文言断句模式课课件

文言断句模式课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。文言断句模式课文言断句模式课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高三一轮复习模式课语文beige课前练习、回顾旧知理解集中加点词语的含义、均之二策,宁许以负秦曲担负,使…担2、至于颠覆,理固宜然本来,原来3、三顾臣于草庐之中探问,拜访4、一日,大母过余曰到、到来5、此恨绵绵无决期怨恨班级管理是指班主任遵循教育教学规律，通过形式多样的教育手段，使学生在特定的班集体中高效率地完成既定的教育教学任务，为实现上级教育部门下达的教育和管理目标而进行的一系列教育教学活动。农村高中受地理、人文、资源等多方面主客观因素的制约和影响，使农村高中的班级管理显得尤为特殊。由于笔者长期在农村高中任班主任，直接参与农村高中的班级管理，下面就农村高中班级管理的特殊性谈一些个人的几点思考。一、教育对象的特殊性当前，由于城市重点高中的不断扩招，使农村高中的生源受到了前所未有的冲击，所录取学生的入学成绩整体偏低。如此以来，要想优化和提升农村高中班级管理，大面积提高学生学习成绩将面临不小的挑战。更为担忧的是：目前农村高中班级中的很有一部分学生属于单亲家庭和留守学生，由于这些孩子的父母大多不在身边，由爷爷奶奶监管。而大多数老人文化程度较低，不能对自己子孙出现的不良行为习惯予以及时的教育和制止。这类学生在校期间，大多表现为纪律性差、自觉性差、学习主动性、积极性差。这无疑给农村高中班级管理增添了难度。二、教育资源的特殊性在我国，教育资源普遍存在地区和城乡差异。农村高中在教育投入、教育条件，师资配置等教育资源方面与城市高中相比较存在着很大差异。这种城乡教育资源上的差异直接影响和制约着教育的整体平衡发展，使农村高中的班级管理明显滞后于城市高中。笔者所在农村高中，由于师资配置不足，全校四十多个教学班，班级学生人数达八九十人者近半，个别班级学生人数近百人。这种超大班额的现状，使班主任在班级管理中往往顾此失彼，在展开一系列班级活动时往往力不从心，直接影响着班级管理的整体效果。另外，农村高中多媒体、计算机等现代教育技术不能普及，使课堂容量、前沿教育信息的获取等与城市高中不能相提并论。三、家长教育理念的特殊性农村高中学生绝大多数是农家子弟，父母文化程度普遍较低。而家长的教育观及其综合素质的高低将直接影响学生的身心发展。正如著名教育家福禄贝尔所说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一环境。家庭对孩子的影响将伴随其成长，高中阶段是学生人生中的一段关键、特殊的时期，教育应是学校、社会、家庭“合力而为”方能凑效。农村高中学生家长受自身文化素质的制约，对孩子未来发展和教育缺乏长远规划。很有一部分家长在教育子女时存在以下误区：赚钱供孩子读书是家长的事，而读书学习是孩子自己的事；对孩子的严格要求就是打骂教育；分数代表孩子的一切，分数低就全盘否定。这些误区，使农村高中班级管理外部合力之一的家庭教育受到影响，再次削弱了农村高中班级管理的成效。四、教师队伍的特殊性鉴于农村高中办学条件较差，地方经济发展滞后，很多优秀的师范院校毕业生不愿到农村高中任教，导致较高素质的农村高中教师严重不足。就笔者所在高中来说，很多教师是从初中部选拔或调动到高中以弥补高中教师的不足。这样造成农村高中教师学历或教育教学水平上达不到高中教学的标准，骨干教师更是十分稀缺。因为师资力量不足，我校教师兼任班主任者，所代课量仍是满负荷。从而使班主任在班级管理过程中，一手要抓好教学，另一手要抓好班级管理，显得“分身乏术”、“疲于奔命”，无形中影响了班级管理的效果。另外，由于农村高中教师编制不足、经费紧张，班主任很少或几乎没有时间和经费参加班主任培训。这样就失去了向优秀班主任学习的机会。五、新课程改革实施的特殊性近几年来，农村高中在新课改推行取得一定成效的同时，也暴露出一些问题。首先，片面追求升学率和应试倾向依然根深蒂固。上级部门对学校的综合评价主要看高考升学率，从而导致学校对班级管理是否有成效也主要看考试分数和升学率。而我们教育的终极目标应该是把学生培养成全面发展的、对社会有用的、并具有创新精神的人才，而非仅看考试分数。另外，新课改要求开放课堂，让学生自主参与学习，并希望课堂能形成生生互动、师生互动的氛围。而另一方面，高中课程密集，教材内容难度、深度、广度与初中截然不同，如此以来若依据新课改模式，能否完成教学任务？