三年级下册童年的水墨画品读释疑课件部编版

18童年的水墨画品读释疑第一页，共43页。18童年的水墨画品读释疑第一页，共43页。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。选择有代表性的人物细节，如运动员踢球的动作、妈妈生气的表情、奶奶慈祥的笑容等，将细节定格、放大。运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。学方法：特写镜头是电影、电视艺术中的一种表现手法，即用极近的距离拍摄人或物的某一部分，放映时可以将这一部分特别放大，从而起到突出、强调的作用。“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，写出孩子的顽皮、可爱。运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。钓竿上立着一只红蜻蜓。将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地写出了一群孩子在水里玩耍嬉戏的调皮可爱的样子。像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；入江中的鸭子，在水里你拨我溅。动景：人影碎了、鱼儿蹦跳人欢笑联系上下文，说说下面诗句的意思。那一个个鲜活的人物，和我一起见证着童年的足迹。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；复习引入通过上节课的预习，请你在每个标题后面加上动词，说清楚他们在干什么。

溪边

、江上

、林中

。钓鱼玩耍采蘑菇第二页，共43页。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。复习引入2阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。学习《溪边》时，要抓住描写色彩美的词语以及动态描写与静态描写的句子，来想象儿童垂钓的场景。学习《江上》时，感受作者信手拈来的比喻句，体会儿童水中嬉戏的欢乐。学习《林中》时，理解“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻，体会孩子们采蘑菇的欢乐。学法导读第三页，共43页。阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等3自由读《溪边》，说一说：诗歌描写了怎样的场景？第四页，共43页。自由读《溪边》，说一说：诗歌描写了怎样的场景？第四页，共44溪边钓鱼第五页，共43页。溪边钓鱼第五页，共43页。5溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

第六页，共43页。溪边第六页，共43页。6垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后，这种“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。第七页，共43页。垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后7垂柳把溪水当作梳妆的镜子第八页，共43页。垂柳把溪水当作梳妆的镜子第八页，共43页。山溪像绿玉带一样平静第九页，共43页。山溪像绿玉带一样平静第九页，共43页。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打扮的小姑娘，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。第十页，共43页。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打10人影给溪水染绿了第十一页，共43页。人影给溪水染绿了第十一页，共43页。钓竿上立着一只红蜻蜓第十二页，共43页。钓竿上立着一只红蜻蜓第十二页，共43页。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。一“绿”一“红”既是和谐唯美的互相映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。“染”字富有动感，把溪水写活了，字里行间洋溢着生机与活力。“立”字很传神，既写出了蜻蜓站在钓竿上的样子，又能让我们觉得空气仿佛都停止了流动，突出了画面“静”的状态。第十三页，共43页。人影给溪水染绿了，一“绿”一“红”既是和谐唯美的互13忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第十四页，共43页。忽然扑腾一声人影碎了，第十四页，共43页。14第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。①饱满的儿童情感性；山溪像绿玉带一样平静。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。是谁一声欢叫把雨珠抖落，入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，“清清爽爽”“明明亮亮”写出了雨后的松林美丽、干净。点拨：朗读儿童诗时，在正确流利的基础上，要边读边联系已有的生活经验去想象画面，去体会其中的情感。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。像一朵朵山花在树下开放。

