初一英语教案人教版Unit13

Goodisgood,butbettercarriesit.

精益求精，善益求善。Goodisgood,butbettercarriesit.

精益求精，善益求善。初一英语教案人教版Unit13初一英语人教版教案初一英语人教版教案PAGEPAGE7第7页共7页初一英语人教版教案PAGEUnit13Whatcolourisit?一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。VFf在本单元还要继续认读6个国际音标。二、教学重点与难点1、句型：1)Whatcolourisit?It'sred/blue/black...2)Whatcolourarethey?They'rered/blue/black...2、语法：初步学习不定代词one的用法。3、音标：认读[U:],[Q],[h],[r],[j],[w]等音标。三、课时安排本单元共4课时，每课1课时。第四十九课一、教学内容1、词汇（略）2、句型：Whatcolourisit?It'sred/black...二、教具录音机；一大张白纸和各种颜色的彩笔。三、课堂教学设计1、值日生报告。2、将事先准备好的白纸挂在黑板上，用红色彩笔画一辆小汽车简图，向学生提问：T:What'sthisinEnglish?SsIt'sacar.T:Whatcolourisit?教师自己回答：It'sred.启发学生猜这两句的意思。然后再用黑色彩笔画另一辆小汽车，重复刚才的步骤。3、教师借助自己手中的彩笔（或彩色插图第页的彩色方块），教授其他颜色的名称，反复来读这些单词，直到学生初步掌握为止。4、打开书，学生看图。放课文第一段录音，学生先听，然后跟读两至三遍。5、教师在白纸上画几个其他物体（用不同颜色彩笔），挂在黑板上。指导学生两人一组，依照课文第一部分进行问答（对话中的onthehill可以改为ontheblackboard）。请几组表演。6、两人一组，就课文第二部分进行回答。7、指导学生做练习册习题。8、布置作业1）抄写生词；2）完成练习册习题第五十课LessonFifty一、教学内容1、词汇（略）2、初步学习不定代词one的用法二、教具录音机；上节课使用过的图片。三、课堂教学设计1、复习上一课所学的单词和句型。先放一遍第49课第1段录音，然后指导学生就挂在黑板上的图画进行问答练习。2、请3个男学生（注意要挑穿不同颜色衣服的）到前面去，然后问全班：T:Excuseme,whoisthatboy?全班同学自然不知道老师指的是谁。教师帮助学生们说出：Whichboy?T:Theoneinthegreencoat.帮助学生答出：Oh,that's...教师再叫3个女学生，重复刚才的步骤。3、打开课本，学生看图。教师先对4联幅画中人物用以下句子提问：T:WhatcanyouseeinPicture1(2,3,4)?Whereistheman(theboy,thegirl)?Whatcolouristhatwoman'scoat?学生回答教师提出的问题，并做好学习课文的心理准备。4、放课文录音。每张图片对应的内容可放两遍。学生看书并跟读，整个对话学生要读两至三遍。5、合上书。教师重复第2个步骤。但这次要求学生能熟练答出。（扼要解释的用法）6、指导学生做练习册习题。7、布置作业1）抄写生词；2）练习朗读本课对话；3）完成练习册习题。四、难点讲解1、A:Whichman?哪个人？B:Theoneinawhitecar.坐在一辆白色小汽车里的那个人。one在本句中不表示“一”，而是代词，代替上文提到的man，主要是避免重复。例如：A:Lookatthepicture!看那张图片！B:Whichone?哪一张？A:Theoneontheteacher'sdesk.在老师讲台上的那一张。B:Oh,it'saniceone.噢，真是一张不错的画。2.Comehere!到这里来。这是一个祈使句。在使用动词come和go时，要注意它们之间有着方向性的区别。come是“来”的意思，即动作朝着说话者的方向；go是“去”的意思，动作的方向截然相反。副词here表示“这里”，因此它只能在后面使用；there是“那里”的意思，用在go的后面。第五十一课一、教学内容1、词汇（略）。2、句型：复习前两课学过的句型。二、教具录音机。三、课堂教学设计1、复习上一课所学的词汇及句型。放一遍第50课录音，学生跟读。重复做第49课教案中的步骤2、5。但这次要求学生提问、应答。2、两人一组，做第50课练习册习题3。分别叫4组同学在班上表演自己的小对话。3、教sweater这个单词。放课文第一部分录音。先板书如下问题：1）Whatareintheboxes?2)Whatcolourarethey?放录音，一至两遍。学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。4、两人一组，就课文第二部分的6张图画进行问答练习。请6组同学表演自己的小对话。5、放课文第三部分录音，做听力练习。先给学生两分钟时间过一遍练习册习题1的内容。6、指导学生做练习册其他习题。7、布置作业1）练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。四、难点讲解Can'tyousee?你（难道）看不见吗？这是一般问句的否定形式，简称否定问句。这种疑问句表示说话人的一种思想感情，而不是仅仅在于提出一个什么问题。本课出现的这个问句就是这样一种情况。其背景是：某同学抱着一大摞盒子从商店出来，同学上去问：A:Whatarethese?这些是什么呀？同学B回答:Can'tyousee?They'reboxes.你看不见吗？是盒子呀。他在讲这句话时，语气中流露出惊奇，包含有：“难道你自己没看见它们是盒子”的意思。否定疑问句的构成是在一般疑问句的主语之后，加上not。但在实际应用中，都采用not的缩写形式。这时，该缩写形式提到主语的前面，与句首的动词连在一起使用。请比较以下例句：Areyounotastudent?你不是学生？Aren'tyouastudent?Canhenotdoit?Can'thedoit?他不能做那件事吗？在回答这种否定疑问句时，要按照实际情况来决定是用Yes还是用No来应答，这和汉语是有区别的。例如：A:Isn'thehere?他不在这儿吗？B:No,heisn't.对，他不在。A:Can'theseethepicture?他看不见那张画？B:Yes,hecan.不，他看得见。第五十二课一、教学内容1、单元复习2、认读[U:],[Q],[h],[r],[j],[w]等音标。3、小结本单元表示颜色的句型。二、教具录音机；音标卡片。三、课堂教学设计1、复习。指导学生两人一组，利用第二部分的6张插图，模仿第一部分内容，编一个小对话。例如：(Picture1)S1:Whatarethese?S2:Can'tyousee?They'rekites.S1:Whatcolourarethekites?S2:They'rered.如学生开始有困难，教师可先做示范。必要的话，重放第51课第一段录音，学生先跟读一至两遍，再编小对话练习。请几组同学表演自己的小对话.2、检查第51课习题，对练习题中学生们遇到的问题进行讲解。3、放课文第二段录音，要求学生准备彩笔，按录音要求将6幅插图涂上适当的颜色（也可以叫学生回家后再做这项工作）。4、教师出示音标卡片。先复习在前面认读过的24个音标。教学生认读本课出现的音标，并放录音（参照第36、第40课教案）。练习朗读练习册习题1。5、指导学生自己过一遍复习要点（13）。解答学生提出的疑