是否会造成两极分化？由于农村高中生源较差，我们的学生是否具备自主学习的能力？一旦学生不适应这种变革，造成高考升学率下降，谁来为学校、教师、家长买单？所有这些，无疑会使班主任在班级管理过程中疑虑重重，举步维艰！笔者由于在农村高中任教，并多年承担班主任工作，“身临其境”。以上是个人对农村高中班级管理特殊性的一些不太成熟的思考。但我坚信随着国家对城乡教育政策的协调，随着上级教育部门对农村高中的关注，随着广大农村高中教师不懈的奋斗，农村高中必将会迎来一个新的春天，农村高中班级管理必?⒅鸩讲饺胩雇荆?焕发出新的活力，为社会输送更多、更优秀的人才。【《品德与生活》是小学生的必修课，它是小学德育教育的重要组成部分，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德与生活课教学工作仅流于形式，教学目标没有得到具体落实，教学质量令人担扰，农村边远地区更是如此。1.品德与社会课的现状1.1各方认识不到位，重视程度不够。由于传统应试思想的影响，农村部分学校领导忽视对品德与生活这门课程的教学，把该课程作为副科；部分教师更是只偏重于语文和数学两门学科的教学，片面追求这两门学科的高分数，甚至把品德与生活课拿来补语文和数学，出现了重智育轻德育、重教学轻育人的现象。有的学校在进行“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”的评选时，不注重学生平时思想表现和行为习惯，只注重语文、数学两科的分数。这样，学生的品德及日常行为养成教育停留在口头上、表面上，使学生的品德教育不能落到实处。1.2教学方法陈旧，教学手段滞后。新课程要求教师的教学方式，学生的学习方式发生转变。目前小学《思品与生活》课程的教学方法陈旧，教学手段滞后。教师认为教材是教师的“教本”，学生的“学本”，在教学过程中“照本宣科”，停留在一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学上。特别是农村小学，计算机未达到普及，即使有计算机的学校，教师也不懂，无法通过网络获取信息，更新教学方式、手段。1.3专业教师严重缺乏，影响课程教学质量。由于受教师编制的限制，农村没有专职的《品德与生活》课程的教师，更不能去奢望专业教师，《品德与生活》课的教师都是担任多门学科的教师兼任。在这种情况下，根本没有足够的时间和精力，去设计足够能引起学生学习兴趣的教学过程，所以导致《品德与生活》课的教学方法陈旧、单一，只是局限于读文字、看图片等方式方法，不能引起学生足够的学习兴趣，影响教学效果。1.4学生对学科不感兴趣。《品德与生活》课是培养学生良好品德、对学生进行德育的重要工具，所以有很多内容与学生的生活紧密联系，都是从生活中取材，到了高年级，就会增加一些关于地理、历史的知识，是加强学生爱国教育、培养学生的爱国情感。现在的学生眼高手低，生活中的知识，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了没必要再学了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设、科技发展等内容，因为农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，他们认为这些知识离他们又太遥远，好像想够又够不着的感觉。因此，他们对《品德与生活》学科不感兴趣。2.教学策略2.1转变观念，提高认识。《品德与生活》学科是对学生进行德育的重要工具，也是国家重视小学德育的重要体现。因此，要从思想上重视，加强《品德与生活》的教学工作，因为课程上的好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。所以从学校到教师以及学生和家长要从思想上提高重视，将《品德与生活》课正规起来，真正成为对学生进行德育的重要手段。2.1.1教育主管部门要加大力度督查开课情况。学校要按课标要求开齐开足课程，建立有效的激励机制，制定合理的考核制度，严格进考核。2.1.2任课教师要充分认识到《品德与社会》学科在学生成长过程中的重要作用，深挖教材，切实上好每节品德课。2.1.3营造良好的教育氛围。品德与生活课程的主阵地和主渠道是课堂，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。