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这句话描写了鱼儿上钩时，孩子手忙脚乱的情景，原有的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。“碎”的原因是鱼儿动了，鱼儿的跃动打破了山溪的平静，才会有这样的现象。同时“碎”也写出了垂钓的孩子们因为鱼儿咬钩而欢笑起来，宁静的山野里充满了欢声笑语。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。第十五页，共43页。第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙15自由读《江上》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第十六页，共43页。自由读《江上》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第十六页，共16江上玩耍第十七页，共43页。江上玩耍第十七页，共43页。17江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。第十八页，共43页。江上一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，18像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地写出了一群孩子在水里玩耍嬉戏的调皮可爱的样子。第十九页，共43页。像刚下水的鸭群，将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形19像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏，像水葫芦一样将头露出水面的水性极好的孩子，与我们平时说的“旱鸭子”是相对的。“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，写出孩子的顽皮、可爱。前面是孩子们嬉戏的群像，后一句是对一个孩子的特写，有点有面，画面感十足。第二十页，共43页。像刚下水的鸭群，“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游20“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。第二十一页，共43页。“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。第二十一页，共43自由读《林中》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第二十二页，共43页。自由读《林中》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第二十二页，22林中采蘑菇第二十三页，共43页。林中采蘑菇第二十三页，共43页。23林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。第二十四页，共43页。林中雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出24松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。第二十五页，共43页。松树刚洗过澡一身清清爽爽，第二十五页，共43页。25松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过雨。“清清爽爽”“明明亮亮”写出了雨后的松林美丽、干净。第二十六页，共43页。松树刚洗过澡一身清清爽爽，“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过26小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。第二十七页，共43页。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，第二十七页，共43页。27小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。后一句把蘑菇比作山花，写出了蘑菇数量多且好看。“钻”是拟人化的表达，写出了小蘑菇长势旺盛的特点。第二十八页，共43页。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成28是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林，震落了树上的雨珠，写出了孩子的欢乐。诗中的两个“斗笠”一样吗？不一样。前一个“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇们，它们钻出地面，小脑袋就像一个个斗笠；后一个“斗笠”指的是戴着斗笠采蘑菇的孩子们，他们戴着斗笠的样子像蘑菇。第二十九页，共43页。是谁一声欢叫把雨珠抖落，“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林29说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：溪边：平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。江上：戏水的孩子们那样调皮，像一群刚刚跳这是课后第2题哦！第三十页，共43页。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：这30入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不ー会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇从地底下钻出来，像朵朵开放的山花。而孩子们戴着斗笠来到松林中采蘑菇，又像一个个蘑菇。第三十一页，共43页。入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不ー会31概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的画面来理解句子的方法。想画面理解句子语文要素学法小结第三十二页，共43页。概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成32示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！松针上一串串雨珠明明亮亮。一双双小手拨动着浪花，一个孩子钻入水中不见了，不ー会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，是谁一声欢叫把雨珠抖落，“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。同时“碎”也写出了垂钓的孩子们因为鱼儿咬钩而欢笑起来，宁静的山野里充满了欢声笑语。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的画面来理解句子的方法。自由读《江上》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，那一个个鲜活的人物，和我一起见证着童年的足迹。钓鱼玩耍采蘑菇第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。一个孩子钻入水中不见了，不ー会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。松树刚洗过澡一身清清爽爽，运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”就可以通过想象画面来理解。平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。绿水、绿树、绿色的人影，加上红色的蜻蜓点缀，真是一第三十三页，共43页。示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁33一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句话描绘的是溪边的美景，表达的是作者对大自然的喜爱之情，展现了作者难忘的童年记忆。第三十四页，共43页。一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句话34朗读课文。背诵《溪边》。这是课后第1题哦！点拨：朗读儿童诗时，在正确流利的基础上，要边读边联系已有的生活经验去想象画面，去体会其中的情感。背诵《溪边》时，我们要想象垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓等组成的静态画面，以及当鱼儿上钩后，鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了宁静，热闹起来的动态画面，这样背诵的时候就会容易一些。第三十五页，共43页。朗读课文。背诵《溪边》。这是课后第1题哦！点拨：朗读儿童诗时35联系上下文，说说下面诗句的意思。

这是课后第3题哦！点拨：第一句抓住“染”来理解，第二句通过理解比喻的修辞来理解。参考答案：第一句：这里有绿色的垂柳，绿色的溪水，连溪水里的人影都被染成绿色的了。第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。

人影给溪水染绿了。

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。第三十六页，共43页。联系上下文，说说下面诗句的意思。这是课后第3题哦！点拨：第36用特写镜头进行人物描写学方法：特写镜头是电影、电视艺术中的一种表现手法，即用极近的距离拍摄人或物的某一部分，放映时可以将这一部分特别放大，从而起到突出、强调的作用。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙”。这句话对人物的外貌、神态、动作等进行了具体而细致的描写，刻画出人物活泼的特点，塑造出一个个真实的、鲜活的天真少年。写法借鉴语文要素第三十七页，共43页。用特写镜头进行人物描写写法借鉴语文要素第三十七页，共43页。37记方法：

