《鹊桥仙》导学案

《鹊桥仙》导学案《鹊桥仙》导学案PAGEPAGE8《鹊桥仙》导学案龙门中学《龙门教研》稿件(注：这是本人本学期一三五高效课堂示范课的导学案）《鹊桥仙》导学案龙门中学许银芳【教材分析】咏牛郎、织女的爱情故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合，古已有之,但大部分因袭了“欢娱苦短”的传统主题，格调哀婉、凄楚，秦观的这首词既没有慨叹聚少离多，也没有抒发脉脉的相思，却自出机杼，歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。【学习目标】1、在诵读品味中提高审美情趣,培养学生对诗词的鉴赏能力。2、鉴赏本词的情致理趣.3、学会从意境角度鉴赏诗歌.【教学重点】朗读,鉴赏本词的情致理趣，当堂成诵。【教学难点】鉴赏本词的情致理趣.【学法指导】朗读、讨论、点拨.【预习学案】１、作者秦观秦观（1049—1100），字少游，一字太虚，号淮海居士，。“_blank”苏门四学士"之一。汉族，扬州高邮（今属江苏）人。北宋HYPERLINK”/view/66893.htm"\t"_blank”文学家，北宋婉约派词人。其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨,文字工巧精细，音律谐美,情韵兼胜。代表作为《鹊桥仙》、《望海潮》、《满庭芳》等。2、写作背景简介：这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能是命运的捉弄,他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。3、学生试读，能够做到准确朗读。4、文本基本解读《鹊桥仙》HYPERLINK”http：///view/2994196.htm”\t”_blank”纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，HYPERLINK”http：///view/749260。htm”\t”_blank”佳期如梦，忍顾鹊桥归路？两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。［1]注释:《鹊桥仙》秦观：此调专咏牛郎织女七夕相会事。始见HYPERLINK”/view/2544。htm”\t"_blank”欧阳修词,中有“鹊迎桥路接天津”句，故名。又名《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》等.双调，五十六字,仄韵。纤云弄巧：是说纤薄的云彩，变化多端，呈现出许多细巧的花样。飞星:流星。一说指牵牛、织女二星.银汉:银河.迢迢：遥远的样子。暗度：悄悄渡过。金风玉露：指秋风白露。金风：秋风，秋天在五行中属金.玉露:秋露。这句是说他们七夕相会。忍顾：怎忍回视。朝朝暮暮:指朝夕相聚。语出HYPERLINK”/view/10480.htm”宋玉《高唐赋》.［2]译文:云彩在天空变幻出千百种奇巧的样式，牛郎、织女守候在遥远银河两岸，每年只在七夕的夜晚相会，可这相逢就如同秋风和露水般的交溶,胜过了人间那些日日相守,却不懂珍惜的人间伴侣。这刻缠绵的情思，像天河里，流了千年的河水，绵绵不绝，这如梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结束，牛郎、织女恋恋不舍的各自踏上归去的路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不渝，天荒地老,又何必贪求卿卿我的朝欢暮乐?评解：《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的HYPERLINK”/view/1348。htm”爱情HYPERLINK”/view/23054.htm”\t"_blank”故事而创作的乐曲。本词的内容也正是咏此传说.借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢离合.上片写佳期相会的盛况，“纤云弄巧"二句为牛郎织女每年一度的聚会渲染气氛，用墨经济,笔触轻盈。“银汉”句写牛郎织女渡河赴会推进情节。“金风玉露”二句由叙述转为议论,表达作者的爱情理想:他们虽然难得见面，却心心相印、息息相通,而一旦得以聚会，在那清凉的秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音,是那样富有诗情画意!这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻?下片则是写依依惜别之情.“柔情似水”，就眼前取景，形容牛郎织女缠绵此情，犹如天河中的悠悠流水。“佳期如梦”，既点出了欢会的短暂,又真实地揭示了他们久别重逢后那种如梦似幻的心境。“忍顾鹊桥归路”，写牛郎织女临别前的依恋与怅惘。不说“忍踏”而说“忍顾”，意思更为深曲:看犹未忍,遑论其他？“两情若是”二句对牛郎织女致以深情的慰勉：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐?这一惊世骇俗、振聋发聩之笔，使全词升华到新的思想高度。显然,作者否定的是朝欢暮乐的庸俗生活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情。在他的精心提炼和巧妙构思下，古老的题材化为闪光的笔墨，迸发出耀眼的思想火花，从而使所有平庸的言情之作黯然失色.这首词将抒情、写景、议论融为一体。意境新颖,设想奇巧,独辟蹊径。写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。5、在作业本上抄写一遍《鹊桥仙》.【课堂导学】导入七夕,一个美好而又充满神话色彩的节日,不知引起了古往今来多少诗人的咏叹.其中能长久地脍炙人口，传诵不衰的绝唱，则要推秦观的《鹊桥仙》，这节课我们就来学习这首千古绝唱..二、强调学习目标（见上文)，请学生齐读。三、【学习过程】（一)整体感知指名学生朗读（男女各一名，师生共同点评），教师范读一遍，学生自读,学生齐读。(二）合作探究：｛思考一｝“纤云弄巧，飞星传恨”中为什么是“恨"而不是“爱”?{分析总结}“飞星传恨”意为那些闪亮的星星正在飞驰长空，仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨。《古诗十九首》有云:“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。”“盈盈一水间",近在咫尺,能相视，却不能相守，用一个“恨”字，突出了相思之苦。｛思考二｝“金风玉露”是什么意思？运用这个意象有什么好处?｛分析总结｝“金风”是指秋风，因为秋天在五行中属金；“玉露"是指白露，“金风玉露”就是指秋风白露。连相逢时候的“风”都如“金”,“露”都如“玉"，可见相聚的宝贵难得.同时，词人把这次珍贵的相会,映衬于金风玉露、冰清玉洁的背景之下，显示出这种爱情的高尚纯洁和超凡脱俗。｛思考三｝“忍顾鹊桥归路”中的“忍顾”一词好在哪里？{分析总结｝这句是写牛郎织女临别前的依恋和怅惘。我们通常说踏上什么归路,这里不说“忍踏”而说“忍顾”，语意更加委婉，“忍顾”实乃不忍回顾之意，因为相逢太短暂，意犹未尽,不舍分离。可以说，一个“忍”字,含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪。{思考四}“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”可谓是千古名句，它揭示了爱情的真谛:爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。对此，你有何看法？{分析总结}“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮"。本人觉得这个问题要一分为二的看。诚然，两情相悦,又能朝夕厮守,自然很好。因为我们的人生本来就很短暂，在短暂的生命中，谁都渴望与相爱的人朝夕相处，长久的分别对谁来说都是绵长的思念和痛苦的考验。我并非不相信爱情可以跨越时空，只是这个世界变化太快，我们几乎连自己都不能把握，又怎么能去保证他人呢？但是,仅以花前月下朝夕厮守来衡量爱情的真挈与否，这未免显得俗气了。真正的爱情绝不会因两人的分别而损伤毫厘.相反，如果双方貌合神离,同床异梦，那么即使朝夕相处，又有多少幸福可言呢？(三)课堂小结学习了秦观的《鹊桥仙》，也许同学们对爱情会有一种全新的不同的看法，祝福同学们在人生丰收之时能找到自己心仪的另一半。（四）｛师生齐背全词}【拓展延伸】阅读下面这首宋词，然后回答问题。

鹊桥仙·七夕.。

范成大双星良夜,耕慵织懒，应被群仙相妒.娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨.相逢草草，争如休见,重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多,倒添了新愁归去.【注】争：怎。（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮"。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。

答：（1）范词强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。(2）秦词强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。【解析】

由于两词的作者的出发点和对待爱情的观点不尽相同，因此两作者的情感迥异：此词感情悲伤，认为见面的欢喜抵不上原来的离愁，随着离别又添了新的离别的悲伤，感情侧重于相见前后的悲伤，只看到了消极的方面；秦词写深沉的爱情，认为感情只要是长久，就不在乎是否日夜相守,是对离别人的劝慰，侧重于表现情感之深,态度积极.（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。答：①通过“群仙相妒"(具体表现为“月姊满眉颦”和“风姨吹雨")反衬“双星良夜"的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”