因此，教师要树立正确的思想导向，把学生的品德教育融入丰富多彩社会实践活动中。要利用好当地的德育资源，组织学生开展“弯腰行动”拾捡生活垃圾，开展“献爱心、送温暖”活动，实施“孝敬父母”和“感恩教育”等系列教育活动，让学生参加公益劳动和力所能及的家务劳动，凸显学生的主体作用，培养学生的社会责任感。2.2提高品德与社会课教师的素质。教育主管部门对中心小学要按班额配备专职专业的《品德与社会》课教师，高度重视教师的专业素质，要把品德与社会课和语文数学同等看待，同时要建立相应的考核机制，如实进行考核。要组织教师学习新的品德与社会课程标准，钻研教材，整体把握教材体系。要定期开展教学研讨，逐步深化德育教育教学活动。2.3激发学生情感体验，调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时，会投入百倍的努力。因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。教师要依据教学特点和学生实际，利用教材中激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。2.4活用教材，优化课堂教学。在教学中要注重转变观念，力求树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。要充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，并联系学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，对陈旧的过时的内容要大胆舍去，对那些充满新的时代气息的内容要尽最大努力补充。总之，教材的使用与处理要灵活多样，不拘一格，要分清主次。2.5建立科学的评价体系。正确评价学生的学习效果是品德与生活教学的重要环节。在评价中要坚持尊重学生、理解学生的原则，引导学生进行良性的学习竞争。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制定科学的评价体系，采取观察记录、成长资料袋、访谈、调查问卷和开卷考试等方法对学生思想品德学科进行科学合理的评价。总之，教师应自觉学习和熟悉《品德与生活课程标准》，主动了解和掌握教材的特点和编排体系，不断更新教育观念，探究新的教学内容、途径和方法，注重社会实践活动。只有这样，才能提高品德与生活课程的教学质量。文言断句模式课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。文言断句模式课文1高三一轮复习模式课语文beige高三一轮复习模式课2课前练习、回顾旧知理解集中加点词语的含义、均之二策,宁许以负秦曲担负,使…担2、至于颠覆,理固宜然本来,原来3、三顾臣于草庐之中探问,拜访4、一日,大母过余曰到、到来5、此恨绵绵无决期怨恨课前练习、回顾旧知32、指出下列各句“乃”的意义(1)而陋者乃以斧斤考击而求之(竟然)(2)至七月,乃扶病入觐(才)(3)羽复引而东,至东城,乃有二十八骑(仅(4)良乃入,具告沛公(再)(5)与尔三矢,尔其无忘乃父之志(你的)(6)所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也(是2、指出下列各句“乃”的意义4文言断句模式课课件5高文题复习高文题复习6教学目标·1、了解考点要求及命题形式;2、把握文言断句的技巧。重点难点:文言断句的技巧教学目标7文言断句模式课课件8文言断句模式课课件91(2010湖南高考).下列用“/”给文中画海浪线局部的断句,正确的一项是宥过无大刑故无小帝者之政也以佚道使人虽劳不怨以生道杀人虽死不怨杀者王者之事也A.宥过无大刑/故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以生道杀/人虽死不怨杀者/王者之事也·B.宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也C.宥过无大刑/散无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨/杀者/王者之事也D.宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使/人虽劳不怨/以生道杀/人虽死不怨/杀者/王者之事也1(2010湖南高考).下列用“/”给文中画海浪线局部的断102、(2011湖南高考).