1.选择有代表性的人物细节，如运动员踢球的动作、妈妈生气的表情、奶奶慈祥的笑容等，将细节定格、放大。2.选取最能表现人物的细节进行刻画，可以是外貌、神态、动作，也可以是几方面相结合。第三十八页，共43页。记方法：1.选择有代表性的人物细节，如运动员踢球的动作、38用方法：用特写镜头写一写妈妈生气的样子。示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！”第三十九页，共43页。用方法：用特写镜头写一写妈妈生气的样子。示例妈妈左手39疑难探究①饱满的儿童情感性；②稚拙活泼的趣味性；③极富张力的想象；④新颖巧妙的构思；⑤童稚而优美的意境。儿童诗有什么特点？第四十页，共43页。疑难探究①饱满的儿童情感性；②稚拙活泼的趣味性；③极40溪边童年的水墨画快乐的童年江上静景：垂柳照镜子、蜻蜓静立动景：人影碎了、鱼儿蹦跳人欢笑林中课文图示像群鸭子拍水戏耍“水葫芦”露出银牙蘑菇像斗笠斗笠像蘑菇溪边的鱼江上玩耍林中采蘑菇美好的生活第四十一页，共43页。溪边童快江上静景：垂柳照镜子、蜻蜓静立林中课文图示像群鸭子拍41《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼、江上玩耍、林中采蘑菇，多角度展现了儿童生活的丰富多彩和无穷趣味。主题感悟第四十二页，共43页。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景42用心记录童真回首童年，众多记忆浮现在眼前。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；那一个个鲜活的人物，和我一起见证着童年的足迹。用心记录下童年的每一个镜头吧，因为这是我们的美好年华。独特感悟第四十三页，共43页。用心记录童真独特感悟第四十三页，共43页。4318童年的水墨画品读释疑第一页，共43页。18童年的水墨画品读释疑第一页，共43页。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。选择有代表性的人物细节，如运动员踢球的动作、妈妈生气的表情、奶奶慈祥的笑容等，将细节定格、放大。运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。学方法：特写镜头是电影、电视艺术中的一种表现手法，即用极近的距离拍摄人或物的某一部分，放映时可以将这一部分特别放大，从而起到突出、强调的作用。“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，写出孩子的顽皮、可爱。运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。钓竿上立着一只红蜻蜓。将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地写出了一群孩子在水里玩耍嬉戏的调皮可爱的样子。像一朵朵山花在树下开放。像一朵朵山花在树下开放。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；入江中的鸭子，在水里你拨我溅。动景：人影碎了、鱼儿蹦跳人欢笑联系上下文，说说下面诗句的意思。那一个个鲜活的人物，和我一起见证着童年的足迹。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；复习引入通过上节课的预习，请你在每个标题后面加上动词，说清楚他们在干什么。

溪边

、江上

、林中

。钓鱼玩耍采蘑菇第二页，共43页。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。复习引入45阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等多种方法理解难懂的诗句，体会童年生活的乐趣。学习《溪边》时，要抓住描写色彩美的词语以及动态描写与静态描写的句子，来想象儿童垂钓的场景。学习《江上》时，感受作者信手拈来的比喻句，体会儿童水中嬉戏的欢乐。学习《林中》时，理解“小蘑菇”和“斗笠”互为比喻，体会孩子们采蘑菇的欢乐。学法导读第三页，共43页。阅读这组诗歌，想象诗歌描绘的画面，借助看插图、结合生活实际等46自由读《溪边》，说一说：诗歌描写了怎样的场景？第四页，共43页。自由读《溪边》，说一说：诗歌描写了怎样的场景？第四页，共447溪边钓鱼第五页，共43页。溪边钓鱼第五页，共43页。48溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

第六页，共43页。溪边第六页，共43页。49垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后，这种“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。第七页，共43页。垂柳、山溪、人影、钓竿、蜻蜓都是静态的，当鱼儿上钩后50垂柳把溪水当作梳妆的镜子第八页，共43页。垂柳把溪水当作梳妆的镜子第八页，共43页。山溪像绿玉带一样平静第九页，共43页。山溪像绿玉带一样平静第九页，共43页。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打扮的小姑娘，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。第十页，共43页。垂柳把溪水当作梳妆的镜子，这句话把小溪边的垂柳说成一个梳妆打53人影给溪水染绿了第十一页，共43页。人影给溪水染绿了第十一页，共43页。钓竿上立着一只红蜻蜓第十二页，共43页。钓竿上立着一只红蜻蜓第十二页，共43页。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。一“绿”一“红”既是和谐唯美的互相映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。“染”字富有动感，把溪水写活了，字里行间洋溢着生机与活力。“立”字很传神，既写出了蜻蜓站在钓竿上的样子，又能让我们觉得空气仿佛都停止了流动，突出了画面“静”的状态。第十三页，共43页。人影给溪水染绿了，一“绿”一“红”既是和谐唯美的互56忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第十四页，共43页。忽然扑腾一声人影碎了，第十四页，共43页。57第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。①饱满的儿童情感性；山溪像绿玉带一样平静。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。是谁一声欢叫把雨珠抖落，入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。那一幕幕情景，表面可笑，内里却富有意义；一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，“清清爽爽”“明明亮亮”写出了雨后的松林美丽、干净。点拨：朗读儿童诗时，在正确流利的基础上，要边读边联系已有的生活经验去想象画面，去体会其中的情感。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。像一朵朵山花在树下开放。

