了被动、凭借、内向的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个议论--讲解的过程中，学生都主动、慌张地斟酌、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

2、在主动获取学识、训练才能的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。

在课堂上，学生之间积极互动的现象分外频繁，由于他们都意识到务必精细团结，彼此扶助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作才能，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的悔恨，这时我会赋予他们确定的激励，巩固其信仰，让他们意识到团结的重要性，公然，在下一课的复习当中，该组积极斟酌，精细团结，通力合作，终究有了卓越表现。

因此，我觉得议论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生供给更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机遇，真正使每一个学生都成为课堂的仆人。

二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学空气。

我国自古以来就讲究师道尊严、一日为师，终身为父。老师说一不二，学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的进展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳学识的器皿，而是从人格对等的根本观念启程，允许堂上有不同的声音展现。如何营造语文课堂教学中的民主气氛呢?我主要表达如下几个方面：

1、创设对等的民主空气，消释老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的空气之中。

学生可以向我大胆地提出不同的观点及不解，我对于他们这些有新意的想法也不确定要压服，这样学生就会敢于提出疑问，自信仰也会巩固大量，独立分析、解决问题的才能也就会相应地提高。

2、倡导对等参与课堂教学的双边活动。

堂上的教授过程由明到隐，更加是在感受新学识后的问题探究阶段，更理应让学生仁者见仁，智者见智地主动学习，使学生的主体意识充分地表达出来。

3、教法设计尽量做到生动多样。

教师通过崭新的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的空气，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更留神情感的作用，把自己放在于学生对等的位置上，四处崇敬他们，虚心向他们学习，同他们结成亲近的挚友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地合作自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

4小学生语文教学阅历和方法

一、创造和谐师生关系

课堂上我们要认清自己的角色，崇敬每一个学生，更要崇敬学生的不同的思维模式，对一篇（文章）有不同的见解、不同的斟酌，师生可以一起谈看法。在平和的气氛中，师生一起学习，一起去察觉、探求和创造。重建和谐的、对等的师生关系是课程改革的一项重要任务。新课程改革把“一切为了每一个学生的进展”作为核心理念，就是要强调教导要面向全体学生，为了全体学生的进展，使学生的各个方面的素质得到全面、均衡、和谐的进展。要擅长倾听学生的发言，关注学生成长与进展的每一点进步，扶助学生察觉自己、断定自己。

赏识学生不能只凭自己的预先设计举行，要关注一些小事。既要关注和赏识学生对学识的掌管和才能的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中表现出的优良行为，还要关注和赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。

课堂活动的主体对象是学生。在小学语文课堂教学活动中，要引导学生议论，力争让更多学生有发言机遇。教师要专心听取学生的发言，让学生觉得自己在和老师对等的议论问题，师生之间是和谐相处的关系。教师要让学生知道，是自己通过斟酌把问题搞懂了，而不是教师强加给自己的学识。实现师生之间、学生之间、教学内容的难易之间的和谐，使课堂成为教学思想萌发的源泉。

二、焕发课堂生命活力

新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培养学生主动斟酌、质疑、求索以及擅长抓获新信息的才能，并把这种才能的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我切实把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、鼓舞探讨的课堂（教学方法）。

让学生“自主”地确定学习内容、选择（学习方法）、探索学习伙伴和评价学习效果等。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲近挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的天性得到充分的呈现与培养。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的磨练和表现的机遇，让学生成为课堂上真正的仆人。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、狠抓根基学识和根本技能

由于我班学生外来子弟较多，学生学识根基水平参差不齐。为了夯实学生根基学识和根本技能，我在充分了解学生的根基上对症下药，因材施教，不断提高学生的学识水平。譬如，在书写方面，我大力强调模范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力抑制错别字，如：“拜”字右边该四横而非三横等，类似的问题我举行了大力校正。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、（反义词）的积累等，我都逐一举行讲解或强调，以提高学生的根本技能和语文才能。

四、用心设计语文实践活动

采用多种教学组织形式：集体授课学习、小组合作学习、学生个人自学，都进入了课堂，要创设有利于学生参与学习、交流信息、彼此启发的机遇，培养学生的自学才能和合作精神。这就务必要有大量的实践活动，有充沛的训练时间。因此，每节课都要用心设计安置、研究议论，扎扎实实地投入到学习中去。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践才能，使学生获得确定的终身学习的才干。

为此，我针对不同的学识版块，采取不同的训练方法：夯实根基——字词、背诵紧抓不放;扩大积累——课外阅读每日一段，（读书笔记）(摘记);训练才能——阅读理解，从总体方法到解题技巧;（作文）训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥……教学有法，教无定法，从根基入手到提高才能直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交错、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些根本的语文实践才能。

五、充分了解学生特点

教师是课堂教学的组织者、指导者，学生是课堂学习的仆人。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就务必不断地优化组织学生学习的形式，使之适应学生学习的需要。要做到这一点，就务必充分地了解学生的学识水平、对本学科的了解、对教师的评价等。可以从以下几方（面试）试：测试、查看、谈心、走访等等。我经常热爱在课下和学生谈心，不仅拉近了师生之间的距离，也了解了学生的语言表达才能和学识水平，全面提高了课堂教学效率，弹奏出和谐之音。

六、关注学生课堂生命状态

学生的课堂行为表现，确定程度上反映出教室课堂行为与学生学习状态的相互适应的处境，作为教师只要正视课堂现实，保持课堂警觉，就能通过学生学习的反应，洞察自己课堂行为，进而达成有效调控，确保课堂教学的有效性。当学生课堂上展现心绪低落、启而不发、缄口无言、回响麻木等状况，教师可通过（反思），看问题设计是否妥当，自己点拨是否到位，是否由于超出学生的斟酌范围，而导致学生无所适从，不感兴趣。

据此，教师可从问题设计的角度、形式、内容等方面考虑，多为学生搭建自主探究的平台，调动学生的内部驱力，因势利导，创设出弥漫活力的学习空气。