下列用“P给文中画波浪线部分的断句,正确的一项是0感愤郁塞触事而发故其文立言之旨多今人之笑者为迂者A.感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨/多今人之笑者为迁者·B.感愤郁塞/触事而发故/其文立言之旨多今人之笑者为迂者C.感愤郁塞/触事而发/故其文立言之旨多今人之笑者为迁者D.感愤郁塞/触事而发故其文立言之旨多/今人之笑者为迁者2、(2011湖南高考).下列用“P给文中画波浪线部11文言断句模式课课件12文言断句模式课课件13文言断句模式课课件14文言断句模式课课件15文言断句模式课课件16文言断句模式课课件17文言断句模式课课件18文言断句模式课课件19文言断句模式课课件20文言断句模式课课件21文言断句模式课课件22文言断句模式课课件23文言断句模式课课件24文言断句模式课课件25文言断句模式课课件26文言断句模式课课件27文言断句模式课课件28文言断句模式课课件29文言断句模式课课件30文言断句模式课课件31文言断句模式课课件32文言断句模式课课件33文言断句模式课课件34文言断句模式课课件35文言断句模式课课件36文言断句模式课课件37文言断句模式课课件38文言断句模式课课件39文言断句模式课课件40文言断句模式课课件41文言断句模式课课件42文言断句模式课课件43文言断句模式课课件44文言断句模式课课件4556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—46文言断句模式课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。文言断句模式课文言断句模式课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高三一轮复习模式课语文beige课前练习、回顾旧知理解集中加点词语的含义、均之二策,宁许以负秦曲担负,使…担2、至于颠覆,理固宜然本来,原来3、三顾臣于草庐之中探问,拜访4、一日,大母过余曰到、到来5、此恨绵绵无决期怨恨班级管理是指班主任遵循教育教学规律，通过形式多样的教育手段，使学生在特定的班集体中高效率地完成既定的教育教学任务，为实现上级教育部门下达的教育和管理目标而进行的一系列教育教学活动。农村高中受地理、人文、资源等多方面主客观因素的制约和影响，使农村高中的班级管理显得尤为特殊。由于笔者长期在农村高中任班主任，直接参与农村高中的班级管理，下面就农村高中班级管理的特殊性谈一些个人的几点思考。一、教育对象的特殊性当前，由于城市重点高中的不断扩招，使农村高中的生源受到了前所未有的冲击，所录取学生的入学成绩整体偏低。如此以来，要想优化和提升农村高中班级管理，大面积提高学生学习成绩将面临不小的挑战。更为担忧的是：目前农村高中班级中的很有一部分学生属于单亲家庭和留守学生，由于这些孩子的父母大多不在身边，由爷爷奶奶监管。而大多数老人文化程度较低，不能对自己子孙出现的不良行为习惯予以及时的教育和制止。这类学生在校期间，大多表现为纪律性差、自觉性差、学习主动性、积极性差。这无疑给农村高中班级管理增添了难度。二、教育资源的特殊性在我国，教育资源普遍存在地区和城乡差异。农村高中在教育投入、教育条件，师资配置等教育资源方面与城市高中相比较存在着很大差异。这种城乡教育资源上的差异直接影响和制约着教育的整体平衡发展，使农村高中的班级管理明显滞后于城市高中。笔者所在农村高中，由于师资配置不足，全校四十多个教学班，班级学生人数达八九十人者近半，个别班级学生人数近百人。这种超大班额的现状，使班主任在班级管理中往往顾此失彼，在展开一系列班级活动时往往力不从心，直接影响着班级管理的整体效果。另外，农村高中多媒体、计算机等现代教育技术不能普及，使课堂容量、前沿教育信息的获取等与城市高中不能相提并论。三、家长教育理念的特殊性农村高中学生绝大多数是农家子弟，父母文化程度普遍较低。而家长的教育观及其综合素质的高低将直接影响学生的身心发展。正如著名教育家福禄贝尔所说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一环境。家庭对孩子的影响将伴随其成长，高中阶段是学生人生中的一段关键、特殊的时期，教育应是学校、社会、家庭“合力而为”方能凑效。农村高中学生家长受自身文化素质的制约，对孩子未来发展和教育缺乏长远规划。