只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。这句话描写了鱼儿上钩时，孩子手忙脚乱的情景，原有的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。“碎”的原因是鱼儿动了，鱼儿的跃动打破了山溪的平静，才会有这样的现象。同时“碎”也写出了垂钓的孩子们因为鱼儿咬钩而欢笑起来，宁静的山野里充满了欢声笑语。一个“碎”字描绘出了一幅生机盎然的画面。第十五页，共43页。第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙58自由读《江上》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第十六页，共43页。自由读《江上》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第十六页，共59江上玩耍第十七页，共43页。江上玩耍第十七页，共43页。60江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。第十八页，共43页。江上一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中互相你泼我溅的嬉戏，61像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形象地写出了一群孩子在水里玩耍嬉戏的调皮可爱的样子。第十九页，共43页。像刚下水的鸭群，将孩子比作鸭子，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，形62像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏，像水葫芦一样将头露出水面的水性极好的孩子，与我们平时说的“旱鸭子”是相对的。“两排银牙”代指刚从水中钻出来的孩子。小伙伴们在水中戏耍时，一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他又出现了，写出孩子的顽皮、可爱。前面是孩子们嬉戏的群像，后一句是对一个孩子的特写，有点有面，画面感十足。第二十页，共43页。像刚下水的鸭群，“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游63“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。第二十一页，共43页。“水葫芦”在这里指代的是头上沾满水的孩子。第二十一页，共43自由读《林中》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第二十二页，共43页。自由读《林中》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？第二十二页，65林中采蘑菇第二十三页，共43页。林中采蘑菇第二十三页，共43页。66林中松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。第二十四页，共43页。林中雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出67松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。第二十五页，共43页。松树刚洗过澡一身清清爽爽，第二十五页，共43页。68松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过雨。“清清爽爽”“明明亮亮”写出了雨后的松林美丽、干净。第二十六页，共43页。松树刚洗过澡一身清清爽爽，“洗过澡”是拟人化的表达，指刚下过69小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。第二十七页，共43页。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，第二十七页，共43页。70小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。后一句把蘑菇比作山花，写出了蘑菇数量多且好看。“钻”是拟人化的表达，写出了小蘑菇长势旺盛的特点。第二十八页，共43页。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成71是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林，震落了树上的雨珠，写出了孩子的欢乐。诗中的两个“斗笠”一样吗？不一样。前一个“斗笠”指的是雨后松林中的小蘑菇们，它们钻出地面，小脑袋就像一个个斗笠；后一个“斗笠”指的是戴着斗笠采蘑菇的孩子们，他们戴着斗笠的样子像蘑菇。第二十九页，共43页。是谁一声欢叫把雨珠抖落，“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个松林72说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：溪边：平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。江上：戏水的孩子们那样调皮，像一群刚刚跳这是课后第2题哦！第三十页，共43页。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。参考答案：这73入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不ー会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。林中：雨后，松林里的松树显得清清爽爽的，松针上还挂着一串串明明亮亮的雨珠。小蘑菇从地底下钻出来，像朵朵开放的山花。而孩子们戴着斗笠来到松林中采蘑菇，又像一个个蘑菇。第三十一页，共43页。入江中的鸭子，在水里你拨我溅。一个孩子钻入水中不见了，不ー会74概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的画面来理解句子的方法。想画面理解句子语文要素学法小结第三十二页，共43页。概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成75示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁着双眼，眉毛拧到一起，额头的青筋随着呼出的粗气一鼓一张的，右手指着我，咬牙切齿地说：“你怎么又打小朋友了！松针上一串串雨珠明明亮亮。一双双小手拨动着浪花，一个孩子钻入水中不见了，不ー会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，是谁一声欢叫把雨珠抖落，“戴一顶斗笠”是把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。同时“碎”也写出了垂钓的孩子们因为鱼儿咬钩而欢笑起来，宁静的山野里充满了欢声笑语。写作时也可以利用这一手法，用“文字”来表现“特写”的内容，如“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。概念：象画面理解句子就是一边读句子，一边在头脑中把文字转化成有形、有声、有色的画面来理解句子的方法。自由读《江上》，说一说：诗歌描写了怎样的场面？小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，那一个个鲜活的人物，和我一起见证着童年的足迹。钓鱼玩耍采蘑菇第二句：松林里戴着斗笠的孩子们与雨后出土的一个个蘑菇如出一辙。一个孩子钻入水中不见了，不ー会儿又出现，调皮地笑着，露出两排银牙。松树刚洗过澡一身清清爽爽，运用：如，本文中的“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”就可以通过想象画面来理解。平静而碧绿的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼的孩子。钓竿和红蜻蜓都静静的，似乎大家都怕鱼受惊。而鱼上钩的一刹那，这种平静被打破，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢。绿水、绿树、绿色的人影，加上红色的蜻蜓点缀，真是一第三十三页，共43页。示例妈妈左手叉腰，脸变了颜色，牙齿咬得“咯咯”作响，怒睁76一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句话描绘的是溪边的美景，表达的是作者对大自然的喜爱之情，展现了作者难忘的童年记忆。第三十四页，共43页。一幅色彩明丽的画呀！通过想象画面，我们深切地感受到，这两句话77朗读课文。背诵《溪边》。这是课后第1题哦！点拨：朗读儿童诗时，在正确流利的基础上，要边读边联系已有的生活经验去想象画面，去体会其中的情感。背诵《溪边》时，我们要想象垂柳、山