很有一部分家长在教育子女时存在以下误区：赚钱供孩子读书是家长的事，而读书学习是孩子自己的事；对孩子的严格要求就是打骂教育；分数代表孩子的一切，分数低就全盘否定。这些误区，使农村高中班级管理外部合力之一的家庭教育受到影响，再次削弱了农村高中班级管理的成效。四、教师队伍的特殊性鉴于农村高中办学条件较差，地方经济发展滞后，很多优秀的师范院校毕业生不愿到农村高中任教，导致较高素质的农村高中教师严重不足。就笔者所在高中来说，很多教师是从初中部选拔或调动到高中以弥补高中教师的不足。这样造成农村高中教师学历或教育教学水平上达不到高中教学的标准，骨干教师更是十分稀缺。因为师资力量不足，我校教师兼任班主任者，所代课量仍是满负荷。从而使班主任在班级管理过程中，一手要抓好教学，另一手要抓好班级管理，显得“分身乏术”、“疲于奔命”，无形中影响了班级管理的效果。另外，由于农村高中教师编制不足、经费紧张，班主任很少或几乎没有时间和经费参加班主任培训。这样就失去了向优秀班主任学习的机会。五、新课程改革实施的特殊性近几年来，农村高中在新课改推行取得一定成效的同时，也暴露出一些问题。首先，片面追求升学率和应试倾向依然根深蒂固。上级部门对学校的综合评价主要看高考升学率，从而导致学校对班级管理是否有成效也主要看考试分数和升学率。而我们教育的终极目标应该是把学生培养成全面发展的、对社会有用的、并具有创新精神的人才，而非仅看考试分数。另外，新课改要求开放课堂，让学生自主参与学习，并希望课堂能形成生生互动、师生互动的氛围。而另一方面，高中课程密集，教材内容难度、深度、广度与初中截然不同，如此以来若依据新课改模式，能否完成教学任务？是否会造成两极分化？由于农村高中生源较差，我们的学生是否具备自主学习的能力？一旦学生不适应这种变革，造成高考升学率下降，谁来为学校、教师、家长买单？所有这些，无疑会使班主任在班级管理过程中疑虑重重，举步维艰！笔者由于在农村高中任教，并多年承担班主任工作，“身临其境”。以上是个人对农村高中班级管理特殊性的一些不太成熟的思考。但我坚信随着国家对城乡教育政策的协调，随着上级教育部门对农村高中的关注，随着广大农村高中教师不懈的奋斗，农村高中必将会迎来一个新的春天，农村高中班级管理必?⒅鸩讲饺胩雇荆?焕发出新的活力，为社会输送更多、更优秀的人才。【《品德与生活》是小学生的必修课，它是小学德育教育的重要组成部分，对小学生品德认识能力的提高、良好品德行为习惯的养成和树立科学的人生观具有十分重要的作用。但是由于多方面的原因，品德与生活课教学工作仅流于形式，教学目标没有得到具体落实，教学质量令人担扰，农村边远地区更是如此。1.品德与社会课的现状1.1各方认识不到位，重视程度不够。由于传统应试思想的影响，农村部分学校领导忽视对品德与生活这门课程的教学，把该课程作为副科；部分教师更是只偏重于语文和数学两门学科的教学，片面追求这两门学科的高分数，甚至把品德与生活课拿来补语文和数学，出现了重智育轻德育、重教学轻育人的现象。有的学校在进行“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”的评选时，不注重学生平时思想表现和行为习惯，只注重语文、数学两科的分数。这样，学生的品德及日常行为养成教育停留在口头上、表面上，使学生的品德教育不能落到实处。1.2教学方法陈旧，教学手段滞后。新课程要求教师的教学方式，学生的学习方式发生转变。目前小学《思品与生活》课程的教学方法陈旧，教学手段滞后。教师认为教材是教师的“教本”，学生的“学本”，在教学过程中“照本宣科”，停留在一块黑板、一本书、一支粉笔、一张嘴的传统教学上。特别是农村小学，计算机未达到普及，即使有计算机的学校，教师也不懂，无法通过网络获取信息，更新教学方式、手段。1.3专业教师严重缺乏，影响课程教学质量。由于受教师编制的限制，农村没有专职的《品德与生活》课程的教师，更不能去奢望专业教师，《品德与生活》课的教师都是担任多门学科的教师兼任。在这种情况下，根本没有足够的时间和精力，去设计足够能引起学生学习兴趣的教学过程，所以导致《品德与生活》课的教学方法陈旧、单一，只是局限于读文字、看图片等方式方法，不能引起学生足够的学习兴趣，影响教学效果。1.4学生对学科不感兴趣。《品德与生活》课是培养学生良好品德、对学生进行德育的重要工具，所以有很多内容与学生的生活紧密联系，都是从生活中取材，到了高年级，就会增加一些关于地理、历史的知识，是加强学生爱国教育、培养学生的爱国情感。现在的学生眼高手低，生活中的知识，他们认为太简单，他们在生活中就已经会了没必要再学了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设、科技发展等内容，因为农村学生们平日阅读量小，听的少，见得更少，他们认为这些知识离他们又太遥远，好像想够又够不着的感觉。因此，他们对《品德与生活》学科不感兴趣。2.教学策略2.1转变观念，提高认识。《品德与生活》学科是对学生进行德育的重要工具，也是国家重视小学德育的重要体现。因此，要从思想上重视，加强《品德与生活》的教学工作，因为课程上的好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。所以从学校到教师以及学生和家长要从思想上提高重视，将《品德与生活》课正规起来，真正成为对学生进行德育的重要手段。2.1.1教育主管部门要加大力度督查开课情况。学校要按课标要求开齐开足课程，建立有效的激励机制，制定合理的考核制度，严格进考核。2.1.2任课教师要充分认识到《品德与社会》学科在学生成长过程中的重要作用，深挖教材，切实上好每节品德课。2.1.3营造良好的教育氛围。品德与生活课程的主阵地和主渠道是课堂，教师的言行举止对学生起着潜移默化的影响。因此，教师要树立正确的思想导向，把学生的品德教育融入丰富多彩社会实践活动中。要利用好当地的德育资源，组织学生开展“弯腰行动”拾捡生活垃圾，开展“献爱心、送温暖”活动，实施“孝敬父母”和“感恩教育”等系列教育活动，让学生参加公益劳动和力所能及的家务劳动，凸显学生的主体作用，培养学生的社会责任感。2.2提高品德与社会课教师的素质。教育主管部门对中心小学要按班额配备专职专业的《品德与社会》课教师，高度重视教师的专业素质，要把品德与社会课和语文数学同等看待，同时要建立相应的考核机制，如实进行考核。要组织教师学习新的品德与社会课程标准，钻研教材，整体把握教材体系。要定期开展教学研讨，逐步深化德育教育教学活动。2.3激发学生情感体验，调动学生学习积极性。兴趣是最好的老师。当学生对一件事情感兴趣时，会投入百倍的努力。因而作为教师就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。教师要依据教学特点和学生实际，利用教材中激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。2.4活用教材，优化课堂教学。在教学中要注重转变观念，力求树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。要充分利用各种课程资源、创造性地使用教材，并联系学生的实际和学生生活中的现象，对教科书中提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，对陈旧的过时的内容要大胆舍去，对那些充满新的时代气息的内容要尽最大努力补充。总之，教材的使用与处理要灵活多样，不拘一格，要分清主次。2.5建立科学的评价体系。正确评价学生的学习效果是品德与生活教学的重要环节。在评价中要坚持尊重学生、理解学生的原则，引导学生进行良性的学习竞争。根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来制定科学的评价体系，采取观察记录、成长资料袋、访谈、调查问卷和开卷考试等方法对学生思想品德学科进行科学合理的评价。总之，教师应自觉学习和熟悉《品德与生活课程标准》，主动了解和掌握教材的特点和编排体系，不断更新教育观念，探究新的教学内容、途径和方法，注重社会实践活动。只有这样，才能提高品德与生活课程的教学质量。文言断句模式课41、俯仰终宇宙，不乐复何如。文言断句模式课文47高三一轮复习模式课语文beige高三一轮复习模式课48课前练习、回顾旧知理解集中加点词语的含义、均之二策,宁许以负秦曲担负,使…担2、至于颠覆,理固宜然本来,原来3、三顾臣于草庐之中探问,拜访4、一日,大母过余曰到、到来5、此恨绵绵无决期怨恨课前练习、回顾旧知492、指出下列各句“乃”的意义(1)而陋者乃以斧斤考击而求之(竟然)(2)至七月,乃扶病入觐(才)(3)羽复引而东,至东城,乃有二十八骑(仅(4)良乃入,具告沛公(再)(5)与尔三矢,尔其无忘乃父之志(你的)(6)所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也(是2、指出下列各句“乃”的意义50文言断句模式课课件51高文题复习高文题复习52教学目标·1、了解考点要求